INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS

CIENCIAS SOCIALES
MODULO 1: “De paseo por la Edad Media”

COMPETENCIA: Comprensión y manejo del tiempo histórico NIVEL: SEPTIMO

como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura.
COMPONENTE: Relaciones con la historia y las culturas DURACION: 10 SEMANAS

ESTÁNDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
DBA: Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana.
Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
período de las sociedades precolombinas.
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la
política, las artes y la literatura.
DESEMPEÑO: BASICO
Identifico la influencia y aportes del Imperio Romano, del Feudalismo y del Renacimiento a diversos campos de la vida cotidiana de la
cultura de occidente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Consulto sobre las causas y consecuencias de la caída del a. Conformación y caída del imperio romano de occidente.
imperio romano de occidente b. Legado del Imperio Romano.
2. Identifico el periodo de la Edad Media y sus características c. Edad Media: periodos y características; el feudalismo
más relevantes. d. Imperios medievales e imperios precolombinos
3. Caracterizo la organización social y política del Feudalismo e. El Renacimiento. Aportes.
4. Reconozco los aportes de los imperios Medievales y los f. Uso y manejo de la Cartografía
Imperios precolombinos. g. Manejo de fuentes
5. Defino espacial e históricamente el Renacimiento.
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDA 1
Categoría: Periodo Histórico De Desempeño: Una observación sobre la participación de la
Clase: Edad Media exposición
Categoría: Grafica De Producto: Una cartelera sobre el Imperio Romano donde localice
Clase: Mapas – Líneas de tiempo las áreas de influencia y los legados que dejaron en estos territorios.
Categoría: Oral
Clase: Exposición
SABER – SABER
- Caída del imperio romano de
occidente
- Aparición de los pueblos Germánicos
- Imperio Carolingio
- El Feudalismo
- Uso y manejo de la Cartografía
- Manejo de fuentes
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Consultar sobre las causas y
consecuencias de la caída del imperio
romano de occidente
- Identificar el periodo de transición
correspondiente a la aparición de los
pueblos Germánicos
- Reconocer los aportes del imperio
Carolingio en la alta edad media
- Caracterizar la organización social y
política del Feudalismo
- Definir espacial e históricamente el
concepto de Edad Media así como
sus subdivisiones
SER
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 1 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Identifico la influencia y aportes del Imperio Romano, Duración Horas
del Feudalismo y del Renacimiento a diversos campos 40
de la vida cotidiana de la cultura de occidente
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Caída del imperio romano de - Consultar sobre las causas yDe Desempeño: UnaEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
occidente consecuencias de la caída delobservación sobre laajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Aparición de los pueblos imperio romano de occidente participación de la exposición participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
Germánicos - Identificar el periodo de partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
- Imperio Carolingio transición correspondiente aDe Producto: Una carteleraprevia con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
- El Feudalismo la aparición de los pueblossobre el Imperio Romanobibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
- Uso y manejo de la Cartografía Germánicos donde localice las áreas dedesarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
- Manejo de fuentes - Reconocer los aportes delinfluencia y los legados quetemáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
imperio Carolingio en la altadejaron en estos territorios y desempeño del trabajo - Internet
edad media en equipo - Salidas pedagógicas
- Caracterizar la organización - Textos y demás
social y política del información de
Feudalismo - los estudiantes
- Definir espacial e
históricamente el concepto de
Edad Media así como sus
subdivisiones
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MODULO 1: “De paseo por la Edad Media”

COMPETENCIA: Comprensión y manejo del tiempo histórico NIVEL: SEPTIMO

como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura.
COMPONENTE: Relaciones con la historia y las culturas DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
DBA: Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana.
Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
período de las sociedades precolombinas.
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la
política, las artes y la literatura.
DESEMPEÑO: ALTO
Analizo la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas aún vigentes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Reconozco las causas y consecuencias de la caída del a. Conformación y caída del imperio romano de occidente.
imperio romano del occidente. b. Legado del Imperio Romano.
2. Ordeno y clasifico información del periodo de la Edad c. Edad Media: periodos y características; el feudalismo.
Media. d. Imperios Medievales e Imperios precolombinos.
3. Identifico la organización social y la política del Feudalismo. e. El Renacimiento. Aportes del Renacimiento.
4. Analizo situaciones que me permiten elaborar mis propias f. Manejo de fuentes
hipótesis sobre los aportes del imperio Medievales y los g. Lectura analítica
comparo con los imperios precolombinos.
5. Analizo los aportes del Renacimiento a la época actual.
6. Utilizo diversas formas de expresión ( Escritos,
exposiciones) para definir históricamente el concepto de
edad media así como sus subdivisiones
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Periodo Histórico De Desempeño: Evaluación de los Numerales
Clase: Edad Media De Producto: Un texto analítico sobre la Edad Media y su influencia
Categoría: Escrito en la actualidad.
Clase: Textos argumentativos
Categoría: Expositiva
Clase: Exposición

