UNIVERSIDAD ANTONIO

FECHA DE
NOMBRE DEL ARTÍCULO AUTORES
PUBLICACIÓN

La enseñanza del cálculo diferencial e

Rev tec u v.5 n.5 Santa
integral mediante la resolución de Lic. Nancy Abarca
Cruz dic. 2007
problemas, una propuesta motivadora
 M. Guía-Calderón*, J. J.
Recibido: 23 de
Rosales-García*, R.
El cálculo diferencial e integral noviembre de 2014
Guzmán-Cabrera*, A.
fraccionario y sus aplicaciones Aceptado: 12 de marzo
González-Parada*, J. A.
de 2015
Álvarez-Jaime*

Recibido, febrero 14 de
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL
2014
USO Y APLICACIÓN DE Gutiérrez Mendoza, L.;
Concepto evaluación,
HERRAMIENTAS VIRTUALES PARA EL Ariza Nieves, L.M.;
mayo 14 de 2014
MEJORAMIENTO EN LA ENSEÑANZA Jaramillo Mujica, J.A
Aceptado, junio 30 de
DEL CÁLCULO INTEGRAL
2014
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL
CALCULO INTEGRAL EN UN
ENTORNO
RAMON ANTONIO
COMPUTACIONAL.ACTITUDES DE LOS OCTUBRE DE 2005
DEPOOL RIVERO
ESTUDIANTES HACIA EL USO DE UN
PROGRAMA DE CALCULO SIMBOLICO
(PCS)

LA FORMACIÓN INICIAL DE Domingo Curbeira

Recibido: 15/03/2013
HABILIDADES PROFESIONALES DEL Hernández María de
Aprobado: 14/06/2013
INGENIERO INDUSTRIAL DESDE EL Lourdes Bravo Estévez
CONTEXTO DE LA MATEMÁTICA Gisela Bravo López
 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

RESÚMEN
En el quehacer diario de la docencia, nos encontramos con diferentes problemas, una de ellas es
la falta de motivación en nuestros estudiantes, para resolver problemas matemáticos, porque les
parece talvez difícil o porque no saben como hacerlo.

Este trabajo de investigación tiene el propósito de brindar algunas estrategias y métodos de un

híbrido de Polya y Shöenfeld, investigadores que aportaron mucho en el campo de la resolución
de problemas. Estos métodos ayudan al estudiante a organizar sus conocimientos, mediante un
dialogo alumno-problema. Esta forma de resolver problemas, lo hace al estudiante mas critico,
más observador y analítico.

Se pudo comprobar que estudiantes que tradicionalmente sentían renuencia por el aprendizaje
del cálculo, hoy en día sienten gusto por la matemática, ya que puede ver la variedad de
aplicaciones que tiene esta asignatura en su carrera profesional.

Otra estrategia que ayuda en el proceso enseñanza-aprendizaje y que se empleo en este trabajo
de investigación, son los talleres grupales, que después de revisados los fundamentos teóricos,
los estudiantes resuelven en pequeños grupos, un conjunto de ejercicios y problemas, teniendo
como guía al profesor, en estos talleres los alumnos logran consolidar mejor sus conocimientos,
porque preguntan con mayor libertad, discuten entre ellos los resultados, lo analizan y critican,
actitud que posteriormente ya es parte de su aprendizaje. Este trabajo de investigación es un
punto de partida, que deja abierta la posibilidad de seguir estudiando los fenómenos
educacionales, en cuanto se refiere a formas de enseñanza que ayuden al estudiante a ser cada
vez mas independientes, críticos y analíticos.
Durante los últimos 20 años, el cálculo de orden arbitrario (mejor conocido en la literatura
como cálculo de orden fraccionario) se ha desarrollado de manera impresionante. Sin embargo,
en México no hay grupos consolidados en el estudio y su aplicación. El objetivo de este
trabajo es dar a conocer los orígenes y el desarrollo del cálculo fraccionario, con la finalidad
de motivar a los futuros investigadores a incursionar en esta área tan interesante del análisis
matemático no convencional. Finalmente, como ejemplo, se analiza el movimiento vertical
de una partícula en el seno de un medio donde la resistencia es proporcional a la velocidad.

