Noviembre

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“CUIDEMOS LAS PLANTAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Mariscal Cáceres

1.2. I.E.I. : Nº 144 “LOS POLLITOS”
1.3. PROFESORA : Cinthia Sthefany Ruiz Tuanama
1.4. SECCIÓN : 3, 4 años
1.5. AÑO ACADÉMICO : 2017.
II. DURACIÓN: DEL Martes 01 AL Viernes 04 de noviembre del 2017.
III. PROBLEMA:
Semana forestal
IV. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACION:
En la semana forestal, es necesario que los niños del nivel inicial conozcan la utilidad de
las plantas dentro del medio ambiente, así mismo aprendan a cuidarlas.
VI. ORGANIZADOR:
Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES:
ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

PS 2.2 Actúa con 2.2.5 Decide las - Elige a lo que - Elige de acuerdo
seguridad, iniciativa y actividades que jugará en cada con su
confianza en sí mismo desea realizar sector. preferencia las
mostrando autonomía fundamentando actividades que
en las actividades sus preferencias. va a desarrollar
cotidianas de juego, en momentos
alimentación, higiene, de: juego,
cuidando su integridad rutinas,
física. cumplimiento de
responsabilidad
es y otros.
4. Participa 4.2 Identifica las - Conoce la vida - Se alegra de
activamente y con festividades de San Martín participar en
agrado en prácticas religiosas de su de Porres a actividades
propias de la confesión entorno social. través de religiosas.
religiosa familiar, relatos.
reconociendo a Dios
como Padre y creador.
CA 2. Reconoce y valora la 2.1 Describe las - Identifica las
vida de las personas, características de características
las plantas y animales, los seres vivos de los seres
las características del ambiente vivos y los
generales de su medio natural. diferencia de los
ambiente demostrando inertes.
interés por su cuidado 2.2 Discrimina y - Reconoce el - Muestra interés
y conservación. relaciona medio en el que por la
animales y viven las importancia del
plantas según el plantas cuidado de las
medio en el que estableciendo plantas, como
viven. semejanzas y principal fuente
diferencias. de alimento de
las personas y
de los animales

2.6 Realiza - Realiza - Se interesa por
experimentos experimentos conocerla
sencillos. sencillos con utilidad de las
plantas, plantas:
verificando sus medicinales,
hipótesis. decorativas, etc.
M 1. Establece relaciones 1.4 Agrupa y - Forma - Disfruta al
de semejanza y representa colecciones de realizar
diferencia entre gráficamente hojas, semillas, actividades
personas y objetos de colecciones de raíces, flores; y matemáticas
acuerdo a sus objetos las grafica. mediante el
características con señalando el juego y otras
seguridad y disfrute. criterio de actividades en
agrupación (color, general.
forma, tamaño,
textura, uso).
1.11 Registra - Registra datos - Muestra interés
datos de la referidos a la al resolver
realidad utilizando germinación de situaciones de la
palotes y puntos una planta en vida cotidiana.
en cuadros de un cuadro.
doble entrada:
control de
asistencia, cuadro
de cumplimiento
de
responsabilidades
, etc.
C 1. Expresa 1.3 Escucha - Conversa con - Escucha con
espontáneamente en cuando otros le sus interés y
su lengua materna sus hablan compañeros manifiesta sus
necesidades, dialogando sobre sobre el sentimientos
sentimientos, deseos, los aspectos que cuidado y expresándose
ideas y experiencias, le interesan del utilidad de las con libertad y
escuchando y tema. plantas. espontaneidad
demostrando en sus
comprensión a lo que relaciones con
le dicen otras los otros.
personas.
3. Comprende e 3.5 Describe en - Narra - Demuestra
interpreta mensajes de forma ordenada secuencialment autonomía,
diferentes imágenes y la secuencia de e el proceso de iniciativa y
textos verbales de su imágenes de un germinación. placer al utilizar
entorno, expresando cuento o historia diversos textos.
con claridad y corta creados por
espontaneidad sus él o por otros, con
ideas. más de 5
escenas.
5. Expresa 5.3 Utiliza - Usa diversos - Cuida los
espontáneamente y adecuadamente materiales al materiales que
con placer, sus diversos realizar sus utiliza y respeta
emociones y materiales trabajos con las normas
sentimientos a través propios de la creatividad. acordadas para
del lenguaje plástico, expresión plástica su ejecución:
dramático o musical y otros recursos respeta el orden
que le permite mayor del medio. y limpieza,
creación e innovación. presta sus
materiales, no
manchar la ropa
del compañero,
etc.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:
¿Por qué existe ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo

el problema? averiguar? averiguamos? averiguamos?
- Desconocen a las - Clases de plantas - En láminas - Escuchando

plantas como seres - Utilidad de las - Libros - Observando
vivos. plantas - Álbumes - Experimentando
- Desconocen la - Las plantas son
utilidad de las seres vivos.
plantas. - Las partes de la
planta.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
Miércoles:
• La planta y sus partes, experimento: La germinación.
Jueves:
• Ciclo de vida de las plantas, Elementos que necesita la planta para vivir. Religión.
Viernes:
• Cuidado de las plantas, campaña de arborización.
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Jugamos Utilización libre de los sectores

libremente - Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización
- Orden: Guardan y ordenan el material
- Evaluación: Socializan o verbalizan lo
Miércoles realizado.
Nos saludamos Actividades permanentes de entrada
con alegría - Formación. Carteles
- Saludo a Dios.
- Conversamos sobre el inicio de un nuevo mes.
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlan carteles en el aula
Actividad de desarrollo de la unidad
Identifica seres - Iniciamos un diálogo preguntando: ¿Qué
vivos y seres comemos las personas? ¿Qué comerán los
inertes. animales? ¿Las plantas comerán? ¿Qué
pasará si no comemos? ¿Qué les pasará a los
animales si no comen? ¿Entonces para qué
comemos?
- Los carros, sillas, mesas, piedras ¿comerán?
¿Por qué?
- Explicamos características de seres vivos e
inertes.
- Se entrega a cada grupo tarjetas de seres
vivos e inertes para que las observen y
agrupen.
- Se coloca en el franelógrafo un cuadro para
hacer un paralelo con las tarjetas.
Seres vivos Seres inertes

Tarjetas
- Nacen, caminan - No crecen
- Crecen, respiran - No se mueven
- Se reproducen - No respiran
- Mueren, comen - No tienen hijitos. Papelote
- Se mueven
- Cada grupo sale y coloca las tarjetas donde
corresponde.
- Entregamos una ficha para que identifique
seres vivos e inertes.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo Ficha

De rutina

- Colocamos en una mesa algunas macetas con Macetas
diferentes plantas para que los niños las
observen.
- ¿Por qué estarán estas plantas aquí? ¿Son
iguales? ¿Cómo son?
- La profesora dice: Esta semana será dedicada
a las plantas por lo tanto las conoceremos
mejor.
- Se entrega a cada grupo diferentes hojas,
Conozcamos flores, raíces que trajeron de sus casas. Hojas,
las plantas y - Las observan, manipulan, comparan y flores,
sus partes clasifican según sus características. raíces
- Conversamos sobre la función de cada una.
- Colocamos en la pizarra una lámina.
Lámina
- Aquí tengo una tarjeta que dice: raíz ¿dónde la Tarjetas

colocaré? ¿Por qué la raíz estará debajo de la
tierra?
- Hacemos lo mismo con todas las partes de la
planta. Hoja, lápiz,
- Entregamos una hoja para que los niños colores.
dibujen y pinten la planta y escriban el nombre
de sus partes.
Actividad de experiencia directa
- ¿Ustedes quisieran tener una planta? ¿Qué
Hagamos un tendremos que hacer?
germinador - Entregamos a cada grupo un vaso descartable,
aserrín, papel, semillas, agua Vaso,
- Preparamos los germinadores según los semillas,
siguientes pasos: aserrín,
1. Colocar el papel alrededor del vaso papel.
2. Echar el aserrín

3. Colocar la semilla entre el papel y el vaso
4. Echar el agua al germinador hasta Ficha
humedecer el aserrín. Lápiz
Colores
Nota: A cada grupo se le dará una semilla
diferente.
- Luego se les entregará una ficha para que
registren el proceso de germinación con
dibujos.
- Meta cognición: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó
lo que hicimos?
Salida.
Jugamos
libremente Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- De rutina
Jueves ¡Buenos días!
Ficha
Conocemos el Cuento
ciclo de vida de
las plantas Láminas
Papel,
tijeras,
goma.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- De rutina
Tarjetas

- Preguntamos: ¿Saben ustedes qué necesitarán
¿Qué necesitan las plantas para vivir?
las plantas para - Ahora vamos a experimentar: con estas dos Plantas
vivir? plantas. Bolsa
* A una la metemos en una bolsa negra y la Cajón
guardamos en un cajón, sin agua, sin sol y
sin aire.
* A la otra la pondremos en la ventana donde
le dará la luz, aire y le echamos agua.
- ¿Qué creen que sucederá mañana?
- Comentan, anticipándose a lo que pasará
- Ahora vamos a hacer otro experimento.
Las plantas - ¿Quieren saber cómo toman el agua las Flores
absorben el plantas? Florero
agua - Colocamos ilusión o claveles blancos en un Tinte
florero transparente (botella descartable con vegetal
agua teñida con tinte vegetal del color que uno Agua
desee).
- ¿Qué creen que sucederá? ¿Por qué?
- Comentan, anticipándose al resultado.
Actividad psicomotricidad Poesía
Aprendemos Actividad literaria

una poesía. - Aprendemos la poesía “Semillita”
- Salida
- Actividad Grafico Plastico
Jugamos Utilización libre de los sectores

Viernes libremente - Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización
- Evaluación: Socializan o verbalizan lo
Nos saludamos realizado.
con alegría
Actividades permanentes de entrada
- De rutina

- Observan y sacan conclusiones de los
experimentos realizados, registrando lo que
sucedió
- Se puede seccionar el tallo de las flores teñidas
para que los niños observen que el interior
también aparece teñido.

