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I.E.N° 10059 “Juan Galo


Muñoz Palacios”
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° : 10059 * “Juan Galo Muñoz

Palacios”

DIRECCIÓN : CALLE: Tres Marías N° 830

DISTRITO : Ferreñafe

PROVINCIA : Ferreñafe

REGIÓN : Lambayeque

UGEL : Ferreñafe

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Lambayeque

CODIGO MODULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0345389


HIMNO A LA I. E. N° 10059
“JUAN GALO MUÑOZ PALACIOS”
CORO
Galeños herederos de raza Sicán
Que siembran verdad y paz
Que escalando cimas van
Ferreñafe aplaude tu prosperidad
Tu tarea es educar
Hombres a formar

ESTROFA I

Gloria a Víctor Cardozo


Juan Galo Muñoz, Benefactor
Se forja el crisol, de una nueva nación
San judas Tadeo, nuestra bendición

Viva, Roberto Romero


Maestro que el primer paso os dio
Grandeza y honor, excelsa educación
Nuestra identidad, nuestro gran valor.
CORO
ESTROFA II

Líder en firmes valores


Docentes en su máxima expresión
Se forma el mañana, con una nueva visión
Darle a nuestro pueblo, símbolos de unión
Juntos con fuerza el trinomio
Se alcanza calidad en la educación
Armonía y paz, desarrollo integral
Familia galeña, siempre a progresar.
Juan Galo muñoz, el Benefactor
Cien cincuenta y nueve, símbolo de honor.

Autor: Carlos Brenis Cabrera.


HISTORIA DE NUESTRA INSTITUCIÓN

La historia de nuestra escuela, se incorpora a la historia educativa de la


Provincia de Ferreñafe en el año de 1948, cuando por iniciativa y dirección
del Profesor Roberto Romero Salazar, funcionó como una sencilla escuelita
tradicional, de estos orígenes es testigo el inmueble, de la entonces Calle
Real Nº 828, hoy lleva el nombre de Nicanor Carmona. Como todas las
instituciones nuestra escuela no fue una excepción al avance y por este
motivo en 1953 se transforma en “Escuela Primaria Particular “Sagrado
Corazón de Jesús”. El 08 de julio de 1964 mediante la Resolución Directoral Nº
3096 de fecha 08 de julio, es reconocida como “Escuela Primaria Unidocente
Nº 2344”; ejerciendo como Director nombrado el Profesor Víctor Cardozo
Cevallos, al mismo tiempo la escuela cambia su ubicación al local de la Calle
Libertad Nº 715.

En 1970 la escuela funcionó en la Calle Real Nº 528 porque aún no contaba


con local propio en ese mismo año, como acción dentro de la Reforma
Educativa toma como nomenclatura, Centro Educativo y se le asigna el Nº
10059. La observación de que los sucesivos traslados de local para el
funcionamiento de la escuela ocasionaban formas de incertidumbre, fue
motivo para que el Ingeniero Juan Galo Muñoz Palacios, en 1998 donara un
terreno de 2650 metros cuadrados, ubicado en la Cuadra 08 de la Calle Tres
María S/N. y por Convenio INFES, ME/MECEP, entre 1998 y 1999 se construyó
un local con infraestructura adecuada a la propuesta educativa.
En 1999 se fomenta la Universalización de la Educación Inicial como política
educativa y dentro del Programa de Articulación, se amplió el servicio al Nivel
de Educación Inicial 05 años. Por este motivo se adopta la nomenclatura de
EIPM Nº 10059 y además el nombre de “Juan Galo Muñoz Palacios” en
reconocimiento a quien tuvo un gesto de gran desprendimiento al donar el
terreno donde actualmente funciona la Escuela, que haciendo mérito a su
nombre ofrece servicios de Educación Inicial y Primaria. Desde el 14 de
agosto de 1984 hasta el 1º de septiembre de 2002, ejerció como Director el
profesor José Chepe de la Cruz. Actualmente el Director es el profesor José
Víctor Fernández Zutta y desempeña el cargo de su directora la profesora
Marina Ñiquen Tello.

Como Patrón y guía espiritual, la Escuela adopto a “San Judas Tadeo”,


cuya imagen donada por el señor Juan Guerrero Tenorio, preside el diario
quehacer con su presencia en el patio escolar y su festividad se celebra el 28
de noviembre de todos los años.
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017
LA EDUCACIÓN
FUENTES DE
COMPROMISO OBJETIVO INDICADOR QUE QUEREMOS
INFORMACIÓN
PARA EL PERÚ

Porcentaje de estudiantes que


Resultados de la
logran nivel satisfactorio en la
Evaluación Censal de
Evaluación Censal de Estudiantes
Estudiantes, SICRECE
Los estudiantes de la IE (ECE).
Todas y todos los
COMPROMISO 1. mejoran sus resultados de
estudiantes logran
Progreso anual de aprendizaje respecto del Porcentaje de acciones de mejora
aprendizajes de calidad.
aprendizajes de todas y año anterior. de los aprendizajes, establecidas a
todos los estudiantes de la partir de los resultados de la ECE,
Aplicativo PAT.
IE. explicitadas en el PAT que están
siendo implementadas.

Porcentaje de estudiantes Todas y todos los


Registros de la IE,
matriculados reportados estudiantes logran
SIAGIE.
oportunamente en el SIAGIE. aprendizajes de calidad.
La IE mantiene el número
Porcentaje de asistencia de Todas y todos los
de estudiantes
estudiantes durante el año estudiantes inician y
COMPROMISO 2. matriculados al inicio del escolar.
Registros de la IE.
culminan su educación
Retención anual de año escolar. básica oportunamente.
estudiantes en la IE. Porcentaje de estudiantes Las II.EE. del país
matriculados que concluyen el Registros de la IE. cumplen la totalidad de
año escolar. Aplicativo PAT sus horas lectivas y
actividades planificadas.
Las II.EE. del país
Porcentaje de horas lectivas
Registros de la IE. cumplen la totalidad de
cumplidas por nivel.
La IE realiza todas las Aplicativo PAT sus horas lectivas y
actividades planificadas.
COMPROMISO 3. actividades planificadas
Cumplimiento de la (sesiones de aprendizaje,
calendarización y jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jornadas laborales Las II.EE. del país
Registros de asistencia
otras) para el año escolar. efectivas de los docentes. cumplen la totalidad de
planificada en la IE. de docentes de la IE.
sus horas lectivas y
Aplicativo PAT
actividades planificadas.

