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Grigori Grabovoi

El sistema educativo
de Grigori Grabovoi
Grigori P. Grabovoi

El sistema educativo de Grigori Grabovoi

Seminario de autor presentado por


Grigori P. Grabovoi
el 7 de febrero de 2000

2015
Grabovoi G.P.
Sistema educativo de Grigori Grabovoi
55 páginas

Traducción al español: Euro-htp S.L. – España


www.patronperfecto.es

Todos los derechos reservados. Queda prohibida la


reproducción total o parcial de este libro sin la autorización
escrita del titular de los derechos de autor.

GRIGORI GRABOVOI ®
© Грабовой, Г.П. 2000
© GRABOVOI G.P.
Traducción al español, 2015
El sistema educativo de Grigori Grabovoi

Mi sistema de educación se basa en que yo ofrezco


conocimiento incluso antes del nacimiento de la persona. Por
tanto, mi sistema educativo se basa en la concentración y la
transferencia prenatal de conocimientos. Esto lo pueden hacer
los padres del bebé que está por nacer, o los abuelos y en
principio cualquier persona que esté en capacidad de considerar
que alguien va a tener un bebé, una nueva persona.

Este sistema educativo tiene varias fases.

La primera fase es a través de la concentración en el infinito,


o sea el tiempo infinito y el espacio infinito antes del nacimiento
de la persona - para concentrarse en la primera idea: que nazca,
que se desarrolle de modo creador y que brinde eternidad al
mundo.

Esto se realiza concentrándose en esta idea durante los


tres años anteriores al nacimiento con la ayuda de la siguiente
formula mental: la persona que nace debe vivir con alegría,
felicidad y estar rodeada de amor.

Después de concentrarse en esta idea durante un año


antes del nacimiento de la persona, es necesario afirmar
mentalmente: esta persona siempre será feliz y traerá felicidad
y amor a otros y a sí mismo. Siempre tendrá lo que necesite y no
carecerá de nada. Esta idea tiene que ser llevada

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mentalmente hasta el punto que es el punto de los tres años,
que yo he mencionado, que tiene lugar tres años antes del
nacimiento, y luego llevarla a través del infinito, mediante una
acción mental, y de hecho llevar toda la información infinita
antes del nacimiento y luego transferirla a la información infinita
después del nacimiento y llevarla directamente al punto del
nacimiento de la persona, primero - al punto de su concepción.
De esta manera la concentración realizada durante el año
anterior a su nacimiento se expresa como un movimiento del
pensamiento a lo largo de un cierto número de puntos. Así,
mediante la sucesión de acciones simples se puede colocar
estos puntos a lo largo de una línea recta, como lo muestra la
Imagen Nº.1.

Nº.1. Antes y después del nacimiento

A lo largo de la línea recta el punto del infinito, el infinito


negativo (-∞) se encuentra a la izquierda, y es seguido por el
punto de la concepción, que yo escribo como Tc – indicando el
punto de la concepción, luego el punto del año anterior al
nacimiento – T1 y el punto T3, tres años antes del nacimiento.
Y a la derecha encontramos el punto del infinito positivo. (+∞)

De este modo cuando yo digo que es necesario


trabajar mentalmente sobre el punto de la concepción – por
ejemplo - cuando yo dije que hace falta llevar el pensamiento

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desde el punto uno hasta el punto tres a través del infinito
negativo, el infinito positivo y luego al punto de la concepción
- se puede hacerlo incluso a lo largo de la misma línea recta.
Quiere decir: concentrarse en el punto Tc, el punto de la
concepción y desde allí ir hasta el punto T1 habiendo
formulado la idea como lo he dicho: llevándola mentalmente
por la línea recta hasta el punto Tc, luego al punto del infinito
negativo y luego al punto del infinito positivo y nuevamente al
punto Tc.

Aquí hay un punto más, que se llama el punto del


nacimiento y si Usted sigue trabajando se produce la
transferencia del concepto de puntos al concepto del tiempo.
– Esto quiere decir – y yo ya lo transfiero al concepto Bn –
tiempo de nacimiento Bc tiempo de la concepción, B1, B2 –
tiempo uno, tiempo dos y aquí llega el B-∞ - tiempo del infinito
negativo y B+∞ tiempo del infinito positivo. De este modo
tenemos en conjunto, cuatro puntos, los realmente
importantes, cuatro puntos que tienen el siguiente significado:

- Tres años antes del nacimiento tenemos al punto B3,


tres años antes del nacimiento

- B1 – un año antes del nacimiento

- Bc – este es el punto de la concepción

- Bn – punto del nacimiento y

- +∞ infinito positivo, punto -∞ infinito negativo

También existe el concepto del punto, el concepto de un

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tiempo especial – ahora voy a introducir el tiempo de la vida.
El tiempo de la vida debe tender hacia el tiempo del infinito,
esto significa que el sentido de estas acciones debe ser
expresado en el hecho de que la vida se ha vuelto infinita, o
sea - debe tender hacia el infinito positivo (+∞). Así, de aquí
en adelante ya no se señala como punto, sino como un
elemento infinito.

Cada acción – aquella que existe aquí en este sistema,


mi sistema de educación – tiene como objetivo ofrecer
conceptos de la vida infinita, la creación infinita, y por eso en
un inicio es importante actuar a partir de lo que esta
tecnología promueve específicamente en esta dirección. Al
hacerlo, todas estas acciones pueden ser implementadas con
respecto a cualquier persona sin tener en cuenta la edad que
tiene en ese momento. Quiere decir que esto puede utilizarse
no sólo para los bebés que nacerán en el futuro, sino a todas
las personas que ya están vivas, pero en este caso significa
simplemente que estas concentraciones deben ser dirigidas a
la persona viva en cuestión, para garantizar su desarrollo
orientado a la vida infinita y a la buena salud, la felicidad y el
amor.

Ahora voy a hablar sobre las acciones y


concentraciones que deben estar presentes en el punto de la
concepción.

Para empezar, voy a indicar el ritmo mensual. En el


primer mes – después de la concepción – es necesario
concentrarse en los árboles, animales y personas, y

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recordar mentalmente una ley y transmitir esa ley a la persona
que se encuentra ahora en pleno proceso de desarrollo. La ley
es la siguiente: que todos los elementos del mundo y todas las
partículas están interconectados, y a medida que conectan,
crecen. Esta es la fórmula que debe ser transmitida
mentalmente al recién nacido. Esto debe hacerse a lo largo del
primer mes de vida.

Luego viene el segundo mes de desarrollo después de


la concepción, después del tiempo real de la concepción. El
esquema se muestra en la siguiente imagen Nº 2, que muestra,
nuevamente, una línea recta

Nº 2. Nueve meses del desarrollo prenatal

Existe el intervalo del primer mes, que luego es seguido por el


segundo mes. Durante el segundo mes es necesario transmitir
mentalmente hacia el feto en pleno desarrollo, que el mundo
está construido de tal manera que si pensamos, la materia se
organiza, y cuando él empiece a pensar la materia se volverá
organizada también.

Durante el tercer mes después del tiempo de la


concepción es necesario transmitirle al futuro bebé que Usted
es parte del mundo y que él es parte del mundo también y que
él es al mismo tiempo, una parte independiente del mundo y

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por eso debe pensar sobre sí mismo como una parte
independiente y separada del mundo.

En el cuarto mes después del tiempo de la concepción


ya es necesario transmitirle periódicamente al bebé – al
futuro bebé , a la persona en proceso de desarrollo - que él
es una personalidad individual que ya había comenzado a
desarrollarse con anterioridad al tiempo de la concepción, que
no ha aparecido desde el infinito, sino que se formó a sí mismo,
y por tanto su alma y su cuerpo son eternos.

Durante el quinto mes después del tiempo de la


concepción es necesario periódicamente transmitir
mentalmente la siguiente fórmula: que el futuro bebé ya debe
tener una comprensión clara de cómo él va a desarrollar el
mundo de un modo creador, y también a sí mismo, de manera
constructiva.

Durante el sexto mes después del tiempo de la


concepción es necesario periódicamente transmitirle la
siguiente fórmula. Quiero destacar aquí que la idea de
“transmitir periódicamente” significa simplemente decírselo
mentalmente al futuro niño con la mayor frecuencia posible, o
sea que mientras más veces lo hacemos, mejor. Así que
durante el sexto mes es necesario transmitirle mentalmente al
futuro bebé que él es responsable por los padres, por los
fenómenos del mundo que le rodea, que él mismo construye
todos los eventos y que él debe comprender que el aprendizaje
de todas las ciencias debe tener lugar tomando en
consideración el conocimiento que él está recibiendo ahora,

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que todas las ciencias se transformarán en su mente y
adquirirán el sentido que él introdujo allí desde el inicio mismo
de su desarrollo, él debe comprender que el infinito que existió
antes que él y que existe después, puede ser combinado o sea
lo que Usted está transmitiendo como un impulso mental,
digamos de la manera como se indica en la imagen Nº 1 –
conecta el punto del infinito negativo, el tiempo del infinito
negativo, el tiempo positivo, o simplemente superpone el
símbolo B- sobre B+ durante aquellos seis meses y así es que
ya él está creando vida, y de una manera armoniosa.

