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Projeto Desafios

Português 1.o ano

PROGRAMAÇÃO ANUAL

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 1


O desafio de setembro
Terminadas as férias, cresce o desejo de aprender, o sentir que já se é crescido, a vontade de conhecer
novos amigos e também aquela dorzinha de barriga de quem se prepara para enfrentar grandes
desafios… São estas e tantas outras as emoções de quem, finalmente, vai para a escola.
GRAFISMOS, VOGAIS E DITONGOS
Página Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
4 Vamos à • Participar em atividades de • Saber manusear o manual. • Mobilizar a
5 escola expressão orientada, • Distinguir texto e imagem. compreensão e a
6 Vamos respeitando regras e papéis • Antecipar conteúdos. expressão oral e
aprender específicos (ouvir os outros; • Ouvir a leitura de textos escrita, a partir do
Vamos esperar a sua vez, …). associados a imagens. saber adquirido.
treinar • Associar palavras ao seu • Ler palavras através de
significado. reconhecimento global.
• Adaptar o discurso às • Responder a questões sobre
situações de comunicação e os textos.
aos interlocutores.
8 O Palhacinho • Participar em atividades de • Mobilizar conhecimentos • Observar a
Traquina expressão orientada. prévios. mancha gráfica do
• Falar, com progressiva • Distinguir imagem e texto. conto e descobrir
autonomia e clareza, sobre a • Antecipar o conteúdo do regularidades.
imagem do conto. conto, a partir da imagem. • Identificar os sons
• Produzir discursos com • Ouvir ler o conto para: da língua.
diferentes finalidades e de confrontar as expectativas com
acordo com intenções o conteúdo do texto; identificar
específicas: o sentido global do texto;
— formular perguntas; identificar o tema central;
— partilhar ideias, sensações e responder a/e formular
sentimentos pessoais. questões sobre o texto.
• Apropriar-se de padrões de • Exprimir sentimentos,
entoação e ritmo e de novos emoções e opiniões
vocábulos. provocados pela leitura de
• Responder a questões sobre textos.
o conto. • Localizar no conto o espaço
• Apreender o sentido global do título e do autor do conto.
do conto.
• Manifestar ideias, sensações
e sentimentos pessoais.
10 i, I • Articular corretamente as • Antecipar o conteúdo da • Identificar os sons
14 u, U palavras e os sons da língua. frase relacionada com o conto, da língua.
18 iu, ui • Discriminar os sons. a partir da imagem, e • Identificar vogais e
• Estabelecer relações de confrontar com a audição da ditongos.
semelhança e de diferença leitura da frase. • Estabelecer a
entre sons. • Reconhecer que a mesma correspondência
• Integrar novas palavras no letra pode ser representada som e letra.
seu léxico. através de diferentes formas
• Cumprir instruções. gráficas (maiúscula, minúscula,
impressa, manuscrita, …).
• Estabelecer as
correspondências som↔letra.
19 Histórias com valor: amizade, socialização e cooperação

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 2


O desafio de outubro
Depois dos temores iniciais, vem o entusiasmo de quem descobre como aprender é bom. Depois dos
«is» e dos «us», o caderno diário continua agora a ser preenchido com «es», «os», «as», letrinhas
desenhadas com todo o esmero e aprumo com o lápis sempre muito, mas mesmo muito bem afiado. Já
todos conhecem as vogais.
Este é um desafio vencido por quem, sobretudo, começou a aprender como se aprende.