Indicador aplicable en las IIEE


donde el director no tenga carga
Las II.EE. del país
horaria:
Ficha de monitoreo, cumplen la totalidad de
Porcentaje de visitas de
aplicativo PAT. sus horas lectivas y
monitoreo y acompañamiento
actividades planificadas.
programadas en el PAT que han
El equipo directivo de la IE sido ejecutadas.
realiza acompañamiento y
monitoreo a los docentes Indicador aplicable en las IIEE
COMPROMISO 4. donde el director tenga carga
de acuerdo con la
Acompañamiento y horaria:
planificación del año Todas y todos los
monitoreo a la práctica Porcentaje de reuniones de
escolar. interaprendizaje programadas en Actas de reunión, docentes tienen un
pedagógica en la IE.
el PAT que han sido ejecutadas. aplicativo PAT. buen desempeño en su
labor pedagógica.
Las reuniones de interaprendizaje se
pueden realizar entre docentes de la
IE o a nivel de la red educativa.
Normas de convivencia
consensuadas incluidas en el Reglamento
Reglamento Interno, publicadas Interno.
en algún espacio visible de la IE.
Porcentaje de actividades Aplicativo PAT.
implementadas con padres y
madres de familia, tutores legales
y/o apoderados para brindar
El equipo directivo orientaciones (información de sus
desarrolla acciones para la hijas e hijos, aprendizaje,
convivencia escolar, etc.) Todas las II.EE. del país
COMPROMISO 5. promoción de la
planificada en el PAT. son espacios seguros y
Gestión de la convivencia convivencia, la prevención acogedores para los y
y atención de la violencia Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias,
escolar en la IE las estudiantes.
en la IE. oportunamente* del total de SíSeVe.
casos reportados en el SíSeVe y en
el Libro de Incidencias.

La atención oportuna del caso, se


definirá de acuerdo con las acciones
de la IE en el marco de los protocolos
de atención.
DEFINICIONES DE COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES

3.1 Competencias
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido ético.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y
evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Esto significa identificar
los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el
entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al
propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la
combinación seleccionada.
Asimismo, ser competente es combinar también determinadas
características personales, con habilidades socioemocionales que hagan
más eficaz su interacción con otros. Esto le va a exigir al individuo mantenerse
alerta respecto a las disposiciones subjetivas, valoraciones o estados
emocionales personales y de los otros, pues estas dimensiones influirán tanto
en la evaluación y selección de alternativas, como también en su
desempeño mismo a la hora de actuar.
El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción
constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las
instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la
vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.
El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación
Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de
egreso. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y
sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongarán y se
combinarán con otras a lo largo de la vida.

3.2 Capacidades
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades
suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son
operaciones más complejas.
Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por
la humanidad en distintos campos del saber. La escuela trabaja con
conocimientos construidos y validados por la sociedad global y por la
sociedad en la que están insertos. De la misma forma, los estudiantes también
construyen conocimientos. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo,
alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos
preestablecidos.
Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una
persona para desarrollar alguna tarea con éxito. Las habilidades pueden ser
sociales, cognitivas, motoras.
Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en
desacuerdo a una situación específica. Son formas habituales de pensar,
sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va
configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias y educación
recibida.
ENFOQUES TRANSVERSALES
El desarrollo y logro del Perfil de egreso es el resultado de la consistente y
constante acción formativa del equipo de docentes y directivos de las
instituciones y programas educativos en coordinación con las familias. Esta
acción se basa en enfoques transversales que responden a los principios
educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios
relacionados a las demandas del mundo contemporáneo.

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las


personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común
y se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen valores y
actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse
por demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Estas formas de actuar –
empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- se traducen siempre
en actitudes y en comportamientos observables. Cuando decimos que los
valores inducen actitudes, es porque predisponen a las personas a responder
de una cierta manera a determinadas situaciones, a partir de premisas
libremente aceptadas. Son los enfoques transversales los que aportan esas
premisas, es decir, perspectivas, concepciones del mundo y de las personas
en determinados ámbitos de la vida social.
De este modo, los enfoques transversales se impregnan en las competencias
que se busca que los estudiantes desarrollen; orientan en todo momento el
trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos
procesos educativos.
Hacer posible este esfuerzo conjunto de estudiantes y educadores por
vivenciar y demostrar valores en el marco de los enfoques transversales,
durante el aprendizaje de las competencias de cualquier área curricular,
requiere de un doble compromiso por parte de las instituciones y programas
educativos, los cuales son:
• En primer lugar, dar testimonio de equidad y justicia en todos los ámbitos
de la vida escolar, esforzándose docentes y autoridades por actuar de
forma coherente con los valores que busca proponer a los estudiantes. El
aprendizaje de valores no es producto de un adoctrinamiento ni de
condicionamiento alguno, sino de la modelación de los comportamientos.

• En segundo lugar, ofrecer a los estudiantes oportunidades diversas de


reflexión, diálogo y discusión sobre situaciones cotidianas, sean del aula y la
escuela o del mundo social, que planteen dilemas morales.
A continuación, presentamos la concepción de los enfoques transversales,
sus articulaciones y ejemplos para su tratamiento en la vida escolar:

1. ENFOQUE DE DERECHOS.
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como
objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y
exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son
ciudadanos con deberes que participan del mundo social propiciando la
vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la
democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades
individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en
asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las
instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la
resolución pacífica de los conflictos.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Hoy nadie discute que todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes
tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a
obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de
sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición
de discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante, en un país como el
nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades sociales, eso significa que
los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado
una atención mayor y más pertinente, para que puedan estar en
condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el
sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la atención a la diversidad
significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL.
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad
sociocultural y lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso
dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en
cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni
están aisladas, y en su interrelación van generando cambios que contribuyen
de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su
identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas
discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se
presenta de forma articulada con la inequidad de género. De este modo se
busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar identidades
personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen
una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando
los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración.
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse
plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los
diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y
varones. En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y
oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género y,
por lo tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer
sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y oportunidades de
desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de
sus resultados.
Si bien aquello que consideramos “femenino” o “masculino” se basa en una
diferencia biológica-sexual, estas son nociones que vamos construyendo día
a día, en nuestras interacciones. Desde que nacemos, y a lo largo de nuestras
vidas, la sociedad nos comunica constantemente qué actitudes y roles se
esperan de nosotros como hombres y como mujeres. Algunos de estos roles
asignados, sin embargo, se traducen en desigualdades que afectan los
derechos de las personas como por ejemplo cuando el cuidado doméstico
asociado principalmente a las mujeres se transforma en una razón para que
una estudiante deje la escuela.
5. ENFOQUE AMBIENTAL.
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formación
de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global, así
como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social. Además,
implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la
biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la
valoración de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas
terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo
responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de
la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del
riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles.
Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo
sostenible de nuestro país y del planeta, es decir son prácticas que ponen
énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en riesgo el poder
cubrir las necesidades de las próximas generaciones, donde las dimensiones
social, económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible interactúan
y toman valor de forma inseparable.
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos
comparten intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como
los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este
enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien
son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de
las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la
educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa
que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y
utilización son comunes a todos los pueblos como asociación mundial.
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias
para el éxito de las propias metas a nivel personal y social. La excelencia
comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación,
que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio
orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la
comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han
facilitado el éxito a otras personas. De esta manera, cada individuo construye
su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también con su
comunidad.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN


A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO


Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN


Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA


Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley
General de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación,
además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el


reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educación (Ley
General de Educación, Art. 8°):

La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros


y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la
ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.

La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades
tienen.

La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de


nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre
las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los


derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana,
así como la participación. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las
normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.

La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales


excluidos, marginados y vulnerables.

La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del


entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos


conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
PERFIL DE EGRESO
El Perfil de egreso de la Educación Básica es el siguiente:
• El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno
sociocultural y ambiental, sus propias características generacionales, las
distintas identidades que lo definen, y las raíces históricas y culturales que
le dan sentido de pertenencia. Toma decisiones con autonomía, cuidando
de sí mismo y de los otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asume
sus derechos y deberes. Reconoce y valora su diferencia y la de los demás.
Vive su sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables.
• El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento
de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.
El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma
de gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa
y el respeto a los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona
críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica
en su vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al
funcionamiento de las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida
política. Analiza procesos históricos, económicos, ambientales y
geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el que
vive y ejercer una ciudadanía informada. Interactúa de manera ética,
empática, asertiva y tolerante. Colabora con los otros en función de
objetivos comunes, regulando sus emociones y comportamientos, siendo
consciente de las consecuencias de su comportamiento en los demás y en
la naturaleza.
Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas
de convivencia para un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona
armónicamente con el ambiente, delibera sobre los asuntos públicos,
sintiéndose involucrado como ciudadano, y participa de manera
informada con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad
justa, democrática y equitativa.
• El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida
su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite
interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo
determinados, así como expresarse y comunicarse corporalmente. Asume
un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la realización
de prácticas que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el
cuidado de su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar
social, emocional, mental y físico. Demuestra habilidades socio-motrices
como la resolución de conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de
género, trabajo en equipo y logro de objetivos comunes, entre otros.
• El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender
el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales,
desde las formas más tradicionales hasta las formas emergentes y
contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la
contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones individuales y
colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite
comunicar mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su realidad
personal y social.
• El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva
y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.
El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en
situaciones distintas, en las que se producen y comprenden diversos tipos
de textos. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita,
multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el braille. Utiliza
el lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones literarias,
desenvolverse en distintos contextos socioculturales y contribuir a la
construcción de comunidades interculturales, democráticas e inclusivas.
• El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y
apreciar su estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas
críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y
del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Según sus características, utiliza o propone
soluciones a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades,
considerando el cuidado responsable del ambiente y adaptación al
cambio climático. Usa procedimientos científicos para probar la validez de
sus hipótesis, saberes locales u observaciones como una manera de
relacionarse con el mundo natural y artificial.
• El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el
mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas
con el entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos
matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora
argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así
como diversas representaciones y recursos.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA N° 10059 “JUAN GALO MUÑOZ
PALACIOS”
CUADRO ESTADÍSTICO DEL QUINTO GRADO “B”

1.- SEGÚN SEXO:

SEXO N° DE ESTUDIANTES

MASCULINO 19
FEMENINO 17
TOTAL 36

2.- CUADRO ESTADÍSTICO SEGÚN SU EDAD:

EDAD *

SEXO
09 10 11 13 TOTAL

12
MASCULINO 05 01 01 19

09
FEMENINO 06 02 00 17

21
TOTAL 11 03 01 36

 Al 03 de abril del 2017.


3.- CUADRO ESTADÍSTICO SEGÚN SU CONDICIÓN.

CONDICIÓN

SEXO PROMOVIDOS
PROMOVIDOS
DE REPITENTES TOTAL
DE LA I.E
OTRAS I.E

MASCULINO 17 02 00 19

FEMENINO 14 03 00 17

TOTAL 31 05 00 36

Ferreñafe abril 2017

________________________ __________________
Julia M. Carrasco Fernández Marina Ñiquen Tello
Profesora de Aula Sub Directora
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATÍVOS:

1.1.-I.E.N º : 10059 – “Juan Galo Muñoz Palacios”


1.2.-DÍSTRITO : Ferreñafe.
1.3.-PROVINCIA : Ferreñafe.
1.4.-DEPARTAMENTO : Lambayeque.
1.5.-U.G.E.L. : Ferreñafe.
1.6.-GRADO : Quinto
1.7.- SECCIÓN : “B”
1.8.- TURNO : Mañana.
1.9.-DIRECTOR : José Víctor Fernández Zutta.
1.10.- SUB - DIRECTORA: Marina Ñiquén Tello.
1.11.-PROFESORA : Julia M. Carrasco Fernández

II.- FINALIDAD:

 Tiene la finalidad de encaminar al docente, alumno y padre de familia


hacia una conducta positiva en el aula y en el centro educativo.

III.- OBJETIVOS:

 Orientar la formación integral del educando.


 Encauzar las relaciones sociales entre profesor, alumno y padres de
familia.
 Conseguir condiciones y materiales adecuados e indispensables para
el desarrollo de actividades en el aula.
 Promover la participación de los alumnos, padres de familia y profesor
en la solución de problemas en el aula y la escuela.