A lo largo del séptimo mes – en el séptimo mes ya es


necesario transmitir la fórmula mental de que la persona es
responsable por todas sus acciones y tiene una personalidad
madura. Es necesario y obligatorio transmitirle que él es una
personalidad madura del mismo modo en el tiempo de la
concepción también. Él debe reconocer abiertamente y con
claridad que apoyándose sobre el alma que existe para la
eternidad, puede percibirse a sí mismo como una personalidad
desarrollada en el momento inicial, igual que a los siete meses.

Luego, a los ocho meses es necesario informarle


mentalmente de que la persona nace con el propósito de dar
a luz a otros, crear conjuntamente con otros, para resucitar a
otros si se han ido antes y no permitiendo a otros morir, y
también para no morir. Esto se logra transmitiéndole
mentalmente el punto B infinito positivo como objetivo al cual
debe aspirar. Durante el noveno mes es necesario transmitirle
mentalmente que él es una persona adulta y que ya es capaz
de respirar, que puede moverse libremente y es igual a los
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demás. A esto tiene que acostumbrarse antes de que llegue el
momento del nacimiento. Luego, está la siguiente fase, que se
muestra en la imagen Nº3, que es el momento del nacimiento.

La imagen Nº1 indica el esquema - o sea en el período


prenatal, poco antes del nacimiento, después, en la imagen
Nº2 vemos los nueve meses del desarrollo prenatal. Y si el
niño ya está desarrollado desde antes, y nació antes de
cumplirse los nueve meses, sigue siendo necesario hablar
como si él hubiera alcanzado el desarrollo prenatal especifico,
allí no hay diferencia alguna. Y lo único que si él hubiera nacido
antes, habría sido posible superponer el período subsiguiente
sobre el actual. Quiere decir, supongamos que tenía que nacer
a los siete meses, y entonces las fórmulas subsiguientes, que
se refieren al octavo y noveno mes, deben transmitirse al
mismo tiempo.

Nº 3. El momento o período del nacimiento


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Para controlar este periodo, en este momento, desde el
punto de vista de la vida eterna, se requieren las
acciones siguientes: visualizar mentalmente que el niño
está conectado mediante conexiones infinitas, mientras
todavía está en el período prenatal. Voy a mostrarlo en
la imagen, donde el simbolo PP – periodo prenatal, como
una esfera, y esa esfera tiene conexiones infinitas, que
son como líneas cortas, que transicionan a otra esfera y
esto representa el mundo entero. Ahora imaginen que
existen dos esferas. La primera esfera es el desarrollo
prenatal y la segunda es el mundo entero, y hay una
conexión entre ellas. De este modo, es necesario
transmitir, con absoluta claridad, a la persona que está
por nacer que el desarrollo prenatal hace la transición a
la siguiente esfera, que no difiere de la esfera que ya
tenía, sólo se diferencia de ésta en el número de
conexiones que tiene con la esfera exterior. O sea, es
necesario hacerle comprender muy claramente que
aquellas conexiones, que eran unas líneas que partían
de la esfera PP hacia la esfera que ya está allí, yo voy a
llamarlo FPP que es el tiempo fuera del período prenatal,
que es cuando la persona ya ha nacido, y las esferas
externas son preservadas, y es lo que yo indicaré con la
denominación ME – el mundo exterior. ME el mundo
exterior es la esfera exterior y ahora imagíneselo
claramente: si antes hubo ciertas líneas que conectaban
PP, ahora esa esfera se localiza dentro de la esfera ME
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que es el mundo fuera del desarrollo prenatal, cuando
la persona ya ha nacido. Esto le tiene que ser transmitido
con claridad antes de que la persona abandone el cuerpo
de la madre, o sea, antes del momento del nacimiento.
Esto tiene que introducirse en su atención antes del
momento del nacimiento.
Entonces, luego habrá más conocimientos, que
aquí, antes del nacimiento están como fragmentados,
por ejemplo por puntos, y entonces viene el momento
de la salida. El momento del nacimiento debe ser
visualizado claramente, y el mundo entero puede ser
imaginado como una esfera y mentalmente ese mundo
puede ser puesto en sus manos. Mentalmente Usted
tiene que dárselo en el momento del nacimiento o en el
período de tiempo del nacimiento, y entonces la fase
siguiente llegará más tarde, en el infinito positivo. Aquí
hace falta imaginar un espacio abierto infinito, que es el
plano infinito, el espacio infinito, y sentir que el niño está
allí, en aquel espacio infinito. De hecho, parece como si
Usted viera al niño en aquella área infinita. Así, las
acciones que tuivieron lugar indican que el niño está
consciente del mundo, antes de que el evento tenga
lugar, y así cuando Usted lo combina con aquella
conciencia, está ayudando el nacimiento del niño, y
cuando transfiere al niño al infinito, él se siente cómodo
y normal allí. Así, en toda esta tecnologia es importante
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trabajar con la mente cada vez que se pueda, y es posible
trabajar con anterioridad al momento del nacimiento –
con tanta antelación como la que Usted quiera. Es posible
trabajar hasta el momento del nacimiento sobre el área
que hemos visto en la imagen Nº3.
Ahora, en la imagen Nº4 voy a mostrar la
transferencia de la información en los días posteriores al
nacimiento.

Nº4. Información por días después del nacimiento


O sea que en los primeros dias después del nacimiento es
necesario transmitir la idea de que el mundo es eterno.

Segundo, el segundo día después del nacimiento,


es necesario transmitir la idea de que el mundo es eterno,
pero al mismo tiempo el mundo cambia, se mueve y todo
en el mundo se desarrolla.
El tercer día después del nacimiento es necesario
transmitir que por eso es eterno – porque se mueve y se
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desarrolla.
El cuarto día después del nacimiento, es necesario
concentrarse en el niño y decirle varias veces seguidas
que él tiene que repetir todo lo que Usted le dijo en los
primeros tres días después del nacimiento.
El quinto día después del nacimiento, es necesario
decirle al niño mentalmente que él tiene que decirle a
Usted mentalmente qué es lo que ve como el mundo,
cómo entiende el mundo, y transmitirle amor, afecto y
felicidad que Usted tiene en sus ojos y en su alma,
dándole la oportunidad de celebrar todas las realidades
que emergen de la yuxtaposición de los cinco planos del
mundo.
El sexto día después del nacimiento Usted debe
dejar al niño que piense con independencia de cómo él
debe transmitirle a Usted conocimiento, información y
hablar sobre diferentes situaciones.
El séptimo día después del nacimiento Usted debe
decirle al niño que éste es el día número siete después de
su nacimiento y que este número es enviado desde arriba,
desde allá donde está el Creador que lo creó todo, que
padre y madre fueron creados por ese Creador y que el
niño mismo también puede llegar a ser un creador si
comprende ahora cómo el Creador creó este número
siete, cómo Él creó el mundo.
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El octavo día después del nacimiento Usted debe
transmitir mentalmente que su hijo es un elemento de la
eternidad, que él es infinito, y que si Usted pone un
número ocho horizontal a su lado tendrá el infinito y si
transforma el ocho en cero, podrá transformar todo el eje
numérico. Esto quiere decir que Usted tiene que
enseñarle a contar, digamos sobre la base de la
transformación de símbolos mediante la transferencia
mental de información. Y de esta manera él tiene que
comprender cómo uno construye su cuerpo mediante
una combinación de elementos. Esto significa que
cuando él sienta la manera en que Usted puede, por
ejemplo, separar un ocho y obtener un cero si lo mira
como desde el otro lado, desde el lado del eje numérico,
entonces puede ser que sea un cero que se dobló así. Esto
significa que transformó todos los elementos en cero y
tendrá aproximadamente esa imagen, y entonces podrá
ver la transformación de los números, o sea que podrá
transformar cualquier materia en cualquier otra cosa, y
también re-crear a sí mismo.
El noveno día después del nacimiento, Usted debe
decirle que él es una personalidad individual que une
todos los elementos del mundo y que él mismo crea el
mundo, y por tanto él es único, es magnífico, es muy feliz
y elogiarle de todas las maneras posibles.

