ESTRUCTURA SUGERIDA DE LA UNIDAD DIDACTICA 2017

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa
corporalmente
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las
relaciones entre
actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES MOTRICES.
 Se relaciona utilizando
sus habilidades
 sociomotrices
 Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
ENFOQUES TRANSVERSALES

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión Nº 01: Sesión Nº 02: Sesión Nº 03:

Sesión Nº 04: Sesión Nº 05: Sesión Nº 06:
Sesión Nº 07: Sesión Nº 08: Sesión Nº 09:
Sesión Nº 10: Sesión Nº 11: Sesión Nº 12:
VI. EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
(DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE VALORACIÓN

VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

VIII. BIBLIOGRAFIA
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

"Con trabajo, disciplina y organización mejoramos la Educación en HBBA"

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: Mejora los hábitos de higiene a través de actividades físicas y juegos sencillos

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa :

1.2 Director :
1.3 Sub director :
1.4 Docente :
1.5 Nivel : PRIMARIO
1.6 Grado : PRIMERO
1.7 Inicio : 01 de Julio
1.8 Termino :
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo 1.2. Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado izquierdo y
manera autónoma a derecho, y a través de las nociones “arriba-abajo”, “dentro – fuera”, “cerca – lejos”,
través de su motricidad. con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades

1.4. Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegría,
• Se expresa placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y representa en el juego acciones
corporalmente cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad personal.

Asume una vida • Comprende las 2.1 Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las posturas que son
saludable. relaciones entre la beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
actividad física,
2.2 Regula su esfuerzo al participar de actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en
alimentación, postura e
otros la diferencia entre inspiración y espiración en reposo y movimiento en las
higiene corporal y la actividades lúdicas.
salud

2.3. Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
Ejemplo: el estudiante usa diversos medios de protección frente a la radiación solar.

• Incorpora prácticas que 2.4. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve las
mejoran su calidad de dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la inactividad; evidencia
su bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo con los
vida
otros y con su entorno.
3. Interactúa a través • Se relaciona utilizando 3.1. Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo interactuando de
de sus habilidades sus habilidades socio forma espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para
socio motriz. motrices sentirse parte del grupo.

3.2. Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos, acepta

• Crea y aplica al oponente como compañero de juego y las formas diferentes de jugar.
estrategias y tácticas de
juego
3.3. Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas y llega acuerdos con sus pares, a
fin de cumplir con los objetivos que surjan; respeta las reglas de juego propuestas
(por ellos mismos, por el maestro, por las condiciones del entorno) en diferentes
actividades lúdicas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos  Docentes y estudiantes practican valores que estimulan a respetar los derechos de todas las personas.
 Docentes promueven la convivencia y participación pacifica realizando actividades físicas.
 Docentes promueve la participación integral de la comunidad educativa mediante actividades de
recreación.

 Los docentes orientamos a los estudiantes la equidad de género al practicar actividades físicas y
Enfoque de Igualdad de recreativas.
Genero  Docentes comparten actividades con la participación de los estudiantes.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa ………………………….. se conoce que los estudiantes del primer grado, viven
influenciados por prácticas sociales poco saludables como los desórdenes alimenticios y una inadecuada práctica de hábitos de higiene
personal que deterioran progresivamente su salud, así como el poco compromiso con el cuidado del medio ambiente.
Ante esta situación ¿Qué podemos hacer para desarrollar una vida sana? ¿Qué hábitos saludables
debemos desarrollar para tener una vida sana? ¿Cómo podemos mejorar nuestro medio ambiente?, el área de Educación Física pretende
en esta unidad que los estudiantes aprendan, a través de la práctica de actividades físico recreativas planificadas, donde se tome
conciencia sobre la alimentación balanceada con normas de higiene personal, el cuidado de la salud y su calidad de vida al mismo tiempo
estimular la limpieza de los espacios recreativos de nuestra institución educativa y comunidad ayudando a su vez a cuidar nuestro
planeta.

