ÁREA: LENGUA CASTELLANA.

Unidad temática: Comprensión de textos orales y escritos;

Expresión oral y escrita.
Capacidades:
Expresión oral

 Reproduce avisos publicitarios.

 Emite una opinión crítica sobre las ideas de los textos escuchados.
 Aplica sus conocimientos en el uso adecuado de los tiempos verbales del modo
imperativo.

Comprensión de textos orales.

 Comprende la intencionalidad comunicativa del emisor de textos publicitarios.

Comprensión de textos escritos

 Identifica rasgos propios de los diferentes tipos de textos escritos: publicitarios.

 Comprende el sentido de los vocablos y expresiones en textos publicitarios.

Expresión escrita

 Recrea en forma escrita textos escuchados o leídos como textos publicitarios.

 Redacta textos publicitarios para eventos.
 Redacta avisos.
 Utiliza adecuadamente las preposiciones.

Temas:
Tema 1: Reproducción de aviso publicitario
Tema 2: Aviso publicitario radial o televisivo
Tema 3: Aviso publicitario
Tema 4: Redacción de texto publicitario. Funciones del lenguaje. Modo imperativo. Diptongo,
triptongo e hiato.
Tema 1: Reproducción de aviso publicitario.
Indicadores.
 Aplica la estructura de un aviso publicitario.
 Presenta en forma oral un aviso publicitario.
 Utiliza en su producción oral los verbos conjugados en el modo imperativo.
 Postula una opinión propia sobre las ideas de los textos escuchados.

Procedimiento e instrumento de evaluación.

Observación:

Inicio.
 Iniciamos la clase participando en diálogos con el profe.

Contestamos: ¿Te gustan las fiestas de cumpleaños? ¿Por qué? ¿En qué lugares se suelen
celebrar? ¿Qué podemos encontrar en ellas? ¿Cuál es la fiesta de cumpleaños que más has
disfrutados? ¿Por qué? ¿Qué actividades se hicieron en esa fiesta?

Desarrollo.
 Leemos la información con el profe. Pág. 82.
 Reproducción el aviso publicitario. Pág. 82.
 Recreamos el aviso publicitario ´´El barco fantástico´´. Recordamos introducir
variaciones. Empleamos verbos en modo imperativos para incitar al consumidor.
Para considerar esta actividad como resuelta, el texto recreado debe tener variaciones
en el producto ofrecido o el nombre del mismo, en algunas palabras para realizar la
repetición (afirmación que se hace varias veces en el texto), contar con un testimonio
sobre las ventajas del servicio y realizar generalizaciones.

Cierre – Actividades.
1. Escucho las recreaciones de mis compañeros, respetando el turno de cada uno.
2. Opino acerca de las recreaciones de mis compañeros.
3. Comento cómo me siento luego de haber realizado la actividad.

Tema 2: Aviso publicitario radial o televisivo.

Procedimientos e instrumento de evaluación.
Observación:

Indicadores:
 Identifica el mensaje transmitido por el emisor.
 Relaciona el mensaje transmitido por el emisor con las funciones comunicativas.
 Reconoce la intencionalidad comunicativa del emisor del texto escuchado.

Inicio
 Nos reunimos en grupos y realizamos una lista de tres avisos publicitarios que nos
parezcan atractivos y los describimos.

Medio (radio o Producto anunciado Frase principal Imagen (si la hay)

televisión)
  Contestamos: ¿Por qué nos impactaron esos avisos?

Desarrollo
 Escuchamos un aviso publicitario radial o televisivo.
El docente debe establecer el mecanismo para que el estudiante pueda acceder al
audio o video del aviso publicitario.
 Leemos la información con el profe. Pág. 84.
 Analizamos el aviso publicitario de acuerdo con el siguiente cuadro.
¿Dónde lo escuché o lo vi?
¿Qué producto promocionara?
¿Qué palabras o frases repite o enfatiza?
¿Quién es el destinatario de la publicitaria?
¿Cuál es la frase principal o eslogan?
¿Es una buena publicidad? ¿Por qué?
¿Cuál es la intención comunicativa presente en el aviso publicitario?
 Ilustramos el aviso publicitario analizado.

Cierre – Actividades.
1. Completo los ejercicios y los presento al profe para que los evalúe.
2. Valoro los trabajos realizados en clase.

Tema 3: Aviso publicitario.

Indicadores.
 Discrimina las características propias del aviso.
 Diferencia palabras según sean sinónimos o antónimos.
 Reconocemos el sentido de las expresiones relacionándolas con el contexto.

Procedimiento e instrumento de evaluación.

Prueba:

Inicio.
 Iniciamos la clase participando en diálogos con el profe. Contestamos:

¿Cómo nos enteramos de los productos que se venden en los centros comerciales y
supermercados? ¿Creemos que la publicidad influye en nuestras compras? ¿Cómo? Si no
supiéramos que tal o cual producto está de moda, ¿Lo querríamos comprar? ¿Qué
productos que no tienen publicidad solemos comprar?

Desarrollo.
 Leo y observo la siguiente publicidad. Pág. 85.
 Contestamos.
¿Qué significados tiene la palabra ´´ churro´´ en nuestro país?
¿Por qué está escrita la palabra ´´ churro’’ en mayúsculas otro tipo de letras´´?
¿Por qué la oración ´´ ¡Vos sabes la respuesta! ´´ está escrita entre signos de
exclamación?
  Completamos con sinónimos y antónimos.

Palabras Sinónimos Antónimos

 Subrayamos lo que corresponda.

El aviso publicitario observado está destinado a:

Ancianos – Preadolescentes – Mujeres – Niños.

El aviso utiliza la palabra ´´ churro´´ porque está dirigida a:

Vendedores de churros – Señoritas – Jovencitos que desean verse bien – Hombres

maduros.

La palabra churro está escrita en mayúsculas y en otro tipo de letra:

Porque se equivocaron – Para llamar la atención – Porque no conocen las reglas de uso de
las mayúsculas.

La gaseosa es presentada en colores rojo y negro porque:

Se parece al color de la leche – Se dice de esta manera que nos es para la salud – Se quiere
resaltar la bondad de la bebida.

Cierre – Actividades.
1. Completo los ejercicios propuestos por la profe y los entrego para su corrección.
2. Respeto los trabajos presentados por los compañeros.

Tema 4: Redacción de texto publicitario. Funciones del lenguaje.

Modo imperativo. Diptongo, triptongo e hiato.
Indicadores:
 Crea textos publicitarios para eventos respetando su estructura.
 Considera las características propias del texto publicitario en su producción escrita.
 Incorpora el mensaje adecuado en el texto publicitario.
 Emplea adecuadamente las diferentes preposiciones en su expresión escrita.

Instrumento de evaluación.

Inicio.
 Iniciamos la clase leyendo en el pizarrón la lista de actividades y señalando aquellas
que se suelen realizar en la escuela.
- Feria de comidas - Intercolegial deportivo
- Feria de garaje - Festival de danza y teatro
- Competencias deportivas entre padres - Festival de música
- Charlas para padres y alumnos - Exhibición de trabajos de alumnos
Desarrollo.
 Iniciamos