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El décimo día después del nacimiento Usted debe
decirle que el número ocho que él transformó en cero,
fue convertido en uno. Esto quiere decir – después de la
transformación del ocho en cero, obtuvimos uno.
Utilizando este ejemplo Usted tiene que explicar cómo
surgió el mundo, cómo se forman todas las conexiones
del mundo y cómo él tiene que estar consciente de ello,
entre otras cosas.
El decimoprimer día después del nacimiento,
Usted debe decir que el niño debe mirar alrededor
utilizando su visión mental y llegar a tener consciencia de
sí mismo como una personalidad creadora, que ayuda a
papá y a mamá.
El decimosegundo día después del nacimiento es
necesario decirle al niño, primero con palabras, y luego
mentalmente, que él es el mejor.. O sea, Usted debe decir
primero al niño „Tú eres el mejor.” Y luego decir lo mismo
mentalmente y repetir esto varias veces.
El decimotercer día después del nacimiento es
necesario permitirle al niño que juegue todo lo que sera
posible con un algunos objetos. Darle algo en la mano,
por ejemplo un chupete, etc
El decimocuarto día después del nacimiento, es
necesario frotar los pies del niño, o hacerlo

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mentalmente. El treceavo día después del nacimiento
también es posible poner más objetos – mentalmente –
en las manos del bebé para decir las palabras „ Sí, no, sí,
no”. Repitiendo esto, pero no más de diez veces y ver
cómo reacciona a la siguiente frase. Si Usted le dice ahora
que :”La luz es el mundo.” El niño puede reaccionar de
alguna manera, pero si le dice „El mundo es luz” puede
que reaccione distinto. Todo esto puede decirse
mentalmente. Y en dependencia de su reacción, si
reacciona abiertamente, o sea emocionalmente a „La luz
es el mundo” y la reacción puede surgir a lo largo del día,
no necesariamente tiene que ser inmediata – entonces
Usted debe – mentalmente – leerle algún cuento que le
tranquilice, o calmarle de la manera que sea. Asi se queda
calmado, o sea que no muestra emoción ante esa frase,
pero muestra emoción ante la afirmación de „El mundo
es luz” entonces se debe actuar de forma contraria –
contarle, mentalmente historias vivas, inusuales,
capaces de generarle un cierto nivel de excitación
mental. Todo esto puede sentirse, o sea que el bebé
puede no mostrar signos externos y el criterio de cómo
reacciona será la opinión de Usted, incluyendo su
opinión mental. De hecho, ya estamos hablando sobre el
nivel de comunicación telepática, donde Usted ya puede
decir, concentrándose en el primer día después del
nacimiento y en toda la fase del trabajo con el niño que
El Creador determinó su tarea, y esa tarea es la creación
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y la adquisición de conocimientos y él debe trabajar en
ello, ayudándose en su desarrollo con movimientos
activos e intentando ya hablar, o de otra manera, del
modo que él quiera. Él tiene que hablar tan lógicamente
como le sea posible.
El decimoquinto día después del nacimiento
Usted debe enseñarle la letra „A” mentalmente o
dibujándosela - en principio Usted puede enseñarle
cualquier letra, la primera letra de un alfabeto y decirle
esta es una letra que fue creada para comunicarse. Pero
él puede comunicarse sin letras.
El decimosexto día después del nacimiento es
necesario hablarle sobre plantas y animales y de que en
la vida eterna todos ellos tendrán existencia infinita: así
serán las condiciones creadas en la Tierra, en el mundo.
El decimoséptimo día después del nacimiento
será necesario decirle al niño que el mundo se creó en un
espacio muy amplio, donde se localiza, que la
configuración del mundo es infinita y que los espacios son
muy grandes.
El decimooctavo día después del nacimiento es
necesario decirle mentalmente al niño que al ser el
mundo muy grande, para poder viajar en él hace falta el
concepto del tiempo, así que esto va con el mundo,
cuando uno se mueve por el mundo, esto toma tiempo.
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El decimonoveno día después del nacimiento es
necesario decirle al niño que muchas veces su única tarea
será garantizar la construcción creadora y por tanto debe
aprender desde el principio qué mecanismos de este
proceso deberá aprender desde ya, a partir de ese
mismo día.
El vigésimo día después del nacimiento Usted
debe concentrarse en el primer y segundo día posteriores
al nacimiento a lo largo del eje que yo he dibujado, e
intentar transmitirle mentalmente al niño las
sensaciones y las memorias que estaban allá el primer y
el segundo día. Incluso si Usted no se acuerda –
concéntrese, o sea, si no es capaz de rememorar los
detalles, concéntrese en los números uno y dos a lo largo
del eje y llévelos, transfiéralos mentalmente, al vigésimo
día y mentalmente transmitaselos al niño. De este modo
el trabajo ya estará en marcha para la transferencia de
pensamientos mediante este sistema.
El vigésimo primer día después del nacimiento
Usted debe esclarecer que cada elemento se refleja en
el mundo mediante algún tipo de esquema. Esto quiere
decir que los rayos de luz pueden tener una sombra, un
número puede tener un reflejo, un reverso, un número-
espejo, o un número puede ser simplemente escrita o
pegada, y esto también producirá una sombra, pero
también seguirá siendo un número al mismo tiempo. No
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hay necesidad de simplificar la tarea – Usted tiene que
explicarla exactamente, del modo que yo le indico. Esto
quiere decir que si yo hago una estructura del número
veintiuno utilizando pegamento, y la levanto y la ilumino
con un rayo de luz, esto también producirá una sombra.
O sea que no sólo el rayo de luz tiene sombra, sino ésta
puede venir también del propio número, y el número es
un símbolo de, por ejemplo, veintiun objetos. De este
modo, intente explicar muy detalladamente, puede
dedicarle mucho tiempo, digamos media hora de
contacto mental contínuo, para explicar que todos los
fenómenos están interrelacionados simbólicamente y
directamente sin el nivel simbólico.
El vigésimo segundo día después del nacimiento
es necesario decir que existen conexiones reales detrás
de los símbolos, que con frecuencia no pueden ser vistos
cuando el símbolo ya fue mostrado, no son visibles de una
vez y que el niño debe comprenderlos. Él tiene que sentir
su bienestar, tiene que aprender a convivir con ciertas
sensaciones, con algunas posibles desviaciones en su
salud – por sí mismo. Porque es así como fue creado
originalmente. Es imperativo que esto se le explique –
que él fue creado así, saludable para siempre y que ya
tiene, por tanto, un mecanismo para hacer frente a
cualquier situación. Esto es similar a una conversación
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entre adultos para persuadir a alguien que están
cuidando. Aquí debe llevarse a cabo una acción diferente
el vigésimo segundo día. A lo largo de la línea trazada hay
que volver desde el número veinte hasta el primer día
después del nacimiento y inmediatamente regresar,
desde allí, al número veinte nuevamente. Quiere decir,
hay que realizar mentalmente este nivel discreto –
discontinuado – de seguimiento del pensamiento, desde
el vigésimo día hasta el primero, y luego desde el primero
hasta el vigésimo.
Después de realizar el trabajo en el vigésimo
segundo día después del nacimiento, o sea el vigésimo-
tercer día Usted le dirá a su niño que debe ser capaz de
comuinicar con niños pequeños como él – mentalmente
cuando ellos vivan en otra parte del mundo y hasta
pueden encontrarse en puntos diferentes del tiempo. Esto
no será un impedimento para él – él contactar con
aquellos niños que tengan veintitres días de nacidos o
cuando Usted tenía veintitres años, y mostrarle las
prácticas específicas. Imagine cuando Usted tenía
veintitres días de nacido a intente reunirse con su hijo al
nivel de la telepatía, imagínese siendo pequeno y
estando cerca de él, escuchándole, teniéndole cerca,
entonces sentirá cómo él está comunicando con Usted en
qué idioma y qué símbolos utiliza y entonces le será más
claro, la lengua en que se comunican puede ser variada,
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y entonces ya Usted estará en condiciones de transmitirle
todo el concimiento creador que tiene acumulado.
Quiere decir, que esto es un día tan poderoso en lo que
respecta a la transferencia de todo el conocimiento que