IV.- NUESTROS COMPROMISOS:

4.1.- COMPROMISO DEL PROFESOR:


4.1.1.- Contribuiré con los niños y niñas en su formación integral
desempeñando con dedicación mi rol de facilitador y ser un ejemplo para
los niños y niñas.
4.1.2.- Cumpliré con el horario establecido de acuerdo a las labores
asignadas, firmando el parte de asistencia al ingresar y salir de la I.E.
4.1.3- Cumpliré con la elaboración de la documentación correspondiente.
4.1.4- Participaré en las labores y planeamientos educativos.
4.1.5 Coadyuvaré con los padres de familia en la formación y educación de
los niños y niñas.
4.1.6- Programaré, desarrollaré, evaluaré e informare sobre las actividades
curriculares, así como las actividades de tutoría.
4.1.7- Cumpliré con la evaluación integral y permanente.
4.1.8- Informaré a la subdirección de la I.E. los problemas que se suscitan
dentro y fuera del aula y/o plantel.
4.1.9- Participaré en las actuaciones cívico – patrióticas y culturales.
4.1.10- Entregaré al término de cada bimestre el Registro de Evaluación.
4.1.11- Presentaré al término del año académico un informe sobre la labor
técnico pedagógico desarrollado y otros que la subdirección indique.
4.1.12- Seré facilitador y estimulador del aprendizaje, añadiendo afectividad
y reforzando la autoestima y la concreción de valores.

4.2.- COMPROMISO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:


4.2.1.- Ingresaremos a la Institución Educativa a las 7.30 a.m.
4.2.2.- Asistiremos a la Institución Educativa correctamente uniformados.
4.2.3.- Participaremos todos en la Formación General, ninguno se quedará en
los salones ni otros lugares.
4.2.4.- Ingresaremos al salón correctamente formados.
4.2.5.- Observaremos y practicaremos, permanentemente, el aseo personal,
del salón y la escuela.
4.2.6.- No abandonaremos el local escolar en horas de clase, salvo con
autorización de la Dirección de la escuela.
4.2.7.- Saludaremos, poniéndonos de pie, cuando ingresa una persona al
aula.
4.2.8.- Intervendremos activamente en el desarrollo de las clases.
4.2.9.- Respetaremos las ideas y opiniones de los demás.
4.2.10.- Respetaremos a los Policías escolares y Brigadieres.
4.2.11.- Participaremos en las Actividades del Calendario Cívico Escolar, en el
Aula y la Escuela
4.2.12.- Podemos jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar
a la indisciplina
4.2.13.- Nuestras normas se regirán por el trabajo, la cooperación y el buen
comportamiento.
4.2.14.- Practicaremos los buenos modales en todo momento.
4.2.15.- En el tiempo asignado al recreo no deberemos permanecer en el
aula.
4.2.16- Portaremos todos los días la agenda y útiles escolares.
4.2.17.- Justificaremos nuestra inasistencia con la presencia de nuestro padre
o tutor, o una excusa firmada.
4.2.18.- Forraremos y etiquetaremos convenientemente nuestros útiles
escolares, para evitar su deterioro y falta de identificación
4.2.19.- Entregaremos todo objeto encontrado en el salón o escuela a su
respectivo dueño o sino al profesor.
4.2.20.-Saldremos correctamente formados a la hora del recreo o salida.
4.3.-COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA:
4.-3-1.- Enviaremos a nuestro niño o niña aseado(a) y con sus útiles escolares
completos.
4.3.2.- Acudiremos a las citas que haga el profesor o el Comité de Aula,
APAFA y/o la dirección.
4.3.3.- No interrumpiremos las horas de clase, escogiendo otros intervalos
para dialogar con el profesor.
4.3.4.- Ayudaremos a nuestro niño o niña en casa frente a las tareas y
asignaciones sin llegar a totalizar su trabajo.
4.3.5.- Repararemos el mobiliario y/o material educativo que se dañe.
4.3.6.- Colaboraremos con el profesor para el mejor desarrollo del proceso
del aprendizaje.
4.3.7.-Justificaremos las inasistencias y tardanzas de nuestros niños(as).

V.- DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES:


5.1- Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del reglamento se harán
merecedores a mención honrosa y otros que se establezcan.
5.2- Los alumnos que incumplan el reglamento se harán acreedores a
amonestación verbal, comunicación escrita a los padres o apoderados,
otros que se establezcan.

VI.- DISPOSICIONES FINALES:

- Los asuntos no contemplados en el Presente compromiso serán absueltos


por la Asamblea del Aula.
- El presente Compromiso empezará a regir al día siguiente después de su
aprobación por la asamblea del Aula.
- El Compromiso sólo puede ser modificado en y por la Asamblea del aula.
- Los alumnos que no asistan durante un periodo o acumulen el 30% de
inasistencias injustificadas serán retirados.
- Los padres de familia que no asistan a las reuniones darán por aceptados
los acuerdos tomados en sesión.
- El profesor y alumnos procurarán hacer del aula un ambiente agradable y
propicio para el desarrollo de las acciones educativas.

Ferreñafe abril 2017

________________________ __________________
Julia M. Carrasco Fernández Marina Ñiquen Tello
Profesora de Aula Sub Directora
PLAN DE AULA
I.-DATOS INFORMATÍVOS:

1.1.-I.E.N º : 10059 – “Juan Galo Muñoz Palacios”


1.2.-DÍSTRITO : Ferreñafe.
1.3.-PROVINCIA : Ferreñafe.
1.4.-DEPARTAMENTO : Lambayeque.
1.5.-U.G.E.L. : Ferreñafe.
1.6.-GRADO : Quinto
1.7.- SECCIÓN : “B”
1.8.- TURNO : Mañana.
1.9.-DIRECTOR : José Víctor Fernández Zutta.
1.10.- SUB - DIRECTORA: Marina Ñiquén Tello.
1.11.-PROFESORA : Julia M. Carrasco Fernández.
II.-OBJETIVOS:

 Planificar las acciones técnico-pedagógicas, administrativas y sociales a


realizar durante el año.
 Elaborar materiales adecuados para el trabajo escolar en el aula.
 Promover la integración de los alumnos, docentes y comunidad Social.
 Lograr la participación de la comunidad escolar y local en la gestión
educativa.
 Cultivar los sentimientos de amor a Dios y a los demás inspirados en la
vida de Jesús.

