Universidad de Puerto Rico

Recinto de Río Piedras

Facultad de Ciencias Naturales
Departamento de Biología
Programa Subgraduado

(Favor llenar y entregar la hoja de compromiso que está en la última página a más tardar
una semana y media después de iniciado el curso)

1. Título del Curso: Biología General: Introducción a la Biodiversidad y sus Relaciones

2. Codificación: BIOL 3102

3. No. de Horas/Créditos: 6 horas de contacto semanales / 4 Créditos.

4. Pre-requisitos, co-requisitos y otros requerimientos:

 Ningún curso de pre-requisito o co-requisito.

 Es obligatorio matricularse en la plataforma electrónica de Moodle y Connect
bajo su profesor de conferencia y estar al tanto de toda la información que se publique en
dicha plataforma. DEBE UTILIZAR LA DIRECCION ELECTRONICA
INTITUCIONAL Y REVISARLA REGULARMENTE. De no hacerlo no recibirán
los avisos que el profesor les envíe a través de Moodle y Connect.
 En este curso se utilizará la plataforma Connect del libro de texto.

5. Secciones:
001: LW-9:30-10:50 A-309 Pérez-Reyes, O.
002: LW-2:00-3:20 A-231 Angulo, P.
003: MJ-11:30-12:50 A-229 Vega, M.
004: MJ-2:30-3:50 A-231 Pérez-Reyes, O.

6. Correo electrónico:
Dra. Mónica Vega: monica.vega6@upr.edu,
Dra. María P. Angulo: manilkara1@yahoo.com, maria.angulo@upr.edu
Dr. Omar Pérez-Reyes: omar.perez15@upr.edu

7. Horas de Oficina:
Dra. Mónica Vega: LW- 2:30-3:45; MJ 1:30-3:30 (88068), CN-210
Dra. María P. Angulo: LW- 10:00 – 12:30 (X 88189), CN C-229
Dr. Omar Pérez-Reyes: MJ- 9:00- 12:00 (X-88075), CN-216

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8. Descripción del Curso:

Estudio de la diversidad de los organismos vivos desde las bacterias hasta las plantas y los
animales. Se enfatizarán los principios básicos de evolución, y se ofrecerán oportunidades a
través de conferencias y experiencias de laboratorios para conocer la biodiversidad y poder
categorizarla taxonómica y filogenéticamente. Se hará énfasis en los sistemas y estrategias de
reproducción a través de los grupos. Además, se estudiarán las relaciones ecológicas entre los
organismos vivos con su medio ambiente. Este es un curso básico e introductorio que contempla
los conceptos fundamentales de las ciencias biológicas que servirán de base para otros cursos de
Biología.

9. Objetivos Generales del Curso:

A través del estudio de la biodiversidad, y las experiencias presentadas en este curso, los
estudiantes lograrán:
a. Identificar dentro de las categorías taxonómicas la diversidad de organismos que
habitan la Tierra.
b. Reconocer las características morfológicas y fisiológicas que distinguen y/o unifican a los
organismos dentro de un marco filogenético haciendo énfasis en los sistemas y estrategias
de reproducción.
c. Entender los procesos evolutivos que se han dado en la historia de nuestro planeta para
dar lugar a la diversidad biótica que nos rodea.
d. Integrar conceptos generales de ecología con la distribución geográfica de los
organismos.
e. Observar y manipular organismos en el laboratorio para reconocer su forma, estructura
y función y aprender a reconocerlos.
f. Relacionar los conceptos aprendidos en clase con los conceptos prácticos enseñados en
el laboratorio y con la vida real.
g. Valorar la biodiversidad de nuestro planeta al conocerla y entender su importancia
biológica.
h. Utilizar la red electrónica para ampliar sus cocimientos sobre temas estudiados y/o
asignados.
i. Compartir experiencias de trabajo cooperativo que les ayudarán en sus relaciones
sociales.
j. Hacer los acomodos necesarios para incluir en sus grupos de trabajo y en sus
experiencias de aprendizaje a compañeros estudiantes con impedimentos.

10. Bosquejo de contenido y distribución del tiempo:

Al final del prontuario se incluye el itinerario del curso, éste también se encuentra de forma
separada y en forma de calendario con la información del curso en su portal electrónico del
curso de Biología General 3102 en Moodle y Connect. A continuación se incluyen los temas
que se van a cubrir con los capítulos, páginas de lectura asignadas de su libro de texto y
objetivos de aprendizaje que debe de usar como una guía de estudio para sus exámenes.

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GUÍA DE ESTUDIO: TEMAS, LECTURAS ASIGNADAS DEL LIBRO DE TEXTO (4tª
edición), Y OBJETIVOS OPERACIONALES POR UNIDAD.

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN, ORIGEN DE LA VIDA, EVOLUCIÓN, FILOGENIA, BACTERIAS.

Introducción a la Biología: Cap. 1. Págs. 1- 21.

1. Describa brevemente los temas unificadores que caracterizan las ciencias biológicas.
2. Diagrama de la jerarquía de los niveles estructurales en la organización biológica.
3. Explicar cómo las nuevas propiedades de la vida surgen de una organización compleja.
4. Apreciar la importancia del estudio de la biodiversidad.
5. Conocer y apreciar los temas comunes que emergen en el estudio de la Biología.
6. Conocer los niveles de organización Biológica.
7. Distinguir los 3 dominios del árbol de la vida: Bacteria, Arquea y Eukarya.
8. Mencionar las características generales que definen los dominios.
9. Reconocer los niveles de clasificación de los organismos vivos.
10. Reconocer y entender la Biología como una disciplina basada en evidencia.
11. Identificar y entender los pasos del método científico.
a. Distinguir entre datos cuantitativos y cualitativos.
b. Explique por qué las hipótesis deben ser verificables y falsificables.
c. Describa lo que se entiende por un experimento controlado.
d. Distinguir entre el significado cotidiano del término "teoría" y su
significado para los científicos.

Vocabulario:
Diversity - diversidad Independent variable- variable
Taxonomy – taxonomía independiente
Prokaryote – procariota Dependent variable- variable dependiente
Eukaryote – eucariota Hypothesis- hipótesis
Domain – dominio Observation-observación
Kingdom – reino Question-pregunta
Bacteria - Bacteria Prediction- predicción
Archaea - Arquea Experiment- experimento
Fungi – hongo Results- resultados
Protist - protista Conclusion- conclusi‫ؚ‬ón
Binomial nomenclature – Discussion- discusión
Nomenclatura binomial Variables- variables
Tree of life –árbol de la vida Feedback regulation- regulación por
Biosphere – biosfera retroalimentación
Ecosystem- ecosistema
Community – comunidad
Population – población

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Origen e Historia de la Vida: Cap. 22 (págs.446-450; 453-465)

1. Describir las condiciones del planeta en sus orígenes.

2. Explicar por qué estas condiciones favorecieron la vida que conocemos en nuestro
planeta.
3. Describir cómo el record fósil nos ayuda a entender los cambios geológicos y de vida
en el planeta.
4. Describir la escala del tiempo geológico e identificar los momentos de extinciones
masivas.
5. Discutir la teoría endosimbiótica y explicar brevemente la evidencia que apoya la
misma.
6. Identificar los diferentes eventos ambientales que provocaron cambio en la
Biodiversidad.

