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Facultad de Ciencias Sociales

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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

I. Datos de Identificación General

Datos del curso


Nombre del Curso Ciencias Sociales en contexto Código Créditos P M A PMA Semestre Año
Semestral - Año
FCS110 5 2 2 4 1/2 2018
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Curso con Ayudantía x Horas ayudantía 1 Nombre Por confirmar
Ayudantes

Datos del o la Docente Coordinadora

Nombre y Apellidos Francisco Javier Villar Olaeta Grado Académico Magister en Ética Social y Desarrollo Humano
Magister en Ciencias Religiosas y Filosóficas
Fono Oficina 452553717 Email Institucional jvillar@uct.cl
Unidad Académica a la que pertenece el curso Facultad de Ciencias
Sociales
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II. Descripción del curso


Este curso, que es parte del Bachillerato en Ciencias, te proporcionará los conocimientos y herramientas necesarias para una mejor comprensión
de problemáticas en torno a la desigualdad en contexto de diversidad en la región de la Araucanía a través de un análisis desde las Ciencias
Sociales, particularmente la Sociología, Ciencia Política, Administración Pública, Arqueología, Antropología y Trabajo Social. Este curso te
permitirá conocer parte del desarrollo disciplinar como la acción profesional que estas ciencias proponen frente a estas problemáticas sociales. El
curso tanto tributa a las siguientes competencias genéricas: Actuación ética y Valoración y respeto hacia la diversidad.
Las evaluaciones serán individuales (pruebas) y grupales (talleres). Los métodos de enseñanza y aprendizaje consideran, entre otros, exposiciones
participativas, discusiones guiadas trabajo en grupo, lecturas comentadas, ejemplificaciones, profesores invitados, etc.
HORARIO Y AULA:
- Viernes 11:30-13:40 sala C- 121
- Viernes 16:10-18:20 sala C- 401

Competencias a las que tributa el curso

Competencias Genéricas
Nombre Actuación ética
Definición Actúa con sentido ético sustentando su discernimiento en valores de justicia, bien común y dignidad del ser
humano, entendiendo la profesión como un servicio que da respuesta a las necesidades de las personas, la
comunidad y el medioambiente.
Nivel 1 Definición Actúa con sentido ético, describiendo causas, consecuencias, y valores éticos de dilemas simples de la vida cotidiana como
del nivel expresión de una disposición al servicio.

Competencias Genéricas
Nombre Valoración y respeto a la diversidad
Definición Se reconoce y reconoce a los demás en sus diferencias humanas, sean éstas socioeconómicas, etnoculturales, político-ideológicas , religioso-
espirituales, etarias, de género , afectivo –sexuales, de capacidades físico cognitivas , u otras, y favorece un diálogo intercultural humanizador
y promotor de entornos sociales más justos e inclusivos.
Nivel 1 Definición Reconoce en sí mismo y en los demás elementos de diversidad sociocultural y de capacidades presentes en las interacciones
del nivel cotidianas y comprende su rol en la convivencia a fin de explicitar cómo puede incorporarlos a su propio desempeño.

IV. Resultados de Aprendizaje (RA)


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1. Se aproxima a las ciencias sociales, comprendiendo su especificidad conceptual y su quehacer disciplinario, descubriendo sus principales dilemas
éticos y la forma en que estas ciencias observan la diversidad cultural, social y económica.
2. Comprende algunas de las problemáticas en torno a la desigualdad y a la diversidad en la región de la Araucanía a través del desarrollo disciplinar y
profesional de la Antropología y la Arqueología, reconociendo los aportes disciplinares y profesionales y descubriendo sus principales dilemas éticos.
CG. Actuación ética y Valoración y respeto a la diversidad

3. Comprende algunas de las problemáticas en torno a la desigualdad y a la diversidad en la región de la Araucanía a través del desarrollo disciplinar y
profesional de la Sociología, la Ciencia Política y la Administración Pública reconociendo los aportes disciplinares y profesionales y descubriendo sus
principales dilemas éticos. CG. Actuación ética y Valoración y respeto a la diversidad.

4. Distingue y comprende el surgimiento del Trabajo Social y logra identificar algunas de las problemáticas en torno a la desigualdad y a la diversidad
en la región de la Araucanía, reconociendo los aportes disciplinares y profesionales y descubriendo sus principales dilemas éticos. CG. Actuación
ética y Valoración y respeto a la diversidad.

