Universidad centro medico bautista

INFORME DE LECTURA

Un informe de lectura es el reporte sobre el contenido de un libro, ensayo, revista,

artículo o cualquier material de lectura que sea producto de interés. Un reporte de
lectura debe contener la información más relevante de un escrito y es de gran
utilidad para trabajos de investigación.

INFORME DE LECTURA
Elaborado por: Luis Meza

Facultad: Educación Materia: Socioantropología de la Educación

Profesora: Mag. Hortensia Ferreira Fecha: 14-03-18

1 - Referencia bibliográfica:

Texto: Guía de Recursos Didácticos de Psicología Social

N° de páginas: 7

Autor: Raquel Suriá Martínez

Lugar y fecha de publicación: San Vicente (Alicante) España, 2013.

2 - Cuerpo del informe:

 De qué trata el texto: El proceso de socialización y desarrollo social

 Resumen de los aspectos esenciales del contenido:

Concepto de Socialización:
La socialización es un proceso de interacción bidireccional, inacabable por la cual un
individuo desarrolla maneras de pensar, sentir y actuar.

Los tipos de socialización:

a) Primaria: adquisición gradual del niño de manera de ser de los adultos
b) Secundaria: adquisición de conductas que se esperan de él en la sociedad en la cual se
desempeña.

Resocialización: sustitución de la socialización anteriormente recibida por el individuo.

Los aportes de la socialización:

a) Bases: dotación genética y ambiente apto para el aprendizaje
b) Hace posible la existencia de la sociedad
 Los agentes de socialización:
Son las vías por las cuales se efectúa la transmisión de conocimientos

a) Familia y escuela (niñez)

b) Grupo de pares (adolescencia)
c) Familia (vejez)
d) Medios de comunicación (filtrada por la familia y propia ideología)

SOCIALIZACIÓN COMO APRENDIZAJE DE SECUENCIAS DE COMPORTAMIENTO

El aprendizaje es una modificación del comportamiento producto de la experiencia.

¿Cómo se produce el aprendizaje?

a) Condicionamiento clásico
b) Condicionamiento operante
c) Imitación

La teoría de aprendizaje social de Bandura (TAS)

a) Modelado (aprendizaje de respuestas nuevas)
b) Inhibición/desinhibición (de respuestas aprendidas previamente)
c) Facilitación (provocación de respuestas)

Aprendizaje vicario

a) Atención (características del modelo y del observador)

b) Reproducción (capacidad de reproducir la conducta)
c) Retención (imágenes, verbal)
d) Motivación (voluntad para realizar la conducta)
 Refuerzo externo (premio/castigo)
 Refuerzo vicario (observación de las consecuencias del comportamiento)
 Autorreforzamiento (autoimposición de normas)

LA SOCIALIZACIÓN COGNITIVA Y MORAL

Socialización: aprendizaje de patrones de conducta (formas de pensar, sentir) que se van
incorporando a la personalidad.

a) Desarrollo cognitivo
 Estructuras cognitivas son susceptibles de ser socializadas
 Se produce en sucesión de etapas
 Van de lo simple a lo complejo
 De una perspectiva egocéntrica a una perspectiva grupal
 Van dependiendo cada vez menos de estímulos externos a medida que se van
internalizando.
 Facilitan el desarrollo de una conciencia moral
 El proceso de ajuste o adaptación:
 Asimilación (interpretación de la información recibida)
 Acomodación (modificación de esquemas existentes)
  Estadios en el desarrollo cognitivo (Piaget):
i. Sensoriomotriz
ii. Pensamiento operacional
iii. Operaciones concretas
iv. Pensamiento formal

ETAPAS EDAD CARACTERÍSTICAS

Sensoriomotora 0-2 años Imitación, memoria y
pensamiento
Lenguaje, pensamiento
simbólico
Preoperacional 2-7 años Pensamiento lógico
Resolución de problemas
concretos
Operaciones concretas 7-11 años Clasificación, establecimiento
de series
Reversibilidad, resolución de
problemas abstractos
Operaciones formales 11 en adelante Pensamiento científico
Interés por temas sociales
Identidad

b) Desarrollo moral:
 Internalización de patrones de conducta a su personalidad
 La conciencia moral surge con el funcionamiento interior de principios éticos o
morales
 Estadios de desarrollo moral (Kohlberg):
i. Nivel preconvencional
ii. Nivel convencional
iii. Nivel posconvencional

ETAPAS ESTADIOS
Nivel preconvencional Estadio 1
Perspectiva egoísta Obediencia a las normas para evitar el castigo
Estadio 2
Satisfacción de propias necesidades e
interesese
Nivel convencional Estadio 3
Conformismo a las normas sociales Aceptación grupal
Estadio 4
Mantenimiento del orden social

Nivel posconvencional Estadio 5

Analisis crítico de normas y costumbres El mayor bien posible
Estadio 6
Conciencia individual
RESULTANTES DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
Integración social
Sentido de pertenencia a una sociedad, donde se comparten las normas y patrones de
conducta, los cuales son puestos en vigilancia mediante sanciones positivas y negativas.