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Demostración de la participación activa en juegos recreativos sencillos

V. SECUENCIA DE SESIONES

SEMANAS 12

SESIÓN 01: JUGAMOS CON ALEGRÍA Y ARMONÍA RESPETANDO SUS SESIÓN 02: CONOCIENDO COMO PODEMOS JUGAR
ESPACIOS Y TIEMPOS
DESEMPEÑO:1.4.1. se expresa motrizmente para comunicar sus
DESEMPEÑO: 1.2 Se orienta en un espacio y tiempo determinados, emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones entre otros)
“arriba-abajo”, “dentro – fuera”, “cerca – lejos”, con relación a sí mismo y
de acuerdo a sus intereses y necesidades CONOCIMIENTO: “Expresión motriz”

CONOCIMIENTO: “Espacio y tiempo” ACTIVIDAD: En esta sesión de clase los estudiantes se expresan
y comunican motrizmente a través de los juegos lúdicos.
ACTIVIDAD: En esta sesión el docente da a conocer a sus
estudiantes su propio espacio y tiempo durante las actividades lúdicas
de juegos.

SESIÓN 03: JUGANDO DE DIFERENTES FORMAS PARA SESIÓN 04: USAMOS ESTRATEGIAS PARTICIPANDO EN JUEGOS
DIVERTIRNOS TRADICIONALES

DESEMPEÑO: 2.2.1. Regula su esfuerzo al participar de actividades DESEMPEÑO: 2.3Realiza con autonomía prácticas de cuidado
lúdicas. personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana. Ejemplo: el
CONOCIMIENTO: “Esfuerzo físico” estudiante usa diversos medios de protección frente a la radiación
solar.
ACTIVIDAD: En esta sesión los estudiantes participan de las
actividades de juego en forma lenta, rápida y moderada. CONOCIMIENTO: “Higiene personal”

ACTIVIDAD: En esta sesión se practicaran los hábitos de higiene

personal y se dará a conocer los peligros que ocasiona la radiación
solar y como protegerse de ello.

SESIÓN 05: UTILIZAMOS NUESTRAS HABILIDADES MOTRICES PARA SESIÓN 06: NOS DIVERTIMOS EN LOS JUEGOS CONOCIENDO SUS
JUGAR COMO MANIFIESTAN NUESTROS PADRES REGLAS

DESEMPEÑO: 1.4.2. Representa en el juego acciones cotidianas de su DESEMPEÑO: 3.3Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas
familia y de la comunidad, afirmando su identidad personal. y llega acuerdos con sus pares, a fin de cumplir con los objetivos que
surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por
CONOCIMIENTO: “Identidad personal” el maestro, por las condiciones del entorno) en diferentes
 actividades lúdicas.
ACTIVIDAD: A través de los juegos de recreación los estudiantes irán
afirmando su identidad personal. CONOCIMIENTO: “Reglas de juego”

ACTIVIDAD:Los estudiantes participan de los juegos de equipo

conociendo y proponiendo reglas de juego.

SESIÓN 07: MEJORO MI ALIMENTACIÓN JUGANDO CON MIS SESIÓN 08: JUGANDO MINI FUTBOL APRENDEMOS A RESPIRAR
COMPAÑEROS
DESEMPEÑO:2.2.2. Identifica en sí mismo y en otros la diferencia
DESEMPEÑO: 2.1Describe los alimentos saludables de su dieta familiar entre inspiración y espiración en reposo y movimiento en las
y las posturas que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y actividades lúdicas.
en la práctica de actividades lúdicas.
CONOCIMIENTO: “Inspiración y espiración”
CONOCIMIENTO: “Alimentos saludables”
ACTIVIDAD: Los estudiantes recreándose conocen la forma adecuada
ACTIVIDAD: Los estudiantes participando de los juegos recreativos de respirar en descanso y durante los juegos.
conocerán los alimentos saludables y no saludables.