VOGAIS
Página Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
20 O Rei Vaidoso • Participar em atividades de • Antecipar o conteúdo do • Identificar os sons
expressão orientada conto a partir da imagem. da língua.
respeitando regras e papéis • Ouvir ler o conto para: • Identificar vogais e
específicos (ouvir os outros, confrontar as expectativas com ditongos.
esperar a sua vez, …). o conteúdo do texto; identificar • Estabelecer
• Falar, com progressiva o sentido global do texto; correspondência
autonomia e clareza, sobre a identificar o tema central; entre som e letra.
imagem do conto. responder a/e formular • Identificar nomes.
• Produzir discursos com questões sobre o texto.
diferentes finalidades e de • Exprimir sentimentos,
acordo com intenções emoções e opiniões
específicas: provocados pela leitura de
— formular perguntas; textos.
— partilhar ideias, sensações • Localizar no conto o espaço
e sentimentos pessoais. do título e do autor do conto.
• Apropriar-se de padrões de
entoação e ritmo e de novos
vocábulos.
• Integrar novas palavras no
seu léxico.
• Responder a questões
acerca do que ouviu.
• Apreender o sentido global
do conto.
• Manifestar ideias,
sensações e sentimentos
pessoais suscitados pela
audição do conto.
22 o, O • Articular corretamente as • Antecipar o conteúdo da
26 a, A palavras e os sons da língua. frase relacionada com o conto,
30 e, E • Discriminar os sons. a partir da imagem, e
34 oi, ou, õe • Estabelecer relações de confrontar com a audição da
36 ai, au, ão, ãe, ã semelhança e de diferença leitura da frase.
38 ei, eu entre sons. • Reconhecer que a mesma
• Integrar novas palavras no letra pode ser representada
seu léxico. através de diferentes formas
• Construir frases com graus gráficas (maiúscula, minúscula,
de complexidade crescente, impressa, manuscrita, …).
a partir de imagens e de • Estabelecer as
palavras ou de palavras que correspondências som↔letra.
rimam. • Escrever letra(s)
• Cumprir instruções. isoladamente, em palavras ou
frases.
• Completar respostas a
questões.
• Sequencializar o conto.
39 Histórias com valor: o respeito pela diferença

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 3


O desafio de novembro
Agora tudo se complica um pouco, pois chegou a altura de aprender as consoantes. O «p», o «t» o «d»
são as primeiras, logo seguidas do «l», do «m» e do «c». O grande desafio é começar a juntar vogais e
estas letras mais complicadas e, de repente, começar a reconhecer, a ler e a escrever as primeiras
palavras. Desafio superado!
CONSOANTES
Página Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
40 Um Tagarela • Participar em atividades • Antecipar o conteúdo do conto a • Identificar os
Pançudo de expressão orientada partir da imagem. sons da língua.
54 Numa Noite respeitando regras e • Ouvir ler o conto para: confrontar as
de Luar papéis específicos (ouvir expectativas com o conteúdo do
os outros, esperar a sua texto; identificar o sentido global do
vez, …). texto; identificar o tema central;
• Falar, com progressiva responder a/e formular questões
autonomia e clareza, sobre o texto.
sobre a imagem do conto. • Exprimir sentimentos, emoções,
• Produzir discursos com opiniões provocados pela leitura de
diferentes finalidades: textos.
— formular perguntas; • Localizar no conto o espaço do título
— partilhar ideias, e do autor do conto.
sensações e sentimentos
pessoais.
• Entoação, ritmo e novos
vocábulos.
• Integrar novas palavras
no seu léxico.
• Responder a questões.
• Apreender o sentido
global do conto.
• Manifestar ideias,
sensações e sentimentos
pessoais.
42 p, P • Articular corretamente • Antecipar o conteúdo da frase • Identificar os
46 t, T as palavras e os sons da relacionada com o conto, a partir da sons da língua.
50 d, D língua. imagem, e confrontar com a audição • Identificar
56 l, L • Discriminar os sons. da leitura da frase. consoantes.
60 m, M • Estabelecer relações de • Reconhecer que a mesma letra pode • Estabelecer a
64 c, C semelhança e de ser representada através de diferentes correspondência
diferença entre sons. formas gráficas (maiúscula, minúscula, som↔letra.
• Memorizar e reproduzir impressa, manuscrita, …). • Segmentar e
sequências de sons. • Estabelecer as correspondências reconstruir a
• Integrar novas palavras som↔letra. cadeia fónica.
no seu léxico. • Associar sílabas de palavras a • Identificar
• Usar vocabulário famílias silábicas. sílabas.
progressivamente mais • Ler: palavras através de • Identificar e
diversificado. reconhecimento global e de aplicar a noção de
• Cumprir instruções. correspondência som/letra; palavras e fronteira de
frases, respeitando a direccionalidade palavra.
da linguagem escrita. • Identificar
• Escrever: completar sílabas de nomes.
palavras e palavras a partir de sílabas; • Identificar e
letra(s) isoladamente, copiar e aplicar o ponto
ordenar palavras e frases, parcial ou final.
totalmente, reconhecendo a
representação gráfica da fronteira de
palavra.
53 Histórias com valor: socialização, cooperação e educação para a cidadania
69 Histórias com valor: amizade e educação para a prevenção