Aprendemos a - Narramos la historia “Los taladores” y
cuidar las preguntamos: ¿Dónde sucedió la historia?
plantas ¿Quiénes son los taladores? ¿Qué animalitos
tenían sus casas en los árboles? ¿Qué dijeron Cartulina
los árboles? ¿Qué decidieron los taladores? Papeles
¿Es importante cuidar las plantas? ¿Por qué? Serpentina
- ¿Tienes plantas en tu casa? ¿Cómo las Colores
cuidas? ¿Cómo debemos cuidar las plantas del
colegio?
- Por grupos realizan carteles para colocarlos en
las plantas.
- Luego la profesora copiará lo que los niños
dicten como mensaje para el cuidado de las
plantas.
- Adornan alrededor con trozos de serpentina.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo

- De rutina
Aprendemos Actividad musical

una canción - Aprendemos la canción y cantamos con
mímica la canción: “Amarilla soy”

- Salen, limpian el área verde de su jardín,
riegan y colocan sus carteles para cuidar las
plantas.
- La siguiente semana transplantaremos las
plantas de los germinadores.
Nota: Se coordinará con los PPFF enviándoles

un aviso diciéndoles que tienen que preparar a
su niño para que exponga la próxima semana
sobre un animal designado a cada niño siguiendo
el siguiente esquema. Ejm:
Vive en Características
EL CABALLO
Nace de Se alimenta de
- Salida
UNIDAD DE APRENDIZAJE
“CUIDEMOS A LOS ANIMALES”
1.1. UGEL : Mariscal Caceres
1.2. I.E.I. : Nº 144 “LOS POLLITOS”
1.3. PROFESORA : Cinthia Sthefany Ruiz Tuanama
1.4. SECCIÓN : 3, 4 años
II. DURACION: DEL Lunes 07 AL Viernes 11 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA:
• El calendario nos presenta la semana de la vida animal y en la comunidad se observa
a muchos perros callejeros descuidados.

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V. JUSTIFICACION:
Es necesario e importante que los niños comprendan que los animales son seres vivos
creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados
necesarios.
VI. ORGANIZADOR:
Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente.

PS 2.2 Actúa con 2.2.5 Decide las - Elige - Elige de acuerdo
seguridad, actividades que actividades en con su
iniciativa y desea realizar las que desea preferencia las
confianza en sí fundamentando sus participar actividades que
mismo mostrando preferencias. expresándose va a desarrollar
autonomía en las espontánea- en momentos
actividades mente. de: juego,
cotidianas de rutinas,
juego, cumplimiento de
alimentación, responsabilidad
higiene, cuidando es y otros.
su integridad
física.
4. Participa 4.2 Identifica y - Identifica a San
activamente y participa en las Francisco de
con agrado en festividades religiosas Asís como un
prácticas propias de su entorno. personaje
de la confesión ejemplar e imita
religiosa familiar, su amor por la
reconociendo a naturaleza.
Dios como Padre
y creador.
C 1. Expresa 1.1 Escucha con - Atiende a - Escucha con
espontáneamente atención diversas exposiciones interés y
en su lengua narraciones por hechas por sus manifiesta sus
materna, sus periodos prolongados compañeros sin sentimientos
necesidades, sin interrupciones. interrumpir. expresándose
sentimientos, con libertad y
deseos, ideas y espontaneidad
experiencias, en sus
escuchando y relaciones con
demostrando los otros.
comprensión a lo
que le dicen otras
personas

1.8 Describe - Nombra en
características forma detallada
visibles, utilidad y características
roles de las personas, de los animales
animales, objetos, - Menciona la
lugares y situaciones utilidad de los
de su entorno animales de su
inmediato. entorno
inmediato.
3. Comprende e 3.6 Sigue - Cumple
interpreta indicaciones sencillas instrucciones al
mensajes de para elaborar trabajos realizar trabajos
diferentes sencillos. gráficos
imágenes y plásticos en
textos verbales forma
de su entorno, ordenada.
expresándose
con claridad y
espontánea-
mente sus ideas.
5. Expresa 5.5 Desarrolla su - Demuestra su
espontáneamente creatividad utilizando creatividad
y con placer, sus diversas técnicas haciendo uso
emociones y gráfico plásticas de diversas
sentimientos a recreándolas, técnicas gráfico
través del len- valorando las plásticas como
guaje plástico, posibilidades un medio de
dramático o expresivas que éstas expresión.
musical que le le proporcionan.
permite mayor 5.19 Elabora y utiliza - Participa en la
creación e ambientes y elaboración de
innovación. materiales necesarios máscaras de
para crear y recrear manera
dramatizaciones creativa.
valorando su
importancia.
M 1. Establece 1.10 Utiliza - Cuenta - Disfruta al
relaciones de espontáneamente el elementos de descubrir
semejanza y conteo en situaciones su entorno diferentes
diferencia entre de la vida diaria con correctamente. cantidades.
personas y diversos elementos
objetos de de su entorno.
acuerdo a sus
características
con seguridad y
disfrute.
CA 2. Reconoce y 2.3 Relaciona las - Compara las
valora la vida, de características físicas características
las personas, de los animales físicas de los
plantas y propios de su animales de su
animales las localidad y su localidad y las
características relación entre sí: verbaliza
generales de su animales domésticos - Identifica su
medio ambiente y salvajes, hábitat, forma de
demostrando forma de alimentación y
interés y alimentación, forma hábitat sin error
cuidando por su de reproducción, - Describe el ciclo
conservación. proceso de de vida de los
crecimiento, cuidados animales
y utilidad. utilizando
láminas.
ACTITUDES
LOGROS CAPACIDADES INDICADORES
ÁREA
- Reconoce la
utilidad de los
animales de su
entorno.
- Asume el
cuidado de sus
mascotas con
responsabilidad
2.4 Reconoce la - Identifica los
biodiversidad de su animales que
contexto, es-pecies viven en cada
marinas (toyo, región del Perú.
bonito), especies de
la puna (vicuña,
llama, alpaca) clases
de plantas, etc.

- Falta de información - Características de - En láminas, - Observando

sobre los animales animales domésticos álbumes, libros - Exponiendo
- Presencia de perros y salvajes - Teniendo contacto - Dramatizando
callejeros en la - Clasificación de los directo con los - Visitando
comunidad. animales según su animales. - Confeccionando
hábitat, alimentación máscaras.
reproducción.
- Utilidad y cuidado de
los animales
IX. ORGANIZACIÓN DE- Ciclo ACTIVIDADES:
de vida de los
animales.
Lunes:
• Religión: San Francisco de Asis – animales domésticos y salvajes
Martes:
• Mamíferos – Aves. - Psicomotriz.
Miércoles:
• Peces – insectos – reptiles.
Jueves:
• Hábitat – alimentación – ciclo de vida.
Viernes:
• Utilidad de los animales y cuidados.

Utilización libre de los sectores
Lunes Jugamos - Planificación: Los niños deciden el sector por
libremente grupos.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización
- Evaluación: Socializan o verbalizan lo realizado.
Saludamos a
Dios y a la Actividades permanentes de entrada Bandera
patria. - Nos formamos y saludamos Carteles
- Saludamos a Dios y a la Virgen
- Izamos la bandera y cantamos el Himno
Nacional.
- En el aula actualizamos carteles
- Revisión de uñas, pelo, limpieza del uniforme.

- De los animales que expusieron sus amigos
cuáles son domésticos y cuáles son salvajes.
- ¿Por qué dicen que son domésticos y por qué
salvajes?
- ¿Qué otros animales son domésticos y qué otros
son salvajes?
- Se reparte a los niños libros, cuentos, revistas
para que busquen en ellos animales y mencionen
si son domésticos o salvajes.
- Se entrega a cada niño una tarjeta o animalito de
plástico, lo observa, luego menciona su nombre y
si es doméstico o salvaje, mientras la profesora
va escribiendo en la pizarra un listado.
- La profesora lee la lista que escribió y reforzará
los conceptos de animales domésticos (viven con
el hombre) y animales salvajes (que no han sido
domesticados por el hombre).
- Desarrollan una ficha de trabajo en donde
agruparán animales domésticos y salvajes, al
terminar verbalizan lo realizado.
Escuchemos a Actividad de libre expresión Papelotes

nuestros - Hoy empieza la Semana de los animales y Láminas
compañeros vamos a conocerlos y hablar de ellos.
- Ahora vamos a invitar a algunos de sus amigos
para que pasen adelante y nos puedan contar
sobre el animal que les ha tocado investigar. Los
recibimos con un fuerte aplauso y los
escuchamos. (Expondrán unos 4 niños con
ayuda de un papelote traído de su casa). Ejm:
Vive en Características
EL GATO
Nace de Se alimenta de
Actividad de Aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina
Libros
Reconozcamos Cuentos
a los animales Revistas
domésticos y Álbumes
salvajes Tarjetas o
animales
de plástico
Plumón
- Se entrega a cada niño una tarjeta o animalito de

