Estrategias de Ciencias Unidad 2 de Tercer Grado

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 1 Horas clase: 3 = 135 min
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
Nº Unidad Dos Nº Contenido 1. El ojo y sus partes
Fecha de inicio 04 – 03 -11 Fecha de finalización 08 – 03 - 11
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Identificar y representar las principales partes del ojo y del oído, explicando
el funcionamiento de estos; indagando algunas limitaciones físicas, medidas
Objetivo que lo protejan y el uso de aparatos tecnológicos que mejoran la visión y
audición a fin de asumir alguna actitud respetuosa y solidaria hacia personas
con alguna dificultad auditiva y visual.
Contenido Conceptual El ojo como órgano del sentido de la vista y algunas partes: párpados, pestañas,
escleróticas, iris y pupilas.
Contenido Procedimental Exploración y representación gráfica de la forma del ojo, sus movimientos y aspectos de
su funcionamiento a partir de la observación y la experimentación.
Contenido Actitudinal Entusiasmo e iniciativa por descubrir la forma, los movimientos y el funcionamiento del
ojo por medio de la experimentación y la observación.
Competencias Específicas
Razonamiento e interpretación científica.
2.1 Formula preguntas sobre el funcionamiento y la forma del ojo, explorando posibles
Indicadores de logro
respuestas por medio de la observación y la experimentación con entusiasmo e
iniciativa.
Marcos 7:32,35
Cita bíblica
“Y le trajeron un sordo y tartamudo y le rogaron que le pusiera la mano encima. Al
momento fueron abiertos sus oídos y se desató la ligadura de su lengua y hablaba bien.
Introducción y motivación Leer y comentar el texto con los alumnos.

5 min. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos brinden sus opiniones, que
hagan referencia a la importancia del sentido de la vista.
Trabajo docente
contextualizado 15 min.
El ojo tiene la forma de un globo de color blanco, lleno de una sustancia
transparente parecida a la gelatina llamada humor vítreo, en su centro está
la pupila, que es el puntito negro al centro del ojo y a través del cual pasa la
luz.
Alrededor de la pupila está el iris, al cual debemos el color de nuestros ojos.
Detrás de la pupila y del iris está el cristalino, un lente transparente que
enfoca los objetos que vemos sobre la retina.
La retina es la capa más interna del ojo, funciona como una pantalla, hecha
de
varias capas de células, sobre la cual se proyectan las imágenes y que está
conectada al cerebro por el nervio óptico.
El ojo está protegido por los párpados, que tienen la función de lubricarlo, y
las
pestañas que ayudan a detener cuerpos extraños.
Trabajo grupal o individual Responder en el cuaderno.

contextualizado 15 min. ¿Cómo es el ojo?, ¿Qué partes lo forman y como se llaman?
Trabajar en la página 41 del libro santillana y/o página 33 del libro Edisal
Evaluación Explica: ¿Crees que la forma de los ojos hace que nuestra vista sea diferente?
contextualizada 10 min. ¿Por qué algunas personas usan lentes?
Vocabulario clave Pupila:

Retina:
Mario es un niño que asiste a su primer día de clases a una nueva escuela.
Sus ojos no son muy comunes aquí y algunos compañeros le preguntan si
puede ver bien.
1. ¿Qué problemas crees que tiene Mario?
a) estrabismo
Ítems para evaluación con
b) sordera
enfoque de competencias
c) dolor de cabeza
2. ¿Como se llama al puntito negro al centro del ojo?

a) iris
b) pupila
c) retina
Recursos
Libro santillana y Edisal
NOTAS: Realice las Tarea: Elabora el sentido de la vista y señala sus partes.
anotaciones pertinentes

