Planificación Áulica

Materia: Política y Ciudadanía

Prof.: María Graciela Lisa

Año: 5°
Ciclo Lectivo 2015
E.E.S.T. N° 1 – Roque Pérez

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 1. Fundamentación
De acuerdo a las prescripciones del Diseño Curricular, la educación secundaria de la Provincia de Buenos Aires tiene el deber de
“educar a las nuevas generaciones como sujetos políticos, con la convicción de que uno de sus fines es la construcción de sujetos
autónomos que hagan valer sus derechos y cumplan sus responsabilidades en el ámbito de la familia, el aula, la comunidad y el
trabajo”. En ese marco, resulta fundamental para la concreción de estos deberes promover en los alumnos su capacidad de analizar
críticamente los distintos escenarios en que han ido construyendo su vida familiar, escolar, ciudadana. Para ello, es importante analizar
críticamente las condiciones políticas, económicas, socio-culturales, entre otras, en escenarios propios de los jóvenes como la escuela,
la comunidad, la familia, Con relación a la escuela, la propuesta aborda el desafío de profundizar el ideal de democratizar sus prácticas
y de generar espacios de participación y discusión en aquellos temas significativos para los estudiantes y de acuerdo a sus intereses
etarios además de aquellos saberes comunes a todos los ciudadanos como el respeto por la diversidad cultural, política, religiosa,
sexual, etc.; la convivencia y respeto en el marco de la democracia,

La Educación Secundaria tiene el deber de educar a las nuevas generaciones como sujetos políticos, con la
convicción de que uno de sus fines es la construcción de sujetos autónomos que hagan valer sus derechos y
cumplan sus responsabilidades en el ámbito de la familia, el aula, la comunidad y el trabajo. Por esta razón es que
se comienza la formación en ciudadanía en el Ciclo Básico, en el que se incluye la materia Construcción de
Ciudadanía en cada uno de los tres años y se completa, en el Ciclo Superior, con Política y Ciudadanía en 5° y
Trabajo y Ciudadanía en 6° año.

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 La materia Política y Ciudadanía, así como las otras de la línea de ciudadanía, se encuadra en el enfoque de
derechos y las declaraciones de derechos humanos que consideran a los jóvenes como sujetos con derechos y
obligaciones.

2. Objetivo general de la materia

 Propiciar espacios escolares para la formación de sujetos políticos que respeten y hagan respetar los
derechos humanos y el sistema democrático, conociendo el proceso histórico que produjeron las
ciudadanías contemporáneas en general, en particular a nivel de América Latina y Argentina.

3. Objetivos específicos

- Problematizar, comprender y analizar de manera crítica los conflictos sociales, los actores que intervienen y
los derechos que se producen, expanden o relegan en diferentes contextos históricos.

- Promover el desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis de situaciones que pongan en juego
múltiples relaciones de poder, diferentes actores sociales y diversos fundamentos de principios de
legitimidad del poder.

- Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y la argumentación para comprender la lógica de las luchas
sociales y de los actores que intervienen en las mismas.
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 UNIDAD N 1. LA POLÍTICA
CONTENIDOS
La política como vida en común. El
sujeto político. La política como
posibilidad de crear y recrear el
mundo. La política como
programa de acción. La política
como resolución de conflictos.
Discursos y enunciados que
circulan en la sociedad
contemporánea sobre la política.
Las formas actuales de la política.
La relación entre cultura y
política. Ética y política.
El poder. Distintas nociones de
poder: el poder al servicio de la
explotación de una clase social
sobre otra; el poder como
ejercicio; como estrategia; como
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y
RECURSO QUE UTILIZARÁ
Lectura y análisis de bibliografía
específica.
Argumentación y debate frente a
situaciones de conflicto que
plantea la política.
Lectura y análisis de noticias
periodísticas de actualidad.
Argumentación y debate a partir
de música de protesta.
Observación y análisis de
información ofrecida a través de
los medios de comunicación.
Observación, análisis y debate
acerca de la acción de los medios
de comunicación y la
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EVALUACIÓN AVANCES /
MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
- Asistencia a clase y OBSERVACIÓN:
puntualidad.
El grupo clase participará,
- Participación y trabajo en acompañados por la
clase, individual y grupal.
docente, del Parlamento
- Cumplimiento con Juvenil del Mercosur
trabajos prácticos en
2015. Para ello, a lo largo
tiempo y forma.
del ciclo lectivo, se
- Cumplimiento con el
destinará, según
material de trabajo áulico.
requerimientos del
- Nivel de logro de los
Programa, espacios de
objetivos propuestos en la
tiempo de las clases para
materia.
trabajar en el proyecto.
red. La agencia como capacidad videopolítica.
de poder de los sujetos. La
Observación y análisis de la
legitimidad del poder. Ideología.
Hegemonía y luchas de poder en política en la escuela: ley de
educ., diseños curriculares,
el campo simbólico. El papel de
los símbolos en la política. participación de alumnos,
efémerides, etc.
La política en la escuela. Las
relaciones de poder en la escuela. Resolución de problemáticas
referidas a situaciones escolares
La escuela como comunidad
política. La solidaridad. La relacionadas con el poder y la
autoridad.
responsabilidad y la
corresponsabilidad. Los centros
de estudiantes y otras
organizaciones juveniles.
Planificación, ejecución y
Diseño y aplicación de una
evaluación de proyectos políticos
encuesta: tema la participación
en la escuela. Los actos escolares
juvenil.
como forma de hacer política.

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 UNIDAD 2. Estado y gobierno
CONTENIDOS
La modernidad: la separación
entre Estado y sociedad civil. ¿Por
qué el Estado moderno se
conforma como Estado-nación?
Las teorías contractualistas
(Hobbes, Locke, Rosseau). La
conformación del Estado en
Latinoamérica. Los problemas
para conformar y consolidar el
Estado-nación en Argentina: la
integración territorial; el poder
político y la creación del marco
simbólico que permite la
identificación con la Nación. Los
excluidos del Estado-nación.
¿Cómo se aprende y se vive la
nación?
El Estado como construcción
socio-histórica. Características y
análisis de distintos tipos de
Estado: liberal; oligárquico; de
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AVANCES /
RECURSO QUE UTILIZARÁ MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
- Asistencia a clase y
puntualidad.
Lectura y análisis de bibliografía
- Participación y trabajo en
específica. clase, individual y grupal.
Observación y análisis de - Cumplimiento con
trabajos prácticos en
información ofrecida a través de
tiempo y forma.
los medios de comunicación.
- Cumplimiento con el
Búsqueda y análisis de material de trabajo áulico.
información a través de diferentes - Nivel de logro de los
recursos: internet, diarios, revistas objetivos propuestos en la
especializadas; etc. materia.
Análisis de la película “Entre los
muros” y elaboración de
interpretación sobre el film.
Lectura y análisis de noticias
periodísticas de actualidad.
Debates en base a propuesta de
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bienestar; totalitario; burocrático- argumentaciones debidamente
autoritario. Crisis del Estado de fundamentadas mediante la
bienestar y del Estado neoliberal. bibliografía.
Análisis de los actores políticos
Análisis de cortos referidos a
triunfantes y excluidos en cada
uno de los modelos estatales. distintos períodos históricos
relacionados con el gobiernos y
Diferencia entre Estado y sus formas.
gobierno. El gobierno y sus
Lectura y análisis de distintos
formas. Los organismos estatales.
El acceso a la justicia. La artículos de la Constitución
Nacional y su aplicación en la vida
administración de justicia. Los
ciudadanos ante la justicia. Las real de los ciudadanos.
garantías de los ciudadanos. Los Observación y análisis de las
derechos y obligaciones de los formas mediante las cuales la
ciudadanos y del Estado con escuela garantiza derechos.
respecto a las políticas tributarias.
Las políticas redistributivas. Las Debate sobre distintas situaciones
políticas públicas y las políticas relevadas.
sociales. El control de la gestión
pública. La escuela como
Institución del Estado. Elaboración de una historia de
vida en relación a las
El Estado de derecho. El principio
transformaciones del Estado
de separación de poderes.
argentino.
Funciones de los poderes
ejecutivo, legislativo y judicial. El
poder municipal y su autonomía.
La tradición republicana. La

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constitución como instrumento
jurídico. Consagración en los
instrumentos normativos. La
Constitución Nacional. La
Constitución de la Provincia.
Reformas constitucionales.
Control de constitucionalidad.
Análisis de los golpes de Estado
en la Argentina: eliminación del
Estado de derecho; interrupción
del orden constitucional y
supresión de derechos y
garantías. Crisis de hegemonía y
de legitimidad.