SABER – SABER
- Caída del imperio romano de
occidente
- Aparición de los pueblos Germánicos
- Imperio Carolingio
- El Feudalismo
- Manejo de fuentes
- Lectura analítica
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Reconocer las causas
consecuencias de la caída del imperio
romano del occidente
- Ordenar y clasifico información del
periodo de transición correspondiente
a la aparición de los pueblos
germanos
- Analizar situaciones que me permiten
elaborar mis propia hipótesis sobre
los aportes del imperio Carolingio en
la alta Edad Media
- Identificar la organización social y la
política del Feudalismo
- Utilizar diversas formas de
expresión ( Escritos, exposiciones)
para definir históricamente el
concepto de edad media así como sus
subdivisiones
SER
y - Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 1 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Analizo la Edad Media como un periodo histórico que Duración Horas
dio origen a instituciones sociales, económicas y 40
políticas aún vigentes.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Caída del imperio romano de Reconocer las causas yDe Desempeño: EvaluaciónEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
occidente consecuencias de la caída delde los Numerales ajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Aparición de los pueblos imperio romano del occidente participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
Germánicos - Ordenar y clasificoDe Producto: Un textopartir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
- Imperio Carolingio información del periodo deanalítico sobre la Edad Mediaprevia con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
- El Feudalismo transición correspondiente ay su influencia en labibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
- Manejo de fuentes la aparición de los pueblosactualidad. desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
- Lectura analítica germanos temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
- Analizar situaciones que me y desempeño del trabajo - Internet
permiten elaborar mis propia en equipo - Salidas pedagógicas
hipótesis sobre los aportes del - Textos y demás
imperio Carolingio en la alta información de
Edad Media - los estudiantes
- Identificar la organización
social y la política del
Feudalismo
- Utilizar diversas formas de
expresión ( Escritos,
exposiciones) para definir
históricamente el concepto de
edad media así como sus
subdivisiones
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MODULO 1: “De paseo por la Edad Media”

COMPETENCIA: Comprensión y manejo del tiempo histórico NIVEL: SEPTIMO
como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura.
COMPONENTE: Relaciones con la historia y las culturas DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
DBA: Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana.
Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
período de las sociedades precolombinas.
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la
política, las artes y la literatura.
DESEMPEÑO: SUPERIOR
Expreso con argumentos la importancia del Renacimiento como una época que favoreció una nueva configuración cultural, política y social
de Europa y de América.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Diferencio partiendo de conceptos claros las causas y a. Conformación y caída del imperio romano de
consecuencias de la caída del imperio romano del occidente occidente
2. Opino críticamente en relación a la Edad Media y sus b. La Edad Media: características; el feudalismo.
características. c. Imperios Medievales e Imperios precolombinos.
3. Formulo preguntas en relación a los aportes de los imperios d. El Renacimiento.
Medievales y precolombinos. e. Uso de textos escritos
4. Participo en discusiones en relación a las características del f. Lectura analítica
Renacimiento.
5. Produzco textos argumentando mis ideas
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Periodo Histórico De Desempeño: participación en una conversación formal o informal
Clase: Edad Media De Producto: Un ensayo sobre el Renacimiento y sus huellas en el
Categoría: Escrito presente.
Clase: Textos argumentativos
Categoría: Expositiva
Clase: Mesa redonda

SABER – SABER
- Caída del imperio romano de
occidente
- Aparición de los pueblos Germánicos
- Imperio Carolingio
- El Feudalismo
- Uso de textos escritos
- Lectura analítica
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Diferenciar partiendo de conceptos
claros las causas y consecuencias de
la caída del imperio romano del
occidente
- Opinar críticamente en relación al
periodo de transición
- Formular preguntas en relación a los
aportes del imperio Carolingio en la
alta Edad Media
- Participar en discusiones en relación
a la organización social y la política
del Feudalismo
- Producir textos
argumentando mis ideas
SER
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 1 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Expreso con argumentos la importancia del Duración Horas
Renacimiento como una época que favoreció una nueva 40
configuración cultural, política y social de Europa y de
América.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Conformación y caída del - Diferenciar partiendo deDe Desempeño: participaciónEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
imperio romano de occidente conceptos claros las causas yen una conversación formal oajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- La Edad Media: características; el consecuencias de la caída delinformal participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
feudalismo. imperio romano del occidente partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
- Imperios Medievales e Imperios - Opinar críticamente enDe Producto: Un ensayo sobre previa con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
precolombinos. relación al periodo deel Renacimiento y sus huellasbibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
- El Renacimiento. transición en el presente. desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
- Uso de textos escritos - Formular preguntas en temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
- Lectura analítica relación a los aportes del y desempeño del trabajo - Internet
imperio Carolingio en la alta en equipo - Salidas pedagógicas
Edad Media - Textos y demás
- Participar en discusiones en información de
relación a la organización - los estudiantes
social y la política del
Feudalismo
- Producir textos argumentando
mis ideas
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MODULO 2: MI IDENTIDAD LATINOAMERICANA.

COMPETENCIA: Comprensión y manejo del tiempo histórico NIVEL: SEPTIMO

como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura
COMPONENTE: Relaciones ético- políticas. DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
DBA: Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América.
DESEMPEÑO: BASICO
Establezco relaciones entre los procesos de Descubrimiento, Colonización y Conquista de América y la actual situación política, económica
y social de las comunidades étnicas que la integran.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Consulto sobre el proceso de conquista en américa a. Situación de Europa y América antes del descubrimiento.
2. Establezco las principales características de las colonias en b. Procesos de Descubrimiento, Conquista y colonización en
América América, llevados a cabo por españoles, portugueses,
3. Clasifico información sobre los derechos de los indígenas en ingleses, franceses y holandeses.
la independencia y la república c. La colonia en América.
4. Analizo la situación de los afrodecendientes colombianos y d. Situación de los indígenas y negros durante la Conquista y la
sus derechos Colonia en América.
5. Comparo la situación actual de los grupos indígenas y e. Situación actual de las minorías étnicas en América.
afrodecendientes en Colombia f. Uso y manejo de fuentes.
6. Elaboro mapas ubicando los pueblos indígenas y g. Uso y manejo de la cartografía.
afrodecendientes en su espacio geográfico
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Procesos históricos De Conocimiento: Una evaluación de los numerales A,B,C,D
Clase: Derechos de los indígenas y Afrocolombianos De Producto: Un mapa ubicando los pueblos indígenas en América
Categoría: Cartográfica antes del Descubrimiento.
Clase: mapas