Vocabulario:
Protobiont- protobionte Adaptive radiation- radiación adaptativa
RNA – ARN-ácido ribonucleico Macroevolution- Macroevolución
DNA – ADN-ácido desoxirribonucleico Archaean - Arcaico
Nucleotide - nucleótido Proterozoic - Proterozoico
Polimer - polímero Phanerozoic – Fanerozoico
Ribozyme – ribozima Precambian – Precámbrico
Endosymbiosis – endosimbiosis Mass extinctions – extinción en masa
Fossil record – registro fósil Continental drift –Deriva continental
Eon - Eón Pangea, Eurasia, y Gondwana

Introducción a la evolución: Cap. 23, Págs. 467-486.

1. Describir la contribución de Darwin al estudio de la diversidad biológica y sus relaciones

evolutivas.
2. Explique el mecanismo de cambio evolutivo propuesto por Charles Darwin en El
origen de las especies.
3. Describa cómo las observaciones de Darwin sobre el viaje del HMS Beagle lo llevaron
a formular y apoyar su teoría de la evolución.
4. Explique lo que Darwin quiso decir con "descendiente con modificaciones".
5. Explique qué evidencia convenció a Darwin de que las especies cambian con el tiempo.
6. Describa las observaciones e inferencias que llevan a Darwin a proponer la selección
natural como un mecanismo para el cambio evolutivo.
7. Explique cómo se puede usar el registro fósil para probar nuestra comprensión actual de
los patrones evolutivos.
8. Distinguir y explicar cómo la existencia de estructuras homólogas y vestigiales puede
ser explicada por la teoría de Darwin de la selección natural.
9. Explicar cómo la evidencia de la biogeografía apoya la teoría de la evolución por
selección natural.
10. Distinguir entre selección artificial y selección natural.
11. Explique por qué un organismo individual no puede evolucionar.
12. Explique por qué la selección natural sólo puede actuar sobre los rasgos hereditarios.

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13. Explicar el concepto de evolución convergente y dar ejemplos.

Vocabulario:
Evolution – evolución Homologous structures- estructuras
Descent with modification - descendencia con homólogas
modificación Vestigial structures- estructuras vestigiales
Natural selection – selección natural Convergent evolution- evolución convergente
Variation – variación Analogous- análogo
Adaptation – adaptación Biogeography- biogeografía
Fossil- fósil Pangea- Pangea
Strata- estrato Fossil Record- record fósil
Artificial selection- selección artificial Evolutionary tree- árbol evolutivo
Homology- homología Endemic- endémico

Origen de las Especies y Macroevolución: Cap.25, Págs. 505-518; 523-524. Cap. 51, Pags.
1072-1074.

1. Defina los términos población, especie en individuo.

2. Explicar el concepto de especie biológica y describir las limitaciones de esta definición.
3. Explique la declaración “Es la población, no el individuo, que evoluciona”
4. Explicar cómo la recombinación sexual genera variabilidad genética.
5. Explique la siguiente declaración: "Sólo la selección natural conduce a la adaptación de los
organismos a su medio ambiente".
6. Reconocer que existen otros conceptos de especies y poder distinguir las diferencias entre
ellos.
7. Describa la ovogénesis (págs. 1072-1074)
8. Describir la espermatogénesis, la estructura y función del esperma maduro.
9. Describir tres diferencias principales entre la ovogénesis y la espermatogénesis.
10. Distinguir entre barreras reproductivas pre-cigóticas y post-cigóticas.
11. Explique una posible causa para la composición híbrida.
12. Explique cómo la composición híbrida mantiene especies separadas incluso si se produce la
fecundación.
13. Describa algunas limitaciones del concepto de especies biológicas.
14. Definir y distinguir entre los siguientes: concepto de especies ecológicas, filogenética,
morfológica entre otras.
15. Definir y distinguir especiación alopátrica y simpátrica.
16. Describir los mecanismos de aislamiento reproductivo de especiación alopátrica y en
especiación simpátrica.

Vocabulario:
Allopatric speciation – especiación alopátrica
Biological species concept – concepto
biológico de especie
Gametic isolation – aislamiento gamético
Mechanical isolation – aislamiento mecánico
Simpatric speciation - especiación simpátrica
Reproductive barriers – barreras reproductivas
Reproductive isolation – aislamiento
reproductivo
Hybrid- híbridos
Hybrid zones- zonas híbridas.
Sexual selection - selección sexual

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Microevolution- microevolución
Macroevolution- macroevolución
Speciation- especiación
Gene flow- flujo genético
Hábitat isolation- aislamiento por hábitat
Temporal isolation- asilamiento temporal
Behavioral isolation- aislamiento por
comportamiento
Reduced hybrid viability- viabilidad reducida
del híbrido
Reduced hybrid fertility- fertilidad reducida
del híbrido
Hydrid breakdown- fracaso de híbrido
Precigotic barriers- barreras precigóticas
Postcigotic barriers- barreras postcigóticas
Morphological species concept- concepto
morfológico de especie
Ecological species concept- concepto
ecológico de especie
Phylogenetic species concept- concepto
filogenético de especie
Polyploidy- poliploidía
Autopolyploid- autopoliploidía
Sympatric speciation- especiación simpátrica
Gametogenesis- gametogénesis
Spermatogenesis- espermatogénesis
Oogenesis- ovogénesis
Spermatogonium- espermatogonio
Primary spermatocyte- espermatocito primario
Secondary spermatocyte- espermatocito
secundario
Spermatid- espermatida
Sperm- espermatozoide
Oogovium- ovogonium
Primary oocyte- ovocito primario
Secondary oocyte- ovocito secundario

Taxonomía y Sistemática: Cap. 26, Pág. 525-534.

1. Distinguir entre los términos Filogenia, Taxonomía y Sistemática.
2. Aplicar la nomenclatura binomial para clasificar cualquier organismo dentro de un
marco filogenético.
3. Distinguir clados monofiléticos de clados parafiléticos y polifiléticos.
4. Aplicar los términos de características ancestrales o derivadas que sean compartidas
entre taxones, dentro de un marco filogenético.

Vocabulario:
Phylogeny – filogenia Monophyletic group – grupo
Systematics – sistemática monofilético
Phylogenetic trees - árbol filogenético Paraphyletic group – grupo
Ancestor – ancestro parafilético
Homology – homología Polyphyletic group – grupo
Analogy – analogía polifilético
Taxonomy – taxonomía Shared primitive character -
Taxa- taxones rasgo ancestral compartido
Binomial nomenclature – nomenclatura binomial Shared derived character - rasgo derivado
Hierarchical classification - clasificación jerárquica compartido
Cladistics - cladística Outgroup - grupo externo
Cladogram - cladograma Ingroup – grupo interno
Clade – clado

HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN I

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UNIDAD II: ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN
Introducción a la Ecología y Biomas. Cap. 54 Págs. 1130-1134,1137-1147
Ecología: Cap. 56, Págs. 1183- 1201.