plástico, lo observa, luego menciona su nombre y
si es doméstico o salvaje, mientras la profesora Ficha de
va escribiendo en la pizarra un listado. trabajo
- La profesora lee la lista que escribió y reforzará
los conceptos de animales domésticos (viven con
el hombre) y animales salvajes (que no han sido
domesticados por el hombre).
agruparán animales domésticos y salvajes, al
terminar verbalizan lo realizado.
Hagamos un Actividad gráfico - plástico

lindo trabajo - Se les entrega una hoja con el dibujo de un
animal doméstico y uno salvaje, los pintan y al Hoja,
salvaje le hacen una jaula con serpentina, le Serpentina
colocan llantitas con serpentina enrollada. Plumones
- Decoran su trabajo según su creatividad. Colores
- Exponen sus trabajos
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué hemos aprendido?
Nota: Se coordinará con los papás para que al día

siguiente traigan al jardín un gato o perro y un ave.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes

jardincito! - Nos formamos y saludamos a Dios Tarjetas
- Jugamos a resolver adivinanzas de animales
- En el aula actualizamos carteles
Juego y Actividades en los sectores

aprendo - Acciones de rutina
Utilización del cuerpo y el espacio

Ejercito mi - Salimos al patio en orden, delimitamos el espacio
cuerpo y realizamos ejercicios de calentamiento: Sogas, ula-
caminamos lento, rápido, trotamos, corremos. ula,
- Se coloca en el patio diversos materiales, como: pelotas,
sogas, ula-ulas, pelotas, bolsas rellenas. Cada bolsas
grupo decide con qué trabajará. rellenas,
- Realizan ejercicios libremente y luego seguirán etc.
las consignas dadas por la profesora.
Colóquenlos arriba, abajo, adelante, atrás.
- Se entrega a cada grupo una tarjeta con la figura
de un animal, los niños se reúnen y se organizan,
luego imitan a ese animal.
- Jugamos a movernos como lo hacen algunos
animales. Ejm: Mono, serpiente, etc. Tarjetas
- Nos relajamos realizando ejercicios de
respiración y comentamos lo realizado.
Escuchamos a Actividades de libre expresión Papelotes
nuestros Invitamos a sus amigos que hoy les toca exponer a Láminas
amigos que pasen adelante y los recibimos con un fuerte
aplauso

- Cada niño expone mientras los demás lo
escuchan con atención.

Acciones de rutina
Actividad de desarrollo de la unidad Libros

Reconozcamos - ¿Qué animales hemos conocido hoy? Cuentos
a los animales - ¿Cuáles de ellos son aves y cuáles son Revistas
domésticos y mamíferos? Álbumes
salvajes - ¿Por qué son aves y por qué mamíferos? Tarjetas o
- Se presenta a los animales que trajeron al aula. animales
Conozcamos (Perro – gallina). de plástico
animales: - Se colocan los dos animalitos al frente y los
mamíferos y niños los observan. Plumón
aves. - En orden van mencionando las características de
cada uno, mientras la profesora las anota.
- Si fuera posible pedir a los papás que se lleven a
los animales para que no distraigan a los niños dos
durante el día. animales
- La profesora presenta dos mapas conceptuales
en donde se muestran las características de los
mamíferos y las aves.
nacen
de
LAS AVES HUEVOS
tienen
PICO 2 PATAS 2 ALAS PLUMAS
nacen
de Del vientre de
LOS MAMIFEROS su madre.
Maman
tienen
Papelotes
Su cuerpo tiene
4 patas Ocico pelos o cerdas
- Se les entrega tarjetas o animales de plástico

para que por grupos agrupen los mamíferos y
aves según sus características.
reconocerán las aves y los mamíferos.
Actividad gráfico-plástica Animales

- Se les entrega una cartulina en donde esta de plástico
dibujada una jirafa y una avestruz. La jirafa la o tarjetas
pintan con témpera amarilla y con huellas le
hacen manchas cafés y a la avestruz la pintan y
le pegan plumas.
Realizamos la
técnica de Actividad musical
huellas y - Aprendemos las canciones: “Mi gallito se ha
vidriera perdido” y “Estaba el Señor don gato Ron Ron”
- Nota: Se coordina con los papás para que al día Cartulina

siguiente traigan al jardín: un pez vivo o muerto, Témperas
una tortuga o lagarto y cualquier insecto (moscas, Plumas
Cantemos con abejas, mariposas). Goma
alegría
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes
jardincito! - Nos formamos y saludamos
- Cantamos las canciones aprendidas el día Carteles
anterior.
- Actualizamos carteles
Juego y me
divierto Actividad en los sectores
Actividades de libre expresión

- Recibimos con un fuerte aplauso a sus amigos Papelotes
que hoy expondrán sobre el animalito que han o láminas
elegido.
Conozcamos - Los demás escuchan con atención sin
las interrumpir.
características Animales
de los peces, Desarrollo de la unidad vivos
insectos y - ¿De qué animales han expuesto sus
reptiles compañeros?
- Ustedes saben cuáles son peces, insectos y
reptiles.
- Se colocan al frente a los 3 animales que nos
trajeron los papás: un pez, un insecto y un reptil; Figuras
mencionando sus nombres y observan uno por
uno, van mencionando sus características y la
profesora las anota en la pizarra. Ficha de
- De los animales que expusieron sus amigos y trabajo,
teniendo en cuenta las características colores
mencionadas, cuál era reptil, cuál es insecto y
cuál es pez.
- La profesora presenta un mapa conceptual por
cada clase de animal según sus características.
- Los observan y leen las características de cada
uno.
- Se coloca figuras en el franelógrafo y con ayuda
de los niños se les agrupa en: peces, insectos,
Experimentemo reptiles
s con distintas - Desarrollan una ficha de trabajo en donde Papelotes
técnicas reconocerán a qué clase pertenecen. Cáscara de
gráfico- huevo
plásticas Actividad de aseo, refrigerio y recreo Témperas
- Acciones de rutina Cepillo de
dientes
Actividad gráfico-plástica
- Cada grupo realizará un trabajo diferente.
1. Se les dará un cocodrilo dibujado para que
ellos le peguen cáscara de huevo en el Vela
cuerpo, luego lo pintan con témpera y Fósforo
decoran. Crayolas
2. Se les dará una pecera dibujada para que los
niños con la técnica del estarcido dibujen
peces y algas.
3. Se les entrega el dibujo de una mariposa,
para que hagan gotear distintos colores de
crayolas expuestas a la llama de una vela
Cantemos con prendida.
alegría - Se les dará la recomendación que lo hagan con
mucho cuidado.
- Exponen sus trabajos y los evalúan en cuanto a
orden, limpieza y trabajo en equipo.
Actividad musical
- Aprendemos la canción “El pececito”
Un pececito, muy pequeñito
muy pequeñito,
juega, que juega en la pecera
como veía que lo miraban
se daba vueltas y más vueltas
- (Música: 1 elefante se balanceaba). Salida
Jueves Saludemos a Actividades permanentes

Dios y a María - Nos formamos y saludamos
- Rezamos a Dios y a la Virgen
- Jugamos al adivina adivinador
- Cantamos las canciones aprendidas en la
semana.
Juego y Actividad en los sectores

aprendo - Acciones de rutina
Conozcamos Actividad de desarrollo de la unidad

dónde viven los - Escuchamos la exposición de nuestros
animales y compañeros Video
cómo se - Aprendemos la canción: “Esta era una pastora” TV
alimentan - Les gustó, qué se comió el gatito
- ¿Qué comen las aves, los mamíferos, los peces,
los reptiles, los insectos?
- ¿En dónde viven los peces, las aves, los
mamíferos, etc.?
- Vamos a ver un video sobre los animales (en
donde se puede ver donde viven los animales y
lo que comen)
- Comentan lo que vieron
- Entonces algunos animales viven en el agua, en
la tierra y en el aire.
- ¿Qué animales viven en la costa, sierra y selva Fichas de
del Perú? trabajo
- De qué se alimentan: Colores
* De granos: gallina, pato, pavo, etc. Lápiz
* De hierba: vaca, conejo, burro, etc.
* De otros animales: león, tigre, oso.
* De todo: El chancho
- Desarrollan fichas de trabajo sobre su hábitat y
su alimentación.
Aseo – refrigerio – recreo

¿Cómo es el Actividad de desarrollo de la unidad
ciclo de vida de - Escuchan con atención el cuento: “El pollito Lito”
los seres vivos? - Responden: ¿Cómo empieza el cuento? ¿Con Tarjetas
quién se conoce la Sra. Gallina? ¿Qué hicieron
luego? ¿Quién nació después? ¿Qué pasará
luego con los papás de Lito?
- Todos los seres vivos como: personas, animales
y plantas: nacen, crecen, se reproducen y Fichas de
mueren. trabajo
- Observa una lámina en donde se observa el ciclo
de vida de los animales.
- A cada grupo se le entrega una secuencia del
ciclo de vida de plantas, animales y la persona,
para que la ordenen en el franelógrafo y luego
verbalizan lo realizado.
- Desarrollan la ficha de trabajo en donde
ordenarán el ciclo de vida de un animal.
Cantamos con Actividad musical

alegría - Aprendemos la canción: “El pollito Lito”
Metacognición:
- ¿Qué hemos aprendido hoy?
- ¿Les ha gustado este día?
Salida
Viernes Saludamos y Actividades permanentes
rezamos a Dios - Nos formamos y saludamos
- Rezamos a Dios y a la Virgen.
- Cantamos todas las canciones aprendidas.
Actividad en los sectores


Utilidad y - Escuchan con atención a sus compañeros en su
cuidado de los exposición
animales - Les voy a contar algo que me pasó ayer… Mi
hijito se resfrió y lo abrigue con una chompa de
lana y una chalina también le di té con miel de Productos
abeja y mi hijito se mejoró. ¿Para qué nos sirven o tarjetas
los animales, qué nos dan? ¿De dónde sale la
miel y la lana?
- En cada mesa se coloca unos 3 productos o
tarjetas como: miel, leche, una chompa de lana,
conserva, correa de cuero, huevos, carne, etc. Ficha de
- Los observan y mencionan que animal nos da trabajo
cada uno de ellos. Colores
- Desarrollan una hora de trabajo sobre este tema
“Entonces Dios nos a dado a los animales para
que nos sirvamos de ellos” por lo tanto
¿debemos cuidarlos? ¿Cómo cuidas a tu
mascota?
- Dialogamos sobre el tema Hoja
- Cada niño dibuja a su mascota y escribe en la Lápiz
parte de abajo los cuidados que le da, y luego los Colores
lee a sus compañeros.