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Dos Nº Contenido 2. Medidas para protegerlo
Fecha de inicio 10 – 03 - 11 Fecha de finalización 11 – 03 - 11
Identificar y representar las principales partes del ojo y del oído, explicando el
funcionamiento de estos; indagando algunas limitaciones físicas, medidas que
Objetivo lo protejan y el uso de aparatos tecnológicos que mejoran la visión y audición
a fin de asumir alguna actitud respetuosa y solidaria hacia personas con
alguna dificultad auditiva y visual.
Contenido Conceptual
Medidas para proteger el ojo humano.
Contenido Procedimental
Explicación de la importancia de adoptar medidas para proteger el ojo humano.
Contenido Actitudinal
Interés y constancia en la practica de hábitos para evitar dañar la vista.
Aplicación de conocimientos científicos.
Indicadores de logro 2.3 Explica la importancia de proteger el sentido de la vista y dibuja las medidas de
protección por medios gráficos escritos y de forma oral.
Marcos 7:32,35
Cita bíblica
Introducción y motivación
5 min. Reflexionar con los alumnos los cuidados que le dan a sus ojos.
Los ojos son órganos muy delicados y sensibles por esa razón se deben de
cuidar.
Para proteger el sentido de la vista de los rayos solares se deben usar gafas o
anteojos. También se recomienda utilizar lentes para nadar al bañarse en una
piscina, para protegerse del cloro. Cuando las personas se encuentran al aire
libre como en una cancha, parque, bosque o montaña, es importante proteger
los ojos de la suciedad. También al estudiar debes leer a distancia y con luz
suficiente, no tocarlos con las manos sucias, no frotarlos. Finalmente, para
tener una visión excelente se deben comer alimentos que contienen vitamina
Trabajo docente A, como la zanahoria. Así, si se cumplen estas medidas la vista no tendrá
contextualizado 15 min. mayores problemas.
Algunas veces, los ojos se irritan y se ponen muy rojos, produciéndose una
enfermedad llamada conjuntivitis. Es muy dolorosa; además, la luz causa
molestias y los ojos pueden ponerse llorosos.
Redactar en el cuaderno los cuidados que debe tener una persona sana.
A continuación se describen algunas acciones. Determina cuáles de ellas son
correctas y cuáles no. Explica tus respuestas a la clase.
Frotar los ojos con las manos sucias.
Trabajo grupal o individual
Recurrir al médico o a la Unidad de Salud cuando se tiene una infección de los
ojos.
Escribir o leer en lugares con suficiente luz.
Pasar demasiado tiempo delante de la televisión o la computadora.
Trabajar en la página 35 del libro Edisal
Analiza y responde:
Evaluación
¿Por qué no podemos ver directamente la luz del Sol?
contextualizada 10 min.
Si encuentras una persona invidente que quiere cruzar una calle muy
transitada, ¿qué harías para ayudarle?
Vocabulario clave
Cloro:
La conjuntivitis es una enfermedad bastante frecuente. Consiste en una

inflamación de la conjuntiva, que es una finísima capa, que cubre el ojo. Se
puede producir por causa de una alergia, por bacterias o virus del ambiente.
El ojo se pone rojo, puede doler, picar o producir lágrimas y la luz directa
puede ser muy molesta.
1.La conjuntivitis es producida por:
Ítems para evaluación con a) el zancudo
enfoque de competencias b) la mosca
c) bacterias o virus del ambiente
2.Una medida para cuidar tus ojos es:

a) Tocarlos con las manos sucias
b) Leer cerca tu libro de lectura
c) Protegerse de la luz solar
Recursos
Libro santillana
NOTAS: Realice las Tarea: Investiga algunas enfermedades más comunes de la visión y en qué consisten.

Lucas 14:28
GENERALIDADES
3. Uso de aparatos tecnológicos
Nº Unidad Dos Nº Contenido
para ayudar a la visión.
Contenido Conceptual Uso de aparatos tecnológicos para ayudar a la visión: lentes, lupas, microscopios,
telescopio.
Contenido Procedimental Identificación y descripción de defectos frecuentes en la visión: miopía, estrabismo,

astigmatismo y presbicia.
Contenido Actitudinal Consideración y respeto por las personas que presentan dificultades en la visión: miopía,
estrabismo, astigmatismo y presbicia.
Razonamiento e interpretación científica
2.6 explica la importancia de uso de aparatos tecnológicos como lentes, lupas,