1. Definir ecología.
2. Distinguir entre ecología de organismos, ecología de poblaciones, ecología de
comunidades, ecología de ecosistemas
3. Reconocer las principales interacciones entre los organismos y el ambiente.
4. Distinguir entre componentes abióticos y bióticos del medio ambiente.
5. Describir, con ejemplos, cómo los factores bióticos y abióticos pueden afectar la
distribución de los organismos.
6. Describir, proveer ejemplos y determinar los factores que influyen sobre los 3 tipos
principales de distribución poblacional: Agregada, Uniforme y Aleatoria (al azar).
7. Definir y distinguir entre densidad y dispersión de una población.
8. Explicar cómo se puede estimar la densidad de una población.
9. Definir qué son características de historia de vida de organismos que tienen reproducción
una vez en la vida (semelparidad, “big-bang”), y organismos que tienen una estrategia de
reproducción repetitiva (iteroparidad).
10. Definir el concepto de densidad, demografía y enumerar los factores de una población
que se consideran importantes en un estudio demográfico (estructura de edades,
natalidad, mortalidad, inmigración y emigración producen cambios en el tamaño de la
población).
11. Describir las curvas de supervivencia tipo I, II y III y describir bajo qué circunstancias
biológicas se favorece cada una de ellas en una población.
12. Comparar y contrastar el modelo geométrico (exponencial) de crecimiento poblacional
con el modelo logístico.
13. Explicar el concepto de capacidad de acarreo (K) y su efecto en el crecimiento
poblacional.
14. Distinguir entre factores denso-dependientes y factores no denso-dependientes.
15. Interpretar correctamente tendencias representadas en gráficas de crecimiento poblacional
a través del tiempo.
16. Distinguir entre r- poblaciones seleccionadas y K- poblaciones seleccionadas.
17. Describa la historia del crecimiento de la población humana.
18. Compare las estructuras de edad de diferentes países. Describa las posibles consecuencias
para cada país.
19. Describir los problemas asociados con la estimación de la capacidad de carga de la Tierra
para la especie humana.
20. Entender el concepto de huella ecológica y las implicaciones para el ambiente.

Vocabulario:
Abiotic- abiótico Demography - demografía
Biotic- Biótico Cohort – cohorte
Dispersal- dispersión Carrying capacity – capacidad de acarreo
Clumped - agregada Life history – historia de vida
Uniform-uniforme Semelparity- semelparidad
Random – aleatoria o al azar Iteroparity – iteroparidad

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Density- densidad
Dispersion- dispersión
Mark-recapture method- método de marcaje y
recaptura
Emigration- emigración
Immigration- inmigración
Patterns of dispersion- patrones de dispersión
Territoriality- territorialidad
Life Tables- tablas de vida
Survivorship curve- curva de sobrevivencia
Exponential population growth- crecimiento
exponencial de población
Carrying capacity- capacidad de acarreo
Logistic population growth- crecimiento
logístico poblacional
r-selection- selección r
k-selection- selección k
Density independent- independiente a la
densidad
Density dependent- dependiente a la densidad
Demografic transition-Transición demográfica
Age structure- estructura de edades
Age-structure pyramids- pirámides de
estructura de edades
Ecological footprint- huella ecológica
Greenhouse effect- Efecto invernadero

Interacción de especies Cap. 57, Págs. 1201-1222.

Ecología de Comunidades Cap. 58, Págs. 1223-1229; 1231-1234; (Págs 1241-1247 del Cap. 59)

1. Enumere las categorías de interacciones interespecíficas. Explique cómo cada

interacción afecta la supervivencia y el éxito reproductivo de las dos especies
involucradas.
2. Explicar mediante ejemplos el principio de exclusión competitiva.
3. Distinguir entre nicho fundamental y realizado.
4. Definir un nicho ecológico y reafirmar el principio de exclusión competitiva
utilizando el concepto de nicho.
5. Explicar cómo la competencia interespecífica puede conducir a la partición de
recursos.
6. Explicar mediante ejemplos el principio de la repartición o distribución de recursos.
7. Dar ejemplos específicos de adaptaciones de depredadores y presas.
8. Describir depredación en términos de adaptaciones del depredador y adaptaciones de
la presa.
9. Explicar cómo la coloración críptica y aposemática pueden ayudar a un animal a
evitar los depredadores.
10. Distinguir entre mimetismo batesiano y mimetismo mülleriano.
11. Dar ejemplos específicos de adaptaciones de herbívoros
12. Indicar los mecanismos que usan las plantas para defenderse de herbivoría
13. Distinguir entre endoparásitos, ectoparásitos y parasitoides.
14. Distinguir entre parasitismo, mutualismo y comensalismo.
15. Contrastar entre control arriba abajo y abajo arriba.
16. Defina que es una comunidad.
17. Entender los conceptos de diversidad, riqueza y abundancia relativa de especies.
18. Utilizar índices de diversidad para diferenciar diversidad entre dos áreas geográficas.
19. Definir el proceso de sucesión ecológica, diferenciar entre sucesión primaria y
secundaria, diferenciar los tipos de especies pioneras.
20. Distinguir entre una cadena alimentaria y una red alimentaria y reconocer el rol ecológico
de los organismos que ocupan diferentes niveles tróficos.
21. Explicar por qué las cadenas alimentarias son relativamente cortas.
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22. Explicar la evidencia experimental que apoya la hipótesis energética.
23. Describir la relación fundamental entre autótrofos y heterótrofos en un ecosistema.
21. Diferenciar entre productores primarios, consumidores primarios, consumidores
secundarios, y consumidores terciarios.

Vocabulario:
Aposematic coloration–coloración
aposemática
Batesian mimicry – mimetismo batesiano
Character displacement – desplazamiento de
caracteres
Competitive exclusion – exclusión
competitiva
Cryptic coloration – coloración críptica
Herbivory - herbivoría
Host - hospedero
Niche – nicho
Interspecific - interespecífica
Müllerian mimicry – mimetismo mülleriano
Resource partitioning – reparto de recursos
Parasitism - parasitismo
Predation – depredación
Predator - depredador
Prey - presa
Ecological niche- nicho ecológico
Realized niche- nicho realizado
Fundamental niche- nicho fundamental
Endoparasite- endoparásito
Ectoparasite- ectoparásito
Mutualism- mutualismo
Facilitation- facilitación
Commensalism- comensalismo
Pathogens- patógenos
Vector- vector
Species diversity – diversidad de especies
Ecological succession- sucesión ecológica
Primary successsion – sucesión primaria
Secondary succession – sucesión secundaria
Pioneer species – especies pioneras
Dominant species- especie dominante
Food chain – cadena alimentaria
Food web – red alimentaria
Facilitation – facilitación
Inhibition – inhibición
Tolerance - tolerancia
Energetic hypothesis- hipótesis energética
Evapotranspiration- evapotranspiración
Primary producers- productores primarios
Primary consumers- consumidores primarios
Secondary consumers- consumidores
secundarios
Tertiary consumers- consumidores terciarios
Quaternary consumers- consumidores
cuaternarios
Trophic structure- estructura trófica
Biomass- biomasa
Disturbance- disturbio

Biodiversidad y Biología de Conservación: Cap. 60, Págs. 1260-1279.