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 4


O desafio de dezembro
O «v», o «r» e o «n» são as novidades a explorar, preciosas para ajudar uma oralidade e uma leitura
progressivamente mais autónomas. Ler palavras através do seu reconhecimento global e escrever frases
começam a ser tarefas fáceis e por alturas do Natal já há quem sinta que «já sabe ler». Mas ainda é
preciso praticar muito.
CONSOANTES
Página Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
68 Um Natal • Participar em atividades de • Antecipar o conteúdo do • Identificar os sons
Atrapalhado expressão orientada conto a partir da imagem. da língua.
respeitando regras e papéis • Ouvir ler o conto para:
específicos (ouvir os outros, confrontar as expectativas com
esperar a sua vez, …). o conteúdo do texto; identificar
• Falar, com progressiva o sentido global do texto;
autonomia e clareza, sobre a identificar o tema central;
imagem do conto. responder a/e formular
• Produzir discursos com questões sobre o texto.
diferentes finalidades e de • Exprimir sentimentos,
acordo com intenções emoções e opiniões
específicas: provocados pela leitura de
— formular perguntas; textos.
— partilhar ideias, sensações e • Localizar no conto o espaço
sentimentos pessoais. do título e do autor do conto.
• Apropriar-se de padrões de
entoação e ritmo e de novos
vocábulos.
• Integrar novas palavras no
seu léxico.
• Responder a questões acerca
do que ouviu.
• Apreender o sentido global
do conto.
• Manifestar ideias, sensações
e sentimentos pessoais
suscitados pela audição do
conto.
70 v, V • Articular corretamente as • Antecipar o conteúdo da • Identificar os sons
74 r, R palavras e os sons da língua. frase relacionada com o conto, da língua.
78 n, N • Discriminar os sons. a partir da imagem, e • Identificar
• Estabelecer relações de confrontar com a audição da consoantes.
semelhança e de diferença leitura da frase. • Estabelecer a
entre sons. • Reconhecer que a mesma correspondência
• Memorizar e reproduzir letra pode ser representada som↔letra.
sequências de sons. através de diferentes formas • Segmentar e
• Integrar novas palavras no gráficas (maiúscula, minúscula, reconstruir a cadeia
seu léxico. impressa, manuscrita, …). fónica.
• Usar vocabulário • Estabelecer as • Identificar sílabas.
progressivamente mais correspondências som↔letra. • Identificar nomes.
diversificado. • Associar sílabas de palavras a • Identificar e
• Construir frases com graus de famílias silábicas. aplicar o ponto de
complexidade crescente. • Ler palavras, frases e textos. Interrogação e o
• Identificar rimas. • Escrever: palavras a partir de travessão.
• Cumprir instruções. sílabas, completar sílabas de
palavras; letra(s), copiar,
formar, descobrir e completar
palavras, frases e textos,
parcial ou totalmente.
81 Histórias com valor: solidariedade e entreajuda