Indicadores de logro
microscopios y telescopios en la vida cotidiana y el desarrollo de las ciencias
manifestando respeto por las personas que requieren apoyo para mejorar su visión.
Marcos 7:32,35
Cita bíblica
Introducción y motivación Preguntar a los alumnos cuál es el uso que se hacen de los siguientes
5 min. elementos: Anteojos, lentes de contacto, binoculares , telescopios y
microscopio.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. La visión no siempre es perfecta
Los defectos más comunes de la visión son la miopía, el astigmatismo y la
presbicia. Cuando tienes miopía ves borrosos los objetos que están lejos, y si
tienes astigmatismo el ojo no puede enfocar bien, ni de cerca ni de lejos.
La presbicia es una pérdida de la habilidad del ojo para enfocar, que por lo
general ocurre al envejecer.
La mayoría de las personas entre cuarenta y cincuenta años de edad se dan
cuenta de que están perdiendo su habilidad para ver los objetos o leer lo que
está cerca de sus ojos, porque las letras las ven demasiado pequeñas y tienen
que sostener el periódico a más distancia para poderlo leer.
Aparatos para ver más
Los lentes, la lupa, el microscopio y el telescopio son aparatos que ha
inventado el ser humano para ampliar su capacidad natural de visión. Pueden
utilizarse en la vida cotidiana, como los lentes o la lupa, o para apoyar el
desarrollo de la ciencia y la tecnología, como el microscopio y el telescopio.
Trabajo grupal o individual Escribe y explica en qué consisten las enfermedades de la visión.
contextualizado 15 min. Elabora dibujos de los aparatos que ayudan a la visión.
Evaluación Explica cuales son los defectos más comunes de la visión.

contextualizada 10 min. ¿Qué instrumentos ayudan a la capacidad natural de la visiòn?
Vocabulario clave
Oftalmólogo(a): Persona que se especializa en el estudio del ojo.
Laura se siente muy triste porque sus compañeros se burlan de ella por usar
anteojos, pero su maestra les ha pedido que eviten las burlas para que ella se
sienta bien.
1. ¿Te parece correcto lo que hacen los compañeros de Laura?
a) si
b) no
c) quizás
2. ¿Qué aparato tecnológico usa laura para ayudar a sus ojos?

a) Telescopio
b) Lentes
c) muletas
Recursos
NOTAS: Realice las Tarea: investigar acerca de las nuevas tecnologías para el mejoramiento de la visión y
anotaciones pertinentes compartir la información obtenida en clase.

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Dos Nº Contenido 4. Partes principales del oído
Partes principales del oído; interno y externo.
Explicación del funcionamiento de las diferentes partes del sentido del oido.
Interés por explicar el funcionamiento de las partes principales del oído interno y externo.
Aplicación de procedimientos científicos.
Indicadores de logro 2.10 Describe e ilustra las partes principales del oído interno y externo, explicando su
funcionamiento con interés y claridad.
Marcos 7:32,35
Cita bíblica
Realizar sonidos con varios objetos. Luego preguntar ¿cómo escucharon los
5 min.
sonidos? ¿qué sentido usaron para oír? ¿cómo está formado el oído?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. El oído
El órgano de la audición es el oído, a través de él captamos los sonidos, que
son enviados al cerebro para que puedan ser interpretados. El oído que
tenemos los seres humanos es bastante sensible, aunque hay algunos
animales, como los perros, que lo tienen mucho más desarrollado.
El oído externo. Es el responsable de transmitir las ondas sonoras al oido
medio y de proteger todas sus estructuras, está compuesto por el pabellón
auricular ( oreja ) y el conducto auditivo externo, que es un tubo que termina
en el tímpano ( membrana fina flexible ) este transmite las ondas sonoras a
los huesecillos del oído medio.
El oído medio. Se conoce como caja timpánica y se constituye pro tres
huesecillos: Martillo, yunque y estribo. Unida a la parte inferior se encuentra
la trompa de Eustaquio.
El oído interno. Las vibraciones se transforman en impulsos nerviosos que
van al cerebro. Se encuentra formado por el caracol y el vestíbulo.
El oído es responsable de que las personas mantengan el equilibrio; es decir,
que se encuentren en una posición firme o estable en el espacio y no se
caigan, además de ayudar a la audición.
En equipos de trabajos repartir cuatro fichas con preguntas relacionadas al
sentido del oído y pedir que las respondan y las compartan con la clase.
Trabajo grupal o individual ¿Cuál es la parte del oído que capta el sonido? El oído externo porque es el
contextualizado 15 min. encargado de captar las ondas sonoras. ¿Es lo mismo hablar de los oídos que
de las orejas?¿Por qué? No, porque las orejas solo son una parte del oído
externo.
Evaluación Explica que es el oído, cuales son las partes en que se divide.
contextualizada 10 min. Si una persona no puede oír, ¿cómo se afecta su vida cotidiana?
Las personas de la tercera edad, ¿tienen la misma capacidad para oír?
Vocabulario clave Sonido :