III.-ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN:
3.1.-ASPECTO ADMINISTRATIVO:
 Preparar los documentos de aula: Plan de Aula, Reglamento Interno,
organigramas, Nóminas, etc.
 Llevar al día el Registro de Asistencia y Evaluación.
 Llenar Nóminas y otros documentos de archivo.
 Entregar en forma oportuna a los padres de familia la Tarjeta de
Información.
3.2.-ASPECTO TECNICO-PEDAGÒGICO:
 Elaborar la Programación Anual y la de corto plazo: Unidades,
Proyectos,
 Elaborar instrumentos de evaluación de acuerdo a lo programado.
 La evaluación será permanente e integral en las diferentes áreas.
 La evaluación del comportamiento es permanente, teniendo en
cuenta los aspectos: puntualidad, responsabilidad, orden y disciplina,
respeto, respeto a los demás y símbolos patrios, higiene, honradez,
veracidad, ayuda mutua.
 Participar en el desarrollo del Calendario Cívico Escolar.
 Realizar la ambientación del aula por áreas de acuerdo a las unidades
a ejecutar.
3.3.-ASPECTO SOCIAL:
 Realizar reuniones con los padres de familia.
 Revisar la higiene de los alumnos
 Velar por las buenas condiciones de salud de los alumnos
 Fomentar las buenas relaciones entre los alumnos
 Inculcar en el niño principios morales y religiosos
 Inculcar el amor a la Institución Educativa.
3.4.-ASPECTO MATERIAL:
 Confeccionar y conseguir material didáctico para la
ambientación del aula.
 Implementar el Botiquín Escolar.
 Implementar la Biblioteca de aula.
3.5.-ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Impartir diariamente reglas de urbanidad.
 Realizar tareas de afianzamiento, especialmente con los alumnos que
muestran ciertas dificultades en el aprendizaje.
 Orientar a los alumnos sobre las virtudes e importancia del trabajo.
 Acrecentar el amor a Dios y a la virgen María a través de la oración.
IV.-CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES A M J J A S O N D
Elaboración de la Unidades de Aprendizaje x x x x x x x x
Preparación de los documentos de trabajo x x
Elaboración del Registro Auxiliar. x X X X X X X X X
Designación de comités de responsables. x
Designación de equipos de trabajo x x x x x x x x x
Celebración del Calendario Cívico Escolar x x x x x x x x x
Reunión con los padres de familia. x x x x x x x x x
Entrega de Tarjetas de Información. x x x x
Participación en festividades. X X
Participación en campeonatos deportivos. X
Visitas, museos, centros laborales, etc. X X
Realización de campañas de limpieza. X X X

V.-RECURSOS:
5.1.-HUMANOS: Personal Directivo, docentes, PP.FF y alumnos en general.
5.2.-TÉCNICOS: Estructura Curricular básica, Unidades de Aprendizaje,
Registro de Evaluación y Asistencia, material didáctico adecuado, cuadros
de organización.
5.3.-ECONÓMICOS: Del Comité de aula, donaciones, otros.
VI.-EVALUACIÓN:
Control periódico del desarrollo del Plan y evaluación final de los objetivos
logrados, dificultades y sugerencias.

Ferreñafe abril 2017

________________________ __________________
Julia M. Carrasco Fernández Marina Ñiquen Tello
Profesora de Aula Sub Directora
ORGANIGRAMA DEL AULA

DIRECTOR DE LA I.E. Nº
10059

SUB DIRECTORA DE LA I.E.


Nº 10059

COMITÉ DE AULA
PROFESORA DE AULA

EQUIPO DE MATERIALES Y
EQUIPO DE ASEO AMBIENTACIÓN

NIÑOS Y NIÑAS
3° “D”

EQUIPO DE PRIMEROS
EQUIPO DE ORDEN Y AUXILIOS
DISCIPLINA EQUIPO DE ORACIÓN E
INTEGRACIÓN

Ferreñafe abril 2017

________________________ __________________
Julia M. Carrasco Fernández Marina Ñiquen Tello
FUNCIONES
Profesora de Aula
DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO DEL AULA
Sub Directora
 ASEO
Mantener el aula completamente limpia.
Controlar el aseo personal de los niños.
Revisar que las manos estén limpias antes de escribir.

 ORDEN Y DISCIPLINA
Mantener el orden del aula cuando la profesora está ausente.
Formar ordenadamente a la hora de entrada y salida.
Vigilar en el cumplimiento de las normas establecidas.

 MATERIALES Y AMBIENTACIÓN
Repartir el material de trabajo.
Cuidar y ordenar los materiales que se encuentren en el aula.
Guardar los materiales.
Apoyar a la profesora en la ambientación del aula.

 ORACIÓN E INTEGRACIÓN
Rezar todos los días a la hora de entrada.
Hacer recordar a los niños y niñas el cumpleaños de sus compañeros.
Cumplir con el valor de la semana.
Informar algún acontecimiento local importante.

 PRIMEROS AUXILIOS
Dar primeros auxilios a sus compañeros que lo requieran.
Cuidar e implementar el botiquín del aula.
No jugar con las medicinas.
Plan de estudios de la Educación Básica Regular
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2017

ABRIL

 01 Día de la Educación.

 02 Día Mundial del Libro Infantil.

 02 Día mundial del Autismo.

 07 Día Mundial de la Salud.

 08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza.

 2do. Domingo Día del Niño Peruano.

 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega.

 14 Día de las Américas.

 15 Fallecimiento de César Vallejo.

 15 Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.

 22 Día de la Tierra.

 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor.

 23 Día del Idioma Español.

MAYO

 01 Día Mundial del Trabajo.

 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo.

 03 Día de la Libertad de Prensa.

 08 Día Mundial de la Cruz Roja.

 2do. Domingo Día de la Madre.

 11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido.

 12 Día Escolar de las Matemáticas.


 12 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil.

 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.

 15 Día Internacional de la Familia.

 17 Día Mundial del Internet.

 18 Día Internacional de los Museos.

 18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.

 21 El Combate de Iquique.

 22 Día Internacional de la Diversidad Biológica.

 25 Día de la Educación Inicial.

 26 Día de la Integración Andina.

 28 Día Internacional del Juego.

 30 Día Nacional de la Papa.

 31 Día mundial del No Fumador.

 31 Día de la Solidaridad.

 31 Día Mundial sin Tabaco.

JUNIO

 02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión

 03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana.