Confeccionamo Máscara de
s máscaras Actividad gráfico - plástica cartulina
- Se entrega a cada niño una máscara de cartulina Témperas
de un animal, para que la pinten con témperas, le Lana,
pegue plumas, algodón, lana; según sea el caso. algodón,
- Muestran sus máscaras a sus compañeros. plumas
Con máscaras Actividad de libre expresión -

imitemos a - Cada niño se pone su máscara e imita al animal
algunos que representa, haciendo sus movimientos y el
animales sonido que produce, los demás lo aplauden.
- Les gustó este día
- ¿Qué aprendimos hoy?
- Salida
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 31
“CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y DEBERES”
1.1. UGEL : Huancané
1.2. I.E.I. : Capujata
1.3. PROFESORA : Zenobia Ticona Yanqui
1.4. SECCIÓN : 3, 4 y 5 años
II. DURACION: DEL 14 de noviembre AL 18 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA:
Semana de los derechos del niño.

• Educación en y para los derechos.
V. JUSTIFICACION:
En la semana dedicada a los derechos del niño es necesario que los niños del nivel
Inicial conozcan sus derechos, así como también aprendan sus deberes.
VI. ORGANIZADOR:
Construcción de la identidad personal y autonomía.

PS 2.1 Se identifica 2.1.2 Reconoce su - Reconoce sus - Acepta sus
como niño, niña; derecho a ser llamado derechos a características y
reconociendo y por su nombre en todo través de cualidades como
valorando sus momento y pide que lo material gráfico. persona singular
características escuchen y lo respeten. - Cumple con sus con derecho a
físicas y afectivas, deberes en su ser tratada con
respetando las diario actuar. respeto, y
diferencias. acepta las
características
de los demás.
4. Participa 4.3 Escucha con - Escucha con - Agradece a Dios
activamente y con atención pasajes de la atención la espontáneament
agrado en prácticas Biblia referidos al parábola del e por las cosas
propias de la nacimiento y la vida del buen que tienen y
confesión religiosa niño Jesús. samaritano y reciben.
familiar, comenta su
reconociendo a parecer.
Dios como padre y
creador.
C 1. Expresa 1.3 Escucha cuando - Escucha con - Escucha con
espontáneamente otros hablan y dialoga atención las interés y
en su lengua sobre los aspectos que indicaciones manifiesta sus
materna sus le interesan del tema. dadas. sentimientos
necesidades, - Dialoga sobre expresándose
sentimientos, los temas que le con libertad y
deseos, ideas y interesan con espontaneidad
experiencias, un lenguaje en sus
escuchando y claro y fluido. relaciones con
demostrando los otros.
comprensión a lo 1.6 Asocia sonidos con - Asocia palabras - Se interesa por
que le dicen otras la palabra escrita en en tarjetas conocer nuevas
personas. situaciones de juego y léxicas referidas palabras.
en acciones cotidianas. a los derechos
del niño.

5. Expresa 5.13 Utiliza los - Emplea - Disfruta al
espontáneamente y diferentes recursos diferentes cantar, bailar,
con placer, sus expresivos sonoros a instrumentos tocar
emociones y través de experiencias sonoros de su instrumentos,
sentimientos a lúdicas y diferentes entorno dramatizar,
través del lenguaje situaciones produciendo escuchar música
plástico, dramático coordinando cada vez diversos ritmos y expresar a
o musical que le mejor: juega a la banda con precisión. través de las
permite mayor de músicos, a la plásticas su
creación e orquesta. mundo interior.
innovación.

- Desconocen sus - ¿Cuáles son sus - En el aula - Escuchando

derechos. derechos? - En láminas - Observando
- Incumplimiento de - ¿Cuáles son los - A través de - Comentando
sus deberes. deberes de los relatos. - Actuando
- No se respeta a los niños?
niños.

Lunes:
• Derechos: a la igualdad, a tener un nombre y una nacionalidad.
Martes:
• Derecho a tener una familia y a la educación.
Miércoles:
• Religión: El buen Samaritano – Derecho a la vivienda.
Jueves:
• Psicomotriz – Derecho a la salud – Derecho a la alimentación
Viernes:
• Difusión de los derechos de los niños.

Lunes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Cantamos a Dios y a la Virgen Bandera
- Saludamos a la Bandera cantando el Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio
- En el aula actualizan carteles.
Carteles
- Planificación: Los niños deciden el sector por grupos
Juego y me - Organización: Organizan su juego grupal.
divierto - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización
- Evaluación: Socializan o verbalizan lo realizado.

Conociendo el Actividad de desarrollo de la unidad
derecho a la - ¿Quieren ver lo que sucedió en un lugar muy cerca de
igualdad aquí?
- Observan en el TV tips referidos a la discriminación.
- La profesora dice: ¿estará bien lo que pasó al niño
negro? ¿Está bien lo que le dijeron al niño ciego? ¿Por
qué? ¿Cómo crees que se sintieron los niños que no
los dejaban subir a la combi? ¿Qué crees que pasó al TV
final? DVD
- Observamos el otro tips sobre lo correcto “Derecho a
la igualdad”.
- Ahora ¿estará bien lo que sucedió? ¿subieron todos a
la combi? ¿Cómo se sentirán ahora los niños?
- En esta semana conoceremos los derechos de los
niños.
- Y el primero es: el derecho que tienen todos los niños
a ser tratados con igualdad.
- Conversamos sobre nuestro deber: Si tú quieres que
te traten bien, lo mismo harás con tus amigos; no
insultando, no poniendo sobrenombres.
- Colocan el derecho en una ruleta preparada para Hoja
colocar todos los derechos. impresa
- Mencionan: “Todos los niños tenemos derecho a ser
tratados con igualdad”
- Se les entregará una hoja para que dibujen lo que más
les gustó de lo que vieron en la televisión.

Conociendo el - De rutina
derecho a tener
un nombre y Actividad de desarrollo de la unidad
una - Conoceremos otro derecho que tienen los niños
nacionalidad - Observamos el tip “Derecho a un nombre y una
nacionalidad”
- Preguntamos: ¿Todos ustedes tienen un nombre?
¿Cómo te llamas tú? ¿Saben cómo se llama el país
donde vivimos? ¿Todos los niños tendrán un nombre y
un país? ¿Habrán algunos niños que no tienen
nombre?
- Conversamos sobre la importancia de tener un nombre
y pertenecer a un país.
- Todos nacemos de unos padres que nos dan un
nombre y lo hacemos en un determinado país, que es
nuestra patria.
- Mostramos una lámina con diferentes países
- Identifican el Perú entre otros países. La profesora
dice: ¿Qué pasaría si te llevan a otro país (Colombia) y
te dejan allí? ¿Qué harías tú? Láminas
* No estarían tus padres
* Estarías solo sin amigos
* Nadie te conocería
- Si tenemos un país y un nombre ¿entonces qué
debemos hacer?
Dibujémonos y - Colocan en la ruleta: “El derecho a un nombre y a un
pintemos país” y lo mencionan. Silueta
Lápiz
Actividad gráfico plástico Colores
- Se dibujan y pintan en una silueta del mapa del Perú,
escriben su nombre y el nombre de su país.
- Exponen sus trabajos mencionando lo que representa
su dibujo.
-

Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Les gustó lo que hicimos?
Salida
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada

jardincito! - De rutina
Cuento
Juego con mis Actividad en los sectores
amigos Acciones de rutina
Conociendo el Actividad de desarrollo de la unidad

derecho a tener - Hoy conoceremos otros derechos más ¿Por qué?
una familia - Narramos el cuento: el niño y el robot
- Responden a preguntas de comprensión: ¿Por qué el
robot cuidaba al niño? ¿El robot cuidaba bien al niño?
¿Y tú con quién vives? ¿Quiénes te cuidan?
¿Quisieras vivir con un robot? ¿Por qué?
- Conversamos sobre el amor que nuestros padres nos
brindan, todos los días, van a trabajar, preparan la
comida, lavan la ropa, nos ayudan a hacer la tarea.
- Mencionamos: todos los niños tenemos derecho a ser
queridos, amados por nuestros padres.
- ¿Entonces yo que tengo que hacer? ¿Cuál será
nuestro deber?
- La profesora anota sus comentarios.
- Nos organizamos por grupos, repartimos personajes y Cuento
dramatizan la historia del niño y el robot.
- Pegamos el derecho y el deber aprendido en la ruleta.