Sentido :
El oído permite percibir los sonidos, porque es el responsable de la audición. A

través de el se puede saber si los sonidos son fuertes o débiles, agudos o
graves; también se distinguen las voces, música y sonidos producidos por la
naturaleza o por el hombre.
1. Identifica el tipo de sonido que emite un elefante.
Ítems para evaluación con a) fuerte
enfoque de competencias b) suave
c) estridente
2. ¿Qué parte del oído capta el sonido?

a) oído externo
b) oído medio
c) oído interno
Recursos
Varios objetos que emitan sonidos. Libro santillana y Edisal
NOTAS: Realice las Tarea: Elabora el esquema del sentido auditivo y las partes que lo componen.

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 5 Horas clase: 3 = 135 min.
Nº Unidad Dos Nº Contenido 5. Medidas para protegerlo
Medidas para proteger el sentido del oído
Proposición y práctica de medidas para proteger el sentido del oido.
Interés y constancia en la práctica de hábitos para evitar daños en el sentido del oído.
Aplicación de procedimientos científicos.
Indicadores de logro 2.11 Propone con interés y practica constantemente medidas para proteger el sentido
del oído.
Marcos 7:32,35
Cita bíblica
momento fueron abiertos sus oídos y se desató la ligadura de su lengua y hablaba bien
Introducción y motivación ¿Cuáles animales o cosas emiten sonidos o hacen ruidos?

5 min. Escribe el nombre de objetos o seres vivos que no emitan sonidos.
¿Qué podemos hacer para proteger y evitar dañar los oídos?
Así como cuidamos nuestros dientes, mojos u otros órganos, de la misma

manera debemos cuidar los oídos, pues nos permite escuchar todo lo que nos
rodea, para eso toma en cuenta los siguientes consejos:
 Evita sonidos o ruidos extremos.

 Controla el volumen de los aparatos de sonido, televisores y audífonos.
 Evita introducir objetos como botones, frijoles o arroz en los oídos,
porque pueden dañar el tímpano o provocar una infección grave.
 Después de tomar un baño en el mar o en una piscina, sécate las
Trabajo docente orejas.
contextualizado 15 min.  Cuando tengas resfriado evita sonarte con mucha fuerza o presión,
puedes dañarte el tímpano.
Elabora en tu cuaderno un cuadro de doble entrada, sobre el cual escriben a
Trabajo grupal o individual
la izquierda los cuidados del oído y ala derecha, con ponerlos en práctica en
la vida diaria
Evaluación Explica como se pueden proteger los oídos.

contextualizada 10 min. ¿Qué acciones puedes practicar en el colegio y en la casa que ayuden a
proteger el oído?
Vocabulario clave
Los sonidos que resultan más agradables para los seres humanos son la voz
de las otras personas cuando hablan en forma amistosa, los sonidos de la
naturaleza: los pájaros, el viento, las olas o el crujir de las hojas secas y por
supuesto la música suave.
1. Al hablar con tu compañero(a) debes hacerlo:
Ítems para evaluación con a) gritarle al oído
enfoque de competencias b) en forma amistosa
c) haciéndole señas
2. ¿Cuál sonido crees que resulta más agradable al oído?

a) un tren
b) un elefante
c) las olas del mar
Recursos
Libro santillana
Tarea
NOTAS: Realice las


Lucas 14:28
GENERALIDADES
6. Aparatos tecnológicos para
Nº Unidad Dos Nº Contenido
mejorar el sentido del oído.
Aparatos tecnológicos para mejorar el sentido del oído: micrófonos y audífonos.
- Indagación e investigación sobre problemas frecuentes en el sentido del oído.