 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión.

 04 “Día de la Cultura Afroperuana”.

 05 Día Mundial del Medio Ambiente

 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco


Bolognesi

 08 Día Mundial de los Océanos


 12 Día Mundial contra el Trabajo Infantil.

 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.

 15 Día de la Canción Andina.

 17 Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía.

 3er. Domingo Día del Padre.

 20 Aniversario del Primer grito de Francisco de Zela.

 22 Fallecimiento de Manuel Gonzales Prada.

 24 Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi.

 24 Día del Campesino.

 26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales.

 26 - Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las


Víctimas de la Tortura

 26 Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y el Tráfico


Ilícito de Drogas.

 26 Día del Registro Civil.

 28 Día Nacional del Cebiche.

 29 Día del Papa- San Pedro y San Pablo.

 29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra.

JULIO

 01 Día del Parque Nacional Huascarán.

 06 Día del Maestro.

 07 Descubrimiento de Machu Picchu.

 07 Nace José María Eguren.

 09 Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción.


 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco.

 11 Día Mundial de la Población.

 12 Nacimiento de Pablo Neruda, poeta.

 15 Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado.

 21 Día del fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez.

 23 Día del héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones.

 24 Nacimiento del Libertador Simón Bolívar.

 24 Día del Nacimiento de Francisco Antonio de Zela.

 24 Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla

 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú.

AGOSTO

 06 Batalla de Junín.

 09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas.

 17 Aniversario de la muerte del General José de San Martín.

 22 Día Mundial del Folclor.

 27 Día de la Defensa Nacional.

 28 Reincorporación de Tacna al seno de la Patria.

 30 Día de Santa Rosa de Lima.

 31 Día del Mariscal Ramón Castilla.

SETIEMBRE

 1era. Semana de la Seguridad Vial.

 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos.

 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer.


 08 Día Internacional de la Alfabetización

 08 Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San


Martín en Paracas.

 11 Día Mundial de la Población.

 2do. Domingo Día de la Familia.

 3er Martes Día Internacional por la Paz

 16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.

 23 Día de la Primavera, de la Juventud.

 23 Día de la Aviación Nacional – Jorge Chávez.

 23 Día Nacional Contra la Trata de Personas.

 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos.

 24 Día del poeta José Gálvez Barrenechea.

 25 Aniversario de Antonio Raimondi.

 27 Día Mundial del Turismo.

 29 Día Mundial de los Mares.

OCTUBRE

 MES DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS.

 01 Día del Periodismo.

 01 Semana del Niño.

 05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión

 06 Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma Soriano

 08 Combate de Angamos: Día del Héroe Miguel Grau

 08 Día de la Educación Física y el Deporte.

 2do. Miércoles Día Internacional de la Reducción de los Desastres


 12 Descubrimiento de América.

 12 “Día de los Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural”.

 16 Día Nacional de la Persona con Discapacidad.

 16 Día Mundial de la Alimentación.

 16 Día de las Naciones Unidas.

 17 Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.

 21 Día Nacional del Ahorro de Energía

 31 Día de la Canción Criolla.

NOVIEMBRE

Elección de los municipios escolares.

 01 Semana Nacional Forestal.

 04 Rebelión de Túpac Amaru II.

 2da. Semana de la Vida Animal.

 10 Día de la Biblioteca Escolar.

 20 Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e


iniciación de la semana del Niño.

 25 Día de la no Violencia contra la Mujer

 27 Día de la batalla de Tarapacá.

 27 Andrés Avelino Cáceres.

DICIEMBRE

 01 Día Mundial de la Lucha contra el SIDA.

 03 “Día de la Abolición de la Esclavitud”.

 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho.


 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

 13 Aniversario de la Fundación Española de la Ciudad de Ferreñafe.

 14 Día Del cooperativismo Peruano.

 25 NAVIDAD.

RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 572-2015-MINEDU (18-12-2015)

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 003-2016-MINEDU (13-01-2016)

Ferreñafe abril 2017

________________________ __________________
Julia M. Carrasco Fernández Marina Ñiquen Tello
Profesora de Aula Sub Directora
CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
MESES ESTACIONES DEL CALENDARIO CIVICO –
AGRICOLAS PECUARIAS COMUNAL

Inicio del Año Escolar 2017


09 al 16 Semana Santa
ABRIL OTOÑO
Mantenimiento y cuidado 14 Día de las Américas.
del cultivo de arroz. 25 Feria Señor de la Justicia.
01 Día del trabajo
2do domingo Día de la Madre /
MAYO OTOÑO
Homenaje a mamá
13 Virgen de Fátima.
05 Día del medio ambiente
Cosecha y comercialización
OTOÑO/ 07 Día de la bandera
de arroz.
JUNIO INVIERNO Juramentación de Policías
escolares.
3er Domingo Día del Padre.
06 Día del maestro./Homenaje
Siembra de productos de al Maestro
JULIO INVIERNO
pan llevar. 08 Creación de la escuela.
Crianza de 28 Aniversario patrio.
3er domingo Día del niño
AGOSTO
INVIERNO aves Fiesta del niño.
30 Santa Rosa de Lima
Actividades de de corral y 1ra Semana de la educación
mantenimiento de vial
INVIERNO productos de pan llevar. animales 2do domingo Día de la familia
SETIEMBRE
PRIMAVERA 3er martes Día de la paz.
menores. 23 Día de la primavera / Paseo
– Fiesta infantil
16 Día de la alimentación
Cosecha de productos de
18 Señor de los Milagros: Visita
OCTUBRE PRIMAVERA pan llevar
a su capilla
25 Señor de la Justicia
1ra Semana forestal nacional
Preparación de terrenos de ELECCIONES ESCOLARES 2017
NOVIEM-
PRIMAVERA cultivos. 20 Derechos del niño
BRE
28 Aniversario de la escuela:
Misa y procesión
10 Declaración Univ. de los
Instalación de almácigos. Derechos Humanos
DICIEMBRE PRIMAVERA
13 Aniversario de Ferreñafe
Chocolatada Navideña.
PLANIFICANDO NUESTRAS ACTIVIDADES DIARIAS

(Del 03 al 07 de abril)

Horario Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07

7:40 a 8:15 Bienvenida lectura libre y/o comentario de la noticia del día.