Usted ha acumulado – ya sea de manera instantánea
como un impulso, o en partes, en paquetes detallados.
El vigésimo cuarto día después del nacimiento
Usted tendrá que decirle al niño que todos los números
están unidos y que de los números se puede obtener
nuevamente un número más simple. Por ejemplo, puede
explicarle que sumando dos más cuatro y girándolo boca
arriba, obtendrá el número nueve. Háblele de este
aspecto de los números.
El vigésimo quinto día después del nacimiento
Usted necesita decir que volteándolo nuevamente se
obtiene un nueve, lo cual es poner boca arriba el dos más
cuatro, girándolo nuevamente tenemos nueve, pero
resulta que dos más cinco son siete, pero si a la izquierda
tenemos dos más cuatro cabeza abajo que es nueve, y
dos más cinco es siete, lo cual significa que podemos
obtener siete de nueve, si tomamos el número dos y lo
restamos. O sea que hace falta realizar mentalmente
este tipo de cálculos, del modo que yo he indicado, pero
de una manera que se le puedan añadir números
independientemente de su localización. O sea no de una
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manera lógica, sino como yo lo he explicado, mediante la
rotación de los símbolos, o la comparación, digamos por
ejemplo que hay un número dos junto al cuatro,
entonces en principio tenemos dos más dos que nos dan
cuatro, pero dos a través de dos nos dan un reflejo de
espejo y ese reflejo puede ser utilizado como una manera
de restar, así el niño debe aprender no restar lo que se le
enseña en la escuela sino a restar combinando el símbolo
con la realidad. O sea, trabajar en el tejido de la realidad
desde ahora y no sobre una base simbólica, que es un
reflejo de la realidad. Más exactamente si hubiera que
explicar esto entonces, como yo expliqué el dos más
cuatro, que deberían ser seis, y puesto boca arriba, que
es un giro físico que se produce, en la realidad física, por
ejemplo, si nosotros volteamos un número seis,
obtendremos un nueve, dos más cinco son siete, y
seremos capaces de obtener el siete si le restamos dos a
nueve, el dos que estaba allí en el número dos más
cuatro, por ejemplo. Pero, de hecho, debían ser dos más
siete, o sea que aquí el cuatro juega el papel del siete, si
no se hubiera puesto boca arriba, pero cuando se hizo,
comenzó a desempeñar el papel del siete, o sea Usted
tenía que decir que los números pueden ser añadidos o
transformados de esta manera. Y así se puede
desarrollar cualquier sistema por nosotros mismos,
disgregando el mundo en detalles, mostrando que a
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través de conexiones puede hacerse más extraño, más
colorido y en esta fase esto es una gran alegría. El mismo
trabajo puede también realizarse no necesariamente con
números, pero son algunos objetos. Por ejemplo, hay un
objeto cerca, un aparato de TV y la cama del bebé,
aunque pueden estar en diferentes habitaciones. Digale
que los mueva mentalmente de modo que la TV se quede
frente a él y mire diferentes programas. Lo que él ve allí
son símbolos, y lo que la televisión muestra es la realidad.
La transferencia mental es también un símbolo, pero él,
por medio de la transferencia simbólica, obtiene una
realidad. Este es el entrenamiento que se debe hacer con
el niño el vigésimo quinto día después del nacimiento.
El vigésimo sexto día después del nacimiento
Usted deberá transmitirle al niño que él ya es una
persona adulta, y en el futuro deberá mirarse a sí mismo
como una persona adulta. Cuando él mira, debe
inmediatamente hacerlo todo de modo que todo esté
bien para él, o sea que, por ejemplo, si él cree que algo
debe ser mejorado allá, en el futuro. Para ello Usted
también debe intentar mirar donde el niño ha mirado o
quiere mirar e intentar también mejorar la situación allí,
en el futuro que él tiene como persona adulta.
El vigésimo séptimo día después del nacimiento
Usted debe decir que esto es nuevamente el número
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nueve, pero en esta ocasión no necesita ponerlo boca
arriba si está combinado, o sea si Usted le suma dos más
siete. O si Usted superpone dos y siete.
El vigésimo octavo día después del nacimiento
háblele al niño sobre sus padres, y de que hay conexiones
en la existencia que son biológicas y hereditarias, y que
hay mucha gente, que se llaman familiares, conocidos y
amigos y que ellos deben interactuar y así Usted debe
intentar lograr que el niño haga tantos sonidos como sea
posible, aquel día, porque él va a comunicar básicamente
utilizando palabras, - o sea cantando canciones, o
moviéndose activamente.
El trigésimo día después del nacimiento trate de
lograr que él realice movimientos físicamente más
activos, explicándole que tiene que caminar, se puede
trabajar en esta tarea mentalmente, y realizar
movimientos mentalmente, es necesario hacerle masaje
físico, y por ejemplo decirle que él debe ayudar a sus
padres, y debe desarrollarse y que tendrá que hacer
mucho trabajo físico por sí mismo, por tanto su tarea es
el desarrollo físico – tan activo como sea posible, pero
debe ser – y esto es lo más importante en toda esta
explicación – infinito. Esto quiere decir que él debe
desarrollarse sobre la base del desarrollo físico infinito.
Como yo lo he explicado aquí, todas estas acciones
pueden llevarse a cabo con cualquier otra persona, en
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cualquier etapa de su vida. Simplemente hace falta entrar
en esos días después de su nacimiento y hacer lo mismo
que se haría con un recién-nacido de verdad, quiere decir
que este sistema permite la restauración de la salud física
de las personas.
El trigésimo-primer día después del nacimiento
Usted tiene que decir que el mundo está construido de
manera uniforme y diversa a la vez. Por ejemplo si Usted
toma un cubo, o una esfera o una planta – éstos tienen la
forma de elementos separados, pero que en la planta hay
hojas en el cubo hay laterales y si quisiéramos juntar los
cubos habrían dos cubos unidos por los lados, y si los
pegáramos, obtendríamos un paralelopipedon, y así es
como se crean muchos fenómenos del mundo, de cuya
existencia el niño es consciente, igual que de los
fenómenos más diversos.
Por tanto, lo que se ha dicho con respecto a cada
uno de los días para el recién nacido, tiene importancia
para la transferencia de nuestros propios pensamientos
telepáticos para cada día, y por consiguiente, para el
desarrollo de nuestros propios métodos. Posteriormente
ofreceré información para cada mes a partir del día del
nacimiento, empezando a partir del segundo mes de vida
- o sea que durante el primer mes ya hemos visto que
los días van del primero al trigésimo primero. Luego
© Грабовой, Г.П. 2000 26..
siguen el segundo mes, el tercer mes, etc hasta el
doceavo mes y luego tocará, después de la configuración
por días y la de por meses, la que se estructura por años,
o sea que habrá segundo año, tercer año etc hasta la
edad de siete años. Luego se trabajará con períodos.
De esta manera, durante el segundo mes después
del nacimiento Usted deberá transmitirle al niño que la
luz se compone de diferentes tonalidades de luminosidad.
Quiere decir que mientras más luz se combine, puede ser
que no llegue a verse más brillante, pero puede tener
diferentes colores. Así a partir del segundo mes Usted ya
comenzará a transmitir información sobre los colores, y
al disponer de información sobre ellos, se puede asignar
un color específico a cada evento y luego sobre la base
de la concentración de colores y de cómo éstos se
mezclan el recién nacido ya podrá orientarse en esa
información y controlarla.
A lo largo del tercer mes es necesario transmitirle
al niño mentalmente que él tiene brazos, piernas y
cuerpo, y que éstos están conectados y que tiene una
cabeza, y otras partes corporales, y que cuando uno los
desarrolla constantemente, se harán indestructibles, es
así como hay que transmitir estas ideas para que él
entienda lo importante que es hacer esto. Quiere decir
que esto debe ser visto desde ese punto de vista. Aquí lo
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más importante es mirar, mentalmente, la palma de sus
manos, o sea mirar las palmas de las manos del niño para
transmitirle mentalmente que en ese momento, la palma
de su mano – en la forma del pensamiento de Usted –
pasa a su pensamiento, o sea se supone que él ve a sí
mismo como a través del pensamiento de Usted.
Entonces comenzará a desarrollar su cuerpo en el infinito