TABLA DE SABERES

SABER – SABER SABER – HACER SER

- Conquista en América y derechos de los
indígenas
- Derechos de los indígenas en la
independencia y la Republica
- Los Afrodecendientes y sus derechos
- Situación actual de las minorías étnicas
- Uso y manejo de fuentes
- Uso y manejo de la cartografía
- Consultar sobre el proceso de conquista - Respeto por la opinión de otro.
en américa y los derechos de los - Trabajo en equipo
indígenas - Interactúa con sus compañeros y consigo
- Clasificar información sobre los derechos mismo.
de los indígenas en la independencia y la - Expreso mis propios intereses y motivaciones
república - Respeto por las diferencias,
- Analizar la situación de los - Trabajo en grupo,
afrodecendientes colombianos y sus - Respeto por los acuerdos
derechos - Aceptación.
- Comparar la situación actual de los - Respeto por la diversidad cultural.
grupos indígenas y afrodecendientes en
Colombia
- Elaborar mapas ubicando los pueblos
indígenas y afrodecendientes en su
espacio geográfico
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 2 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Establezco relaciones entre los procesos de Duración Horas
Descubrimiento, Colonización y Conquista de América 40
y la actual situación política, económica y social de las
comunidades étnicas que la integran.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Conquista en América y derechos- Consultar sobre el proceso deDe Conocimiento: UnaEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
de los indígenas conquista en américa y los derechosevaluación de los numeralesajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Derechos de los indígenas en la de los indígenas a,b,c,d participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
independencia y la Republica - Clasificar información sobre los partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
- Los Afrodecendientes y sus derechos de los indígenas en laDe Producto: Un mapaprevia con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
derechos independencia y la república ubicando los pueblosbibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
- Situación actual de las minorías - Analizar la situación de losindígenas de América antesdesarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
étnicas afrodecendientes colombianos y susdel Descubrimiento. temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
- Uso y manejo de fuentes derechos y desempeño del trabajo - Internet
- Uso y manejo de la cartografía - Comparar la situación actual de los en equipo - Salidas pedagógicas
grupos indígenas y afrodecendientes - Textos y demás
en Colombia información de
- Elaborar mapas ubicando los - los estudiantes
pueblos indígenas y
afrodecendientes en su espacio
geográfico
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MODULO 2: MI IDENTIDAD LATINOAMERICANA.

COMPETENCIA: Comprensión y manejo del tiempo histórico NIVEL: SEPTIMO

como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura.
COMPONENTE: Relaciones ético- políticas DURACION: 10 SEMANAS

ESTÁNDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
DBA: Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América.
DESEMPEÑO: ALTO
Analizo críticamente los procesos de Descubrimiento, Colonización y Conquista de América y comprende las relaciones sociales y
económicas que se desarrollaron durante la época colonial.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Identifico como fue el proceso de conquista en américa y los a. Situación de Europa y América antes del
derechos de los indígenas descubrimiento.
2. Recolecto y registro información sobre los derechos de los b. Procesos de Descubrimiento, Conquista y
indígenas en la independencia y la república colonización en América, llevados a cabo por
3. Analizo la situaciones que me permiten elaborar mis propias españoles, portugueses, ingleses, franceses y
hipótesis sobre la situación de los afrodecendientes holandeses.
colombianos y sus derechos c. La colonia en América.
4. Elaboro una comparación sobre la situación actual de los d. Situación de los indígenas y negros durante la
grupos indígenas y afrodecendientes en Colombia Conquista y la Colonia en América.
5. Utilizo diversas formas de expresión para dar a comunicar lo e. Situación actual de las minorías étnicas en América.
comprendido en relación al reconocimiento de los derechos f. Uso y manejo de fuentes.
de las minorías étnicas g. Uso y manejo de la cartografía.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

Categoría: Procesos históricos De Conocimiento: Una observación en el desarrollo de la exposición
Clase: Derechos de los indígenas y Afrocolombianos De Producto: Una cartelera sobre la situación en relación a sus
Categoría: Oral derechos de las minorías étnicas
Clase: Exposiciones

SABER – SABER
- Situación de Europa y América antes del
descubrimiento.
- Procesos de Descubrimiento, Conquista y
colonización en América, llevados a cabo
por españoles, portugueses, ingleses,
franceses y holandeses.
- La colonia en América.
- Situación de los indígenas y negros
durante la Conquista y la Colonia en
América.
- Situación actual de las minorías étnicas
en América.
- Uso y manejo de fuentes.
- Uso y manejo de la cartografía.
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Identificar como fue el proceso de
conquista en américa y los derechos de
los indígenas
- Recolectar y registro información sobre
los derechos de los indígenas en la
independencia y la república
- Analizar la situaciones que me permiten
elaborar mis propias hipótesis sobre la
situación de los afrodecendientes
colombianos y sus derechos
- Elaborar una comparación sobre la
situación actual de los grupos indígenas y
afrodecendientes en Colombia
- Utilizar diversas formas de expresión
para dar a comunicar lo comprendido en
relación al reconocimiento de los
derechos de las minorías étnicas
SER
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 2 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Analizo críticamente los procesos de Descubrimiento, Duración Horas
Colonización y Conquista de América y comprende las 40
relaciones sociales y económicas que se desarrollaron
durante la época colonial.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- - Conquista en América y-
derechos de los indígenas
- - Derechos de los indígenas en la
independencia y la Republica
- - Los Afrodescendientes y sus
derechos
- - Situación actual de las minorías -
étnicas
- - Uso y manejo de fuentes
- - Uso y manejo de técnicas de la
comunicación
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
Identificar como fue el proceso deDe Conocimiento: UnaEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
conquista en américa y los derechosobservación en el desarrollo ajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
de los indígenas de la exposición participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
- Recolectar y registro información partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
sobre los derechos de los indígenasDe Producto: Una carteleraprevia con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
en la independencia y la república sobre la situación en relación bibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
Analizar la situaciones que mea sus derechos de las minoríasdesarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
permiten elaborar mis propiasétnicas temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
hipótesis sobre la situación de los y desempeño del trabajo - Internet
afrodecendientes colombianos y sus en equipo - Salidas pedagógicas
derechos - Textos y demás
- Elaborar una comparación sobre la información de
situación actual de los grupos - los estudiantes
indígenas y afrodecendientes en
Colombia
- - Utilizar diversas formas de
expresión para dar a comunicar lo
comprendido en relación al
reconocimiento de los derechos de
las minorías étnicas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MODULO 2: MI IDENTIDAD LATINOAMERICANA.