Ingreso: Compartimos La sopa de Agüita sanadora. Desborde de Escribo


8:15 a 9:55
nuestras solidaria. (Com.) (P.S.) Voluntarios. para ti y
emociones. (Com.) para mí.
(P.S.) (Com.)

9:55 a 10:20 Receso

10:20 a Show de Planificamos la Leemos y Elegimos nuestras Elaboramos


12:30 bienvenida. organización de comprendemos un responsabilidades nuestras
nuestra aula. cuento sobre la . (P:S:) normas de
(Com. P.S.) responsabilidad. convivencia.
(Com.) (P.S.)

12:30 a Actividades permanentes de acondicionamiento del Aula


12:40

________________________
Julia M. Carrasco Fernández
Profesora de Aula
PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA DEL 5° GRADO "B"

NUMERO DE ALUMNOS PADRE DE FAMILIA


ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES DNI

1 Bernilla Guillermo Kriz Andersón

2 Cajo Chaname Selene

3 Callirgos Manayay Hilary Gabriela

4 Campos Chinchay Felipe Marcial

5 Carlos Vilcabana Anderson

6 Casiano Chiroque Ismael Jesús Sebastian

7 Castillo Barrenechea Mary Cielo del Milagro

8 Chepe Piscoya María Fernanda

9 Chicoma Castillo Nicol Alexandra

10 Chiroque Negron Simón Alberto

11 Collazos Carlos Yeimy Aracely

12 De los Santos Solano Erika Yasmín

13 Diaz García Renzo Gabriel

14 Espinoza Espinoza Xiomara Kimberli

15 Garcia Piscoya Brian Anderson

16 Guevara Morillos Narda Alexandra

17 Guevara Piscoya Natalia Ysabel

18 Huaman Paico Cesia Débora

19 Jurupe Sigueñas Megan Xiomara

20 Manayay Rinza Celeste Katherine

21 Manayay Rinza Celeste Kiara

22 Martinez Quispe Jhon Gabriel

23 Mendoza Reyes Anselmo Irmenegildo

24 Pisfil Alvines Ana Christina

25 Prada Tenorio Deyvis Orlando

26 Rodriguez Salazar Hernan Augusto

27 Salcedo Piscoya Luis Angel

28 Sanchez Tantarico Dayana Briggit

29 Sencie Zafra Guadalupe del Milagro

30 Siesquen Tello Diego Aron

31 Soplapuco Manayay Diego Aron

32 Sosa Yesquén José Antonio

33 Tenorio Manayay Ruben Joel

34 Valencia Rodriguez Abdi Jaaziel

35 Yamunaque Carpio Ismael Geronimo

36
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la I.E.P. M. Nº 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios” del distrito de Ferreñafe,


de la provincia de Ferreñafe, a los ………. días del mes de abril del año 2017,
siendo las …............, en el aula de Quinto grado sección “B”, se reunieron los
padres de familia del aula en mención, bajo la dirección del profesora: Julia
M. Carrasco Fernández y contando con el quórum reglamentario, se eligió el
Comité de Aula , cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente,
quedando conformado de la siguiente manera:

PRESIDENTE : .........................................................................

SECRETARIO : ........................................................................

TESORERO : ..........................................................................

VOCAL :.......................................................................................

Los mismos que realizaron el juramento de estilo, comprometiéndose a


trabajar mutuamente, apoyar en todo momento al docente y en mejorar el
aula en beneficio de sus menores hijos.
Así mismo se hizo entrega de la lista de útiles escolares y él docente dio
indicaciones sobre su trabajo en el aula.
Siendo las........................ se levantó la sesión, firmando todos los presentes.

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

1.-…………………………………………………………………….. …………………………………

2.-…………………………………………………………………….. …………………………………

3.-……………………………………………….…………………….. …………………………………

4.-……………………………………….…………………………….. …………………………………

5.-……………………………………………………………………… …………………………………

6.-……………………………………………………………………… …………………………………

7.-……………………………………………………..……………… …………………………………

8.-……………………………………………………..……………… …………………………………
9.-……………………………………………………………………... …………………………………

10.-…………………………………………………………………….. …………………………………

11.-……………………………………………………………….….. …………………………………

12.-…………………………………………………………………... …………………………………

13.-…………………………………………………………………... …………………………………

14.-…………………………………………………………….…….. …………………………………

15.-……………………………………………………..…………….. …………………………………

16.-……………………………………………………………………. …………………………………

17.-…………………………………………………………………….. …………………………………

18.-…………………………………………………………………….. …………………………………

19.-…………………………………………………………………….. …………………………………

20.-…………………………………………………………………….. …………………………………

21.-…………………………………………………………….……….. …………………………………

22.-……………………………………………………………….…….. …………………………………

23.-…………………………………………………………………….. …………………………………

24.-………………………………………………………………….….. …………………………………

25.-………………………………………………………………………. …………………………………

26.-…………………………………………………………………….... …………………………………

27.-…………………………………………………….……………….. …………………………………

28.-……………………………………………….…………………….. …………………………………

29.-…………………………………………………………….……….. …………………………………

30.-……………………………………………………………….…….. …………………………………
31.-………………………………………………………………….….. …………………………………