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 5


O desafio de janeiro
Com a chegada do novo ano, os alunos sentem que tudo pode acontecer. Aos contos do manual juntam-
-se os livros que receberam no Natal. Não há tempo a perder, pois há tanto para ler…
Em socorro de tanta vontade vêm o «g», o «b» e o «j». O vocabulário torna-se mais diversificado e os
textos começam a ser lidos e compreendidos com mais autonomia. Os alunos já são capazes de
construir frases mais complexas e sentem-se crescidos e orgulhosos. Está tudo a correr bem!
CONSOANTES
Página Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
82 O Gatinho • Participar em atividades de • Antecipar o conteúdo do • Identificar os sons
Janota expressão orientada respeitando conto a partir da imagem. da língua.
regras e papéis (ouvir os outros, • Ouvir ler o conto para:
esperar a sua vez, …). confrontar as expectativas com
• Falar, com progressiva o conteúdo do texto; identificar
autonomia e clareza, sobre a o sentido global do texto;
imagem do conto. identificar o tema central;
• Produzir discursos com responder a/e formular
diferentes finalidades e de acordo questões sobre o texto.
com intenções específicas: • Exprimir sentimentos,
— formular perguntas; emoções e opiniões
— partilhar ideias, sensações e provocados pela leitura de
sentimentos pessoais. textos.
• Apropriar-se de padrões de • Localizar no conto o espaço
entoação e ritmo e de novos do título e do autor do conto.
vocábulos.
• Integrar novas palavras no seu
léxico.
• Responder a questões acerca do
que ouviu.
• Apreender o sentido global do
conto.
• Manifestar ideias, sensações e
sentimentos pessoais suscitados
pela audição do conto.
84 g, G • Articular corretamente as • Antecipar o conteúdo da • Identificar
88 b, B palavras e os sons da língua. frase relacionada com o conto, consoantes.
92 j, J • Discriminar os sons. a partir da imagem, e • Segmentar e
• Estabelecer relações de confrontar com a audição da reconstruir a cadeia
semelhança e de diferença entre leitura da frase. fónica.
sons. • Reconhecer que a mesma • Produzir palavras
• Usar vocabulário diversificado. letra pode ser representada por alteração de
• Construir frases com graus de através de diferentes formas elementos.
complexidade crescente. gráficas (maiúscula, minúscula, • Identificar e
• Respeitar as regras de entoação impressa, manuscrita, …). aplicar a noção
e ritmo adequados. • Estabelecer as de fronteira de
• Cumprir instruções. correspondências som↔letra. palavra.
• Associar sílabas de palavras a • Manipular
famílias silábicas. palavras (ou grupos
• Ler palavras, frases e textos. de palavras) em
• Escrever: palavras a partir de frases: deslocar
sílabas, completar sílabas de elementos.
palavras; letra(s), copiar,
formar, descobrir e completar
palavras, frases e textos,
parcial ou totalmente.
95 Histórias com valor: amizade, cooperação e justiça

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 6


O desafio de fevereiro
É tempo de Carnaval e as brincadeiras e tropelias próprias da época também chegam à escola. Logo
agora que é preciso aprender a distinguir e a usar corretamente o «s» e o «z», tarefa nada fácil para
quem anda um pouco mais distraído. Mas é Carnaval e «ninguém leva a mal».
CONSOANTES
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Compreensão do oral Escrita
96 Um Castelo • Participar em atividades de • Antecipar o conteúdo do • Identificar os sons
Assombrado expressão orientada conto a partir da imagem. da língua.
110 O Queijinho respeitando regras e papéis • Ouvir ler o conto para:
Queixoso específicos (ouvir os outros, confrontar as expectativas com
esperar a sua vez, …). o conteúdo do texto; identificar
• Falar, com progressiva o sentido global do texto;
autonomia e clareza, sobre a identificar o tema central;
imagem do conto. responder a/e formular
• Produzir discursos com questões sobre o texto.
diferentes finalidades e de • Exprimir sentimentos,
acordo com intenções emoções e opiniões
específicas: provocados pela leitura de
— formular perguntas; textos.
— partilhar ideias, sensações e • Localizar no conto o espaço
sentimentos pessoais. do título e do autor do conto.
• Apropriar-se de padrões de
entoação e ritmo e de novos
vocábulos.
• Integrar novas palavras no
seu léxico.
• Responder a questões acerca
do que ouviu.
• Apreender o sentido global
do conto.
• Manifestar ideias, sensações
e sentimentos pessoais
suscitados pela audição do
conto.
98 f, F • Articular corretamente as • Antecipar o conteúdo da • Identificar os sons
102 s, S palavras e os sons da língua. frase relacionada com o conto, da língua.
106 z, Z • Discriminar os sons. a partir da imagem, e • Identificar
112 h, H • Estabelecer relações de confrontar com a audição da consoantes.
116 q, Q semelhança e de diferença leitura da frase. • Estabelecer a
120 x, X entre sons. • Reconhecer que a mesma correspondência
• Usar vocabulário letra pode ser representada som↔letra.
diversificado. através de diferentes formas • Segmentar e
• Construir frases com graus de gráficas (maiúscula, minúscula, reconstruir a cadeia
complexidade crescente. impressa, manuscrita, …). fónica.
• Respeitar as regras de • Estabelecer as • Produzir palavras
entoação e ritmo adequadas. correspondências som↔letra. por alteração de
• Cumprir instruções. • Associar sílabas de palavras a elementos.
famílias silábicas. • Identificar e
• Ler palavras, frases e textos. aplicar a noção de
• Escrever: palavras a partir de fronteira de palavra.
sílabas, completar sílabas de • Manipular
palavras; letra(s), copiar, palavras em frases.
formar, descobrir e completar
palavras, frases e textos,
parcial ou totalmente.
109 Histórias com valor: amizade, entreajuda e relações familiares
123 Histórias com valor: inovação, criatividade e cooperação