Durante el cuarto mes es necesario transmitirle


mentalmente al niño que él debe ser capaz de leer,
escribir y caminar, pero debe hacerlo por sí mismo, a su
manera original. O sea, Usted tiene que explicarle
específicamente que él debe hacer todo esto por sí
mismo y más tarde, cuando otros se lo enseñen, él
deberá sólo comparar lo que le están enseñando e
intentar corregir lo que aprendió.
Durante el quinto mes es necesario darle al niño
conocimientos sobre lo que es lo infinito y lo finito. Lo
infinito - y Usted tendrá que explicárselo mentalmente
abarcando el mundo infinito o abriendo los brazos y
mostrando que donde está el infinito es muy grande,
mientras para explicar el concepto de lo finito, entonces
Usted junta las manos y le dice al niño que él tiene que
pensar así, con su mente, que cada objeto tiene una parte
infinita y una finita, para la explicación de las dos partes
muestre un objeto en específico e intente encontrar, por
© Грабовой, Г.П. 2000 28..
ejemplo, en cada objeto, los contornos infinitos los finitos
y de este modo estará haciendo su proceso de tránsito a
la escritura donde explica cada letra, cada palabra, cada
elemento que quiere explicar utilizando la misma
posición.
A lo largo del sexto mes es necesario transmitir
el conocimiento de lo que es el desarrollo y el movimiento:
que la vida tiene un valor infinito y en su forma finita se
manifiesta como un cuerpo. O sea que el cuerpo no es el
final, sino el principio de la vida infinita, y durante la
misma intente orientar al niño de manera que su
educación se realice mediante el contacto continuado
con Usted. Usted debe sentir todo el tiempo el mundo
espiritual del niño, e intentar asegurar que la imagen
espiritual que él tiene esté en armonía con el entorno.
Durante el séptimo mes el niño debe comprender
que todas las cosas están conectadas, y que cuando
come recibe energía de los alimentos y por eso puede
caminar, cuando él cree que puede recibir lo mismo o que
él puede generar alimentos. Esto significa que se le debe
sensibilizar ante el hecho de que recibir alimentos es un
proceso conectado con su espíritu. Que lo provee Dios y
que al mismo tiempo esto es espíritu y es dado por los
padres. Él debe ver todas estas conexiones y tener su
propia actitud ante cada cosa. Una actitud armoniosa,
© Грабовой, Г.П. 2000 29..
una actitud de control, las relaciones de estas conexiones
y todos estos fenómenos le traen una sensación
agradable, una sensación de armonía.
Durante el octavo mes es necesario explicar al
niño que cuando los eventos tienen lugar en el mundo,
son siempre importantes para él. Y que es necesario mirar
estos eventos de una manera que los podamos
armonizar, para que sean positivos para cada persona, o
sea intentar demostrar que todo lo que ocurre fuera de
él sigue estando conectado con él. Esto puede explicarse
telepáticamente o utilizando ejemplos.
Durante el noveno mes es necesario explicarle
cómo las letras se originan en los sonidos. Esto es,
explicarle que cada letra puede significar un sonido y que
cada símbolo puede significar alguna información, y
Usted debe intentar asegurar que el niño comprenda
cuando la información se le presenta en una forma
simbólica, y saber cuál es la esencia, el sentido de esta
información? Puede ser simbólico o puede ser verdad,
pero que a través del sistema de los símbolos es posible
controlar el significado: por ejemplo escribiendo letras
obtenemos una palabra, etc.
Durante el décimo mes es necesario intentar
mostrarle al niño a través de telepatía o a nivel físico que
cuando él mira hacia adelante utilizando su visión física,
© Грабовой, Г.П. 2000 30..
puede ver las mismas cosas desde otro ángulo si utiliza
una visión a más larga distancia que la visión física. Esto
quiere decir que en la práctica Usted lo visualizará
mentalmente para él, que él mira a alguna parte,
siguiendo una línea recta, y Usted mira como si estuviera
frente a él, mentalmente, mostrando que se puede ver
lo que está allí. Esto ya es el desarrollo de la clarividencia.