COMPETENCIA: Comprensión y manejo del tiempo histórico NIVEL: SEPTIMO

como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura.
COMPONENTE: Relaciones ético- políticas DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
DBA: Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América.
DESEMPEÑO: SUPERIOR
Explica el papel de la población indígena y africana en la construcción de la identidad Americana y la situación de sus derechos a partir de la
colonización europea.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Diferencio partiendo de conceptos claros el proceso de a. Situación de Europa y América antes del descubrimiento.
conquista en América y los derechos de los indígenas b. Procesos de Descubrimiento, Conquista y colonización en
2. Formulo hipótesis sobre los derechos de los indígenas en la América, llevados a cabo por españoles, portugueses,
independencia y la Republica ingleses, franceses y holandeses.
3. Formulo preguntas sobre la situación de los afrodecendientes c. La colonia en América.
Colombianos y sus derechos d. Situación de los indígenas y negros durante la Conquista y la
4. Participo en debates y discusiones sobre la situación actual Colonia en América.
de los grupos indígenas y los afrodecendientes en Colombia e. Situación actual de las minorías étnicas en América.
5. Argumento en relación al reconocimiento de los directivos de f. Uso y manejo de fuentes.
las minorías étnicas g. Uso y manejo de la cartografía.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

Categoría: Procesos históricos De Desempeño: Una observación en la participación en las
Clase: Derechos de los indígenas y Afrocolombianos discusiones en el aula
Categoría: Escrita De Producto: A partir de la reconstrucción de un contexto histórico,
Clase: Ensayo como el de la llegada de los europeos a América, compara diferentes
hechos de que se dieron durante este período y explica el rol que
tuvieron los distintos actores.

SABER – SABER
- Conquista en América y derechos de
los indígenas
- Derechos de los indígenas en la
independencia y la Republica
- Los Afrodecendientes y sus derechos
- Situación actual de las minorías
étnicas
- Uso y manejo de fuentes
- Uso y manejo de normas
técnicas
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Diferenciar partiendo de conceptos
claros el proceso de conquista en
América y los derechos de los
indígenas
- Formular hipótesis sobre los
derechos de los indígenas en la
independencia y la Republica
- Formular preguntas sobre la situación
de los afrodecendientes Colombianos
y sus derechos
- Participar en debates y discusiones
sobre la situación actual de los
grupos indígenas y los
afrodecendientes en Colombia
- Argumentar en relación al
reconocimiento de los directivos de
las minorías étnicas
SER
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 2 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Explica el papel de la población indígena y africana en Duración Horas
la construcción de la identidad Americana y la situación 40
de sus derechos a partir de la colonización europea.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Situación de Europa y América - Diferenciar partiendo deDe Desempeño: UnaEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
antes del descubrimiento. conceptos claros el proceso deobservación en laajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Procesos de Descubrimiento, conquista en América y losparticipación en lasparticipación activa aRepresentación biblioteca, docente.
Conquista y colonización en derechos de los indígenas discusiones en el aula partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
América, llevados a cabo por - Formular hipótesis sobre los previa con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
españoles, portugueses, ingleses, derechos de los indígenas enDe Producto: A partir de labibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
franceses y holandeses. la independencia y lareconstrucción de un contextodesarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
- La colonia en América. Republica histórico, como el de latemáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
- Situación de los indígenas y - Formular preguntas sobre lallegada de los europeos ay desempeño del trabajo - Internet
negros durante la Conquista y la situación de losAmérica, compara diferentesen equipo - Salidas pedagógicas
Colonia en América. afrodecendientes hechos de que se dieron - Textos y demás
- Situación actual de las minorías Colombianos y sus derechos durante este período y explica información de
étnicas en América. - Participar en debates yel rol que tuvieron los - los estudiantes
- Uso y manejo de fuentes. discusiones sobre la situacióndistintos actores
- Uso y manejo de la cartografía. actual de los grupos indígenas
- y los afrodecendientes en
Colombia
- Argumentar en
relación al reconocimiento de
los directivos de las minorías
étnicas
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MÓDULO 3: VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