El objetivo del presente artículo es presentar los resultados de la investigación cuyo propósito se
estableció en el diseño e implementación de estrategias didácticas apoyadas con herramientas
tecnológicas multimediales a fin de mejorar el aprendizaje del cálculo integral y sus aplicaciones.
La población objeto de estudio se centró en los estudiantes de ingeniería de tercer semestre en la
Universidad Militar Nueva Granada (umng).Como parte del desarrollo del proyecto de
investigación se diseñaron encuestas para indagar sobre los factores que inciden en la pérdida de
la asignatura. Llama la atención dentro de los resultados, la importancia de capacitar a
losdocentes en cuanto a metodologías de enseñanza y el diseño de estrategias didácticas y, por
otro lado, fortalecer los conceptos básicos requeridos para cursar la asignatura de cálculo
integral. En cuanto al uso de las tecnologías de lainformación y las comunicaciones (tic), se
concluye que su incorporación en el quehacer pedagógico, posibilita el aprendizaje de temas del
cálculo integral de gran complejidad para los estudiantes.Palabras clave: cálculo integral,
estrategia didáctica, enseñanza, herramientas virtuales.
El presente trabajo constituye un resumen de la Tesis Doctoral, «La ensefianza y aprendizaje del
Cålculo Integral en un entomo computacional. Actitudes de IOS estudiantes hacia el uso de un
Programa de Cålculo Simb61ico La cual se inscribe dentro de las Ifneas de investigaci6n del årea
de Didåctica de las Matemåticas del Departamento de Anålisis Matemåtico de la Universidad de
La Laguna (Espafia). En la investigaciön nos propusimos tres objetivos fundamentales, primero,
de tipo actitudinal, estudiar las actitudes •de los estudiantes al participar en un curso que
involucra el uso de la Tecnologfä de la Informaci6n y la Comunicaci6n; segundo, disefiar
implementary evaluarun M6dulo Instruccional que contiene Pråcticas de Laboratorio,
estructuradas utilizando el Programa de Cålcu]o Simb61ico DERIVE; y tercero, estudiar el nivel
de competencia que puede lograr el estudiante en cuanto a la comprensi6n del concepto de
Integral Definida. Los estudiantes fueron seleccionados de los cursantes de la asignatura Cålculo
I de un primer curso de ingenierfa de una Universidad de Venezuela. Los estudiantes participaron
en activir dades que combinaban clases normales de tiza y pizarra con Pråcticas de Laboratorio,
siguiendo un M6dulo Instruccional (M.I) basado en DERIVE. Se concluye que el M.I. resulta ser
un instrumento ütil en la ensefianza y aprendizaje del Cålculo I; los estudiantes lograron una
comprensi6n aceptable del concepto de Integral Definida. En relaciån a las actitudes se tiene que,
el uso de los ordenadores inspira confianza y seguridad, resulta motivante y compromete al
estudiante en la realizaci6n de actividades matemåticas usando DERIVE

Uno de los aspectos más importantes que debe ser considerado en el proceso de formación
profesional inicial de las diferentes carreras de ingeniería es el relacionado con la formación y
desarrollo de habilidades. El establecimiento de vínculos entre el tratamiento de los contenidos y
las habilidades profesionales es tema de interés de los profesores. La formación inicial de habili-
dades profesionales tiene un espacio en la preparación de los Ingenieros Industriales y debe
realizarse desde la impartición de las diferentes asignaturas del currículo que son tratadas en el
proceso de enseñanza aprendizaje. En este trabajo se realiza un análisis de los criterios de
diferentes autores en torno al tema objeto de análisis; se ofrece además un concepto de habilidad
profesional y se establece un paralelo entre el proceso de formación de conceptos matemáticos y
el proceso de formación inicial de una habilidad profesional de este ingeniero. Palabras claves:
Habilidad profesional, acciones, operaciones, tratamiento de conceptos matemáticos.
BASE DE DATOS
LINK
CONSULTADAS
http://www.revistasbolivianas.or
g.bo/scielo.php?pid=S1991-
64692007000100005&script=sci
_arttext
http://www.redalyc.org/pdf/416/41638006002.pdf

https://www.researchgate.net/publication/284307294_Estrategias_didacticas_en_el_uso_y_aplicacion_de_herramientas_virtu
file:///C:/Users/DAVID
%20CUELLAR/Desktop/Depool
2005LaNumeros62.pdf

http://www.redalyc.org/html/870/
87029144007/