Durante el onceavo mes Usted debe mostrarle el


sistema de pronóstico, o sea el sistema de la proyección
de control, cuando lo que él ve moviéndose desde lejos
acercándose a él y desde cerca alejándose de él – son
valores de pronóstico que pueden ser controlados.
Quiere decir que él debe comprender que todo lo que él
mira en el mundo y todo lo que ve y todo lo que está
preparando: comer por la mañana, por ejemplo o ver
una película o estudiar literatura – todo esto es
controlable y él puede aprender con anticipación, como
se hace mejor. Usted debe sintonizarle de este modo
para cada día, así él mirará cada día siguiente, el tiempo
futuro, e intentará ser más útil para todos y también para
sí mismo, orientándose siempre hacia la salvación del
mundo, intentando organizar sus acciones, tanto las
mentales, como las físicas.
Durante el doceavo mes hay que ensenarle al niño
que cuando tocamos objetos finitos al nivel físico se
© Грабовой, Г.П. 2000 31..
puede obtener un punto infinito. Por ejemplo, si Usted
toma un cubo y toca la superficie en un punto y dice:
donde la esquina del cubo toca el lateral del otro cubo,
allí hay un punto muy pequeño – tan pequeño, que
puede llegar a ser infinitamente pequeño, así se
demuestra que los objetos finitos crean el infinito.
Y entonces, ya se trabajará con el año siguiente,
y la metodología se desglosará por períodos anuales. Lo
que hasta aquí se determinaba día a día durante el
primer mes, luego mensualmente – ahora se organizará
por períodos anuales.
En el segundo año es necesario mostrarle al niño
que el mundo es infinito del mismo modo que la
posibilidad de la visión. Así, cuando el niño mira las
nubes, o sea el aire, el horizonte – puede utilizar la visión
pero ésta puede también ser transferida al pensamiento,
o sea que el pensamiento se vuelve infinito, también. Y
si él puede ver algunas cosas que no terminan, los
contornos finitos contienen espacios infinitos. Y también
es necesario explicarle que más allá de esto existe el
infinito de su nombre, la infinidad de su pensamiento, la
infinidad de sus conexiones, la infinidad de su amistad y
de su amor, y debe mostrársele que todos estos
conceptos están relacionados con la infinitud real del
mundo. Quiere decir que la educación debe ser orgánica
© Грабовой, Г.П. 2000 32..
– no una explicación formal de la infinitud en sí, sino de
la conexión: de lo que la infinitud del mundo nos revela
sobre lo infinito del amor. La infinitud del mundo con
todas sus estrellas y sus galaxias crea una infinidad de
relaciones, digamos, el cariño hacia los padres, la bondad
hacia el mundo, hacia la creación constructiva, o sea que
hay creación en el mundo y mostrar que el niño necesita
comprender esto sobre la base de la visión física. Por
ejemplo, para hacer una comparación de cómo esto
ocurre, digamos que una persona mira a lo lejos, en la
distancia, donde termina un camino, y donde un
horizonte encuentra a otro, digamos el horizonte que
viene del mar del plano infinito, y lo finito revela lo
infinito en el punto donde ellos convergen para la visión
física, del mismo modo también los pensamientos
pueden traer infinitud en el punto donde son finitos.
Durante el tercer año es necesario educar al niño
con respecto a los que le rodean. Él debe saber cómo
corregir a las personas de su entorno, debe ser capaz de
estabilizar la actitud de otros, que están alrededor de él,
y de extender esa misma actitud a todos los que le
rodean. Para lograrlo, Usted deberá explicarle que cada
persona tiene sus relaciones, o sea cada evento tiene
lugar de acuerdo con ciertas leyes, y la tarea del niño es
sentarse y controlar todos esos eventos de manera que
sean positivos para todos. Para realizar los controles
© Грабовой, Г.П. 2000 33..
Usted deberá mostrarle la siguiente práctica: para
demostrar que si Usted pone su mano sobre la mesa o la
silla, por ejemplo, o en cualquier otra superficie lisa – y
abre los dedos, entonces habrá una cierta distancia entre
sus dedos. Esa distancia representa todos los eventos, y
los dedos son las personas que él conoce, ve, y recuerda,
y es posible aumentar el número varias veces, o sea que
uno puede imaginar muchos dedos, así que su tarea
consiste en asegurar que la distancia – entre los dedos –
sea correcta para que los dedos estén cómodos, para que
la gente esté bien, para que todos se orienten hacia la
bondad y la amabilidad y el desarrollo creador. De este
modo él simplemente moverá los dedos y ejercerá el
control. Entonces Usted tendrá que decir que esto puede
hacerse mentalmente, y no es necesario ni siquiera
mover los dedos, es posible transmitir al nivel mental sin
mostrarlo al nivel físico.
Durante el cuarto año mostrarle al niño que para
cada fenómeno hay una reacción. O sea, por ejemplo, si
uno lanza una piedra al agua, y si la piedra es lisa y plana,
la piedra toca el agua en distintos lugares y genera ondas
y entonces las ondas, a su vez, también se tocan unas a
otras y alguna se superpone a la otra, y si esa piedra
saltara sobre la superficie del agua varias veces, la
interacción de esas ondas podría ser, en algún punto, de
la misma piedra tocando el agua en diferentes
© Грабовой, Г.П. 2000 34..
instantes. Y de este modo, los que están en el agua – o
sea, los peces - podrían verlo también, igual que las
ondas que se tocan unas a otras, o sea que existe una
reacción para cada fenómeno, porque los peces, una vez
que han visto la piedra y las ondas, se alejarían de la
piedra nadando, por ejemplo, y en ese tiempo la
reacción se expresaría de modo que cuando las ondas
tocan los peces lo verían también, pero esto fue al mismo
tiempo, como si no hubiera peces cerca de la piedra.
Utilice este ejemplo para explicar que hay una
consecuencia para cada evento, y enséñele a realizar
controles a través de las consecuencias, o sea que cuando
alguna señal de un evento le resulta accesible, el niño
debe comprender que a través de esa señal él puede
llegar a trazar la causa: quién ha tirado la piedra y cómo
lo hizo. Esto se llama el desarrollo de la habilidad de
realizar pronósticos mediante clarividencia y en el futuro
se manifestará en habilidades para la sanación, o sea
encontrar estas conexiones nos permite encontrar la
causa y eliminar la enfermedad. Además, ya en esa edad
es posible decirle que él tiene la capacidad de
regenerarse a sí mismo y a los demás y de desarrollar esta
habilidad en otras personas también. Existe un elemento
obligatorio: él debe transmitir su conocimiento
mentalmente a otros.
Durante el quinto año es necesario explicarle al
© Грабовой, Г.П. 2000 35..
niño la manera en que el mundo funciona. Cuando todos
buscan el progreso del mundo, y entonces el mundo
necesariamente se desarrollará así, de una manera
positiva, y que él también debe querer ese desarrollo – el
desarrollo positivo y creador del mundo. Quiere decir que
él debe quererlo así para que su acción y sus deseos
puedan abarcarlo. Debe pensar de este modo para que el
mundo pueda desarrollarse en una dirección
constructiva y positiva y es necesario trabajar en estos
métodos de pensar, demostrando cómo la gente debe
pensar, por ejemplo cuando se mira a sí mismo de este
modo el mundo entero podría ser un punto de contacto,
con sólo asumiendo una buena actitud de espíritu es
posible controlar este mundo, moviéndolo en una buena
dirección.
Durante el sexto año es importante brindarle al
niño conocimientos para que sepa que cuando va a
alguna parte - por ejemplo si va a una reunión donde se
encuentra con otros o no, donde hace algo, todo esto está
relacionado con el mundo que ya existe, en conexión con
el Creador. Y cuando los encuentros tienen lugar, él debe
ver dónde están las manifestaciones del Creador, dónde
están las manifestaciones de todo el panorama del
mundo, dónde está lo fundamental, o sea que el nivel
principal del mundo trae la vida adulta, dónde se produce
la transición de la acción y de la comprensión del mundo,
. © Грабовой, Г.П. 2000 36.
a la práctica específica, que tiene lugar en forma de
.información, quiere decir que él debe comprender el
sentido fundamental del mundo que se deduce de estas
acciones específicas. Explíqueselo, como ya he dicho,