COMPETENCIA: Ejercicio de la ciudadanía responsable y NIVEL: SEPTIMO

desarrollo del pensamiento crítico social
COMPONENTE: Relaciones ético-políticas DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.
DBA: Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus
ciudadanos.
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
DESEMPEÑO: BASICO
Identifico situaciones de violación de los DDHH y de intolerancia a lo largo de la historia de la humanidad y en los diversos contextos en
los que me desenvuelvo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Analizo críticamente los términos igualdad y tolerancia a. Igualdad y tolerancia
2. Consulto sobre los principales hechos de la lucha histórica b. La lucha histórica por la igualdad humana
por la igualdad humana c. Manifestaciones de intolerancia en el mundo
3. Describo las distintas manifestaciones de intolerancia en el d. Los derechos Humanos y la constitución política en
mundo Colombia
4. Establezco la relación entre la constitución política y la e. Los pueblos indígenas y sus derechos.
situación de Derechos en Colombia f. Técnicas de mediación de Conflictos para establecer la paz.
5. Elaboro cuadros comparativos, resúmenes sobre las
diferencias e igualdades de los seres humanos
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Los seres humanos como fundamento de la De Conocimiento: Evaluación escrita de los numerales
democracia De Producto: Trabajo sobre los principales hechos de la lucha por la
Clase: Diferencias e igualdades igualdad humana
Categoría: Grafica
Clase: Mapas, cuadros comparativos
Categoría: Escrito
Clase: resúmenes

SABER – SABER
- Igualdad y tolerancia
- La lucha histórica por la igualdad
humana
- Manifestaciones de intolerancia en el
mundo
- Los derechos Humanos y la
constitución política en Colombia
- Lecturas analíticas
- Uso y manejo de fuentes
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Consultar sobre los principales
hechos de la lucha histórica por la
igualdad humana
- Analizar críticamente los términos
igualdad y tolerancia
- Describir las distintas
manifestaciones de intolerancia en el
mundo
- Reconocer que son los pueblos
indígenas y sus derechos
- Elaborar mapas, cuadros
comparativos, resúmenes sobre las
diferencias e igualdades de los seres
humanos
SER
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 3 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Identifico situaciones de violación de los DDHH y de Duración Horas
intolerancia a lo largo de la historia de la humanidad y 40
en los diversos contextos en los que me desenvuelvo.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Igualdad y tolerancia - Consultar sobre losDe Conocimiento: EvaluaciónEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
- La lucha histórica por la igualdad principales hechos de la luchaescrita de los numerales ajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
humana histórica por la igualdad participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
- Manifestaciones de intolerancia humana De Producto: Trabajo sobrepartir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
en el mundo - Analizar críticamente loslos principales hechos del a previa con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
- Los derechos Humanos y la términos igualdad y tolerancia lucha por la igualdad humana bibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
constitución política en Colombia - Describir las distintas desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
- Lecturas analíticas manifestaciones de temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
- Uso y manejo de fuentes intolerancia en el mundo y desempeño del trabajo - Internet
- Reconocer que son los en equipo - Salidas pedagógicas
pueblos indígenas y sus - Textos y demás
derechos información de
- Elaborar mapas, cuadros - los estudiantes
comparativos, resúmenes
sobre las diferencias e
igualdades de los seres
humanos
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MODULO 3: VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

COMPETENCIA: Ejercicio de la ciudadanía responsable y NIVEL: SEPTIMO

desarrollo del pensamiento crítico social.
COMPONENTE: Relaciones ético- políticas DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.
DBA: Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus
ciudadanos.
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
DESEMPEÑO: ALTO
Analiza y evalúa los principios éticos y humanos inmersos en los diferentes mecanismos y leyes que versan sobre los derechos, la dignidad y
el valor de la persona humana.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Consulto sobre los principales hechos de la lucha histórica a. Igualdad y tolerancia
por la igualdad humana b. La lucha histórica por la igualdad humana
2. Analizo críticamente los términos igualdad y tolerancia c. Manifestaciones de intolerancia en el mundo
3. Describo las distintas manifestaciones de intolerancia en el d. Los derechos Humanos y la constitución política
mundo en Colombia
4. Reconozco que son los pueblos indígenas y sus derechos e. Los pueblos indígenas y sus derechos.
5. Elaboro mapas, cuadros comparativos, resúmenes sobre las f. Técnicas de mediación de Conflictos para
diferencias e igualdades de los seres humanos establecer la paz
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Los seres humanos como fundamento de la De Conocimiento: Evaluación escrita de los numerales
democracia De Producto: Trabajo sobre los principales hechos del a lucha por la
Clase: Diferencias e igualdades igualdad humana
Categoría: Grafica
Clase: Mapas, cuadros comparativos
Categoría: Escrito
Clase: resúmenes

SABER – SABER
- La lucha histórica por la igualdad
humana
- Igualdad y tolerancia
- Manifestaciones de intolerancia en el
mundo
- Los pueblos indígenas y sus derechos
- Uso y manejo de la cartografía
- Lecturas analíticas
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Consultar sobre los principales hechos de
la lucha histórica por la igualdad humana
- Analizar críticamente los términos
igualdad y tolerancia
- Describir las distintas manifestaciones
de intolerancia en el mundo
- Reconocer que son los pueblos indígenas
y sus derechos
- Elaborar mapas, cuadros comparativos,
resúmenes sobre las diferencias e
igualdades de los seres humanos
SER
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 3 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Analiza y evalúa los principios éticos y humanos Duración Horas
inmersos en los diferentes mecanismos y leyes que 40
versan sobre los derechos, la dignidad y el valor de la
persona humana.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- La lucha histórica por la igualdad - Consultar sobre losDe Conocimiento: EvaluaciónEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
humana principales hechos de la luchaescrita de los numerales ajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Igualdad y tolerancia histórica por la igualdad participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
- Manifestaciones de intolerancia humana De Producto: Trabajo sobrepartir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
en el mundo - Analizar críticamente loslos principales hechos de laprevia con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
- Los pueblos indígenas y sus términos igualdad y tolerancia lucha por la igualdad humana bibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
derechos - Describir las distintas desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
- Uso y manejo de la cartografía manifestaciones de temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
- - Lecturas intolerancia en el mundo y desempeño del trabajo - Internet
analíticas - Reconocer que son los en equipo - Salidas pedagógicas
pueblos indígenas y sus - Textos y demás
derechos información de
- Elaborar mapas, - los estudiantes
cuadros comparativos,
resúmenes sobre las
diferencias e igualdades de los
seres humanos
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MÓDULO 3: VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