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 7


O desafio de março
Agora, há que recuperar e o «q», o «x», o «k», o «y» e o «w» não dão descanso, juntando-se ao resto
das letras. Agora, vogais e consoantes são uma só família. Está completo o alfabeto. É importante!
CONSOANTES E ALFABETO
Página Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
124 As Letrinhas • Participar em atividades de • Antecipar o conteúdo do conto • Identificar os
Estranhas expressão orientada respeitando a partir da imagem. sons
regras e papéis específicos (ouvir • Ouvir ler o conto para: da língua.
os outros, esperar a sua vez, …). confrontar as expectativas com o
• Falar, com progressiva conteúdo do texto; identificar o
autonomia e clareza, sobre a sentido global do texto;
imagem do conto. identificar o tema central;
• Produzir discursos com responder a/e formular questões
diferentes finalidades e de acordo sobre o texto.
com intenções específicas: • Exprimir sentimentos, emoções
— formular perguntas; e opiniões provocados pela
— partilhar ideias, sensações e leitura de textos.
sentimentos pessoais. • Localizar no conto o espaço do
• Apropriar-se de padrões de título e do autor do conto.
entoação e ritmo e de novos
vocábulos.
• Integrar novas palavras no seu
léxico.
• Responder a questões.
• Apreender o sentido global do
conto.
• Manifestar ideias, sensações e
sentimentos pessoais suscitados
pela audição do conto.
125 k, K • Articular corretamente palavras • Antecipar o conteúdo da frase • Identificar os
w, W e sons da língua. relacionada com o conto, a partir sons da língua.
y, Y • Discriminar os sons. da imagem, e confrontar com a • Identificar
• Estabelecer relações de audição da leitura da frase. consoantes.
semelhança e de diferença entre • Reconhecer que a mesma letra • Estabelecer a
sons. pode ser representada através correspondência
• Usar vocabulário diversificado. de diferentes formas gráficas som↔letra.
• Respeitar as regras de entoação (maiúscula, minúscula, impressa,
e ritmo adequadas. manuscrita, …).
• Cumprir instruções. • Estabelecer as
correspondências som↔letra.
• Associar sílabas de palavras a
famílias silábicas.
• Ler palavras, frases e textos.
• Escrever: palavras a partir de
sílabas, completar sílabas de
palavras; letra(s), copiar, formar,
descobrir e completar palavras,
frases e textos, parcial ou
totalmente.
126 Histórias com valor: outros povos, outras culturas
128 Alfabeto • Articular corretamente os sons • Identificar as letras do alfabeto. • Conhecer a
da língua e as palavras. • Reconhecer a representação ordem alfabética.
• Discriminar os sons, gráfica das letras e dos sinais de • Identificar
estabelecendo relações de pontuação no teclado do nomes.
semelhança e de diferença entre computador.
sons. • Ler palavras.
• Usar vocabulário diversificado.
• Cumprir instruções.

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 8


O desafio de abril
Agora, a história é outra. O professor fala nos casos especiais. Mas, apesar de tão especiais, não
intimidam ninguém. Afinal, já todos tinham reparado neles, aqui e ali, nas histórias que liam. Agora é só
aprender as regras…
CASOS DA LÍNGUA
Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
-rr- • Falar com progressiva clareza • Ouvir ler/ler palavras com • Identificar os casos de leitura
-r- e correção. caso de leitura. e escrita.
-ss- • Usar vocabulário • Ler e interpretar vários tipos • Manipular palavras ou seus
-sça, progressivamente mais de textos. constituintes para observar a
ço, çu diversificado. • Responder a questões sobre formação do grau (diminutivo)
-nh- os textos. de nomes.
-lh- • Dividir palavras em sílabas e • Produzir novas palavras a
ch- ordenar sílabas em palavras. partir de sufixos e prefixos.
ce, ci • Escrever palavras, frases ou
gue, gui pequenos textos.
ge, gi