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UNIDAD 3. Ciudadanía, participación y organización política
CONTENIDOS
Ciudadanía. El vínculo político
básico del individuo con el Estado:
la ciudadanía. Problematización
del concepto. Las críticas de Karl
Marx al concepto de ciudadanía.
Los derechos como producto de
luchas sociales. La ciudadanía
como expresión del triunfo de una
clase o sector social. El problema
de la desigualdad social y
económica y la ciudadanía. La
historia de la construcción de la
ciudadanía según Thomas
Marshall. La fuente de legalidad y
legitimidad de las prácticas
ciudadanas: el derecho. La
ciudadanía como ejercicio de los
derechos civiles, políticos,
económicos, sociales y culturales.
Exigibilidad del cumplimiento de
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AVANCES /
RECURSO QUE UTILIZARÁ MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
Observación y análisis de
información ofrecida a través de - Asistencia a clase y
los medios de comunicación sobre puntualidad.
distintas formas de participación - Participación y trabajo en
ciudadana. clase, individual y grupal.
- Cumplimiento con
Lectura, análisis, socialización y trabajos prácticos en
debate de textos específicos. tiempo y forma.
Contrastación de participación
- Cumplimiento con el
material de trabajo áulico.
ciudadana a nivel país, provincia,
- Nivel de logro de los
ciudad.
objetivos propuestos en la
Investigación y exposición sobre materia.
los distintos partidos políticos, sus
ideas de organización y líderes.
Realización de un estudio
comparado sobre los
movimientos sociales estudiados
en clase.
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 derechos y responsabilidades. La Análisis de cortos referidos a
expansión de los derechos de distintos períodos históricos
ciudadanía como forma de reducir donde se observa la lucha por los
la desigualdad económica, política derechos.
y social. Derecho al voto.
Derechos de reunión y asociación. Debate tema: el voto a los 16.
Luchas por los derechos políticos Observación, análisis y debate
de las minorías. sobre distintas formas de
participación ciudadana.
Dimensiones, planos y
clasificaciones de la ciudadanía. Comparación, a través del
La ciudadanía normativa y la tiempo , de distintos modos y
sustantiva. Ciudadanía activa y medios de protesta social en
activa crítica. El ejercicio de la reclamo de derechos.
ciudadanía en el país, en el barrio
y en la escuela. Resolución de problemáticas
referidas a situaciones concretas
Participación y organización de la vida diaria.
política. La relación entre
participación, acción y
organizaciones políticas. Acción
Análisis de la película “La noche
individual y acción colectiva.
de los lápices” y elaboración de
Organismos no gubernamentales.
interpretación sobre el film.
Relaciones actuales entre estado y
sociedad civil. El sistema de
partidos. Las características de los
partidos políticos en la actualidad.
El problema de la
representatividad. El surgimiento

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 del sistema de partidos y del
lenguaje político de la derecha y
de la izquierda.

Movimientos sociales en la
Argentina: definición, tipos,
estrategias políticas, proyectos,
modos de participación, símbolos.
Redes sociales: primarias y
secundarias. Las demandas
sociales de las organizaciones
populares.

La protesta social como vehículo

de demandas. Modalidades de
participación socio-política en
Argentina contemporánea. La
acción política mediante el arte.
La participación sociopolítica de
los jóvenes.