COMPETENCIA: Ejercicio de la ciudadanía responsable y NIVEL: SEPTIMO

desarrollo del pensamiento crítico social.
COMPONENTE: Relaciones ético- políticas DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.
DBA: Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus
ciudadanos.
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
DESEMPEÑO: SUPERIOR
Diseña y socializo creativamente un manual de respeto a la diferencia y de promoción de los derechos humanos para enfrentar la
discriminación en mi colegio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Diferencio partiendo de conceptos claros los principales a. Igualdad y tolerancia
hechos de la lucha histórica por la igualdad humana b. La lucha histórica por la igualdad humana
2. Opino críticamente en relación a los términos igualdad y c. Manifestaciones de intolerancia en el mundo
tolerancia d. Los derechos Humanos y la constitución política en
3. Formulo preguntas, plateo conjeturas sobre las distintas Colombia
manifestaciones de intolerancia en el mundo e. Los pueblos indígenas y sus derechos.
4. Participo en debates y discusiones en relación a los pueblos f. Técnicas de mediación de Conflictos para establecer la paz
indígenas y sus derechos
5. Produzco un ensayo argumentando mi tesis
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Los seres humanos como fundamento de la De Desempeño: participación en una conversación forma e informal
democracia De Producto: Un ensayo sobre los principales hechos de lucha por la
Clase: Diferencias e igualdades igualdad humana
Categoría: Escrito
Clase: textos argumentativos
 TABLA DE SABERES

SABER – SABER SABER – HACER SER

- La lucha histórica por la igualdad
humana
- Igualdad y tolerancia
- Manifestaciones de intolerancia en el
mundo
- Los pueblos indígenas y sus derechos
- El debate
- Textos escritos
- Diferenciar partiendo de conceptos
claros los principales hechos de la
lucha histórica por la igualdad
humana
- Opinar críticamente en relación a los
términos igualdad y tolerancia
- Formular preguntas, plateo
conjeturas sobre las distintas
manifestaciones de intolerancia en el
mundo
- Participar en debates y discusiones en
relación a los pueblos indígenas y sus
derechos
- Producir un ensayo
argumentando mi tesis
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 3 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Diseña y socializo creativamente un manual de respeto a Duración Horas
la diferencia y de promoción de los derechos humanos 40
para enfrentar la discriminación en mi colegio.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- La lucha histórica por la igualdad - Diferenciar partiendo deDe Desempeño: participaciónEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
humana conceptos claros losen una conversación formal eajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Igualdad y tolerancia principales hechos de la luchainformal participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
- Manifestaciones de intolerancia histórica por la igualdad partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
en el mundo humana De Producto: Un ensayo sobre previa con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
- Los pueblos indígenas y sus - Opinar críticamente enlos principales hechos debibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
derechos relación a los términoslucha por la igualdad humana desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
- El debate igualdad y tolerancia temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
- Textos escritos - Formular preguntas, plateo y desempeño del trabajo - Internet
conjeturas sobre las distintas en equipo - Salidas pedagógicas
manifestaciones de - Textos y demás
intolerancia en el mundo información de
- Participar en debates y - los estudiantes
discusiones en relación a los
pueblos indígenas y sus
derechos
- Producir un ensayo
argumentando mi tesis
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MÓDULO 4: NUESTRO PLANETA TIERRA CASA COMÚN DE LA HUMANIDAD

COMPETENCIA: Conocimiento e interacción con el mundo NIVEL: SEPTIMO

físico.
COMPONENTE: Relaciones espaciales y ambientales DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
DBA: Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
DESEMPEÑO: BASICO
Defino las ciencias geográficas, demográficas y estadísticas e identifico su importancia para el estudio de la población humana y del medio
ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Reconozco y utilizo conceptos propios de la geografía urbana a. Geografía urbana y de la población; demografía y estadística.
(desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y b. Cambios y variables demográficas a través de la historia
planificación urbana) c. La apropiación del espacio
2. Caracterizo la población mundial actual en términos de d. Distribución, crecimiento, explosión demográfica y control
distribución, composición, movilización y tendencia de natalidad
demográficas e. Desafíos actuales de la población mundial
3. Identifico los cambios demográficos y los factores que f. El desarrollo sostenible
inciden en ellos l g. Uso y manejo de la cartografía
4. Examino los factores que promueven la apropiación del
espacio
5. Analizo la población mundial en cuanto su evolución y su
estado actual
6. Promuevo debates sobre los desafíos actuales de la población
mundial
7. Consulto sobre los desafíos actuales del desarrollo sostenible
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Geografía, demografía y estadística De Desempeño: Una visita a la biblioteca
Clase: Caracterización de la población mundial De Producto: Un trabajo en base a tablas, mapas y datos estadísticos
Categoría: Grafica de la Población nacional y Regional
Clase: Planos – Convenciones – Coordenadas
Categoría: Cartográfica
Clase: Mapas
SABER – SABER
- Geografía, demografía y estadística
- Los mapas y variables demográficos
- Distribución y variables
demográficos
- Distribución, crecimiento, explosión
demográfica y control de natalidad
- Desafíos actuales de la población
mundial
- El desarrollo sostenible
- Uso y manejo de la cartografía
TABLA DE SABERES
SABER – HACER
- Caracterizar la población mundial
actual en términos de distribución,
composición, movilización
tendencia demográficas
- Identificar algunos sistemas de
representación y organización de
datos estadísticos
- Analizar la población mundial en
cuanto su evolución y su estado
actual
- Promover debates sobre los desafíos
actuales de la población mundial
- Consultar sobre la importancia de
datos estadísticos sobre la población
mundial, nacional y local
SER
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
y - Interactúa con sus compañeros y consigo
mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 4 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Defino las ciencias geográficas, demográficas y Duración Horas
estadísticas e identifico su importancia para el estudio 40
de la población humana y del medio ambiente.
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Geografía, demografía y- Caracterizar la población mundialDe Desempeño: Una visita aEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
estadística actual en términos de distribución, la biblioteca ajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Los mapas y variables composición, movilización y participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
demográficos tendencia demográficas De Producto: Un trabajo en partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
- Distribución y variables- Identificar algunos sistemas debase a tablas, mapas y datosprevia con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
demográficos representación y organización deestadísticos de la Población bibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
- Distribución, crecimiento, datos estadísticos nacional y Regional desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
explosión demográfica y control- Analizar la población mundial en temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
de natalidad cuanto su evolución y su estado y desempeño del trabajo - Internet
- Desafíos actuales de la población actual en equipo - Salidas pedagógicas
mundial - Promover debates sobre los desafíos - Textos y demás
- El desarrollo sostenible actuales de la población mundial información de
- Uso y manejo de la cartografía - Consultar sobre la importancia de - los estudiantes
datos estadísticos sobre la población
mundial, nacional y local
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MÓDULO 4: NUESTRO PLANETA TIERRA CASA COMUN DE LA HUMANIDAD