Identidad social
Sentido de pertenencia a una sociedad, cuyas características considero como propias.

 Punto de vista del lector sobre la propuesta del autor.

¿Cuál es el punto de vista sobre la propuesta del autor del texto? ¿es una
visión realista, idealista, novedosa, poco convincente? ¿reitera,
desarrolla, discute, reafirma propuestas de otros? Si tiene los datos,
mencione a cuáles y desarrolle las propuestas.

El autor da una visión realista de lo que constituye el proceso de socialización

definiéndolo resaltando sus características, como algo constante, bidireccional,
inacabado por medio del cual un individuo va incorporando formas de pensar, sentir
y actuar.

Acota que dicho proceso se inicia en la familia, continúa con los pares,
caracterizándolo como un ciclo que permite la existencia de la sociedad y la
influencia de esta en la formación del individuo.

Destaca que el aprendizaje se produce como una experiencia que provoca la

modificación en el comportamiento y que se realiza a través del condicionamiento e
imitación.

Menciona el autor la Teoría del Aprendizaje Social (TAS) de Albert Bandura

quien introduce el aspecto social como determinante del aprendizaje, en
contraposición al conductismo que se centra más en los estímulos externos.

Según Albert Bandura (1969) “la provisión de modelos sociales es

indispensable como medio de transmisión y modificación de las conductas”. Lo
impensable del aprendizaje de normas, lenguaje, patrones de pensamiento sin el
refuerzo de modelos que asimilan los repertorios culturales acumulados en su propia
conducta.

También el autor menciona a Jean Piaget (1928) y su teoría del desarrollo

cognitivo la cual explica los distintos periodos por los que atraviesa el niño de manera
evolutiva desde el uso de los sentidos para asimilar el mundo circundante, hasta la
comprensión de conceptos abstractos.

Se menciona además a Lawrence Kolhberg y su teoría del desarrollo moral, la

cual a su vez refiere que la persona atraviesa distintos niveles desde un aspecto
 convencional, en el que tiene una orientación obediencia/castigo, hasta el desarrollo
de una ética basada en principios universales.

Referencias bibliográficas
Bandura, A. (1969). Social-learning theory of identificatory processes. In D. A. Goslin
(Ed.), Handbook of socialization theory and research (pp. 213-262). Chicago: Rand
McNally.

Piaget, J. (1928). Judgment and Reasoning in child. New York: Harcourt.

3 - Conclusión.

¿Cuáles son las ideas más importantes que destacaría del autor?
Escriba su opinión personal y fundaméntelo.

Se destacan las siguientes ideas del autor:

a) El aprendizaje como un proceso de socialización, bidireccional y dinámico.

b) Los agentes de socialización: familia, grupo de pares, medios de comunicación.
c) La modificación del comportamiento como producto de un aprendizaje, dando un énfasis en
la imitación.
d) La resultante de un proceso adecuado de socialización es la integración del individuo a los
patrones culturales del medio donde vive e interactúa.

Fundamentación:

Estoy de acuerdo en conceptuar el aprendizaje como un proceso de socialización, debido a

que no podemos abstraernos del medio ambiente en el que nacemos y nos vamos desarrollando. Los
patrones de pensamiento y cosmovisión desarrollan un impacto en la manera como nosotros
individualmente percibimos el mundo.

La importancia de la familia como agente de socialización es innegable y la funcionalidad de

la misma es un aspecto fundamental en el desarrollo normal de un niño, los roles actualmente
difuminados, los requerimientos de la sociedad en cuanto a tiempo hacen difícil la tarea no solo en el
aspecto cognitivo, sino en el aprendizaje de valores.

El impacto de los medios de comunicación, no filtrados por la familia o dejados al arbitrio de

los niños es negativo debido a los mensajes que se imparten sobre ellos y teniendo en cuenta el
desarrollo gradual del pensamiento crítico hace que sean los antivalores aquellos que más impacto
ocasionen en ellos. Aunado todo lo anterior a la falta de modelos (teniendo en cuenta que el
aprendizaje se da como un proceso imitativo).

Pienso que debemos repensar a donde estamos apuntando con el proceso de aprendizaje y
volver a los principios trazados en la Biblia sobre el rol fundamental del padre en la instrucción de los
hijos, la transmisión de los valores y cosmovisión cristiana que se da en una familia cuyas bases son la
adoración individual, familiar y colectiva, el uso de catecismos para forjar un adecuado patrón de
pensamiento y el aprendizaje basado en la imitación de modelos (padres piadosos).

Ello tendrá como resultado la integración de los individuos a la sociedad, y como es un

proceso bidireccional, ésta a su vez será una más sana que aquella en la cual actualmente nos toca
vivir.