SESIÓN 09: JUGANDO EN PAREJAS Y EN EQUIPO SESIÓN 10: PROPONGO JUEGOS DURANTE LA CLASE

DESMPEÑO:3.2Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos, acepta al oponente como compañero de
juego y las formas diferentes de jugar.
CONOCIMIENTO: “Cooperación y oposición”
ACTIVIDAD: En esta clase se realizan actividades lúdicas donde el
estudiante participe cooperando con sus compañeros de juego.
DESMPEÑO:3.1. Asume roles y funciones de manera individual y
dentro de un grupo interactuando de forma espontánea en
actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para
sentirse parte del grupo.
CONOCIMIENTO: “Roles y funciones”
ACTIVIDAD: Los estudiantes participan de los juegos que ellos
proponen durante las actividades recreativas.
SESIÓN 11: CUANDO JUGAMOS DEMOSTRAMOS NUESTRAS SESIÓN 12: JUGANDO DEMOSTRAMOS NUESTRAS MEJORAS
HABILIDADES
DESMPEÑO: 2.4.2Evidencia su bienestar al realizar actividades
DESMPEÑO: 2.4.1 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando lúdicas y se siente bien consigo mismo con los otros y con su entorno.
tiene sed y resuelve las dificultades que te producen el cansancio la
incomodidad y la inactividad. CONOCIMIENTO: “Evaluación”

CONOCIMIENTO: “Desarrollo de habilidades” ACTIVIDAD: Los estudiantes demuestran lo aprendido durante las
actividades físicas de juego.
ACTIVIDAD: Los estudiantes realizan actividades recreativas de juego
demostrando sus habilidades físicas, al mismo tiempo conocen las
dificultades que causa la inactividad y el cansancio.

VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES (DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN

Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo 1.2 Se orienta en un espacio y tiempo . Demostración de la Ficha de

manera autónoma a determinados, reconociendo su lado participación activa en observación
través de su  Se expresa corporalmente izquierdo y derecho, y a través de las juegos recreativos
motricidad nociones “arriba-abajo”, “dentro – fuera”, sencillos.
“cerca – lejos”, con relación a sí mismo y
de acuerdo a sus intereses y necesidades
Asume una vida  Comprende las relaciones
saludable entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y lasalud
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
2.4.1 Busca satisfacer sus necesidades Participa y se Ficha de
corporales cuando tiene sed y resuelve las involucra durante las observación
dificultades que te producen el cansancio actividades lúdicas de
la incomodidad y la inactividad. juego

Interactúa a través  Se relaciona utilizando sus
de sus habilidades habilidades socio motriz.
socio motrices
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
3.2 Participa en juegos cooperativos Competencias Ficha de
y de oposición en parejas y pequeños individuales en parejas observación
grupos, acepta al oponente como y grupales
compañero de juego y las formas
diferentes de jugar.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Cronometro, balones, aros, bastones, sogas, conos, colchonetas, salta sogas, silbato, lozas deportivas, etc.

 Ficha de observación, lista de cotejo, test de habilidades y destrezas, registro de asistencia, registro de evaluación, registro de
resultados de medidas biométricas y desarrollo de las capacidades físicas.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 – MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta 21 noviembre 2016
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DIRECTOR DE LA I.E SUB DIRECTOR

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DOCENTE
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

"Con trabajo, disciplina y organización, mejoramos la Educación en HBBA"

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: Jugamos con alegría y armonía

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa :

1.2 Director :
1.3 Sub director :
1.4 Docente :
1.5 Nivel : PRIMARIO
1.6 Grado : SEGUNDO
1.7 Inicio : 01 de Julio
1.8 Termino :
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo 1.1. Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con
manera autónoma a seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos
través de su motricidad. coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.
• Se expresa
1.3 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto
corporalmente visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse
seguro, confiado y aceptado.

1.4 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de

actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música para expresarse
corporalmente y usando diversos elementos.

Asume una vida • Comprende las 2.2. Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman parte de su dieta
saludable. relaciones entre la personal y familiar, y los momentos adecuados para ingerirlos; explica la
actividad física, importancia de hidratarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana que le permiten mayor seguridad.
alimentación, postura e
higiene corporal y la
salud

• Incorpora prácticas que

mejoran su calidad de 2.3 incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta posturas adecuadas en
vida la práctica de actividades lúdicas y en la vida cotidiana, que le permitan la participación
en el juego sin afectar su desempeño.