PROPOSTAS DE ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM


Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
• Associação palavra/imagem: • Associação palavra/imagem: seleção e • Localização ou escrita dos
correspondência da imagem com a transcrição de palavras isoladas ou casos de leitura em palavras
respetiva palavra. inseridas em frases. isoladas ou inseridas em frases
• Audição e (re)produção de • Leitura de palavras dadas com e sem ou textos.
palavras, frases e pequenos textos imagem. • Observação da formação do
com os casos em estudo. • Leitura de frases com e sem imagens. grau de nomes (diminutivo) e
• Batimento e produção das sílabas • Leitura de textos com e sem imagens. completamento de palavras.
de palavras dadas. • Localização dos casos especiais em • Produção de palavras a
• Formulação de perguntas. palavras. partir de sufixos ou prefixos.
• Apresentação de respostas a • Completamento ou escrita de palavras,
perguntas. de acordo com o caso em estudo.
• Produção de frases ou textos a • Completamento ou escrita de frases a
partir de imagens ou palavras partir de imagens e/ou de um conjunto de
dadas. palavras dadas.
• Ordenação de palavras e escrita das
respetivas frases.
• Transcrição de frases ou de pequenos
textos com substituição de imagens pelas
respetivas palavras.
• Associação, completamento ou escrita de
respostas a perguntas sobre um texto lido.
• Redação de pequenos textos com
sugestões de imagens e/ou palavras.
• Construção de palavras com sílabas em
comum.
• Escrita de sílabas das palavras
apresentadas.
• Escrita de palavras: codificadas, da área
vocabular, da mesma família ou
alfabeticamente.

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 9


O desafio de maio
A animação e o entusiasmo são grandes na turma. De repente, falar, escrever e ler tornaram-se tarefas
que todos dominam cada vez melhor. Agora é preciso muito treino e a biblioteca da escola passa a ser
cada vez mais frequentada. É a semente do gosto pelo livro e pela leitura que, depois de germinar,
começa agora a dar frutos. Para muitos, ler transforma-se numa paixão. Lindo!
CASOS DA LÍNGUA
Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
al, el, il, ol, ul • Falar com • Ouvir ler/ler palavras com o • Identificar os casos de leitura
ar, er, ir, or, ur progressiva clareza e caso de leitura. e escrita.
as, es, is, os, us correção. • Ler e interpretar vários tipos • Manipular palavras e
az, ez, iz, oz, uz • Usar vocabulário de textos. constituintes de palavras,
an, en, in, on, un progressivamente • Responder a questões sobre observando os efeitos
am, em, im, om, um mais diversificado. os textos. produzidos
br, cr, dr, fr • Dividir palavras em sílabas e (femininos/masculinos;
gr, pr, tr, vr ordenar sílabas em palavras. singulares/plurais).
bl, cl, fl • Escrever palavras, frases ou • Produzir novas palavras a
gl, pl, tl pequenos textos. partir de sufixos e prefixos.
sons do x • Identificar verbos.
ãs, ãos, ães, ões

PROPOSTAS DE ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM


Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
• Associação de palavras a imagens • Associação palavra/imagem: seleção e • Localização ou escrita dos
e vice-versa. cópia de palavras isoladas ou inseridas em casos de leitura em palavras
• Audição e (re)produção de frases. isoladas, inseridas em frases
palavras, frases e pequenos textos • Leitura de palavras isoladas com e sem ou textos.
com os casos em estudo, com ou imagem. • Observação da formação do
sem suporte de imagem/palavra. • Leitura de frases com e sem imagens. género e do número dos
• Batimento e produção das sílabas • Leitura de textos com e sem imagens. nomes, com suporte de
de palavras. • Localização dos casos da língua em imagens ou preenchimento de
• Produção de palavras a partir de palavras. tabelas.
sílabas dadas. • Completamento ou escrita de palavras, • Produção de palavras a
• Formulação de perguntas. de acordo com o caso em estudo. partir de sufixos ou prefixos.
• Apresentação de respostas a • Completamento ou escrita de frases com • Completamento de palavras
perguntas. e sem imagens e/ou palavras dadas. a partir de imagens que
• Ordenação de palavras em frases e sua envolvem ações.
escrita.
• Transcrição de frases ou de pequenos
textos.
• Associação, completamento ou escrita de
respostas a perguntas sobre um texto lido.
• Redação de pequenos textos.
• Escrita de palavras de uma dada área
vocabular.
• Escrita das sílabas de palavras ou
ordenação e escrita de palavras a partir de
sílabas dadas.
• Observação da formação do feminino e
masculino de nomes e adjetivos de flexão
regular e da formação de plurais de nomes
e adjetivos incluindo os que terminam em -
m e fazem o plural em -ns.
• Escrita de palavras a partir de imagens
dadas.

