H a Cotas raciais een Desde a adocao do sistema de reserva de vagas na UERJ, em 2002, 2 implantacao tem sido um desafio, uma vez que os argumentos resistentes ao sistema de cotas ainda revelam a falta do entendimento do processo, ou mesmo um racismo nao declarado. Incompeténcia ou agées afirmativas? Egnaldo Ferrera Prana, ‘sion conga ease nt Gradua om Fons ireyrao Projet cantare eo Pre Universit para Arodscententes(PREAFEOLRabuna BA Emit epequodicimalcom Em agosto de 2014, visite cinco colégios es ‘aduals da cidade de Itabuna, BA, para um breve didlogo na sala de professores. Estes colégios atendem juntos cerea de 5.200 estudantes nos trés turnos. Participaram do debate 14 professores, de uum total de 45. Os demais eafram para nao opinar ou permaneceram em siléncio na sala. Importa ressallar que a Regigo Sul da Bahia @ composta por aproximadamente 75% de afrodescendentes © convive com constantes conflitos pela demarcacao de terras indigenas. Bevidente que as narrativas neste escrito nao re ‘presentam, efetivamente,o pensamento do professor Htabunense, mas trazem as seguintes provocacdes: 0 ‘que conhecemos acerea do tema acoes afirmativas? Qual tem sido a postura dos educadores? Seré neste ‘momento que afloram as manifestagoes do racismo? Os negros se discriminam? Em todos os colégios visitados, pelo menos uma) professor(a) exelamou: “Os negros, eles mesmos, estdo se discriminando, porque nao tem diferenca entre preto e branco”. Hi também os que defendem que cotas sejam uma manifestagao racista 0 avesso. Muitos ainda desviam o foco principal 4o seu objetivo maior quando defendem as cotas ra- ciais: "Se for observar a formarao do povo brasileiro nn6s sabemos que foi gerado de trés etnias. Entéo por que cota s6 pela questao da cor?” Outro pensamento medieval em pleno século 24 6 acreditar na inferioridade do negro, acusando 0 Esta- o de atestar esta “deficiencia": “Nao ¢ simplesmente pegar o aluno e aseegurar a vaga dele dentro da uni- versidade, porque ele néo tem condigdes de competir como aluno que vem de escola particu”. Uma fala ‘que muito me intrigou faz a sequinte afirmagdo: ‘Néo adianta voce dar um diploma de graca para um aluno porque ele € deficiente. Entao eu acho que isso af & ‘uma forma de burlar, dizer que o negro ¢ineapaz_" Outra forma simplista de analisar as cotas & char que, se um negro conseguiu, os demais nao se y No Site do Mundo Jover Documentrio Raga Humana (2010), de Dulce Quei- ‘oz. DuragSo:40 minutes. Pode ser asistco en nos: 50 site, no resumo da edicao de novemibro, através deste link: wwwzmundojovem com br/edicnes vy Ow = canes > esforcaram o bastante para alcancar os objetives. £ 0 discurso da meritocracia, © qual ignora o processo de exelustio sociocultural vivide pelos povos afro Indigenas no Brasil ‘Aculpa é da escola pablica Culpar a escola pelas mazelas da po- pulagdo negra e pobre virou rotina, como afirma uma professora: “Nao adianta fazer uma escola deficiente e depois que- rer que essa pessoa va competir de igual ‘para igual, porque essa pessoa nunca vai ter condigoes de compeir. A ditetora de ‘um dos colégios (a tinica que participou dos debates) fer uma espécie de desaba- fo"temescolas onde alunos estao saindo para fazer vestibular, fltando professor da base: Matematica, Quimica, Fisica, Portugues... aluno sai. conciuin ¢ tem ‘aquela formacéo. Dai a inefciencia.. Um pensamento defendido por todos: falta investimento maior na Edueagao ‘Basica’. E evidente que em meio a tantos alaques muitos professores sairam em defesa das cotas, argumentando: "A ques- tio 6 que historieamente as classes popt- lares foram aliadas do processo. Entao, ‘no e480, as Cotas vem como uma repara- ‘0 para a igualdade de oportunidad” Entre os professores que defendem as, cotas,¢ undnime a ideia de que nao deve ser ums politi permanente, Segundo a fora: “A escola ds vezes se torna ine- ficiente porque a gente enxerga 0 aluno de periferia como um ineapaz”.De acordo ‘com um professor, “quando a gente quer ‘conquistar alguma coisa tem que ser atra- vvés de luta. A politica das ages afirmati- ‘vas foi uma conquista que nao foi nada {que veio de cima para baixo” Pelo nivel do debate percebe-se ainda a falta de dominio sobre o assunto. Os argumentos muitas vezes nao contribuern para 0 entendimento por evidenciar os Pontos de vista que a midia prioriza em Publicar. Assim, a fala do professor nao se configura enquanto wma manifestaedo racist, mas de uma falta de compreensio do tema, A mudanea do sistema educa- cional 56 serd possivel com a mudanca da postura da maioria dos que condenam a escola, As classes populares sempre pagaram impostos para manter univer sidades onde um grupo privilegiado deleitava-se para ostentar 0 poder. As cotas vém dando oportunidades para que estes espacos seam ceupados por gru- pos a quem, outrora, foi negada a propria cexisténcia Isso 6 ago afirmatval tees 15