2.4. Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la importancia

de auto cuidarse para prevenir enfermedades.
Interactúa a través de • Se relaciona utilizando 3.1. Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos;
sus habilidades socio sus habilidades socio acepta al oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de
motriz. motrices jugar.

• Crea y aplica 3.2. Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas y evita juegos
estrategias y tácticas de bruscos, amenazas o apodos; acepta la participación de todos sus compañeros.
juego

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos  Docentes y estudiantes practican valores que estimulan a respetar los derechos de todas las personas.
 Docentes promueven la convivencia y participación pacifica realizando actividades físicas.
 Docentes promueve la participación integral de la comunidad educativa mediante actividades de
recreación.

 Los docentes orientamos a los estudiantes la equidad de género al practicar actividades físicas y
Enfoque de Igualdad de recreativas.
Genero  Docentes comparten actividades con la participación de los estudiantes.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa ……………………se conoce que los estudiantes del segundo grado, viven
influenciados por prácticas sociales poco saludables como los desórdenes alimenticios y una inadecuada práctica de hábitos de higiene
personal que deterioran progresivamente su salud, así como el poco compromiso con el cuidado del medio ambiente.
Ante esta situación ¿Qué podemos hacer para desarrollar una vida sana? ¿Qué hábitos saludables
debemos desarrollar para tener una vida sana? ¿Cómo podemos mejorar nuestro medio ambiente?, el área de Educación Física pretende
en esta unidad que los estudiantes aprendan, a través de la práctica de actividades físico recreativas planificadas, donde se tome
conciencia sobre la alimentación balanceada con normas de higiene personal, el cuidado de la salud y su calidad de vida al mismo tiempo
estimular la limpieza de los espacios recreativos de nuestra institución educativa y comunidad ayudando a su vez a cuidar nuestro
planeta.

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Demostración de la participación activa en juegos recreativos variados

V. SECUENCIA DE SESIONES

SEMANAS 12

SESIÓN 01: JUGANDO DEMUESTRO MI ACTITUD CORPORAL. SESIÓN 02: JUGANDO Y CUMPLIENDO REGLAS.

DESMPEÑO: 1.3 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal DESMPEÑO: 3.2. Muestra una actitud de respeto en la práctica de
(gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le actividades lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos;
ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado. acepta la participación de todos sus compañeros.

CONOCIMIENTO: “Actitud corporal” CONOCIMIENTO:“Reglas de juego”

ACTIVIDAD: En esta sesión los estudiantes participan de los juegos de ACTIVIDAD: Los estudiantes participan de los juegos de equipo
habilidades motrices demostrando actitud corporal. respetando las reglas propuestas y aceptando a sus compañeros.

SESIÓN 03: EXPLORANDO CON MIS COMPAÑEROS. SESIÓN 04:CONOCIENDO LO BUENO Y LO MALO JUGANDO.

DESMPEÑO:1.1 Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al DESMPEÑO:2.2.1. Diferencia los alimentos saludables y nutritivos
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando que formen parte de su dieta personal y familiar y los momentos
movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades. adecuados para ingerirlos y explica la importancia de hidratarse.

CONOCIMIENTO: “Habilidades motrices” CONOCIMIENTO: “Alimentos saludables y no saludables”

ACTIVIDAD: Los estudiantes realizan actividades recreativas de juego ACTIVIDAD: Los estudiantes participando de los juegos
demostrando sus habilidades motrices, con seguridad y confianza. recreativos conocerán los alimentos saludables y no saludables.

SESIÓN 05: VAMOS A JUGAR CON TODOS. SESIÓN 06: EXPRESO MIS IDEAS AL JUGAR EN EQUIPO.

DESMPEÑO: 3.1.1. Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y DESMPEÑO:3.1.2. Acepta al oponente como compañero de juego y
pequeños grupos. llega a consensos sobre la manera de jugar.