- Explicación de la importancia del uso de aparatos tecnológicos en casos de
discapacidad auditiva.
Contenido Actitudinal Valoración de la importancia de aparatos tecnológicos como micrófono y audífonos para
mejorar la audición humana.
1.13 Indaga sobre problemas frecuentes en el sentido del oído, expresando respeto
Indicadores de logro y solidaridad por quienes los manifiestan.
1.14 Explica la importancia del uso de aparatos tecnológicos: micrófono, audífono y
otros, en caso de discapacidad auditiva o circunstancias especiales.
Marcos 7:32,35
Cita bíblica
Introducción y motivación Comentar con los alumnos acerca de cómo creen que era la vida de una
5 min. persona con deficiencia auditiva antes y después de recibir ayuda
tecnológica.
En algunas ocasiones, las personas nacen con defectos en el sentido del oído
por lo que este no funciona o lo hace en menor capacidad. También sucede
que, conforme vamos envejeciendo, ya no escuchamos bien pues la
membrana del tímpano se endurece y no vibra adecuadamente. Se han
desarrollado formas de mejorar la audición a través de aparatos tales como
los audífonos y micrófonos.
La ciencia y la tecnología han desarrollado instrumentos que pueden ayudar a
la audición, de maneras diferentes.
Trabajo docente
En unos casos, se trata de aumentar la capacidad de emisión del sonido para
hacerlo más perceptible a la distancia o con mayor volumen. Los instrumentos
que cumplen esta función son los micrófonos y los megáfonos.
También, se ha desarrollado otro tipo de instrumentos cuya función es
aumentar la capacidad de captación del sonido. Los audífonos son los
instrumentos que cumplen esta función y los hay de diferentes clases, desde
los que usas para escuchar música, hasta aquellos especializados para
personas que tienen capacidades auditivas
especiales.
Trabajo grupal o individual Trabajar en la página 48 del libro Santillana. y/o página 44 del libro Edisal
contextualizado 15 min. Redactar historias sobre como ayudan los aparatos, como los audífonos en la
mejora de la vida de las personas que tiene defectos en el sentido del oído.
Evaluación Explica la importancia de la tecnología en los problemas auditivos.

contextualizada 10 min. Que actitudes debemos practicar hacia los que padecen problemas del oído.
Vocabulario clave
Otitis: Inflamación de alguna parte del oído, provocada por una infección.
Si has escuchado el sonido de un grillo, de una rana o de cualquier insecto,

entonces tu sentido auditivo está bien. Pero hay personas que no pueden
escuchar igual que nosotros.
1. ¿Qué aparato especial le puede servir a esta persona?
a) un celular
b) los audífonos o micrófonos
c) un megáfono
Recursos
NOTAS: Realice las Tarea: Investigar acerca de los personajes sobresalientes que han padecido deficiencia
anotaciones pertinentes auditiva y como fue corregido con un aparato tecnológico. Solicitar un informe.

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 7 Horas clase:

3 = 135 min.
Nº Unidad Dos Nº Contenido 7. Contaminación por ruidos.
Contaminación por ruidos.
Contenido Procedimental Formulación de preguntas y exploración de posibles respuestas sobre situaciones