COMPETENCIA: Conocimiento e interacción con el mundo NIVEL: SÉPTIMO

físico.
COMPONENTE: Relaciones espaciales y ambientales DURACION: 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
DBA: Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
DESEMPEÑO: ALTO
Investigo sobre la ciencia geográfica, demográfica y estadística y establezco críticamente sus respectivos sistemas de acopio y presentación
de información relacionada con el estudio de la población humana y el medio ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Analizo y utilizo conceptos propios de la geografía urbana a. Geografía urbana y de la población; demografía y estadística
(desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y b. Los mapas y variables demográficos
planificación urbana c. Distribución y variables demográficos
2. Reconozco múltiples relaciones sobre la población mundial d. Distribución, crecimiento, explosión demográfica y control
actual en términos de distribución, composición, de natalidad
movilización y tendencia demográficas e. Desafíos actuales de la población mundial
3. Ordeno y clasifico información sobre los sistemas de f. El desarrollo sostenible
representación y organización de datos estadísticos. g. Uso y manejo de fuentes
4. Identifico la población mundial en cuanto su evolución y su h. Uso y manejo de la comunicación
estado actual
5. Elaboro juicios sobre los desafíos actuales de la población
mundial
6. Promuevo debates para discutir los resultados de mis
conclusiones en relación al desarrollo sostenible.
7. Elaboro graficas de datos estadísticos sobre la población la
población mundial, nacional y local
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Geografía, demografía y estadística
Clase: Caracterización de la población mundial
Categoría: Grafica
Clase: Planos – Graficas - Tablas
Categoría: Oral
Clase: Debate
SABER – SABER
- Geografía, demografía y estadística
- Los mapas y variables demográficos
- Distribución y variables
demográficos
- Distribución, crecimiento, explosión
demográfica y control de natalidad
- Desafíos actuales de la población
mundial
- El desarrollo sostenible
- Uso y manejo de fuentes
- Uso y manejo de la comunicación
De Desempeño: Una observación en el debate
De Producto: Un texto analítico sobre la situación de la población
mundial.
TABLA DE SABERES
SABER – HACER SER
- Reconocer múltiples relaciones sobre - Respeto por la opinión de otro.
la población mundial actual en - Trabajo en equipo
términos de distribución, - Interactúa con sus compañeros y consigo
composición, movilización y mismo.
tendencia demográficas - Expreso mis propios intereses y
- Ordenar y clasificar información motivaciones
sobre los sistemas de representación - Respeto por las diferencias,
y organización de datos estadísticos - Trabajo en grupo,
- Identificar la población mundial en - Respeto por los acuerdos
cuanto su evolución y su estado - Aceptación.
actual - Respeto por la diversidad cultural.
- Elaborar juicios sobre los desafíos
actuales de la población mundial
- Promover debates para discutir los
resultados de mis conclusiones en
relación al desarrollo sostenible.
- Elaborar graficas de datos
estadísticos sobre la población la
población mundial, nacional y local
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 4 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Investigo sobre la ciencia geográfica, demográfica y Duración Horas
estadística y establezco críticamente sus respectivos 40
sistemas de acopio y representación de información en
relación con el estudio de la población humana y el
medio ambiente
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Geografía, demografía y- Reconocer múltiples relacionesDe Desempeño: UnaEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
estadística sobre la población mundial actualobservación en el debate ajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Los mapas y variables en términos de distribución, participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
demográficos composición, movilización yDe Producto: Un textopartir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
- Distribución y variables tendencia demográficas analítico sobre la situación deprevia con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
demográficos - Ordenar y clasificar informaciónla población mundial. bibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
- Distribución, crecimiento, sobre los sistemas de representación desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
explosión demográfica y control y organización de datos estadísticos temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
de natalidad - Identificar la población mundial en y desempeño del trabajo - Internet
- Desafíos actuales de la población cuanto su evolución y su estado en equipo - Salidas pedagógicas
mundial actual - Textos y demás
- El desarrollo sostenible - Elaborar juicios sobre los desafíos información de
- Uso y manejo de fuentes actuales de la población mundial - los estudiantes
- Uso y manejo de la comunicación - Promover debates para discutir los
resultados de mis conclusiones en
relación al desarrollo sostenible.
- Elaborar graficas de datos
estadísticos sobre la población la
población mundial, nacional y local
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
CIENCIAS SOCIALES