- De rutina

- Preguntamos: ¿Les gusta su Jardín? ¿Para qué
Conociendo el vienen al Jardín? ¿Qué es lo que más les gusta hacer
derecho a la en el Jardín? ¿Quién te trae todos los días al Jardín?
educación - Narramos el cuento: “Los niños que no tenían dónde
aprender”
- Al finaliza el relato conversamos con los niños en torno
a preguntas como las siguientes: ¿Qué hicieron los Hoja, lápiz,
niños del cuento? ¿Por qué lo hicieron? ¿Quiénes colores
tienen la responsabilidad de preocuparse por la
educación de los niños? ¿Por donde tú vives todos los
niños van a la escuela?
- La profesora dice: todos los niños tienen derecho a
estudiar, pero ¿tú estas estudiando como quieren tus
padres? ¿Haces tus tareas sólo? ¿Pintas
correctamente? ¿Qué haces con tus cuadernos?
- Conversamos sobre: Así como tus padres te envían al
Jardín, tú tienes el deber de estudiar, esforzándote por
aprender más.
- Dibujan y pintan lo que más les gusta de su Jardín.
- Pegamos el derecho aprendido en la ruleta.
Actividad libre
- Hacemos girar la ruleta y según señale la flecha,
mencionan el derecho y el deber de cada uno.
Cantamos Actividad musical Instrumentos

acompañados - Aprendemos la canción: “Los derechos del niño” musicales.
de instrumentos - Cantan utilizando diversos instrumentos musicales.
Salida
Miércoles Saludo a mi Actividades permanentes de entrada
jardín - De rutina
Juego y me Utilización libre de los sectores

divierto - De rutina

Conocemos el - ¿Cuántos derechos ya hemos aprendido? ¿Habrán
derecho a la otros más?
vivienda - Observamos en el TV el Tip “Derecho a la vivienda” Tv-video
- Al terminar de observar preguntar: ¿Todos los niños
viven igual? ¿Dónde vivían unos niños? ¿Y otros?
¿Estaba bien lo que sucedía? ¿Tú dónde vives?
¿Tienes una casa o vives alquilado?
- Conversamos “sobre el Derecho a la vivienda”
- Todos los niños tenemos derecho a tener una casa,
una cama, un lugar dónde hacer nuestras tareas.
- Así como tenemos este derecho: ¿Cuál será nuestro Ruleta,
deber?: No garabatear las paredes, mantener la casa láminas
limpia y ordenada.
- Colocan el derecho en la ruleta y jugamos a mencionar Hoja, lápiz,
los derechos aprendidos, según la flecha indique. colores
- Se les entrega una hoja para que dibujen y pinten lo
que más les gusta de su casa.

- De rutina
Amar a nuestro Actividad de religión

prójimo - ¿Saben ustedes quién es nuestro prójimo? Biblia
escuchamos atentos: Láminas
- Ver: Narramos la historia de la parábola del buen
samaritano haciendo uso de la Biblia y láminas.
- Juzgar: ¿Por qué Jesús utilizaba las parábolas.
- Ahora que te he narrado esta parábola: ¿Qué quiere
decir prójimo? ¿Quién es tu prójimo? ¿Qué quiere
decir: amar a tu prójimo? ¿Quién ayudó al hombre
herido? ¿Le ayudó a cambio de algo?
- Actuar: Nos comprometemos a ayudar a los demás Ficha de
como Jesús nos ha enseñado. trabajo,
- Cantamos la canción “Yo tengo un amigo que me colores,
ama” lápiz
- Se les entrega una hoja para que observen, comenten
y ordenen la secuencia de la parábola “El buen
samaritano”
- Pinta y escriben el número de cada escena.
- Salida
Jueves Actividades permanentes de entrada

- De rutina
Utilización del cuerpo y el espacio

Salimos al patio, corremos, saltamos, nos desplazamos
por el espacio delimitado.
- ¿Quieren jugar un partido entre hombres y mujeres?
- Hoy aprenderemos a jugar el balón-mano
- Explicamos las reglas de juego:
* Tirar la pelota con las dos manos por encima de la
ned.
* Atrapar la pelota y volver a lanzar con fuerza
- Registran los puntos que hacen en un cuadro de doble
entrada. Pelota
- Gana el equipo que menos veces hizo caer la pelota. Ned
- Hacemos barras al equipo ganador
- Guardamos los materiales y hacemos ejercicios de
relajación, inhalando y exhalando.
Conociendo el
derecho a la Actividad de desarrollo de la unidad
salud - ¿Qué estamos celebrando estos días? hoy vamos a TV-DVD
aprender otro derecho
- Observan en el TV “El derecho a la salud”
- Conversamos sobre:
* ¿Por qué se enfermaron los niños?
* ¿Está bien que los padres no los lleven al
médico?
* ¿Alguna vez te has enfermado tú?
* ¿Por qué te enfermaste?
* ¿Podríamos evitar enfermarnos?
* ¿Cómo te curaste? Ruleta
- ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos? Lápiz
* No tomar agua fría Colores
* Abrigarse
* Lavarse las manos y dientes
* Bañarse
- Colocamos el Derecho en la ruleta y jugamos a
mencionar los derechos y deberes aprendidos.
- Se les entrega una hoja para que dibujen a un niño
enfermo y a otro sano.

- De rutina
Conociendo el
derecho a la Actividad de desarrollo de la unidad
alimentación - Observamos el video de niños que viven en extrema
pobreza.
* ¿Cómo vivían los niños?
* ¿Qué comían?
* ¿Cuántas veces al día?
* ¿Cuántas veces al día comes tú?
* ¿Qué comes en el desayuno?
* ¿Qué comes en el almuerzo? Hoja, lápiz,
* ¿Qué comes en la cena? colores
* ¿Comes todo lo que te mandan en la lonchera?
- Agradecemos a Dios porque tenemos todos los días
algo que comer.
- Oramos pidiendo por los niños que viven en extrema
pobreza
- Dibujan y pintan ¿qué quisieras enviar a los niños del
video?
Viernes
Preparamos Actividades permanentes de entrada
nuestros - De rutina Ruleta
carteles Utilización de libre expresión Papelote
Jugamos a mencionar los derechos y deberes
aprendidos utilizando nuestra ruleta.

Lápiz,
Hacemos - Se entrega a cada grupo un papelote para que dibujen serpentina,
difusión de los un derecho según su elección. témperas,
derechos del - Cada grupo, pinta y decora serpentina, colores, colores
niño. témperas, etc.
Actividad de aseo, recreo y refrigerio

De rutina Carteles

- Previa coordinación, salimos por las calles de la
comunidad haciendo difusión de los Derechos del
Niño.
- Cuando llegamos al Jardín pegamos los carteles en
sitios estratégicos.
Salida
“JUGUEMOS A CREAR NUESTROS TEXTOS”
II. DURACION: DEL 21 de noviembre AL 25 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA:
Falta de momentos adecuados para que los niños puedan expresar sus vivencias,
fantasías e imaginación en forma individual y grupal, mediante signos o símbolos.

V. JUSTIFICACION:
Es importante que los niños tengan experiencia de producir sus propios textos para
expresar sus vivencias de manera espontánea y libre.
VI. ORGANIZADOR:
Producción de textos.

PS 4. Participa activa- 4.3 Escucha con - Reconoce el - Muestra interés
mente y con agra-do atención pasajes de mensaje de la por conocer
en prácticas propias de la Biblia referidos al parábola del sobre la historia
la confesión religiosa nacimiento y la vida Sembrador, del nacimiento y
familiar, reconociendo del niño Jesús. después de vida del niño
a Dios como padre y escucharla con Jesús.
creador. atención.
1. Explora de manera 1.5 Demuestra en - Ejecuta
autónoma el espacio, actividades movimientos con
su cuerpo y los objetos psicomotrices agilidad y
e interactúa en agilidad, coordinación en
situaciones de juego y coordinación, juegos sujetos a
de la vida cotidiana con equilibrio postural y reglas.
seguridad en sus un adecuado control
posibilidades. de sus movimientos.
C 4. Produce textos 4.1 Produce con - Realiza dibujos - Disfruta
empleando trazos, intencionalidad para transmitir produciendo
grafismos o formas dibujos que tiene mensajes e ideas libre y espon-
convencionales (letras) relación con la sobre hechos táneamente
de escritura de manera realidad, para vividos. dibujos,
libre y espontánea con transmitir mensajes e - Realiza dibujos que garabatos,
sentido de lo que ideas, sentimientos y tienen relación con signos y grafías.
quiere comunicar. conocimientos de lo la realidad.
vivido.
4.2 Escribe utilizando - Escribe, utilizando - Participa con
signos y símbolos no signos y símbolos entusiasmo en
convencionales para no convencionales sus
crear textos con al crear textos con producciones
diferentes formatos, diferentes formatos individuales y
de acuerdo con sus (cartas, instructivo, grupales.
posibilidades. tarjetas, etc), de
acuerdo a sus
posibilidades.

4.4 Produce textos - Crea un texto
planificando el qué, planificando el qué,
para qué, y cómo del para qué y cómo;
texto, luego “escribe” verbalizando.
su nombre.
4.6 Se inicia en - Escribe un texto - Gusta de
situaciones de para expresar sus compartir sus
escritura ideas respetando producciones
considerando ciertas ciertas con los demás.
convencionalidades: convencionalidades
se escribe de .
izquierda a derecha,
de arriba hacia abajo,
que lo que se escribe
expresa una idea.
4.7 Reproduce - Copia pequeños - Disfruta al
palabras y textos textos para dar a utilizar la lengua
pequeños para dar a conocer escrita, las letras
conocer información información del alfabeto y
cotidiana que le es reconociendo escribir su
útil y reconoce algunos signos. nombre.
algunos signos
convencionales:
copia una esquela
pequeña para mamá
y otros textos
significativos.
M 1. Establece relaciones 1.1 Identifica, - Crea adivinanzas
de semejanza y relaciona y describe mencionando las
diferencia entre características características
personas y objetos de preceptúales (color, preceptúales y/o
acuerdo a sus forma, tamaño, funcionales de
características con textura, etc) y objetos, personas o
seguridad y disfrute. funcionales en animales que lo
personas y objetos en rodean.
situaciones de la vida
diaria.