CONOCIMIENTO: “Cooperación y oposición” CONOCIMIENTO: “Coordinación”

ACTIVIDAD: Los estudiantes participan de los juegos colectivos con

ACTIVIDAD: En esta clase se realizan actividades lúdicas donde el estudiante los demás.
participe cooperando con sus compañeros de juego.

SESIÓN 07:APRENDO A CUIDAR MI CUERPO. SESIÓN 08: EL VALOR DE LOS JUEGOS PARA MI SALUD.

DESMPEÑO:2.3 Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta DESMPEÑO:2.4.2. Reconoce la importancia de auto cuidarse para
posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y en la vida cotidiana, que prevenir enfermedades.
le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.
CONOCIMIENTO:“Coordinación y equilibrio”
CONOCIMIENTO: “Hábitos de higiene”
ACTIVIDAD: realizan actividades de coordinación y equilibrio para
ACTIVIDAD: los estudiantes participan de juegos recreativos adoptando posturas mejorar su cuerpo.
adecuadas.

SESIÓN 09:LA CONFIANZA ES EL INGREDIENTE BASICO PARA JUGAR CON LOS SESIÓN 10: APRENDIENDO A CONVIVIR EN ARMONIA.
DEMÁS.
DESMPEÑO:1.4 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar
DESMPEÑO:2.2.2. Conoce las posturas adecuadas en la práctica de actividad física y ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con
en la vida cotidiana que le permiten mayor seguridad. diferentes tipos de ritmos y música para expresarse corporalmente
y usando diversos elementos.
CONOCIMIENTO: “Coordinación vizomotriz”
CONOCIMIENTO: ”Lateralidad”
ACTIVIDAD: En esta clase se realizan diferentes tipos de actividades donde
interviene la vista como eje principal. ACTIVIDAD: Los estudiantes realizan ejercicios de lateralidad.

SESIÓN 11: JUGANDO EN EQUIPO ME DIVIERTO EN TODO MOMENTO. SESIÓN 12: DEMOSTRANDO NUESTRAS MEJORAS.

DESMPEÑO: 2.4.1. Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
CONOCIMIENTO: ”Juegos recreativos”
ACTIVIDAD: Los estudiantesmuestran sus esfuerzos jugando en equipo.
DESMPEÑO:1.3Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y
aceptado.
CONOCIMIENTO: ”Evaluación”

ACTIVIDAD: Demuestra sus logros aprendidos en clase.

VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES (DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN

Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo 1.3 Resuelve situaciones motrices al .Demostración de la Ficha de

manera autónoma a utilizar su lenguaje corporal (gesto, participación activa en observación
través de su  Se expresa corporalmente contacto visual, actitud corporal, juegos recreativos
apariencia, etc.), verbal y sonoro que le variados.
motricidad
ayudan a sentirse seguro, confiado y
aceptado.

Asume una vida  Comprende las relaciones 2.3 Incorpora prácticas de cuidado al Demuestra posturas
saludable entre la actividad física, asearse y vestirse; adopta posturas adecuadas en la Ficha de
alimentación, postura e adecuadas en la práctica de actividades práctica de juegos. observación
higiene corporal y la salud. lúdicas y en la vida cotidiana, que le
 Incorpora prácticas que permitan la participación en el juego sin
mejoran su calidad de vida afectar su desempeño.

Interactúa a través  Se relaciona utilizando sus 3.2. Muestra una actitud de respeto en la Participa de los juegos Ficha de
de sus habilidades habilidades socio motriz. práctica de actividades lúdicas y evita respetándose el uno observación
socio motrices juegos bruscos, amenazas o apodos; con el otro
 Crea y aplica estrategias y acepta la participación de todos sus
tácticas de juego compañeros.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Cronometro, balones, aros, bastones, sogas, conos, colchonetas, silbato, lozas deportivas, etc.

 Ficha de observación, lista de cotejo, test de habilidades y destrezas, registro de asistencia, registro de evaluación, registro de
resultados de medidas biométricas y desarrollo de las capacidades físicas.
VIII. BIBLIOGRAFÍA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 – MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta 21 noviembre 2016

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DIRECTOR DE LA I.E SUB DIRECTOR

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DOCENTE