MÓDULO 4: NUESTRO PLANETA TIERRA CASA COMUN DE LA HUMANIDAD

COMPETENCIA: Conocimiento e interacción con el mundo físico. NIVEL: SEPTIMO

COMPONENTE: relaciones espaciales y ambientales DURACION: 10 SEMANAS

ESTÁNDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
DBA: Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
DESEMPEÑO: SUPERIOR
Justifico la importancia de la ciencia geográfica, demográfica y estadística y evalúo sus respectivos sistemas de acopio y representación de
información en relación con el estudio de la población humana y el medio ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Explico y utilizo conceptos propios de la geografía urbana a. Geografía urbana y de la población; demografía y estadística
(desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y b. Los mapas y variables demográficos
planificación urbana) c. Distribución y variables demográficos
2. Diferencio partiendo de conceptos claros a la población d. Distribución, crecimiento, explosión demográfica y control
mundial actual en términos de distribución, composición, de natalidad
movilización y tendencias demográficas e. Desafíos actuales de la población mundial
3. Aplico algunos sistemas de representación y organización de f. El desarrollo sostenible
datos estadísticos g. Uso y manejo de normas técnicas
4. Opino críticamente sobre la población mundial en cuanto su h. Uso y manejo de técnicas de comunicación
evolución y su estado actual.
5. Elaboro textos con mis hipótesis sobre los desafíos actuales
de la población mundial
6. Investigo y concluyo sobre la importancia del desarrollo
sostenible.
7. Elaboro graficas de datos estadísticos sobre la población la
población mundial, nacional y local
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Geografía, demografía y estadística De Desempeño: Una observación en la participación en clase
Clase: Caracterización de la población mundial De Producto: Un ensayo sobre la situación de la población mundial
Categoría: Oral
Clase: Socialización en el aula
Categoría: Escrita
Clase: Textos argumentativos

TABLA DE SABERES

SABER – SABER SABER – HACER SER

- Geografía, demografía y estadística - Diferenciar partiendo de conceptos - Respeto por la opinión de otro.
- Los mapas y variables demográficos claros a la población mundial actual - Trabajo en equipo
- Distribución y variables en términos de distribución, - Interactúa con sus compañeros y consigo
demográficos composición, movilización y mismo.
- Distribución, crecimiento, explosión tendencias demográficas - Expreso mis propios intereses y
demográfica y control de natalidad - Aplicar algunos sistemas de motivaciones
- Desafíos actuales de la población representación y organización de - Respeto por las diferencias,
mundial datos estadísticos - Trabajo en grupo,
- El desarrollo sostenible - Opinar críticamente sobre la - Respeto por los acuerdos
- Uso y manejo de normas técnicas población mundial en cuanto su - Aceptación.
- Uso y manejo de técnicas de evolución y su estado actual. - Respeto por la diversidad cultural.
comunicación - Elaborar textos con mis hipótesis
sobre los desafíos actuales de la
población mundial
- Investigar y concluyo sobre la
importancia del desarrollo sostenible.
- Elaborar graficas de datos
estadísticos sobre la población la
población mundial, nacional y local
 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS SOCIALES 7 Duración Horas

Unidad de aprendizaje 4 Duración Horas

Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Justifico la importancia de la ciencia geográfica, Duración Horas
demográfica y estadística y evalúo sus respectivas 40
sistemas de acopio y representación de información en
relación con el estudio de la población humana y el
medio ambiente
Conocimientos y principios Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Técnicas e instrumentosEstrategia metodológica Ambientes de aprendizaje Medios y recursos didácticos.
saber de evaluación

- Geografía, demografía y- Diferenciar partiendo de conceptosDe Desempeño: UnaEvaluación continua con Salón - Lecturas especializadas
estadística claros a la población mundial actualobservación en laajustes en el proceso,Exposición de ideas, sala de computo - Guías elaborada por el
- Los mapas y variables en términos de distribución,participación en clase participación activa aRepresentación biblioteca, docente.
demográficos composición, movilización y partir de la consultaExplicación. Otros espacios según las - textos guía, atlas
- Distribución y variables tendencias demográficas De Producto: Un ensayo sobre previa con base en lademostración, necesidades y/o las universal y de
demográficos - Aplicar algunos sistemas dela situación de la población bibliografía sugerida,aplicación, circunstancias. - Colombia,
- Distribución, crecimiento, representación y organización demundial desarrollo de guíasargumentación: oral, - Libros de apoyo.
explosión demográfica y control datos estadísticos temáticas y compromisoEscrita. - Videos, Periódicos
de natalidad - Opinar críticamente sobre la y desempeño del trabajo - Internet
- Desafíos actuales de la población población mundial en cuanto su en equipo - Salidas pedagógicas
mundial evolución y su estado actual. - Textos y demás
- El desarrollo sostenible - Elaborar textos con mis hipótesis información de
- Uso y manejo de normas técnicas sobre los desafíos actuales de la - los estudiantes
- Uso y manejo de técnicas de población mundial
comunicación - Investigar y concluyo sobre la
importancia del desarrollo
sostenible.
- Elaborar graficas de datos
estadísticos sobre la población la
población mundial, nacional y local
- Respeto por la opinión de otro.
- Trabajo en equipo
- Interactúa con sus compañeros y
consigo mismo.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones
- Respeto por las diferencias,
- Trabajo en grupo,
- Respeto por los acuerdos
- Aceptación.
- Respeto por la diversidad
cultural.