Coherencia entre Resultados de Aprendizaje, contenidos asociados, procedimientos evaluativos y métodos de enseñanza y aprendizaje.

Contenidos (conceptuales, Procedimientos evaluativos Métodos de enseñanza y


Resultados de procedimentales y actitudinales que se Evaluaciones parciales Evaluación de la aprendizaje y/o
Aprendizaje requieren para lograr los resultados de competencia Técnicas didácticas
aprendizaje)
1. Se aproxima a las Contenidos conceptuales Talleres de - Expositiva –
ciencias sociales, Introducción Aplicación: 80% participativa
comprendiendo su - Definición de las ciencias sociales - Discusión guiada
especificidad conceptual y - Explicación de su objeto de estudio - Demostración práctica
su quehacer disciplinario, - Explicación de sus principales (ejemplificación)
descubriendo sus metodologías - Lectura comentada
principales dilemas éticos y - Discusión sobre sus alcances y - Aprendizaje fundado en
la forma en que estas limitaciones problemas
ciencias observan la
diversidad cultural, social y Contenidos procedimentales
económica. - Utilización de herramientas de
registro.
-Análisis de información.

Contenidos actitudinales
4

-Desarrolla su creatividad y curiosidad


intelectual como futuro cientista social.
-Distingue los principales temas que
interesan a las Ciencias Sociales en la
región.

2. Comprende algunas de Contenidos Conceptuales Autoevaluación/coevaluac - Expositiva – participativa


las problemáticas en torno - ¿Qué es la antropología?, ¿qué es la Taller de ejercicios ión: 20% (bitácora por - Discusión guiada
a la desigualdad y a la Arqueología?. prácticos: sesión). - Demostración práctica
diversidad en la región de - Identificar principales enfoques Observación (ejemplificación)
la Araucanía a través del teóricos. antropología- - Lectura comentada
desarrollo disciplinar y - Diferenciar y comprender el objeto de arqueología - Aprendizaje fundado en
profesional de la estudio de cada disciplina y el método problemas
Antropología y la aplicado a la comprensión de la realidad.
Arqueología, - Cómo la antropología y la arqueología
reconociendo los aportes desde sus miradas trabajan los temas de
disciplinares y diversidad y desigualdad.
profesionales y
descubriendo sus Contenidos procedimentales
principales dilemas éticos. - Capacidad crítica y de observación de
la realidad.
- Análisis de información

Contenidos actitudinales
- Desarrolla un pensamiento crítico con
respecto al conocimiento social y las
herramientas que este utiliza cada una de
estas ciencias para explicar lo social.

3. Comprende algunas de Contenidos conceptuales - Expositiva – participativa


las problemáticas en torno a - ¿Qué es la Sociología? ¿Qué hace el - Presentaciones - Entrega de un documento - Discusión guiada
la desigualdad y a la sociológ@? orales grupales escrito por cada grupo - Demostración práctica
diversidad en la región de la - Conceptualización y discusión sobre (50%). (50%). (ejemplificación)
Araucanía a través del la desigualdad y la diversidad desde la - Lectura comentada
desarrollo disciplinar y estratificación social, el poder y el - Aprendizaje fundado en
profesional de la Sociología, cambio social. problemas
la Ciencia Política y la - Taller grupal
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Administración Pública - ¿Qué es la Ciencia Política? ¿Qué - Analisis de videos


reconociendo los aportes hace el politólog@?
disciplinares y profesionales - Conceptualización y discusión sobre
y descubriendo sus la desigualdad y diversidad desde la
principales dilemas éticos democracia y el Convenio169 de la
OIT.

- ¿Qué es la Administración Pública?


¿Qué hace el administrador públic@?
- Conceptualización y discusión sobre
la desigualdad y diversidad desde la
descentralización y políticas públicas
interculturales.

Contenidos procedimentales
-Análisis crítica de la información
-Identificación de líneas
argumentativas
-Desarrolla su creatividad y curiosidad
intelectual como futuro cientista social.