- Poca experiencia al - Transmitir mensajes - En libros - Observando

expresarse utilizan- a través de sus - Láminas - Creando
do signos o símbo- dibujos. motivadoras - A través de
los respetando - Crear textos experiencias
convencionalidades utilizando diversos directas.
- Poco conocimiento formatos
al utilizar diversos - Creación de
formatos. adivinanzas y rimas.

Lunes:
• Creación de adivinanzas – tarjetas de invitación.
Martes:
• Función de títeres - receta
Miércoles:
• Religión – Noticia
Jueves:
• Creación de Instructivo - Afiche
Viernes:
• Carta – psicomotriz

Lunes Actividades permanentes de entrada
Buenos días - Nos formamos y saludamos a Dios y a la Virgen. Bandera
Dios y Patria - Saludamos a la bandera cantando el Himno Nacional. CD-equipo
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula actualizamos carteles Carteles
- Revisión de uñas, pañuelo, etc.
Juego y me Utilización libre de los sectores

divierto en - Según la organización anticipada con los niños cada
equipo grupo se dirige al sector que le toca.
- La docente motivará para que jueguen en equipo y no
individualmente.
- Finalmente guardan el material y cada grupo verbaliza lo
realizado.

- La profesora leerá algunas adivinanzas a los niños. Ejm: Tarjetas
Juguemos a (Tarjetas con la forma de la respuesta) Verde por fuera,
crear blanca por dentro, es muy dulce y comerla me pone
adivinanzas contento. Pelota
- ¿Les gustaron? Ustedes saben alguna adivinanza
- Ustedes saben crear adivinanzas ¿Quieren aprender a Papelote
hacerlo? Plumones
- La profesora muestra una pelota para que la observen y
luego mencionen sus características, la maestra irá
anotándolas. Luego las lee y termina diciendo que será? Objetos
Ejm: Es redonda, de muchos colores, me gusta jugar
con ella y tengo una en mi casa. ¿Qué será?...
- Se entrega a cada grupo un objeto (lonchera, plumones, Papelote
títeres, correa, etc) y ½ papelote con líneas para que Plumones
creen en grupo una adivinanza del objeto que le tocó al Colores
grupo. El papelote se dobla en 2 afuera escriben y
adentro dibujan la respuesta.
- Cada grupo lee su adivinanza y los demás dan la
respuesta.
- Observan el formato y comentan cómo es.
- Les agrado crear adivinanzas Hoja
- Se les entrega una hoja en donde cada niño creará su Lápiz
propia adivinanza de un objeto que escoja del aula. Colores
Exponen sus trabajos


- Les tengo una noticia “Mañana les voy hacer una Tarjetas
Hagamos una función de títeres” ¿Qué les parece si invitamos a los estructurada
tarjeta de amigos de la otra sección para que vengan a verla junto s
invitación con nosotros.
- ¿Ustedes saben hacer tarjetas? ¿Qué partes debe
tener?
- La maestra dará a cada grupo 2 ó 3 tarjetas de invitación
- Los niños las observan y manipulan. ¿Cómo son? las
describen
- Ahora vamos a hacer una tarjeta de modelo para que
luego ustedes la copien.
- Este es el formato de la tarjeta:
-
Papelote
Plumones
Te invito a...
Hora
Lugar
Fecha
Despedida
Firma
- Observan y responden: ¿Qué vamos hacer? ¿Para qué Hoja, lápiz,

lo vamos a hacer? ¿Cómo es el texto? plumones
- Los niños dictan, la profesora escribe
- Luego se les entrega una hoja con el formato. La
escriben y adornan la tarjeta con plumones.
- Vamos a la otra sección y entregamos a cada niño su
invitación indicándoles que deberán presentarla al día
siguiente.
Nota: Mañana traerán los ingredientes para una limonada.
Martes ¡Buenos días Actividades Permanentes de entrada

Dios y amigos! - Nos formamos y nos saludamos
- Invitamos algunos niños al frente para que digan una
adivinanza
Actividad de libre expresión

Apreciamos - ¿Qué haremos hoy? Sillas
una función de - Organizamos entre todos el aula para recibir a nuestros Teatrín
títeres, la invitados y podamos apreciar la función de títeres. Títeres
dibujamos y - Elegimos a dos niños o niñas para que reciban la
describimos invitación en la puerta al ingresar los invitados.
- En silencio observan la función de títeres dada por la
profesora.
- Al terminar comentamos ¿qué nos pareció? ¿Cuál era el
mensaje?
- Despedimos a nuestros amigos agradeciéndoles por su
presencia
- Se entrega una hoja a cada niño para que dibujen lo que
más les agradó de la función de títeres y luego Hoja
escribirán sus ideas al respecto. Finalmente colocarán Lápiz
su nombre. - Colores
Nota: Esta hoja se mandará a casa para que los papás

escriban en la parte de atrás lo que los niños escribieron
con signos o símbolos no convencionales.

-
Escribamos una Actividad de desarrollo de la unidad Papelote

receta y - Esta haciendo mucho calor, ustedes han jugado mucho Ingrediente
reconozcamos y su cuerpo necesita líquido. ¿Quieren preparar una s para la
su formato limonada? ¿Saben cómo hacerla? limonada
- La profesora coloca la receta escrita en un papelote en
la pizarra.
- Mientras la van leyendo van siguiendo paso a paso la
preparación, luego se reparte y la toman.
- Nuevamente observan la receta, puntualizando la
profesora en el esquema de la misma.
Limonada
Ingredientes:
6 limones
1 balde de agua hervida
2 tazas de azúcar
Preparación:
- Lavar los limones
- Cortar los limones
- Agregar el azúcar al balde con agua y
mover
- Exprimir los limones y mezclar
- Servir
- Se saca el papelote con la receta

- Se entrega a cada niño una hoja con el formato para que
escriba la receta de la limonada.
- Al terminar un niño de cada grupo dará lectura a su
receta.
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Qué hemos
aprendido?
Nota: Para mañana traer noticias recortadas de un

periódico y aprenderse una que haya pasado en tu casa o
en tu ciudad para contarla a tus amigos.
Miércoles ¡Saludamos a Actividades Permanentes de entrada
Dios! - Nos formamos y saludamos
- Cantamos canciones variadas
Juego libre en los sectores

Escuchemos la Religión
parábola del - Ver: Ustedes han visto alguna vez al campesino
Sembrador sembrar maíz, arroz o alguna semilla. ¿Cómo lo hace?
¿En dónde la siembra? Ahora van a escuchar con
atención la parábola del sembrador que contó Jesús.
Lámina
- Juzgar: Les gustó esta parábola, en donde cayó la
semilla en primer lugar, qué pasó con la semilla, luego-
dónde cayó y qué le pasó… y después ¿dónde cayó y
esta pudo florecer? finalmente en dónde cayó y qué
pasó con esta semilla.

- ¿Qué quiere decirnos Jesús con esta parábola? Hoja, lápiz,
- Quiere decirnos “cómo está nuestro corazón para recibir colores
la palabra de Dios, está como el camino, duro como las
piedras, está espinoso o está preparado para escuchar y
obedecer a Jesús”.
Actuar: Nos comprometemos a escuchar y hacer lo que
Jesús nos pide en la Biblia y ser como la tierra buena.
Dibuja lo que más le gustó.
Escuchemos Actividad de libre expresión

las noticias que - La profesora invita a uno por uno de los niños para que
han traído pasen al frente y digan su noticia a sus compañeros, los
nuestros demás niños podrán preguntar algún detalle que no le
amigos quedó claro, como: lugar, hora, a quiénes les pasó, etc.
- Los despedimos con aplausos


- La profesora saca un periódico y les lee una noticia a los Periódico
Escribamos niños.
noticias y - ¿Qué les he leído, de dónde les he leído? ¿Ustedes
hacemos un saben escribir noticias? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué
periódico es una noticia? ¿Quisieran hacer un periódico?
- Cada grupo se organiza para hacer su periódico,
sacando sus noticias.
- Antes observan un periódico por grupo.
- La maestra les da algunas pautas y les entrega el
material necesario.
- Los niños escogen el nombre de su periódico y lo
escriben.
- Algunas noticias las pegan y otras las escriben y dibujan
algo referido a la noticia. Papelotes
- Una vez terminado su trabajo cada grupo lo expone. Colores
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? Plumones
Salida
Nota: Traer para mañana una botella pequeña de gaseosa
cortada por la mitad.
-
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes

amigos! - Nos formamos y saludamos
- Jugamos a decir rimas
Juego libre en los sectores

Hagamos un Desarrollo de la unidad

bolero - Hoy les tengo una sorpresa ¿A ustedes les gusta los Papelote
siguiendo las juguetes? ¿quisieran confeccionar un bolero? (La
instrucciones profesora muestra uno de plástico) ¿Cómo lo podemos
hacer?
- Ahora vamos a ir leyendo las instrucciones y lo vamos
haciendo.
BOLERO
Materiales:
- 1 botella de plástico cortada por la mitad
- Pita
- Una cuerda
- Papel sedita de colores
- Goma
Procedimiento:
- Amarrar la cuerda a la pita
- Amarrar la pita a la botella
- Decorar la botella con el papel
- Jugar a embocar en la botella la cuerda
Formatos
- Guardan su bolero luego de jugar con él.
- La profesora reforzará las partes del instructivo.
- Pregunta: ¿A cuál se parece: a la tarjeta, a la
adivinanza, a la noticia o la receta? Hoja, lápiz,
- Los comparan con los anteriores formatos colores
- Ahora ustedes van a escribir los materiales y como
hemos hecho nuestro bolero para que en su casa se
hagan otro.
- Entrega una hoja con el formato y lo escriben.
- Exponen y leen sus trabajos y los guardan.