1. Reconocer la importancia de la biodiversidad para el bienestar de la humanidad.

2. Discutir las amenazas más graves que confronta nuestra Biodiversidad en estos
momentos.
3. Explicar el valor de los bordes y los corredores ecológicos en los paisajes y en moldear
cambios en la biodiversidad.
4. Reconocer la importancia de especies dominantes, invasivas, ingenieros de ecosistemas,
claves (=”key”), en la estructura de una comunidad.
5. Describir el uso de bioremediación para la restauración ecológica.
6. Describa un ejemplo de cómo los seres humanos actúan como agentes de perturbación.

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Vocabulario:
Bioremediation – bioremediación
Conservation Biology – biología de
conservación
Endangered species – especies en peligro de
extinción
Landscape Structure – estructura de paisaje
Movement corridor – corredor de movimiento
Restoration Ecology –ecológica de
restauración
Threatened species – especies amenazadas
Ecosystem services- servicios del ecosistema
Genetic diversity- diversidad genética
Habitat loss- perdida del hábitat
Introduced species- especies introducidas
Corridors- corredores
Landscape- paisaje
Nature reserves- reservas naturales

HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN II

UNIDAD III: PROCARIOTAS, PROTISTAS Y PLANTAS

Bacteria y Archeae: Cap. 27, Págs. 545-564.

1. Distinguir las diferencias esenciales entre las células eucariota y procariota.
2. Con respecto a las célula procariota, describir en forma general:
a. la estructura y las formas más comunes.
b. la reproducción asexual.
c. los mecanismos que producen recombinación genética (conjugación,
transducción, transformación).
d. la diversidad metabólica y la importancia ecológica, médica y comercial.
3. Describir la estructura, composición y funciones de las paredes de las células
procarióticas.
4. Distinguir entre la estructura y las propiedades de tinción de bacterias gram-positivas y
gram-negativas.
5. Indicar la función o funciones de cada una de las siguientes estructuras procarióticas:
a. Cápsula
b. Fimbrias
c. Pilus
d. Nucleótido
e. Plásmido
f. Endospora
6. Describir las características de nutrición y metabólicas de los procariotas.
7. Distinguir, con ejemplos procariotas, entre fotoautótrofos, quimioautótrofos,
fotoheterotróficos y quimioheterotróficos.
8. Distinguir entre aerobios obligatorios, anaerobios facultativos y anaerobios obligatorios.
9. Explique la importancia de la fijación de nitrógeno a la vida en la Tierra.
10. Distinguir procariotas Arquea de Bacteria con respecto a caracteres morfológicos y
fisiológicos.
11. Mencionar la importancia ecológica, económica y médica de los procariotas.
12. Proveer ejemplos de beneficiosos y dañinos de las procariotas al ser humano.
13. Definir biorremediación y proveer ejemplos.

Vocabulario:
Cocci – cocos Spirals – espirilos
Bacilli – bacilos Cellular wall – pared cellular
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Gram stain – tinción Gram quimioheterotrofía
Gram positive – Gram positivo Obligate aerobe – aeróbico
Gram negative – Gram negativo obligado
Peptidoglycan – peptidoglucano Facultative anaerobe- anaeróbico
Pili – pili facultativo
Horizontal gene transfer- Obligate anaerobe – anaeróbico
transferencia horizontal de genes obligado
Conjugation – conjugación Heterocyste –heteroquiste
Transduction – transducción Nitrogen fixation – fijación de
Transformation – transformación nitrógeno
Taxis – taxis Thermophile- termófilo
Flagella – flagelo Halophile - halófilos
Nucleoid region - región nucleoide Methanogen – metanógeno
Plasmid – plásmido Symbiosis - simbiosis
Binary fission – fisión binaria Mutualism – mutualismo
Endospore – endospora Commensalism – comensalismo
Photoautotrophy - fotoautotrofía Parasitism – parasitismo
Chemoautotrophy- quimioautotrofía Pathogen – patógeno
Photoheterotrophy - Bioremediation – bioremedación
fotoheterotrofía Capsule- cápsula
Chemoheterotrophy –

Protistas: Cap. 28 Págs. 565-587. El objetivo NO es aprenderse toda esta taxonomía, pues es un
área que cambia mucho a medida que se adelantan los estudios de las relaciones evolutivas de
estos organismos. Se dará énfasis a los grupos descritos en el objetivo # 6. Describir las
características compartidas por los miembros del Reino Protista.

1. Describir las características compartidas por los miembros del Reino Protista.
2. Describir las diferentes estrategias nutricionales de los protistas.
3. Describir la evidencia que apoya la teoría de que las mitocondrias y plastidios
evolucionaron por endosimbiosis.
4. Discutir en términos generales la diversidad de los miembros del Reino Protista
incluyendo sus formas de locomoción, nutrición, interacción con otros organismos,
ambientes y reproducción.
5. Reconocer la diversidad de este grupo y su complejidad filogenética.
6. Conocer las características generales de los siguientes grupos y la terminología
correspondiente: Euglenozoos (Euglena y Trypanosoma), Apicomplexos (Plasmodium),
Alveolados: Dinoflagelados, y Ciliados; Stramenopilos: Diatomeas y Algas pardas; Algas
rojas y Algas verdes; Amoebazoa (Amoeba y hongos limosos).
7. Describa la importancia ecológica de los dinoflagelados.
8. Describir una simbiosis ecológicamente significativa que involucre a un socio protista.
9. Explicar el significado de la producción primaria por los protistas en las comunidades
acuáticas.

Vocabulario:
Photoautotroph - fotoautótrofo Heterotroph – heterótrofo

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Mixotroph – mixótrofo Conjugation- conjugación
Plastids - plastidios Green Algae- Alga verde
Flagellum – flagelo Brown Algae- Alga parda o marrón
Algae- alga Red Algae- Alga roja
Diatoms- diatomeas Endosymbiosis- Endosimbiosis
Euglenid- euglenoide Amoebozoans- amoebozoarios
Golden Algae- Alga dorada Eyespot- mancha ocular
Dinoflagellates- dinoflagelados Alveoli –alvéolo
Ciliates- ciliados Phagocytosis - fagocitosis
Cilia- cilio Phycoerythrin- ficoeritrina
Pseudopodia- pseudopodo

Diversidad Vegetal I:
Las Plantas Colonizan la Tierra: Cap. 29, Págs. 588-610.