utilizando el nivel de ejemplos de encuentros, de
eventos, etc.
En el séptimo año de vida, el niño debe expresar
muy claramente y de una forma determinística cómo se
crean los eventos desde el punto de vista del nivel
fundamental del mundo. Usted puede explicar el nivel
fundamental del mundo a su manera, como lo desee,
tomando elementos de mis conferencias o utilizando
ejemplos muy simples. Cuando un árbol crece, lo hace
porque tiene un entorno que le nutre. Y el entorno que
le nutre es predicado por lo que hay en la tierra. Y la tierra
es creada por el Creador igual que todo alrededor de
nosotros fue creado por Él. Entonces, él tendrá un
sistema. Para que él tenga un sistema él debe
comprender las conexiones – que todo lo que fue creado
por el Creador, o todo lo que puede haber sido creado
por Él, y así será correcto. Cuando él comprenda esto,
progresará en la escuela en la lectura o en cualquier otra
habilidad, en armonía con la idea creadora que el
Creador fundó, al crear el mundo.
De esta manera hemos completado en esta
conferencia, el primer período del desarrollo del niño:
© Грабовой, Г.П. 2000 37.
hasta sus siete años de edad. Ahora viene el segundo
periodo del desarrollo de la persona, que va de los ocho
a los catorce años.
Esto quiere decir que cuando él tiene ocho años,
Usted debe transmitirle conocimiento presentándole
literatura a un nivel telepático, etc a la persona con
respecto al carácter discreto del mundo, lo cual quiere
decir que cada parte del mundo puede ser independiente
y que es posible encontrar conexiones entre los
elementos del mundo y obtener soluciones
completamente nuevas, y este es el principio de la
búsqueda de nuevas soluciones. En términos generales
en este desarrollo siempre es posible volver atrás y en
retrospectiva explicarle a cualquier niño, o a un niño
concreto que se encuentra lejos, que cualquier cosa
puede hacerse mentalmente, que todo puede hacerse
físicamente , de forma paralela.
Durante el noveno año es necesario mostrarle al
niño el mecanismo para prácticas específica, tareas
específicas donde él debe ser capaz de vincular todos los
fenómenos de la realidad en la forma del control, o sea
que él debe obtener una estructura de control muy clara
y debe comprender que el mundo es controlable y debe
utilizar y tener una metodología muy clara, muy
armoniosa, muy fluida. Él debe sentir que esto es lo
© Грабовой, Г.П. 2000 38.
mismo que modelar arcilla que podemos moldear de
distintas maneras para obtener diferentes formas: esto
debe basarse en las impresiones y debe ser la acción en
realidad. Para lograrlo es necesario practicar más con
algunas realidades físicas tradicionalmente aceptadas,
con algunas prácticas fundamentales e intentar mostrar
que desde el punto de vista del reflejo fundamental del
mundo uno puede hacer cualquier cosa utilizando su
conciencia y no es necesario hacerlo físicamente.
Durante el décimo año, o sea a lo largo del décimo
año de vida, el niño debe comprender la esencia de
combinar los elementos que forman parte de la
naturaleza viva con los elementos, o sea los que son
diferentes por naturaleza. Y en este caso la esencia está
en el objetivo común de los dos tipos de elementos. Usted
diría que los árboles crecen para dar oxígeno a los
humanos, que el suelo está para que caminemos sobre
él. Aunque parezca que un árbol vivo genera oxígeno y
que el suelo existe también para el propósito de generar
vida. Quiere decir que es necesario mostrar que en
principio todo se mueve hacia la vida, y demostrar
ilustrándolo con ejemplos prácticos específicos partiendo
de las experiencias prácticas del niño. Durante el décimo
primer año es necesario explicarle al niño que cuando él
se desarrolla de manera creativa y progresiva, está
construyendo para sí mismo un futuro firme y
© Грабовой, Г.П. 2000 39.
sistemático, y esto se explica con el hecho de que este tipo
de desarrollo siempre se asocia a la acumulación de
conocimiento, mostrándole con ejemplos concretos que
él está estudiando alguna ciencia, o alguna asignatura –
él es capaz de trabajar telepáticamente, ejercer control y
la actividad creadora abre nuevos horizontes para la
creación. O sea que sólo la creación es el principio del
desarrollo universal, incluyendo el desarrollo del propio
niño. Él no debe destruir nada.
A los doce años de edad es necesario mostrarle al
niño que él ya es, de hecho, una persona adulta, que
hasta ahora lo miraba todo partiendo de la necesidad del
desarrollo, con lo cual ya se hizo adulto, y que su
desarrollo previo no fue nada distinto de lo que
le espera en la fase de adultez. O sea, que lo que se llama
adulto a la edad de doce años debe ser acumulado y
concentrado en un punto combinado, donde no haya
desconexión con la edad anterior a la siguiente. A los
doce años el niño debe tomar consciencia de que él es lo
mismo que, digámoslo así, los demás elementos
creadores de la realidad y que tiene un futuro infinito,
ligero y feliz, y que todo será bueno siempre para él. Y
para ello es necesario felicitarle más, hacerle más regalos
y mostrarle una imagen del mundo que sólo es de luz.
A los trece años el niño debe comprender con
absoluta claridad que utilizando la concentración
© Грабовой, Г.П. 2000 40.
intelectual, partiendo del hecho de que él es capaz de
concentrarse correctamente, y comportarse
correctamente al nivel del pensamiento – él es capaz de
dominar el mundo, dominar la realidad, y para ello debe
comprender que este es precisamente la edad en que
esas acciones serán aceptables, o sea que esas acciones
serán factibles, serán necesarias para él. Y él debe
reaccionar muy claramente ante el hecho de que el
pensamiento cambia la realidad. Él tiene que
convencerse de esto e intentar comportarse de un modo
en que sus pensamientos sean muy específicos y
tratando ya los pensamientos como mecanismos de
control.
A los catorce años de edad, al niño que está
creciendo, ya le llamaré una persona adulta, así que a los
catorce es necesario transmitirle a la persona la
información de que el mundo puede ser cambiado de
acuerdo con su pensamiento. Según como él piensa, el
Creador ayuda su desarrollo, o sea que él debe sentir la
conexión orgánica con el Creador. Debe sentirlo
claramente y aspirar a que sus acciones de base espiritual
estén alineadas con la información que el Creador
requiere de esta persona.
El segundo período incluye los ocho, nueve, diez,
once, doce, trece y catorce años.
© Грабовой, Г.П. 2000 41
Ahora vamos a hablar sobre el tercer período. Éste se
caracteriza por el hecho de que será utilizado en el futuro
infinito, en ciclos, pero añadiendo el coeficiente
subsiguiente, literalmente, número a número. Esto
quiere decir, por ejemplo, que si hablamos de empezar
desde veintidós, entonces será la misma información
que para quince años de edad, pero concentrándose en
el número cuatro, etc.
Así que para cuando alcance la edad de quince
años, es importante que la persona perciba la realidad
como un control muy específico y muy metódicamente,
con métodos específicos y consecuencias generalizadas.
Por ello él debe ver que lo específico tiene una naturaleza
generalizada y que partiendo de lo general se puede
llegar a lo específico, y comprender que de cualquier señal
mínima se puede ver las consecuencias mayores o el
pasado. A los quince él debe controlar el futuro de
manera que éste se organice y se disponga a su favor.
A los dieciseis años el niño – mejor dicho, la
persona - debe comprender la verdad de que la vida es
un principio, o sea a los deciseis años debe darse cuenta
de que el principio de la vida es la comprensión mental
del espacio-tiempo partiendo de los datos que él tenía a
los doce años, o a los diez o incluso antes, tan temprano
como a los tres años de edad- Esto quiere decir que él
© Грабовой, Г.П. 2000 42.
debe mirar el tiempo y el espacio como una estructura
con la que ya se había familiarizado y con la que está
conectado. Esta relación no debe cambiar. Él
simplemente debe sentir el crecimiento de su cuerpo, el
de su mente y esta sensación debe servirle como
plataforma para el desarrollo infinito. A los dieciseis él
debe ver plenamente la infinitud de su propio desarrollo.