Acciones de rutina
Elaboramos un Actividad de desarrollo de la unidad

afiche - La profesora muestra a los niños un afiche. Afiche
- ¿Qué es esto? ¿Qué dirá en él? ¿Para qué sirve?
¿Cómo podemos hacer uno?
- Vamos a hacer afiches por grupo para dar a conocer
distintos mensajes, cómo:
* Cuidar las plantas
* No pintar las paredes
* Mantener limpios los patios
* Comer alimentos nutritivos
* La importancia de lavarse los dientes
- Los niños también podrán sugerir temas que a ellos les Papelote
parezca. Lápiz,
- Se entrega un papelote a cada grupo para que hagan un plumones,
afiche teniendo en cuenta el formato. colores
- Al terminar cada grupo expone su trabajo y salimos al
patio para pegarlos.
Salida
Nota: Mañana traerán un sobre de carta.
Viernes ¡Buenos días Actividades permanentes

Dios y - Nos formamos y saludamos
amiguitos! - Rezamos a Dios y a la Virgen
- Jugamos a repetir trabalenguas.


ºjercito mi Actividad de psicomotriz
cuerpo y - Salimos al patio en orden
aprendo a jugar - Delimitamos el espacio
en equipo - Realizamos ejercicios de calentamiento como: caminar,
trotar, correr alrededor del patio sin chocarnos, etc.
- Realizamos juegos sujetos a reglas como: la
matagente. Damos las reglas y se elige a los niños que
lanzarán la pelota. Fútbol: Se dan las reglas y se les
organiza en equipos para que jueguen. Vóley: Se dan Pelota de
las reglas, se les organiza en equipos y juegan. fútbol,
- Guardamos las pelotas, realizamos ejercicios de voley
respiración y dialogamos sobre lo realizado.
- ¿Les gustaron estos juegos? ¿Por qué?
Desarrollo de la Unidad
Escribamos una - ¿Qué tengo aquí? (se les muestra un sobre de carta)
carta - Qué habrá adentro, quieren que les lea la carta; una
amiga que me quiere mucho me la mando. Carta
- Escuchan con atención dentro de
- ¿A quién les gustaría mandar una carta? su sobre
- ¿Qué dirían en la carta?
- La profesora pega en la pizarra un papelote con el
formato de una carta, para que los niños recuerden
como era su formato.
Lugar y fecha
Nombre de la persona
a quien se escribe
Papelote
Saludo
Contenido o cuerpo
Despedida
Firma
- Se entrega a cada niño una hoja con el formato para que

escriba una carta a la persona que más quieren.
- Se elige a uno por grupo para que lea. Los demás la
llevarán para que se la lean a la persona a la que han
escrito
- La doblan con cuidado y la meten en un sobre de carta. Hoja, lápiz,
- Escriben en el sobre y lo guardan sobre de
carta.
De:
Para:

Acciones de rutina
Reforzamiento
Reforcemos lo - Durante toda la semana qué hemos hecho ¿Qué hemos
aprendido en la aprendido?
semana - La profesora a cada grupo entregará los formatos de los Formatos
textos escritos que hicimos durante la semana. de los
- Los observan y mencionan de qué texto se trata. textos
- Se colocan en la pizarra cada formato y los niños los escritos
compararán y reconocerán.
Actividad literaria
- En grupo grande crean una poesía para ellos mismos
“Los niños”
- La dictan a la profesora para que ella la escriba en un Papelotes
papelote. Luego la repasan Plumones
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Les gustó?
- Salida.
“APRENDEMOS A CREAR CUENTOS”

II. DURACION: DEL Lunes 28 de noviembre AL Viernes 02 de

diciembre del 2011.
III. PROBLEMA:
Ambientes poco estimulantes para la lectura.

V. JUSTIFICACION:
Es necesario que los del Nivel Inicial aprendan a crear textos a partir de modelos dados.
VI. ORGANIZADOR:
Producción de textos.

PS 2.1 Se identifica como 2.1.4 Comunica - Expresa sus - Actúa con
niño niña reconociendo y sus sentimientos, sentimientos, agrado frente a
valorando sus emociones, emociones a sus
características físicas y preferencias e través de sus producciones,
afectivas, respetando las intereses producciones. acepta
diferencias. personales y de los sugerencias
demás al relatar para mejorar y
sus experiencias reconocer el
diarias. trabajo de los
demás.
4. Participa activamente 4.3 Escucha con - Valora el amor - Agradece a Dios
y con agrado en atención pasajes de Dios a través espon-
prácticas propias de la de la Biblia de canciones. táneamente por
confesión religiosa referidos al las cosas que
familiar, reconociendo a nacimiento y la vida tienen y recibe.
Dios como Padre y del niño Jesús.
creador.
C 1. Expresa 1.10 Narra - Relata - Disfruta de las
espontáneamente en su experiencias reales diferentes diferentes
lengua materna sus e imaginarias experiencias narraciones
necesidades, recreándolas: para crear un manifestando su
sentimientos, deseos, cambia el final de cuento. punto de vista.
ideas y experiencias, un cuento, agrega - Narra pequeñas
escuchando y pasajes y historias
demostrando personajes. cambiando
comprensión a lo que le personajes
dicen otras personas. hechos y
sucesos de
diferentes
textos.
3. Comprende e 3.3 Se anticipa - Realiza - Demuestra
interpreta mensajes de respecto al inferencias del autonomía
diferentes imágenes y contenido del texto contenido de un iniciativa y
textos verbales de su dando a conocer su texto por medio placer al utilizar
entorno, expresando con opinión sobre el de las diversos textos.
claridad y mensaje y la trama imágenes.
espontáneamente sus del mismo - Opina sobre el
ideas. relacionándolo con contenido y lo
sus propias relaciona con
experiencias. sus
experiencias.

4. Produce textos 4.5 Construye - Construye en
empleando trazos, colectivamente forma grupal un
grafismos o formas textos sencillos que texto dictado
convencionales (letras) son dictados por el por el adulto
de escultura de manera adulto. usando signos
libre y espontánea con (letras y/o
sentido de lo que quiere grafismos)
comunicar. 4.8 Utiliza el dibujo - Realiza dibujos - Disfruta
para expresar sus y los describe produciendo
experiencias, les con grafismos o libre y
coloca nombre, los letras espontáneament
describe con libremente. e dibujos,
grafismos o letras. garabatos,
signos y grafias.
4.9 Comunica - Expresa
verbalmente ideas verbalmente su
e historias sencillas opinión sobre
sobre su sus creaciones.
producción y
comprende que
llevan un mensaje.

- Porque tiene escaso - Que se pueden - En el aula - Haciendo nuestras

lenguaje. crear cuentos - Utilizando propias
- Por falta de - Que se pueden cambiar materiales del producciones
motivación de personajes, el aula
- Porque no tienen la final de las historias.
experiencia en la - Que se pueden
creación de cuentos. aumentar o quitar
personajes

Lunes : Descripción de láminas en grupo grande y en grupo pequeño.
Martes : Psicomotriz creación de cuentos con peluches.
Miércoles : Religión, creación de cuentos con personajes del aula.
Jueves : Psicomotriz, crea cuentos libremente.
Viernes : Participa en expo cuentos.

Lunes ¡Juego y Utilización libre de los sectores
Aprendo! - Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
Evaluación: Socializan o verbalizan lo realizado
¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Formación.
- Saludo a Dios y a la Virgen Carteles
- Saludo a la Bandera.
- Marchan alrededor del patio.
- Controlan carteles.

Lámina
Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad
describir - Presentamos a los niños una lámina con escenas
láminas u objetos familiares y otros motivos referidos a
intereses infantiles.
- Pedimos que en silencio observen la lámina.
- Indicamos que describan lo que hay en ella en
orden y a petición de ellos.
- Preguntamos: ¿Quiénes son los que están en la
lámina? ¿Dónde están reunidos? ¿Qué están Plumón
haciendo?
- La profesora escribirá lo que dictan los niños.
- Algo más quisieran decir para leer todo lo que
hemos escrito (se orientará la observación para
captar las características más específicas de los
personajes, de los objetos, de la situación
general). Ejm:
¿Qué está haciendo la mamá?
¿Cómo está vestida? Rompecab
¿Qué tiene en la mano? ezas
¿Qué hay en la mesa? Papelote
- La profesora dice: Ahora si leeré lo que ustedes Masking
me han dictado. Colores
- Entregamos en un sobre un rompecabezas Lápiz
hecho de una lámina y un papelote a cada grupo.
- Arman pegando con masking en el papelote.
- Con sus colores y lápiz escriben lo que
observaron
- En forma ordenada salen y exponen lo que
hicieron en cada grupo.
- Evaluamos y coevaluamos lo que realizaron.
Hoja
Actividades de aseo, refrigerio y recreo impresa
- De rutina Lápiz
Actividad psicomotricidad Colores
Aprendamos a Actividad literaria
describir
individualmente Actividad gráfico plástico
- Entregamos una hoja impresa con una escena.
- Observan y escriben en las líneas de la parte
inferior de la hoja la escena.
- La profesora pasará por el sitio de cada niño
para orientar su trabajo.
- Al final salen voluntariamente los que deseen
exponer.
- Salida
Martes Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada

- Formación
- Saludo a Dios y a la Virgen
- Jugamos a adivinar
- Leemos adivinanzas que se traerá en tarjetas
- Control de carteles.
¡Puedo hacerlo Utilización del cuerpo y del espacio

con mi cuerpo! - Salimos al patio e indicamos el espacio en el que
jugaremos
- Corremos moviendo los brazos en forma de
hélices.
- Ahora nos convertiremos en un gato y
caminaremos usando nuestras extremidades.
-
- Hoy día trabajaremos con latas y con pelotas de
trapo.
- Explicamos el juego:
- Formaremos grupos de 5 integrantes
- A cada grupo entregamos 8 latas para que arme
una torre
- Con la pelota a una distancia determinada
derribarán la torre. Latas,
- Gana el grupo que derribó la torre con menos pelotas
lanzamientos.
- Jugamos cumpliendo reglas
- Aplaudimos a los ganadores
- Guardamos los materiales en sus lugares.
- Relajamiento.