1. Enumere las homologías derivadas compartidas que enlazan charófitos y plantas

terrestres.
2. Describir las características que definen a los miembros del reino Plantae.
3. Describir las características que distinguen las plantas terrestres de las algas
charófitas. Explicar cómo estas características hacen posible su adaptación al
ambiente terrestre.
4. Explicar el concepto de alternancia de generaciones y explicar las diferencias entre la
generación esporofítica y gametofítica.
5. Mencionar los 4 grupos principales de plantas terrestres: (No-vasculares, Vasculares
sin semilla, Gimnospermas y Angiospermas) y describir los cambios evolutivos
importantes que encontramos en cada uno de los grupos.
6. Enumerar y distinguir entre los filos de briofitas. Describa brevemente las
características de cada grupo.
7. Distinguir entre el phylum Bryophyta y las briofitas.
8. Explicar por qué la mayoría de las briofitas crecen cerca del suelo.
9. Diagrama del ciclo de vida de un briofitas. Etiquetar las etapas de gametófito y
esporofito y las localizaciones de producción de gametos, fertilización y producción
de esporas.
10. Describir el significado ecológico y económico de los briófitos.
11. Describir tres rasgos que caracterizan a las plantas vasculares modernas. Explicar
cómo estas características han contribuido a su éxito en la tierra.
12. Describir y distinguir entre microfilas y megafilos.
13. Distinguir entre la condición homosporía y heterosporía.
14. Explicar por qué las plantas vasculares sin semillas se encuentran comúnmente en
hábitats húmedos.
15. Nombrar los clados de plantas vasculares sin semillas vivas.
16. Describir las características generales de las Monilofitas (helechos) en términos de
nuevas adaptaciones de este grupo a la vida terrestre.
17. Describir y reconocer el esporofito y el gametofito.
18. Identificar las principales características del filo Lycophyta.
19. Explicar cómo las plantas vasculares difieren de las briofitas.

12
20. Describir las adaptaciones que contribuyeron al éxito evolutivo de las plantas con
semilla.
21. Explicar la función de los óvulos y el polen en las plantas con semilla.

Vocabulario:
Alternation of generations- Gametangia – gametangios
alternancia de generaciones Gametophyte – gametofito
Homosporous- homospórico Gymnosperms- gimnoespermas
Heterosporous – heterospórico Sporophyte- esporofito
Liverworts – hepáticas Hepatophyta- hepatofita
Mosses – musgos Sporopollenin – esporopolenina
Antheridia - anteridio Stomata- estomas
Phloem- floema Hornworts- antocerofitas
Apical meristems – meristemo Vascular plants – plantas
apical vasculares
Archegonia- arquegonio Megaspores- megaeporas
Monilophytes- Monilofitas Vascular tissue – tejido vascular
Bryophytes – Briofitas Microspores- microesporas
Seed- semilla Xylem – xilema
Charophyceans - cariofícéas Angiosperm- angiospermo
Shoots – vástagos Apical meristem -Meristemo apical
Cuticle – cutícula Tracheids – traqueidos
Sori - soros Endosperm - endospermo
Embryophytes – embriofitas Double fertilization – fecundación doble
Sporangia- esporangios Placental transfer tissue – tejido de
Ferns – helechos transferencia de la placenta
Spore – esporas

Diversidad Vegetal II:

La Evolución y diversidad de gimnospermas angiospermas: Cap. 30, Págs. 611- 632.
Reproducción de Angiospermas: Cap. 39, Págs. 811-815.; Cap. 39 Págs. 827-829.

1. Describir las características de los gimnospermas. Reconocer el/los filo(s) que

pertenecen a los gimnospermas.
2. Distinguir las estructuras gametofíticas y esporofíticas en el ciclo de vida de una
gimnosperma.
3. Describir las características de las angiospermas.
a. Mencionar las adaptaciones reproductivas de las angiospermas.
b. Describir la estructura y función de las diversas partes de la flor y
reconocerlas en un diagrama.
b. Distinguir flores completas e incompletas.
c. Describir detalladamente el ciclo de vida de las angiospermas.
d. Describir en qué consiste fecundación doble.
4. Identificar las características morfológicas que distinguen a los diferentes grupos de
angiospermas:

13
 a. Distinguir plantas monocotiledóneas de las eudicotiledóneas.
b. Distinguir plantas monoicas y dioicas.
c. Importancia evolutiva del fruto.
5. Contrastar polinización con dispersión de semillas: importancia de la co-evolución en
estos dos procesos.
6. Señalar los tipos de reproducción asexual y reconocer las condiciones de cada una.
7. Entender qué son los productos secundarios y el rol que juegan en las plantas y en el
ser humano.
8. Explicar los beneficios a la humanidad de técnicas como selección artificial.
9. Explicar los beneficios de las plantas con semilla para la humanidad.

Vocabulario:
Anther – antera Pistil – pistilo
Carpels- carpelo Secondary metabolites – metabolitos
Petals- pétalos secundarios
Sepals- sépalos Alkaloids – alcaloides
Stamen- estambre Terpenes – terpenos
Filament – filamento Phenolics- fenoles
Stigma – estigma Coevolution - co-evolución
Receptacle- receptáculo Central cell- célula central
Evergreen – siempreverdes Self pollination – auto polinización
Integuments – integumentos Cross pollination – polinización cruzada
Coniferophyta - Coniferofita Zygote-cigoto
Megaesporangium - megaesporangio Pericarp- pericarpo
Microsporangium – Generative cell-célula generativa
Microesporangio tube cell-célula del tubo
Imperfect flower- flor synergids – sinérgidas
imperfecta asexual reproduction-reproducción asexual
Perfect flower- flor perfecta Dioecious- dioica
Monocots - monocotiledóneas Monoecious- monoica
Eudicots - eudicotiledóneas Apomixis- apomixis
Ovule - óvulo Callus- callo
Seed - semilla Dioecious- dioica
Pollen - polen Endosperm- endospermo
Pollination - polinización Ovary- ovario
Vessels – vasos Ovules- óvulos
Style – estilo Pollen grains- granos de polen
Pedicel-pedicelo

Introducción estructura y función de angiospermas: Cap. 35, Págs. 734–738; 743; 744-
748; 751-754.

1. Describir y comparar los tres órganos básicos de las plantas vasculares. Explicar cómo
estos órganos básicos son interdependientes.
2. Enumerar las funciones básicas de las raíces. Describir y comparar las estructuras y
funciones de las raíces fibrosas, raíces pivotantes, pelos radiculares y raíces adventicias.

14
3. Describir la estructura básica de los tallos de las plantas.
4. Explicar el fenómeno de la dominación apical.
5. Describir y distinguir entre las hojas de monocotiledóneas y eudicotas.
6. Describir los tres sistemas de tejido que componen los órganos de las plantas.
7. Diferenciar entre planta leñosa y herbácea.
8. Entender las diferencias entre plantas anuales, bianuales y perennes.
9. Describir la estructura y función de los órganos básicos de las plantas.
10. En relación a las raíces:
a. enumerar sus funciones básicas describir la estructura y función de los distintos
tipos de raíces.
11. En relación a los tallos:
a. describir la estructura básica
b. explicar el fenómeno de dominancia apical
c. describir la estructura y función de los tallos modificados.
12. En relación a las hojas:
a. reconocer los distintos tipos de hojas modificadas.
13. Describir y distinguir la localización y la función de los tejidos vegetales:
a. dermal
b. vascular
c. fundamental (“ground”)
14. Entender las estrategias alimenticias de plantas carnívoras y parásitas.