Contenidos actitudinales
- Desarrolla un pensamiento crítico con
respecto al conocimiento social y las
herramientas que utilizan las ciencias
sociales en general para explicar lo
social y su dimension pública.
4. Distingue y comprende Contenidos Conceptuales Evaluación (20%) Clase Expositiva
el surgimiento del Trabajo - ¿Qué es el Trabajo Social? Taller Grupal: Visualización y análisis de
Social y logra identificar - ¿Cuáles son sus campos de acción documental
algunas de las profesional y metodologías de trabajo? Problemáticas sociales Taller Grupal
problemáticas en torno a la contemporáneas, Lectura Guiada
desigualdad y a la Contenidos procedimentales Desigualdades sociales
diversidad en la región de - Análisis crítico de la realidad. desde un enfoque
la Araucanía, reconociendo - Identifica acciones profesionales interseccional.
los aportes disciplinares y pertinentes a la realidad local. Derechos humanos y
profesionales y Trabajo Social.
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descubriendo sus Contenidos actitudinales En esta instancia se


principales dilemas éticos. - Desarrolla una actitud abierta a la evaluarán las
diversidad de saberes y realidades competencias
articulando su experiencia personal y el genéricas.
conocimiento disponible para la
comprensión de los fenómenos sociales.

V. Programación de actividades formativas

RA 1. Se aproxima a las ciencias sociales, comprendiendo su especificidad conceptual y su quehacer disciplinario, descubriendo sus principales
dilemas éticos y la forma en que estas ciencias observan la diversidad cultural, social y económica.

Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales (viernes en la mañana) Mixtas (viernes en la tarde) Autónomas

09 de Presentación: Trabajo Grupal: ¿Qué aportes podrían hacer Lectura: Wallerstein, I. Ed. (1996). Abrir
Marzo - Curso y guía de aprendizaje, establecimiento las Ciencias Sociales a La Araucanía. Indicios las ciencias sociales. Informe de la comisión
de acuerdos. desde las problemáticas más relevantes de la Gulbelkian para la restructuración de las
- Plataforma EDUCA región ciencias sociales. México: Siglo XXI.

Gonzalez-Moro, Maria Elisa y Caldero


Fernandez, J. Las Ciencias Sociales:
concepto y clasificación pag 61-71

Suben primera bitácora.

RA 2 Comprende algunas de las problemáticas en Comprende algunas de las problemáticas en


torno a la desigualdad y a la diversidad en la torno a la desigualdad y a la diversidad en la
región de la Araucanía a través del desarrollo región de la Araucanía a través del
disciplinar y profesional de la Antropología y desarrollo disciplinar y profesional de la
la Arqueología, reconociendo los aportes Antropología y la Arqueología,
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disciplinares y profesionales y descubriendo sus reconociendo los aportes disciplinares y


principales dilemas éticos. CG. Actuación ética profesionales y descubriendo sus
y Valoración y respeto a la diversidad principales dilemas éticos. CG. Actuación
ética y Valoración y respeto a la
diversidad

16 de Introducción a la Antropología. Taller Lectura Guiada Lectura: Kottak, P, Antropología Cultural.


Marzo Surgimiento de la disciplina en el contexto de Plenaria en torno a las reflexiones sobre la PARTE 1 Introducción a la antropología
las ciencias. lectura. 2 CULTURA p. 27
Conceptos principales de la disciplina Kottak, P, Antropología Cultural.
(Sociedad, Cultura, Etnocentrismo, Relativismo PARTE 1 Introducción a la antropología
Cultural, Diversidad) 1 ¿QUÉ ES ANTROPOLOGÍA? p 3
Profesor: Nabil Rodriguez
23 de Principales perspectivas teóricas y Taller Audiovisual, en torno a experiencias de Lectura: Augé, M. y Colleyn, J-P (2006)
Marzo metodológicas en antropología. trabajo de campo y etnografías. Qué es la antropología, .Buenos Aires :
El trabajo de campo, observación y registro de Reflexiones y discusiones acerca de lo Paidós. Capítulo 1: Comprender el mundo
la realidad. visionado. contemporáneo, pp. 15-27
Profesor: Nabil Rodriguez
6 de Abril Principales perspectivas teóricas y Análisis documental
metodológicas de la arqueología Manzanilla, L y Barba, L.(1994). La
Trabajo de campo y laboratorio Arqueología.una visión científica del
Profesor: Alberto Pérez pasado del hombre.México: Fondo de
Cultura Económica. Pp. 9-17

RA 3 Comprende algunas de las problemáticas en torno a la desigualdad y a la diversidad en la región de la Araucanía a través del desarrollo
disciplinar y profesional de la Sociología, la Ciencia Política y la Administración Pública reconociendo los aportes disciplinares y
profesionales y descubriendo sus principales dilemas éticos. CG. Actuación ética y Valoración y respeto a la diversidad.

Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales (viernes en la mañana) Mixtas (viernes en la tarde) Autónomas


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13 de abril Exposición participativa: Ciencia Política Taller Ciencia Política Lectura: Dahl, R. (004) La democracia.
Democracia y Convenio 169 OIT Postdata, 10 (11-55
Profesor: Enrique Morales Centro de Sistemas Públicos, Departamento
de Ingeniería Industrial Universidad de
Chile.

20 de Ciencia Política Taller Ciencia Política


Abril Profesor: Enrique Morales
27 de Exposición participativa: Administración Taller Administración Pública Lectura: Waissbluth, M. & Arredondo, C.
Abril Pública (2011) Descentralización en Chile: una
Descentralización y políticas públicas trayectoria posible. Nota Técnica N°4.
interculturales.
Profesor: Equipo de Administración Pública

Administración Pública Estudiantes se preparan para la prueba


Profesor: Equipo de Administración Pública Taller Administración Pública

4 de Mayo Exposición participativa y discusión guíada en - Lo que los datos nos dicen: discusión Lectura: Río Ruiz, Manuel Ángel. Apuntes
relación al texto entregado: ¿Qué es la guidada (con power point y ejemplos Tema 1: Objeto, utilidad de la sociología y
sociología? ¿Cuáles es su objeto de estudio? El prácticos) para comprender lo que significa características básicas del enfoque
sentido común y la mirada sociológica sobre la la desigualdad en Chile y en La Araucanía. sociológico. (pdf digital). (12 p.).
sociedad y los fenómenos sociales en torno a la - Abordar y comprender el rol del sociólogo
desigualdad y el contexto regional. en relación a lo público en el contexto
Profesor: Blaise Pantel regional.
- Ejemplificación con los estudiantes de
temáticas sociólogicas pertinentes en la
actualidad y según sus propias experiencias.

- Para la siguiente sesión: cada estudiante


identifica un fenoméno social que le llama la
atención durante la semana.
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11 de - Discusión guiada en donde los estudiantes - Discusión guiada en torno a la muestra de 3 - Elaboración de una presentación oral
Mayo proponen fenémenos sociales que han pequeños videos de experimentos sociales y grupal en función de los fenómenos
identificado durante la semana; su relación con la problemática de la seleccionados.
- Elaboración participativa y selección desigualdad. - Elaboración de un documento escrito en
conceptual de un grupo de hechos sociales - Instrucciones para las presentaciones orales función de 3 líneas argumentativas.
pertinentes y su relación con la desigualdad. grupales en la próxima sesión según los
fenómenos seleccionados y para la entrega de
Taller grupal: un documento escrito en función de 3 líneas
- Conformación de grupos de discusión en argumentativas.
función de los fenómenos selecionados.
Profesor: Blaise Pantel
18 de mayo - Presentaciones orales grupales de los - Discusión guiada en relación a los - Entrega de un documento escrito por cada
estudiantes en función de los fenómenos aprendizajes relativos al quehacer profesional grupo (1 a 2 páginas) estructurado en
A la tarde seleccionados. de la sociología en el contexto regional. función de 3 líneas argumentativas.
diálogo con - Discusión guíada en relación a la comprensión - ¡La sociología como un deporte de
estudiantes. sociológica de estos fenómenos. combate!
¿Qué diagnóstico para qué tipos de acción
pública?
Profesor: Blaise Pantel

RA 4 Comprende algunas de las problemáticas en torno a la desigualdad y a la diversidad en la región de la Araucanía a través del desarrollo
disciplinar y profesional del Trabajo Social, reconociendo los aportes disciplinares y profesionales y descubriendo sus principales dilemas
éticos. CG. Actuación ética y Valoración y respeto a la diversidad.

Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales (viernes en la mañana) Mixtas (viernes en la tarde) Autónomas

25 de Clase Expositiva: ¿Qué es el Trabajo Social? Lectura Guiada Lectura:


Mayo ¿Cómo aporta el trabajo social a la Plenaria en torno a las reflexiones sobre la Rubilar, G (2013) Imágenes de alteridad:
transformación social y a la construcción de lectura. reflexiones y aportes para el trabajo social en
conocimiento? contextos de pobreza y exclusión
¿Cuál es el contexto actual que interpela al
Trabajo Social?
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.
Profesora: M. Cecilia Fernandez Darraz
1 de Junio Clase Expositiva: ¿cuál es el horizonte de la Análisis de experiencias de intervención Lecturas:
acción/intervención profesional en Trabajo social en Trabajo Social. Bolio, H (2015) Trabajo Social y Derechos
Social? Conversatorio con estudiantes de Trabajo Humanos.
Participación Social, desigualdades sociales Social que se encuentran realizando procesos Viveros, M. (2016). La Interseccionalidad:
desde un enfoque interseccional y derechos de práctica profesional. una aproximación situada a la dominación.
humanos.
Profesor: Ma. Cecilia Fernandez Darraz
8 Junio Profesor: ¿cuál es el horizonte de la Taller Grupal: Taller grupal, ¿Cuáles y cómo Lectura: Bolio, H (2015) Trabajo Social y
acción/intervención profesional en Trabajo se abordan las problemáticas sociales Derechos Humanos.
Social? complejas, desde el Trabajo Social?.
Participación Social, desigualdades sociales y
derechos humanos.
Cecilia Fernandez
Evaluación y Coevaluación final

VI. Bibliografía
Bibliografía Obligatoria Bibliografía Complementaria
Bolio, H (2015) Trabajo Social y Derechos Humanos. PNUD (2019) Informe Desarrollo Humano.
Giddens, A. (2010) Sociología, Madrid: Alianza Editorial.

Bindford, L. 1988. Descifrando el Registro Arqueológico. En Busca del


Pasado Editorial Crítica, Barcelona, pp. 22
Consejo Internacional de las Ciencias Sociales (2010) Informe mundial sobre
las ciencias sociales. Unesco.

Dahl, R. (004) La democracia. Postdata, 10 (11-55)

Domínguez de la Rosa & Montalban (2012). Líneas emergentes de


investigación en las prácticas de Trabajo Social: La
Homoparentalidad. Universidad de Málaga, España: Universidad de
11

Huelva. 169-177 Disponible en


http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/5957
.
Kottak, P, ( 2011). Antropología Cultural. McGraw Hill/Interamericano
Editores. México
Kluchohn, C.(1949). Antropología. México: Fondo Económico

Thayer (2013). Los límites del reconocimiento; migrantes latinoamericanos en


la región Metropolitana de Santiago.

Malinowski, B. (1973). “Introducción: objeto, método y finalidad de esta


investigación”. Los Argonautas del Pacífico Occidental. Barcelona. Pp.
19-42
Manzanilla, L y Barba, L.(1994). La Arqueología.una visión científica del
pasado del hombre.México: Fondo de Cultura Económica. Pp 9-17

Río Ruiz, Manuel Ángel. Apuntes Tema 1: Objeto, utilidad de la sociología y


características básicas del enfoque sociológico. (pdf digital). (12 p.).
Renfrew, C. y P. Bahn (1993). Arqueología. Teoría, Método y Prática. Akal,
España

Thayer, L., Córdova, G. y Avalos, B. (2013). Los límites del reconocimiento;


migrantes latinoamericanos en la Región Metropolitana de Santiago de
Chile. Revista Perfiles latinoamericanos Nº 42, pp. 163-191. FLACSO,
México D.F.

Viveros, M. (2016). La Interseccionalidad: una aproximación situada a la


dominación. Debate Feminista, 52, 1- 17. Disponible en:
http://www.debatefeminista.cieg.unam.mx/wp-
content/uploads/2016/12/articulos/052_completo.pdf
Waissbluth, M. & Arredondo, C. (2011) Descentralización en Chile: una
trayectoria posible. Nota Técnica N°4. Centro de Sistemas Públicos,
Departamento de Ingeniería Industrial Universidad de Chile
Wallerstein, I. (Ed.). (1996). Abrir las ciencias sociales: informe de la
Comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales.
Siglo XXI
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VII. Disposiciones o Lineamientos Reglamentarios


Los requisitos de asistencia del curso son de un 80% tanto en horas presenciales como mixtas.

La inasistencia a clases y a evaluaciones debe ser debidamente justificada con certificado médico (sicológico, etc.) en un plazo máximo de una semana a
contar del día de la prueba. Los estudiantes que por razones personales falten a una evaluación deberán informar al profesor por e mail o de manera personal
en el mismo plazo.

La copia y plagio serán sancionados con nota 1.0

El curso no tiene examen. No obstante quienes hayan obtenido una nota de reprobación igual o superior 3,5 a partir de sus notas parciales, tienen derecho a un
examen de recuperación si han rendido todas las evaluaciones del semestre y cumplido con los requisitos de asistencia. El promedio de notas parciales se
tiene una ponderación de un 65% y el examen de recuperación de un 35%.