consideradas como contaminación por ruido y las consecuencias en la salud.
Contenido Actitudinal Interés y responsabilidad por indagar, practicar y divulgar medidas para evitar la
contaminación por ruidos.
Indicadores de logro 2.16 Indaga y explica los daños que los ruidos estridentes causan en el oído
relacionándolos con su estructura y funcionamiento.
Marcos 7:32,35
Cita bíblica
Solicitar a los alumnos que cada uno piense en un ritmo que pueda hacer con
la boca o con un lapicero. Alguien debe empezar con su ritmo, luego se irán
5 min.
uniendo individualmente y así sucesivamente. Comentar hasta que momento
se escucha melodioso y en qué momento se convierte en ruido.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. La diferencia entre el sonido y el ruido
Algunas personas dicen que ruido es todo sonido molesto, pero esta idea
puede llevar a discusión porque un sonido agradable para una persona,
quizás sea un ruido desagradable para otra. Sin embargo, la intensidad nos
ayuda a diferenciar entre sonidos y ruidos, mientras más intenso es un
sonido, es más probable que se considere como ruido. La intensidad es como
el volumen en un aparato eléctrico.
Estar expuestos a sonidos o ruidos muy intensos es dañino para los oídos y la
salud en general. Puede producir sordera, falta de concentración, angustia y
ansiedad.
La contaminación acústica o auditiva daña nuestros oídos. Los animales
también se ven afectados, en especial las aves.
En nuestro entorno podemos apreciar distintos tipos de sonidos.
- Suaves, como la voz de una madres, el canto de un pájaro, el sonido
de un riachuelo.
- Fuertes, como la caída de un tronco de un árbol o el choque de dos
vehículos.
- Estridentes, como los gritos de los animales, la música a alto
volumen, el rechinido de unas llantas al frenar.
¿Cómo nos afecta el ruido?
La exposición a sonidos y ruidos fuertes puede perjudicar los delicados
mecanismos del oído interno, lo que puede producir sordera. Además, tiene
los siguientes efectos sobre la salud de las personas:
Sonido o ruido Calificación
Irritación y agresividad.
Cansancio físico.
Dolores de cabeza.
Tensión muscular.
Mareos y náuseas.
Sordera temporal o permanente.
Explica en tu cuaderno los daños que los ruidos estridentes pueden causar al
oído y la salud de las personas.
Haz una lista de medidas para evitar la contaminación por ruido en el hogar,
Trabajo grupal o individual la escuela y la comunidad. Escríbela en una hoja de papel y entrégala a tu
contextualizado 15 min. maestra o maestro.
En el cuaderno escribe cuáles son los sonidos o ruidos que mas te
desagradan. Comparte tu respuesta con la clase.
Comenta con tus compañeras y compañeros sobre lo que ocurre todos los
días en nuestra comunidad.
Escriban las respuestas en el cuaderno.
Evaluación a. ¿Cuáles horas del día son las más ruidosas en tu comunidad?
contextualizada 10 min. b. ¿Quiénes y cuáles actividades producen los ruidos más fuertes?
c. ¿Por qué los sonidos internos pueden ser dañinos para la salud? ¿Qué sitios
en la ciudad son más ruidosos?
¿Qué sensación te produce un lugar con demasiado ruido?
¿Qué sonidos has escuchado que te parecen agradables y desagradables?
Vocabulario clave
Decibel: unidad para medir la intensidad de un sonido.
Eliseo fue al mercado con su mamá, pero al regresar a casa le contó a su

hermanita que había visto una marcha en la que mucha gente iba gritando y
los automovilistas pitaban de molestos.
1. ¿Qué tipo de contaminación provoca el ruido?

a) ambiental
b) auditiva
c) atmosférica
2. ¿Qué problemas podría causar al oído el ruido?

a) dolor de estómago
b) sordera temporal
c) una fractura
Recursos
NOTAS: Realice las Tarea: Buscar noticias en el periódico en las cuales se muestre la contaminación
anotaciones pertinentes auditiva en el país. Recortar y pagar en el cuaderno y escribir una recomendación para
solucionarlo.

Estrategias de Ciencias Unidad 2 de Tercer Grado

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LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Introducción y motivación Leer y comentar el texto con los alumnos.

Trabajo grupal o individual Responder en el cuaderno.

Vocabulario clave Pupila:

2. ¿Como se llama al puntito negro al centro del ojo?

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Trabajar en la página 35 del libro Edisal

La conjuntivitis es una enfermedad bastante frecuente. Consiste en una

2.Una medida para cuidar tus ojos es:

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Contenido Procedimental Identificación y descripción de defectos frecuentes en la visión: miopía, estrabismo,

2.6 explica la importancia de uso de aparatos tecnológicos como lentes, lupas,

Evaluación Explica cuales son los defectos más comunes de la visión.

2. ¿Qué aparato tecnológico usa laura para ayudar a sus ojos?

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Vocabulario clave Sonido :

El oído permite percibir los sonidos, porque es el responsable de la audición. A

2. ¿Qué parte del oído capta el sonido?

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Introducción y motivación ¿Cuáles animales o cosas emiten sonidos o hacen ruidos?

Así como cuidamos nuestros dientes, mojos u otros órganos, de la misma

 Evita sonidos o ruidos extremos.

Evaluación Explica como se pueden proteger los oídos.

2. ¿Cuál sonido crees que resulta más agradable al oído?

NOTAS: Realice las

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

- Indagación e investigación sobre problemas frecuentes en el sentido del oído.

Evaluación Explica la importancia de la tecnología en los problemas auditivos.

Si has escuchado el sonido de un grillo, de una rana o de cualquier insecto,

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Docente Documento Nº 7 Horas clase:

Contenido Procedimental Formulación de preguntas y exploración de posibles respuestas sobre situaciones

Eliseo fue al mercado con su mamá, pero al regresar a casa le contó a su

1. ¿Qué tipo de contaminación provoca el ruido?

2. ¿Qué problemas podría causar al oído el ruido?

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