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 10


O desafio de junho
Parabéns! Todos os desafios foram vencidos ao longo de um ano letivo que, para muitos alunos, vai ser
o mais importante e decisivo das suas vidas, já que pode ser marcante quanto ao gosto não só pela
leitura e pela escrita, mas também pela vontade inesgotável de saber e de aprender, em cada minuto
das suas vidas.
LEITURA
Conteúdos Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
Os Livros, José Jorge Letria • Ouvir ler com atenção a • Ler com progressiva • Mobilizar a
Alfabeto sem Juízo, Luísa fim de: autonomia palavras, frases e compreensão, a
Ducla Soares — apreender o sentido pequenos textos, confrontando expressão oral e a
Os Sonhos do João, Mafalda global de textos e identificar as expectativas com o escrita, a partir do
Milhões e Paulo Galindro o tema; conteúdo do texto. saber adquirido.
Programação TV — relatar o essencial de um • Identificar o sentido global
Os Números, Ana Vicente texto ou recontá-lo; de textos e o tema central.
Bichinho-de-Conta, Maria — responder a e formular • Responder a e formular
Rosa Colaço questões; questões sobre os textos.
Dia Mundial da Criança — identificar e integrar • Recriar pequenos textos em
Museu do Brinquedo novos vocábulos; diferentes formas de
O Que Posso Fazer nas — identificar rimas; expressão.
Férias? — procurar informação • Produzir textos diversos.
complementar.
• Ler textos diversos para
diferentes públicos.
• Dizer pequenos textos
memorizados (poemas,
lengalengas, trava-línguas,
…).

PROPOSTAS DE ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM


Expressão oral Leitura Gramática
Compreensão do oral Escrita
• Associação de palavras a imagens • Leitura de palavras, expressões, textos diversos e • Reconstrução de
e vice-versa. perguntas de interpretação. palavras a partir
• Antecipação de conteúdos e • Interpretação de textos diversos com respostas de de sílabas.
temática de textos a partir da associação, completamento e resposta curta. • Agrupamento de
exploração oral de imagens. • Legendagem de imagens a partir de palavras dadas. palavras em
• Audição e (re)produção de • Escrita diversificada de palavras no computador. nomes, adjetivos e
palavras, frases e textos diversos • Ordenação de grupos de palavras em frases. verbos.
com ou sem suporte de imagem. • Completamento de frases com e sem palavras dadas. • Enriquecimento
• Batimento e produção das • Escrita de frases a partir da seleção de palavras dadas, vocabular e
sílabas de palavras. de perguntas a partir de respostas dadas ou de diálogos antónimos.
• Formulação de perguntas. em balões de fala, a partir de uma sequência dada. • Utilização de
• Apresentação de respostas a • Ordenação de um texto dado e respetiva escrita. letra maiúscula,
perguntas. • Completamento de textos. minúscula;
• Construção de textos a partir de perguntas dadas. manuscrita e de
• Escrita livre ou temática de textos narrativos ou imprensa.
informativos. • Utilização de
• Transcrição de textos ou de frases indicados ou espaço, margem,
selecionados pelo aluno. parágrafo.
• Ordenação de sílabas e escrita de palavras.
• Escrita de antónimos, de palavras de uma dada área
vocabular ou de palavras em tabelas, de acordo com
um código de cores para agrupamento em classes.
• Localização das letras do teclado de um computador.

Planificação anual • Português 1.o ano • Projeto Desafios • Santillana 11