Vocabulario:
Annual – anual Guard cells – células guardianas
Perennial- perennes Axillary meristems – meristemos axilares
Biennials-bianuales Lateral roots – raíces laterales
Xylem-xilema Petiole- pecíolo
Phloem-floema Rhizome - rizoma
Axillary meristem-meristemo axilar Root cap - cofia
Axillary buds- yemas axilares Root hairs – pelos radiculares
Herbaceous plants – plantas herbáceas Root system – sistema radicular
Woody plants-plantas leñosas Shoot system – sistema del vástago
Apical dominance – dominancia apical Stomata - estomas
Blade - lámina Vascular tissue – tejido vascular
Dermal tissue – tejido dermal Cotyledon-cotiledón
Epidermis- epidermis Radicle-radícula
Fibrous root – raíz fibrosa Node- nudo
Adventitious root – raíz adventicia Internode- entrenudo
Ground tissue – tejido fundamental

HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN III

15
UNIDAD IV: HONGOS Y ANIMALES
Fungi: Cap. 31. Págs. 633–653.

1. Describir las características comunes de los organismos del reino Fungi con respecto a su
nutrición y estructura corporal.
2. Enumerar las características que distinguen a los hongos de los miembros de otros
reinos multicelulares.
3. Describir los procesos de plasmogamia y cariogamia en hongos.
4. Explicar la importancia de las etapas heterocarióticas en los ciclos de vida de los
hongos.
5. Explicar en términos generales el ciclo reproductivo de los hongos incluyendo su fase
asexual y sexual.
6. Discutir el origen filogenético de los hongos y sus parientes más cercanos.
7. Distinguir la forma corporal y las características reproductivos de los miembros de los
diferentes fílumes de hongos: Chytridiomicota, Zigomicota, Glomeromicota, Ascomicota,
y Basidiomicota (sin prestar atención a los detalles de los diferentes ciclos de vida).
8. Discutir las diversas funciones de los hongos en los ecosistemas y en la vida de los
humanos.
9. Describir la estructura de un liquen. Explicar las funciones del componente fúngico del
liquen.
10. Explicar cómo los líquenes pueden actuar como pioneros en el suelo recién quemado o
en la roca volcánica.
11. Describir el papel de los hongos como plagas agrícolas.
12. Describir una simbiosis mutualista entre animales y hongos.
13. Describir tres roles comerciales jugados por hongos.

Vocabulario:
yeast – levadura karyogamy – cariogamia
hyphae – hifas molds – mohos
chitin – quitina chrytrids – quítridos
mycelium – micelio zygomycetes – zigomicetos
septa – septas zygosporangium – zigoesporangio
coenocytic hyphae – hifas cenocíticas glomeromycetes – glomeromicetos
septate hyphae – hifas septadas ascomycetes – ascomicetos
mycorrhizae – micorrizas asci – ascos
ectomycorrhizal fungi – hongos ascocarps – ascocarpos
ectomicorrizos basidiomycetes – basidiomicetos
arbuscular mycorrhizal fungi – basidium – basidio
hongos micorrizos arbusculares basidiocarps – basidiocarpos
plasmogamy – plasmogamia lichen – liquen
heterokaryon – heterocarionte soredia – soredios
dikaryotic – dicariótico

16
Introducción a la Diversidad Animal: Cap. 32, Págs. 654–667.

1. Enumerar las características más comunes de los animales.

2. Distinguir entre animales con tejido verdadero (Eumetazoa) y aquellos que no tienen
tejido verdadero (Porifera).
3. Explicar las etapas tempranas de la división de un cigoto animal.
4. Describir la organización general del cuerpo de un animal tomando en consideración:
a. Simetría (distinción entre radiata y bilateria)
b. Tejidos que forman capas germinales
c. Ausencia o presencia de una verdadera cavidad corporal (celoma).
5. Explicar la relación del desarrollo de las cavidades del cuerpo y la complejidad en los
animales.
6. Comparar las diferencias en desarrollo temprano que distinguen a animales
deuterostomados de los protostomados.
7. Describir las principales divisiones del reino animal basados en la simetría, las capas
germinales embrionarias, la presencia o ausencia y el tipo de celoma y el desarrollo
de protostomas o deuterostomas.
8. Distinguir entre simetría radial y bilateral. Explicar cómo la simetría animal puede
coincidir con el modo de vida del animal.
9. Distinguir entre los grados acoelomado, pseudocoelomado, y celoma. Explicar las
funciones de una cavidad corporal.
10. Distinguir entre los siguientes pares de términos:
a. Diploblástica y triploblástica
b. Escisión espiral y radial
c. Determinado e indeterminado en cuanto a segmentación celular
11. Comparar las diferencias de desarrollo entre protostomados y deuterostomados,
incluyendo:
a. Patrón de segmentación o división celular
b. Destino del blastoporo
c. Formación de celoma
12. Describir las características que ayudan a entender las relaciones filogenéticas del reino
animal por ser puntos en que la mayoría de los zoólogos coinciden.
13. Explicar el origen de la diversidad animal.

Vocabulario:
cleavage – segmentación diploblastic – diploblástico
blastula – blástula triploblastic – triploblástico
gastrula – gástrula body cavity – cavidad corporal
body plan – plan corporal coelom – celoma
radial symmetry – simetría radial coelomates – celomados
bilateral symmetry – simetría bilateral acoelomates – acelomados
cephalization – cefalización pseudocoelomates –
ectoderm – ectodermo pseudocelomados
endoderm – endodermo protostome – protostomados
mesoderm – mesodermo deuterostomes – deuterostomados
archenteron – arquenterón spiral cleavage – segmentación

17
espiral segmentación determinada
radial cleavage – segmentación indeterminate cleavage –
radial segmentación indeterminada
determinate cleavage – blastopore – blastoporo

Invertebrados: Cap. 33. Págs. 668–701.

1. Enumerar las características distintivas de los siguientes filos y mencionar ejemplos de

organismos de cada uno de ellos. No será requisito aprenderse las diferentes clases de los
filos del reino animal, a excepción de Molusca y Artrópoda.
a. Porífera
i. Explique por qué las esponjas se consideran animales basales.
ii. Etiquetar un diagrama de una esponja (incluyendo el espongocele,
coanocito, mesohilo, amoebocito, ósculo, y espículas). Describa la
función de cada parte.
iii. Describa cómo una esponja se alimenta y digiere su comida.
b. Cnidaria
i. Enumerar las características del filo Cnidaria que lo distinguen de
otros filos animales.
ii. Describir las células especializadas que se encuentran sólo en
Cnidarios.
iii. Describir las dos variantes del plan básico del cuerpo en Cnidaria.
iv. Explicar el papel de cada variante en los ciclos de vida de Cnidaria.
c. Platyhelminthes (gusanos planos)
i. Enumerar las características del filo Platyhelminthes que lo
distinguen de los otros filos animales.
ii. Distinguir entre las cuatro clases de Platyhelminthes. Nombre un
miembro de cada clase.
iii. Describir el ciclo de vida generalizado de un trematodo.
iv. Describir la anatomía y el ciclo de vida generalizado de una tenia.
d. Mollusca: saber identificar las 4 clases: Polyplacophora, Gastropoda, Bivalva
y Cephalopoda, y reconocer miembros de cada uno de éstos.
i. Enumerar las características que distinguen el filo Mollusca de los
otros filos animales.
ii. Describir el plan corporal básico de un molusco y explicar cómo se ha
modificado en la Bivalvia, Gastropoda, Polyplacophora, y
Cephalopoda.
e. Annelida
i. Enumerar las características que distinguen el filo Annelida de los
otros filos animales.
ii. Describa las adaptaciones que permiten que algunas sanguijuelas se
alimenten de sangre.
f. Nematoda
i. Enumere las características del filo Nematoda que lo distinguen de
otros animales semejantes a gusanos.
ii. Dar ejemplos de especies parasitarias y de vida libre de nematodos.