Aprendemos a - Mostramos un peluche mencionando su nombre. Peluches
crear cuentos - ¿Tienen en su casa peluches? ¿Cuáles? ¿Qué
con peluches podríamos hacer con ellos?
- Utilizando el titiritero la profesora narra un
pequeño cuento con el peluche.
- Enfatizando las partes del cuento: Al inicio..,
Luego…, hubo un problema… y al final. Titiritero
- Con otro peluche se crea un cuento con la
participación de todos los niños. Ejm:
* Había una vez (describen al peluche) ¿Dónde
vive? ¿Y con quién?
* Y que le pasó ¿qué problema tuvo?
* Finalmente (¿cómo solucionó su problema?)
- Ahora vamos a contar el cuento completo.
- Se elige a tres niños para que salgan al frente y
se les entrega otro peluche o muñeco para que
creen un cuento.
- El primero dirá el inicio
- El segundo dirá el problema
- Y el tercero dirá el final o desenlace.
- Ahora entregaremos a cada grupo un peluche y
½ papelote con el gráfico para que creen un
cuento siguiendo la secuencia aprendida.
Inicio Problema Final
Peluche
Papelote
- En la parte inferior escribirán lo que sucede en

cada espacio.
- Salen por grupos y exponen lo que crearon. Lápiz
Plumones
- Metacognición

Cuento
De rutina
Somos
personajes Actividad literaria
- Representamos el cuento: La ratita presumida
Salida.
Miércoles Actividades Permanentes de entrada
- Formación
- Saludo a Dios y a los amigos
- Repetimos trabalenguas aprendidos
- Cantamos el perro bobi con la boca cerrada
- Controlamos carteles.
Cantamos a Actividad de religión

Jesús - Ver: ¿Ustedes tienen amigos? ¿Quién es tu Canción
mejor amigo? ¿Y quién es el amigo de todos
nosotros? ¿El amigo que nunca nos va a fallar?
- Juzgar: ¿Qué dice la canción? ¿A quién ama
Jesús? ¿Sólo ama a algunos?
- Conversamos sobre lo inmenso del amor de
Jesús.
- Actuar: Agradecemos a Jesús por ser nuestro
amigo.
Creamos - Cantamos la canción: “Yo tengo un amigo”
cuentos con los
niños del aula.
- ¿Se acuerdan de los cuentos que ya hemos
creado? ¿Con qué hicimos los cuentos?
¿Podremos crear cuentos con nosotros mismos?
- Llamamos a un niño y la profesora narra un
pequeño cuento con el niño que salió adelante
- Había una vez un niño… (describen el niño
¿dónde vive? ¿Con quién?
- De pronto vinieron unos perros… (el problema) Papelote
- Finalmente (como solucionó su problema).
- La profesora dice: Ahora sí narraremos el cuento
completo.
- Se elige a tres niños para que salgan adelante y
puedan crear un cuento:
- El primero dirá el inicio
- El segundo dirá el problema
- Y el tercero dirá el final o desenlace.
- Ahora entregaremos a cada grupo un papelote
para que creen un cuento siguiendo la secuencia
aprendida.
Inicio Problema Final Lápiz
- En la parte inferior escribirán lo que sucede en

cada espacio.
- Salen por grupos y exponen lo que crearon.
- Metacognición
Actividad de aseo-refrigerio y recreo
- De rutina
Representamos Actividad musical

un canticuento - Escuchamos “El canticuento” de los 5 burros
- ¿Podremos representar esta historia?
- ¿Qué pasaría si en vez de burros fueran gatos? Equipo
¿Se podrá cambiar los personajes? ¿Qué otros CD
personajes podríamos cambiar?
- Por grupos representarán un canticuento.
- Nota: Cada niño elegirá uno o dos personajes
recortados de papel de regalo para que junto con
sus padres puedan crear un cuento para el
viernes, que se realizará “Expocuentos”.
Jueves Actividades permanentes de entrada

- Formación
- Saludamos a Dios y a los amigos
- Cantamos canciones
- Control de carteles.
Con mi cuerpo Utilización del cuerpo y el espacio
puedo hacer - Salimos al patio y trotamos por todo el espacio
muchas cosas delimitado.
- Nos sentamos formando un círculo para
escuchar las reglas del juego, hoy jugaremos a
carreras de postas por grupos.
- Formar columnas por grupos
- Separarse de tal manera que ocupen toda la
cancha
- Entregamos el testimonio al niño que se
encuentra primero
- A la voz de “Ya” empieza la carrera Testimonio
- Hacemos una demostración.
- Con la participación de todos los grupos
realizamos el juego.
- Entregamos a cada grupo pelotas para que al
sonido del pito las lleven rebotando con una y
dos manos hasta la meta.
- Guardan el material y verbalizan lo realizado. Pelotas
Aprendamos a Actividad de desarrollo de la unidad
anticiparnos - Mostramos la tapa del cuento: “Rapunzel” Cuento
con los cuentos - Preguntamos ¿De qué se tratará este cuento?
¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué
problemas sucederán? ¿Y cuál será el mensaje?
- Se les narra el cuento y lo contrastan con las
respuestas dadas por ellos mismos.
- Se realizará el mismo procedimiento con otro
cuento.
Actividades de aseo – refrigerio y recreo
- De rutina
Actividad gráfico plástico Hoja
- Se les entrega una hoja donde aparece “Una impresa
bruja” o “Hada madrina”
- Eligen un nombre, la pintan, le pegan estrellas en
su ropa y se la llevan a la casa para que junto Colores
con sus padres creen un cuento. Goma
Salida.
Viernes Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito - Formación
- Cantamos con alegría
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal
- Evaluación: Socializan y verbalizan lo realizado.
Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad
cambiar el final - Narramos el cuento “Los tres chanchitos” Cuento
a los cuentos - Hacemos preguntas de comprensión: ¿Qué
personajes participaron? ¿Qué pasó al inicio?
¿Qué problema hubo? ¿Cómo terminó el
cuento? ¿Qué pasaría si el final fuera diferente?
¿Creen ustedes que podríamos cambiar el final
de las historias? ¿Qué otro final podría tener el
cuento? ¿Cómo termina el cuento “La caperucita
roja”? ¿Qué otro final le pondríamos?
- Se recuerda otros cuentos y se hace lo mismo.
- De rutina
Participamos en - Damos indicaciones para participar en
“Expocuentos” Expocuentos.
- Salimos al patio y colocamos los cuentos
elaborados con nuestros padres en los stands Cuentos
preparados.
- Cada niño expondrá su cuento a los visitantes.
Salida.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

“CUIDEMOS LAS PLANTAS”

1.1. UGEL : Mariscal Cáceres

II. DURACIÓN: DEL Martes 01 AL Viernes 04 de noviembre del 2017.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES:

ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

¿Por qué existe ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo

- Desconocen a las - Clases de plantas - En láminas - Escuchando

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Jugamos Utilización libre de los sectores

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Seres vivos Seres inertes

Actividades de aseo, refrigerio y recreo Ficha

Actividad de desarrollo de la unidad

- Aquí tengo una tarjeta que dice: raíz ¿dónde la Tarjetas

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Jueves ¡Buenos días!

Actividad de desarrollo de la unidad

Aprendemos Actividad literaria

- Actividad Grafico Plastico

Jugamos Utilización libre de los sectores

Actividad de experiencia directa

Actividad de desarrollo de la unidad

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Aprendemos Actividad musical

Actividad de experiencia directa

Nota: Se coordinará con los PPFF enviándoles

“CUIDEMOS A LOS ANIMALES”

II. DURACION: DEL Lunes 07 AL Viernes 11 de noviembre del 2011.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES:

ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

¿Por qué existe ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo

- Falta de información - Características de - En láminas, - Observando

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Escuchemos a Actividad de libre expresión Papelotes

Actividad de Aseo, refrigerio y recreo

- Se entrega a cada niño una tarjeta o animalito de

Hagamos un Actividad gráfico - plástico

Nota: Se coordinará con los papás para que al día

Martes ¡Buenos días Actividades permanentes

Juego y Actividades en los sectores

Utilización del cuerpo y el espacio

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Actividad de desarrollo de la unidad Libros

PICO 2 PATAS 2 ALAS PLUMAS

- Se les entrega tarjetas o animales de plástico

Actividad gráfico-plástica Animales

- Nota: Se coordina con los papás para que al día Cartulina

Actividades de libre expresión

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Jueves Saludemos a Actividades permanentes

Juego y Actividad en los sectores

Conozcamos Actividad de desarrollo de la unidad

Aseo – refrigerio – recreo

Cantamos con Actividad musical