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 UNIDAD 4. Derechos humanos y democracia
CONTENIDOS
Los derechos humanos. Noción. El
problema del fundamento. La
humanidad como sujeto de los
derechos humanos y las
obligaciones del Estado frente a
todas las personas. Los derechos
como producto de luchas socio
históricas. Antecedentes: los
derechos naturales y los del
hombre. Las revoluciones
estadounidense y francesa como
hitos y transformación de la
concepción de los derechos. La
lucha por los derechos sociales. La
sociedad de las Naciones. Los
horrores de la Segunda Guerra
Mundial. La Declaración Universal
de los Derechos Humanos. Pactos
y convenciones de DD HH. La
protección internacional de los
derechos humanos: ONU y
sistema interamericano.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AVANCES /
RECURSO QUE UTILIZARÁ MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
Observación y análisis de
información ofrecida a través de - Asistencia a clase y
los medios de comunicación. puntualidad.
- Participación y trabajo en
Lectura y análisis de la clase, individual y grupal.
Constitución Nacional en sus
- Cumplimiento con
artículos referidos a los derechos. trabajos prácticos en
tiempo y forma.
Observación y análisis del grado
de garantía de los derechos de los
- Cumplimiento con el
material de trabajo áulico.
ciudadanos por parte del Estado.
- Nivel de logro de los
Posterior debate.
objetivos propuestos en la
Análisis y tratamiento de los materia.
textos de ley sobre DD.HH.
Lectura, análisis, socialización y
debate de textos específicos sobre
temas tratados en clase.
Investigación referida a violación
de los derechos humanos en
Latinoamérica.
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Instrumentos internacionales con Investigación sobre
jerarquía constitucional: personalidades destacadas en la
declaración universal de los defensa a los DD.HH.
derechos humanos, pactos
Observación de cortos referidos a
internacionales de derechos
económicos, sociales y culturales, prejuicios y discriminación.
y de derechos civiles y políticos. Propuesta de modos de
Convención americana sobre intervención en la lucha contra la
derechos humanos. Convención discriminación por parte de cada
sobre los derechos del niño. ciudadano.
Conflictos y dilemas en la
realización efectiva de los Análisis de situaciones
derechos humanos. Las problemáticas referidas a formas
violaciones a los derechos de discriminación.
humanos cometidas en América
Análisis de diferentes tipos de
del Sur y particularmente en la
democracia.
Argentina.
Observar, recolectar datos y
Prejuicio y discriminación. Pcipio
analizar diversas situaciones de la
de no discriminación. Racismo,
escuela y del aula reservando
xenofobia, antisemitismo, clase
identidades) que se relacionen
social y actos discriminatorios.
con actos democráticos.
Diferentes tipos de
discriminación: en la escuela; por
edad; ideológica; estética; étnica;
de extranjeros; de género; a
personas con discapacidad; a
Análisis de la película “El niño
personas con enfermedades
con el pijama de rayas” y
infecto-contagiosas. Obligaciones

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 del Estado con respecto a la no elaboración de interpretación.
discriminación. Mecanismos y
organismos para la exigibilidad del
principio de no discriminación.

La democracia. La noción de
democracia. Desarrollos
históricos. Distinciones clásicas:
directa y representativa;
democracia formal y sustantiva.
Características. Ejemplos
históricos y contemporáneos
acerca de las diferentes nociones
de democracia. Problemas de la
democracia contemporánea. El
fenómeno de la democracia
delegativa en los años 90. Los
desafíos de la democracia: la
justicia y la equidad social.
Régimen, sistema y cultura
democráticos. Características de
un aula, una escuela y una
comunidad democráticas.
Proyectos e investigaciones
escolares con relación a una
cultura democrática en la escuela.

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 Tiempo estimado para el desarrollo de cada bloque

Los cuatro bloques temáticos se desarrollarán en el siguiente esquema de tiempo:

Bloque 1: hasta el 29 de mayo

Bloque 2: hasta el 17 de julio

Bloque 3: hasta el 18 de septiembre

Bloque 4: hasta el 4 de diciembre

Bibliografía:

- “Política y Ciudadanía” De Luca, Paola y otros. Santillana.

- “Política y Ciudadanía” Eggers-Brass, Natalia y otros. Ediciones Maipue.

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