A los diecisiete la persona debe aproximarse a la


esencia de Dios como la implementación de la idea de una
persona en la vida eterna. Él debe comprender que su
vida y su desarrollo son esta secuencia de eventos
determinados por Dios, que él, en conjunto con estos
eventos es una personalidad con capacidad creadora
divina y que se orienta hacia el Creador en sus acciones
y que sus acciones deben ser pensadas, que sus acciones
de la deificación de la vida, de aspirar a la vida eterna
deben basarse en la tecnologia y que él debe
comprender que entonces las metodologias de
aplicación que él escoja serán específicos y se basarán en
la práctica específica que el niño (mejor dicho el jóven, o
el adulto) tiene - quiere decir que hace falta utilizar toda
la práctica para generar el evento – toda la práctica
accesible.
A los dieciocho, la persona debe comprender que
cuando tiene lugar un evento, él tiene toda la
© Грабовой, Г.П. 2000 43.
responsabilidad por lo que ocurre, si él cree que es
responsable por ese evento. Aquí debe reforzarse su
opinión personal, pero a una escala general de las cosas
él debe comprender que él está conectado al evento al
nivel de las conexiones generales, y que aqui es necesario
desarrollar el criterio moral, cuando él reacciona ante
este evento partiendo de las conexiones generales que
él es un participante, trabajando sobre el principio del
autodominio y partiendo de que esto le toca a él
personalmente a un nivel muy profundo. Tanto para la
profundidad del alma como para la profundidad del
espiritu es necesario comprenderlo sobre la base de
eventos especificos y controlarlos basándose en el
principio del control moral, que en términos de niveles
politicos tienen los mismos niveles de creación que la
vida en sociedad, en la sociedad humana o en cualquier
otra.
A la edad de diecinueve años la persona debe
imaginar e incluso saber claramente todos los eventos
futuros al nivel de sus conexiones al nivel de sus
resultados y, dependiendo del propósito, moldear la
ideologia del comportamiento. Esto quiere decir que
debe hacerlo todo tomando en cuenta una señal
completamente clara y un nivel de conocimiento muy
preciso que a veces es latente e intuitivo, y otras queda
absolutamente claro que la persona la tiene.
© Грабовой, Г.П. 2000 44.
A la edad de veinte años, la persona debe aspirar
a estar consciente de la realidad de esa manera –
sabiendo que la realidad siempre puede ser controlada.
No importa lo que ocurra, la realidad siempre puede ser
transformada en lo que la persona desea. Por tanto
puede que esté tranquilo y seguro, él debe llevar la luz,
llevar la inteligencia, debe llevar el bien, y cuando esté
en ello siempre saldrá adelante, siempre estará ganando,
siempre será exitoso y siempre será un modelo para
aquellos que le siguen en la misma línea, en el progreso,
en el movimiento hacia adelante y hacia arriba que debe
llevar al bienestar universal y él debe comprender esto
que él está llegando a una situación en la que muchas
informaciones relacionadas con el desarrollo de las
personas depende de sus acciones.
A los veintiuno, la persona debe saber que todo
el futuro debe ser implementado dentro de la línea
temporal que él había creado anteriormente. El futuro
infinito tiene plazos infinitos, con lo cual él debe intentar
lograr la meta mediante la tecnología. Este es el año
cuando comienza la acción. La persona debe saber que el
año en el que empieza a actuar es aquel que le lleva al
infinito aunque esto sea verdad también con respecto a
cada uno de los años anteriores, pero ese año le llevará
por el camino del infinito mucho más rápidamente. Así se
puede aumentar la velocidad de la adaptación del
© Грабовой, Г.П. 2000 45.
espíritu al desarrollo infinito, concentrando en cómo esto
se logra a los veintiun años.
Esto significa que los períodos subsiguientes son
prácticamente idénticos al tercer periodo, aquel que se
extiende de los quince hasta los veintiuno, y que lo único
en que hay que concentrarse en cada periodo respectivo
es el número del periodo mismo. Por ejemplo, vamos a
ver el cuarto periodo. Esto va de la edad de veintidós
años hasta los treinta y nueve. Esto quiere decir que si
nosotros queremos hablar sobre desarrollo, por ejemplo
a la edad de veintidós años habrá que concentrarse en el
número cuatro y desarrollar las mismas cosas que se
sugirieron para el desarrollo a los quince. De hecho
veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis,
veintisiete y veintiocho como ya lo he explicado, para
concentrarse en veinte, para desarrollarse a los veinte
años de edad es necesario concentrarse en las mismas
cosas que Usted estaba desarrollando a los quince, pero
concentrándose en el número del periodo mientras lo
hace. Asimismo, la edad de veintiocho trata las cosas que
deben ser desarrolladas a la edad de veintiuno, pero
mientras esto se hace es indispensable que nos
concentremos en el número cuatro, pensar en ello y
desarrollarse en esa dirección. Por tanto – y esto lo
menciono sólo como ejemplo - si queremos utilizar el
quinto periodo, que sería ya veintinueve, treinta, treinta
© Грабовой, Г.П. 2000 46.
y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro treinta
y cinco, o sea hasta treinta y cinco inclusive. Usted
simplemente tiene que concentrarse en el número cinco.
Para la edad de veintinueve Usted se concentra en el
número cinco y actúa de la misma manera, ya que
estudia las mismas cosas que cuando tenía quince años,
de acuerdo con los mismos principios, pero para los
treinta y cinco se concentra en el número cinco - estos
son los mismos principios que se utilizaron para la edad
de veintiuno. Así que esto es una especie de sistema
infinito, por ejemplo si hablamos sobre el periodo
siguiente que es treinta y seis, treinta y siete treinta y
ocho, treinta y nueva, cuarenta, cuarenta y uno y
cuarenta y dos , será lo mismo que en la edad de treinta
y seis – a los treinta y seis nos hace falta concentrarse en
lo mismo, y esto significa desarrollar los mismos aspectos
que corresponden a la edad de quince años en primer
lugar, y luego concentrarse en el nivel, el número del
periodo. De esta manera seré posible desarrollarse
infinitamente con este sistema de concentración basada
en números. Pero este sistema de concentración basada
en números tiene también otro aspecto especial: cuando
usted se concentra en el mismo número todavía se puede
variar los números. Esto significa que se puede añadir
números – un cuatro puede convertirse en un dos más
dos, un cinco puede convertirse en un dos más tres, y
© Грабовой, Г.П. 2000 47
luego realizar la concentración a través de estos
números. Luego otros matices finos. ¿Cómo recibe Usted
las sombras directivas del significado a través del
número? El principio aquí es sencillo, por ejemplo,
concentrándose en la metodología que se presenta aquí
para el rango de edad hasta los quince años, o sea que
Usted puede, desarrollar metodologías totalmente
nuevas desglosando el número: por ejemplo el número
es el periodo, que es el número cuatro, pero la idea
resultante durante la concentración sobre el número
cuatro muestra un incremento cuádruple, por ejemplo
una amplificación por cuatro, etc. Cada número puede
utilizarse como una amplificación o un ensanchamiento,
o sea que se puede hacer lo mismo asignando al número
un significado determinado.
Por tanto, la educación a este nivel, para este ciclo
de educación puede ser realizada por cualquier persona,
a cualquier edad, transfiriendo mentalmente esta
educación, ya sea a sí mismo o a otra persona. De este
modo es posible desarrollar la estructura para
prácticamente cualquier persona y al hacerlo,
restablecerlos espiritualmente e incluso curar
enfermedades, etc. – Quiere decir que esto es un sistema
de educación práctica que es a la vez un sistema de
control universal que puede utilizarse directamente, de
hecho Usted debe mirar las conexiones de manera que
© Грабовой, Г.П. 2000 48.
estas conexiones lleven a resultados específicos en el
mundo real. Por ejemplo, aquí está una persona, y su
situación es tal que debe o quiere estudiar de acuerdo
con mi sistema de educación, entonces, tendrá que
hacerlo o en tiempo real o se puede hacerlo desde
cualquier punto en el tiempo, incluso desde una edad
mayor que su edad real. De hecho, se puede optimizar el
futuro de esta manera. Utilizando un ejemplo específico
– si uno tuviera que tomar un ejemplo específico
significaría lo siguiente. Por ejemplo digamos que hay
una persona de una cierta edad. Vamos a suponer que
tiene dieciocho años, entonces él, primero tiene que – si
es que nunca antes ha tenido contacto algunos con mi
sistema de educación - hacerlo todo por sí mismo,
prácticamente, transmitirse a sí mismo estos
pensamientos que están expuestos aquí, comenzando
desde el estado anterior al nacimiento. En segundo lugar
él puede hacerlo con respecto a cualquier persona desde
el infinito negativo hasta el infinito positivo, o sea por un
abuelo, por familiares más jóvenes, por amigos mayores
o más jóvenes, etc. También es cierto, que se puede
trabajar en tiempo real.
Para cada nivel – o sea para cada año, para cada
nuevo inicio él puede desarrollar una metodología por sí
mismo partiendo de los métodos que yo ofrezco y de los
principios que él obtiene independientemente. O sea que
© Грабовой, Г.П. 2000 49.
el desarrollo de una base metodológica puede tomar
cualquier forma, lo más importante es adherirse a la
dirección principal de la metodología en estos casos. Si
por ejemplo hace falta aprender rápidamente un idioma
extranjero, si hace falta recibir una educación de acuerdo
con la armonía del mundo, de acuerdo con la
construcción creadora del mundo, repensar y revisar
nuestra propia educación de acuerdo con las leyes
fundamentales del mundo, se puede utilizar este sistema,
adaptándolo al conocimiento que Usted ya tiene, o
utilizándolo junto con ese conocimiento, o elegir algo, o
simplemente utilizar este sistema de educación como un
sistema único, etc. Teniendo un espíritu bien
desarrollado, teniendo la capacidad de recibir
información, no es necesario utilizar libros para aprender
a ejercer control – es posible aprender
independientemente y tener todas las respuestas, todos
los símbolos que se puede conocer con anticipación y la
capacidad de materialización permite a la persona
obtenerlo todo, hasta los exámenes ya hechos. Por tanto
lo que se entiende por educación es un tipo de educación
cuando el espíritu puede construir alrededor de sí la
secuencia de eventos necesaria, y aquellos eventos están
asociados a números, o sea orientados hacia el estado del
propio espíritu. En la práctica este sistema de educación
puede ser utilizado para tratar enfermedades. Por
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ejemplo si mientras aprendemos a comprender algún
sistema no se toman en cuenta las conexiones
armoniosas, o sea la naturaleza fundamental de la
organización del conocimiento o de las acciones, luego
como parte del dominio de alguna información en la
educación, las células pueden cambiar, o sea puede
haber algunas enfermedades y a través del
esclarecimiento, la transmisión telepática a sí mismo o a
otra persona es posible recuperarse de enfermedades. Si
nosotros estamos hablando de eventos – se puede
mejorar el evento mediante la armonización de nuestro
conocimiento, de nuestros puntos de vista sobre el
mundo, de nuestro desarrollo. Nuestro desarrollo en este
caso servirá como criterio del control y la normalización
de nuestro propio desarrollo ofrece el control correcto
incluso cuando nosotros no realizamos luego acciones
tecnológicas orientadas a la obtención de determinados
resultados. Por ejemplo, si Usted necesita pasar un
examen, realizar alguna acción, lograr un evento
positivo, entonces podrá afectar el evento en sí,
obteniéndolo o simplemente ajustándolo a la norma
armoniosa, o sea armonizarlo con el mundo circundante
mediante la educación de acuerdo con el sistema que yo
acabo de mostrarle, que Usted es su propia información
- y entonces en cualquier caso, su evento será positivo
para Usted. Esto quiere decir que de acuerdo con esta
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formación de eventos, incluyendo la restauración de la
propia salud o la de otros, - es la orientación correcta en
el mundo de la información, la comprensión correcta de
las leyes que rigen el mundo, la comprensión correcta de
las leyes del universo. Y esta
educación ofrece la capacidad de obtener esta
comprensión, la capacidad de conocimiento oficial de por
qué el mundo está organizado así, por qué las cosas
ocurren así en el mundo, por qué los eventos están
conectados de este modo y no de otro, y hace posible
encontrar nuevas conexiones, desarrollar nuestras
propias metodologías y sistemas de redención y avanzar
por el camino infinito de la vida infinita en el mundo
físico, y en el mundo espiritual y también en el mundo
moral. Durante esta educación pueden emerger leyes
morales especiales, la educación es el ímpetu que provee
estabilidad eterna. La educación correcta significa
estabilidad para siempre. Esta es la idea de Dios. Porque
el Creador - Dios - creó el mundo para que mediante la
comprensión y el conocimiento de este mundo las
personas pudieran evolucionar con respecto a su idea de
eternidad, la educación es en la práctica lo que recibimos
y vemos delante de nosotros. Porque Usted hace algo y
lo cumple – esto es, al mismo tiempo, su educación. Por
tanto, si Usted mira a la educación como la formación de
eventos desde el punto de vista del nivel fundamental del
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mundo tendrá siempre un instrumento de control y su
educación será sistémica y no tendrá componentes
inesperados e innecesarios, ni acciones innecesarias
para Usted. Así que cuando yo hablo sobre educación, me
refiero a que esta educación debe, después de crear un
nivel sistemático de desarrollo favorable, un nivel
sistemático de optimizar el desarrollo, cuando está en
armonía con el mundo en constante desarrollo,
comprende sus conexiones e intentos de desarrollar el
mundo hacia la felicidad universal, el desarrollo creativo
y entonces llega a la acción futura como a un valor
conocido. Este es el método de cómo se genera el
conocimiento del futuro – el conocimiento del futuro que
nos permite en primer lugar, estar preparados para
determinado tipo de acontecimientos, y en segundo
lugar controlar dichos eventos. De hecho, la educación es
la creación de información verídica sobre el futuro que
nos permitirá tener el estatus que escogimos de acuerdo
con nuestra naturaleza y esencia originales, y la
educación desde el punto de vista del conocimiento de
las conexiones fundamentales, y asegura que la
verdadera individualidad que nos fue garantizada por el
Creador de manera inherente. La Educación es su
individualidad, Usted recibe lo que el Creador proveyó en
forma de pensamientos, en forma de información, en
forma de desarrollo. Cuando Usted ve cómo Él lo
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proveyó, y según qué leyes la educación fue incorporada
en su percepción, cuando forma en este contexto en
conexión con aquello, Usted obtiene una personalidad
completa, la verdadera personalidad a la que Usted
siempre aspiraba de acuerdo con el diseño divino. El
individuo que recibe una educación correcta, una
educación armoniosa, una educación basada en el
conocimiento de las leyes fundamentales del mundo –
ese individuo ya se estará desarrollando de acuerdo con
las leyes del Creador. Esto es el verdadero desarrollo de
la personalidad y habiendo revisado el proceso de la
formación de todo en el mundo en términos de lo
espiritual y lo físico desde el punto de vista de los
objetivos del Creador Usted obtiene el verdadero
desarrollo de la información. Usted recibe verdadero
conocimiento de cuestiones de gran calado, razones
profundas del mundo, no sólo desde el punto de vista de
algunas ciencias, no sólo partiendo de algunos elementos
relativos, sino partiendo del máximo, de la única verdad
para Usted, partiendo de su personalidad entera que
sigue el diseño del Creador hacia la existencia eterna, la
vida eterna, hacia la inmortalidad, cuando la
inmortalidad es un reflejo de la idea del Creador, un
reflejo del verdadero conocimiento del Creador. De este
modo Usted, recibiendo una educación verdadera y
correcta, basada en un nivel fundamental de
conocimiento del mundo, que significa también el
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el control sobre este mundo al nivel de la organización
del mundo de la información y control de cualquier parte
del mundo, Usted obtiene el nivel que, de acuerdo con la
idea inicial, es el de la personalidad libre e independiente,
que le fue otorgado por el Creador.

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