32.-…………………………………………………….……………….. …………………………………

33.-……………………………………………….…………………….. …………………………………

34.-…………………………………………………………….……….. …………………………………

35.-……………………………………………………………….…….. …………………………………

36.-………………………………………………………………….….. …………………………………
DIRECTORIO DE LOS ESTUDIANTES

N° APELLIDOS Y NOMBRES TELÉFONO DIRECCIÓN

01.- Bernilla Guillermo Kriz Andersón


02.- Cajo Chaname Selene
03.- Callirgos Manayay Hilary Gabriela
04.- Campos Chinchay Felipe Marcial
05.- Carlos Vilcabana Anderson
06.- Casiano Chiroque Ismael Jesús Sebastian
07.- Castillo Barrenechea Mary Cielo del
Milagro
08.- Chepe Piscoya María Fernanda
09.- Chicoma Castillo Nicol Alexandra
10.- Chiroque Negron Simón Alberto
11.- Collazos Carlos Yeimy Aracely
12.- De los Santos Solano Erika Yasmín
13.- Diaz García Renzo Gabriel
14.- Espinoza Espinoza Xiomara Kimberli
15.- Garcia Piscoya Brian Anderson
16.- Guevara Morillos Narda Alexandra
17.- Guevara Piscoya Natalia Ysabel
18.- Huaman Paico Cesia Débora
19.- Jurupe Sigueñas Megan Xiomara
20.- Manayay Rinza Celeste Katherine
21.- Manayay Rinza Celeste Kiara
22.- Martinez Quispe Jhon Gabriel
23.- Mendoza Reyes Anselmo Irmenegildo
24.- Pisfil Alvines Ana Christina
25.- Prada Tenorio Deyvis Orlando
26.- Rodriguez Salazar Hernan Augusto
27.- Salcedo Piscoya Luis Angel
28.- Sanchez Tantarico Dayana Briggit
29.- Sencie Zafra Guadalupe del Milagro
30.- Siesquen Tello Diego Aron
31.- Soplapuco Manayay Diego Aron
32.- Sosa Yesquén José Antonio
33.- Tenorio Manayay Ruben Joel
34.- Valencia Rodriguez Abdi Jaaziel
35.- Yamunaque Carpio Ismael Geronimo
36.-
PLAN ANUAL DE TUTORÍA

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios”


1.2. U.G.E.L. : Ferreñafe
1.3. LUGAR : Ferreñafe
1.4. AÑO ACADÉMICO : 2017.
1.5. GRADO Y SECCION : Quinto “B”
1.6. TURNO : Mañana
1.7. PROFESORA : Julia M. Carrasco Fernández
1.8. SUB DIRECTORA : Marina Niquen Tello
1.9. DIRECTOR : José Víctor Fernández Zutta

II.JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan de Tutoría, tiene como finalidad contribuir a la formación y


orientación integral y personalizada del educando, dentro del marco socio –
económico – cultural en el cual se desenvuelve. Asimismo, detallar,
cronograma, desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse de acuerdo al
programa y guía metodológica de Tutoría, adecuándolos a la realidad local
actual.

III. OBJETIVOS:
3.1. Generales:

3.1.1. Desarrollar acciones educativas a orientadas a influir positivamente


en la formación del educando.
3.1.2. Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una
mejor práctica de valores.

3.2. Específicos:
3.2.1. Ayudar a los niños y niñas a crecer en el seno de la sociedad y
facilitarle la adquisición de los medios para desenvolverse en ella en forma
adecuada y autónoma.
3.2.2. Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y
comunidad.
3.2.3. Orientar al educando para fortalecer su autoestima, asertividad y el
respeto a su prójimo.
3.2.4. Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto
a la educación de sus hijos.
3.2.5. Promover el cultivo y práctica de valores y actitudes positivas en el
educando.
3.2.6. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar escuela y
comunidad.
IV. NIVELES DE JUSTIFICACIÓN:
a) Grupal: Se realizará al interior del aula con todo el grupo de niños y niñas en
una hora destinada para ellos.
b) Individual: Se llevará a cabo directamente con niño(a) a través de una
entrevista personal

V. ACCIONES Y CRONOGRAMA:
ACCIONES CRONOGRAMA
A M J J A S O N D

5.1. Con los Padres de Familia:


a) Promover la continuidad del
X X X X X X X X X
funcionamiento de la Escuela de Padres en la
Institución Educativa.
b) Reuniones permanentes con los Padres de
X X X X X X X X X
Familia.
5.2 Con los alumnos:
A. Área Personal.
a) Estimular y fortalecer la autoestima y
asertividad de los educandos.
X X X X X X X X X
b) Promover la Conciencia Ecológica de los
educandos.
X X X X X X X X X
c) Incentivar la formación de hábitos positivos
en los niños y niñas: aseo y buenos modales.
X X X X X X X X X
d)Promover la práctica de valores:
Puntualidad, responsabilidad, libertad,
laboriosidad, respeto, solidaridad, orden
X X X X X X X X X
honestidad, veracidad, etc.

B) Área Académica Vocacional.


a) Enseñanza de técnicas de estudio para
mejorar el aprendizaje.
X X X X X X X X X
b) Promover la Dinámica de Grupos como
forma de trabajo del aprendizaje.
X X X X X X X X X
c) Conocer y valorar las actividades laborales
de su comunidad.
X X
d) Valorar el trabajo como medio de
realización personal, familiar y social.
X X X X X X
e) Desarrollar trabajos manuales para
descubrir sus actitudes y habilidades.
X X X X X
C) Área de Salud Nutrición y Subsistencia.
a) Conocer y realizar prácticas sobre Primeros
Auxilios.
X X X
b) Dialogar sobre la alimentación adecuada
para el mantenimiento de la salud.
X X X X
c)Ejecutar campañas sobre salud bucal,
eliminación de piojos, etc. X X X X X X X X
d)Ejecución de campañas de limpieza
ambiental: Erradicación de basurales,
malezas, reforestación de jardines de la I.E., X X X X
etc. como medio para prevenir
enfermedades.

D)Área De Participación Comunitaria


a) Dialogar sobre la familia: funciones y
derechos y deberes de la familia y sus
miembros.
b) Charlas sobre abuso y maltrato infantil.
c) Visitas solidarias se apoyó moral y de ser
posible económicas a sus compañeros con
problemas de salud o familiares. Así mismo a
instituciones que brindan servicio social.
d) Dialogar sobre las necesidades de la
institución educativa.
e) Reconocimiento de las instituciones de la
comunidad. Funciones y servicios que brindan
E) Área Recreativa
a) Realizar campeonatos deportivos internos.
b) Ejecución de paseos y excursiones a lugares
recreativos y / o de estudios: museos, reservas
naturales, etc.

VI. METODOLOGIA
6.1 Talleres, dinámicas de grupos, exposiciones, diálogos, entrevistas, debates,
videos, visitas a lugares, etc.
VII. RECURSOS:
7.1 Humanos: profesora de aula, personal directivo, administrativo, alumnos padres
de familia, profesionales invitados, etc.
7.2 Materiales: pizarra tizas mota, cartulinas, papelotes, plumones, papel bond, etc.
7.3 Financieros: de la institución educativa, del comité del aula donaciones, etc.
VIII. evaluación:
8.1 Control periódico del desarrollo del plan y evaluación final de los resultados
alcanzados, dificultades y sugerencias.

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Julia M. Carrasco Fernández Marina Ñiquen Tello
Profesora de Aula Sub Directora