18
 g. Artrópoda: saber identificar los 3 subfilos: Cheliceriformes, Miriapoda y
Pancrustacea (Antes Crustaceo y Hexapoda), y reconocer miembros de cada uno
de éstos.
h. Echinodermata
i. Describir las similitudes de desarrollo entre los equinodermos y los
cordados. Explique por qué otros filamentos con desarrollo de
deuterostoma no están incluidos en el clado Deuterostomia.
ii. Enumerar las características de los equinodermos que los distinguen de
otros filos animales.
iii. Distinguir entre las seis clases de equinodermos y dar ejemplos de
cada uno.
iv. Explique por qué el filo Chordata se incluye en un capítulo sobre
invertebrados.

Vocabulario: annelids – anélidos

spongocoel – espongiocelo cnidarians – cnidarios
osculum – ósculo oligochaetes – oligoquetos
choanocytes – coanocitos polychaetes – poliquetos
mesohyl – mesohilo leeches – sanguijuelas
amoebocytes – amebocitos nematodes – nemátodos
hermaphrodites – hermafroditas cuticle – cutícula
gastrovascular cavity – cavidad gastrovascular molting – muda
polyps – pólipos arthropods – artrópodos
medusa – medusa open circulatory system – sistema
cnidocytes – cnidocitos circulatorio abierto
nematocysts – nematocistos cephalothorax – cefalotórax
flatworms – gusanos planos incomplete metamorphosis –
flattened dorsoventrally – metamorfosis incompleta
dorsoventralmente aplanados complete metamorphosis –
planarians – planarias metamorfosis completa
tapeworms – tenias echinoderms – equinodermos
visceral mass – masa visceral water vascular system – sistema
mantle – manto vascular acuífero
mantle cavity – cavidad del manto tube feet – pies tubulares
radula – rádula sea cucumbers – pepinos de mar
chitons – quitones sea stars – estrellas de mar
gastropods – gastrópodos sea urchins – erizos de mar
bivalves – bivalvos brittle stars – estrellas quebradizas
cephalopods – cefalópodos

Vertebrados: Cap. 34, Págs. 702-725.

1. Reconocer las características anatómicas básicas que distinguen a los animales del filo
Cordata
2. Reconocer los miembros del Filo Cordata que NO son vertebrados.
a. Describir los cuatro rasgos derivados que definen el Filo Chordata.
b. Describir la estructura y el modo de vida de larvas y adultos de lancetas y
tunicados.
19
3. Enumerar y describir las características principales que distinguen a los animales que se
clasifican en los siguientes grupos de vertebrados y saber reconocer a representantes de
cada grupo:
a. Clado Cyclostoma (sin mandíbulas) - incluye a Petromyzontida y Myxini.
i. Describir el modo de vida y las lamosas y la lamprea.
ii. Describir las tendencias en estructuras mineralizadas en vertebrados
tempranos.
b. Clado Gnasthomata - (Mandibulados)
i. Explique una hipótesis para la evolución de las mandíbulas de
gnathostomes.
ii. Enumera los caracteres derivados compartidos que caracterizan
gnathostomes.
c. Clado Chondrictios – peces con esqueleto de cartílago
i. Describir las características de los tiburones que son adaptables para su
estilo de vida activo y depredador.
d. Clado Osteictios- peces con esqueleto de hueso y tetrápodos como los
anfibios, reptiles y mamíferos
i. Describir y distinguir entre Chondrichthyes y Osteichthyes, anotando
los rasgos principales de cada grupo.
ii. Identificar y describir los principales subgrupos de Osteichthyes.
e. Clase Anfibia – ranas, sapos, salamandras y cecilias.
i. Describir los rasgos comunes de los anfibios y distinguir entre los tres
órdenes de anfibios vivos.
f. Clase Reptiles -- tuataras, lagartos, culebras, tortugas, cocodrilos y clase aves
i. Describir un huevo amniótico y explicar su significado en la evolución
de reptiles y mamíferos.
ii. Explique por qué el clado de reptiles incluye las aves.
iii. Describir una serie de características de reptiles que son adaptables
para la vida en tierra.
iv. Explique por qué los reptiles que no son pájaros deben ser llamados
"ectotérmicos" en lugar de "de sangre fría".
v. Enumere las modificaciones de las aves que son adaptables para el
vuelo.
vi. Resuma las pruebas que apoyan el hecho de que las aves evolucionaron a
partir de los antepasados dinosaurios terópodos.
g. Clase Mammalia--monotremados, marsupiales y placentados
i. Describir los rasgos derivados de los mamíferos.
ii. Describir el origen evolutivo de los mamíferos.
iii. Distinguir entre monotremas, marsupiales, y euterios/placentarios en
los mamíferos.
4. Amniotas – reptiles, aves y mamíferos con huevo amniótico:
5. Describir las características y ventajas evolutivas del huevo amniótico
6. Distinguir entre endotérmico y ectotérmico

20
Vocabulario:
chordates – cordados
notochord – notocordio ó
notocuerda
hollow nerve cord – cordón
nervioso hueco
pharyngeal slits – hendiduras
faríngeas o faringeales
post-anal tail – cola post-anal
lancelets – lancetas
hagfishes – mixinos
gnathostomates – gnatostomados
chondrichthyans – condríctios
ovoviviparous – ovovivíparos
viviparous – vivíparos
oviparous – ovíparos
operculum – opérculo
swim bladder – vejiga natatoria
ray-finned fishes – peces de aletas rayadas
lobe-finned fishes – peces de aletas lobuladas
tetrapods – tetrápodos
amphibians – anfibios
amniotes – amniotas
amniotic egg – huevo amniótico
ectothermic – ectodérmico
endothermic – endotérmico
marsupials – marsupiales
eutherians – euterios

Reproducción animal: Cap. 46. Págs. 1069-1070; 1074-1075.

1. Entender los procesos involucrados en la reproducción asexual y en la reproducción

sexual. Entender las ventajas de cada tipo de reproducción.
2. Conocer qué factores controlan los ciclos reproductivos en animales.
3. Analizar las variaciones que pueden existir en los animales respecto a los patrones de
reproducción sexual.
4. Conocer los mecanismos de fecundación en los animales.
5. Distinguir entre reproducción sexual y asexual.
6. Enumerar y describir cuatro mecanismos de reproducción asexual.
7. Describir los factores que pueden controlar el momento de los eventos reproductivos.
8. Describir un ciclo de vida animal que alterna entre reproducción sexual y asexual.
9. Definir la partenogénesis y describir las condiciones que favorecen su aparición. Dar
ejemplos de invertebrados y especies de vertebrados que utilizan esta forma de
reproducción.
10. Explicar cómo el hermafroditismo puede ser ventajoso para los animales que tienen
dificultades para encontrarse con un miembro del sexo opuesto.

Vocabulario:
Sexual and asexual reproduction – Parthenogenesis - partenogénesis
reproducción sexual y asexual Ovulation - ovulación
Budding- gemación Hermaphroditism – hermafroditismo
Fragmentation- fragmentación Fertilization - fecundación
Regeneration- regeneración Gonads – gónadas
Fission- fisión Pheromones- feromona

HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN IV

21
 Departamento de Biología
BIOL 3102
Itinerario – Semestre I
Año Académico 2017-2018

Semana
Capítulos
(iniciando)
Cap 1 – Introducción a la Biología
4 septiembre Cap 22 – Origen y la Historia de la vida en la Tierra (Estudio
Independiente)
Cap 23 – Introducción a la Evolución
11 septiembre
Cap 25 – Origen de las especies
18 septiembre Cap 26 – Taxonomía y Sistemática
25 septiembre EXAMEN 1 – CAPS. 1, 22, 23, 25, 26
25 septiembre Cap 54 – Introducción a Ecología
Cap 56 – Ecología de Poblaciones
2 octubre
Cap 57 – Interacciones entre especies
9 octubre Cap 58 - Ecología de Comunidades
Cap 59 – Ecología de Ecosistemas
16 octubre
Cap 60 - Biodiversidad y Biología de la Conservación
23 octubre EXAMEN 2 – CAPS. 54, 56, 57, 58, 59, 60
Cap 27 – Bacterias y Archaea
23 octubre
Cap 28 - Protistas
30 octubre Cap 29 – Plantas y la Conquista de La Tierra
6 noviembre Cap 30 – Evolución y Diversidad de Gimnospermas y Angiospermas
Cap 35 – Introducción a la Estructura y Función de Angiospermas
13 noviembre
Cap 39 – Reproducción de Angiospermas
20 noviembre EXAMEN 3– CAPS. 27, 28, 29, 30, 35, 38
20 noviembre Cap 31 – Hongos
27 noviembre Cap 32 – Diversidad Animal
4 diciembre Cap 33 – Invertebrados
Cap 34 – Vertebrados
11 diciembre
Cap 46 – Reproducción Animal
EXAMEN 4 FINAL PARCIAL- CAPS. 31, 32, 33, 34, 46
70 puntos (50 puntos parcial + 20 puntos final)
La hora, día y salón serán asignados por el registrador.

22
11 . Estrategias Instruccionales:

Conferencias, lecturas, discusión en clase y exámenes. Se utilizarán presentaciones en Power

Point con los conceptos y ejemplos de cada tema. El estudiante tiene que tener acceso a Moodle,
donde se pondrán los pdfs de las clases, lecturas adicionales, discusión de temas, toma de
exámenes por esta vía, las calificaciones de los exámenes y la calificación final. El 25% de las
horas del curso podrá ser dictado utilizando la modalidad de Moodle.

12. Recursos de Aprendizaje

El curso es una combinación de conferencias y experiencias prácticas de laboratorio. Cada

conferencia se acompaña de ilustraciones presentadas en presentaciones de video o power point
que muestran los organismos, las etapas de vida y sus ciclos, interacciones entre factores bióticos
y abióticos, interacciones entre organismos y la teoría que se discuta. Se hará uso de material
audiovisual tal como: proyector digital, bocinas, computadoras y conexión de internet.

13. Estrategias de Evaluación:

La nota del curso se calculará a base de puntos adquiridos en la siguiente manera:

 3 exámenes parciales y comprensivos de conferencia a 50 pts. c/u (150 puntos)
 1 examen parcial final (70 puntos)
 Charlas Magistrales (asistencia compulsoria)(3 puntos por examen parcial)
 Actividades en clase, pruebas cortas y Connect (30 puntos)
 Total 250 (75% de la nota ya que el 25% es del laboratorio)

Nota final se calcula de la siguiente forma:

Conferencia: Suma de notas de examen 1, 2, 3,4 + pruebas cortas. Este total se divide entre 250
y se multiplica por 75. Este es el porcentaje de que obtienes en la conferencia (de un máximo de
75%). La nota de pruebas cortas proviene de tareas asignadas a través de la plataforma virtual
Moodle, Connect y actividades que su profesor realice en el salón. El estudiante tendrá hasta la
segunda semana del curso para activar su cuenta de Connect.

Laboratorio: Suma de notas del laboratorio. Ese total se divide entre el total de puntos y se
multiplica por 25. Este es el porcentaje que obtienes en el laboratorio (de un máximo de 25%).

Nota final: Suma del porcentaje obtenido en conferencia y laboratorio.

ESTUDIANTE QUE FRACASE EL LABORATORIO AUTOMÁTICAMENTE

FRACASA EL CURSO.

Fechas de Exámenes Parciales: HORA: 5:30 –7:30 PM

Acomodo razonable y conflicto de horario: 4:30 PM en el salón CN235 (FASE I).

EXAMEN I 25 SEPTIEMBRE
EXAMEN II 23 OCTUBRE
EXAMEN III 20 NOVIEMBRE
EXAMEN IV registrador anunciara fecha y hora de examen final
23
Calendario sujeto a cambios.

* Se hará una evaluación diferenciada a los estudiantes con necesidades especiales.

LOS ESTUDIANTES TENDRAN DOS SEMANAS DESPUES DE LA FECHA DE

EXAMENES PARA REVISAR LOS MISMOS.
NO SE ATENDERAN CASOS DE ESTUDIANTES QUE QUIERAN REVISAR SUS
EXAMENES FUERA DE ESTE PERIODO.

AVISOS IMPORTANTES:

Asistencia: La asistencia a las conferencias es obligatoria. En la mayoría de los casos, los

profesores de clase no llevarán registro de asistencia, pero ofrecerán pruebas cortas sin avisar las
cuales NO se pueden reponer.

Asistencia a los exámenes: Debes tomar los exámenes en los días y horario establecido en el
calendario. Los exámenes I, II y III se ofrecerán en las fechas marcadas en el calendario arriba
en horario de 5:30 -7:30 PM y en uno de los dos salones asignados a su profesor. Si tienes algún
conflicto con el horario de matrícula deberás notificarlo con ANTICIPACIÓN, o con evidencia,
a tu profesor para hacer los arreglos pertinentes (hora de conflicto 4:30 a 7:30 pm, el MISMO
día del examen). Si te ausentas a un examen por razones válidas (enfermedad seria, muerte de
un familiar cercano, conflictos relacionados con actividades universitarias, entre otras) debes
comunicarte con tu profesor lo antes posible y presentar la documentación explicando tu
ausencia. Si tu ausencia está justificada, tendrás derecho a tomar un examen de reposición hasta
una semana después de la fecha del examen parcial. De no presentar evidencia en ese periodo el
estudiante TENDRA CERO EN ESE EXAMEN. Es importante mencionar que el último
examen no se repondrá.

Deshonestidad académica: Se espera que conozcas y cumplas con el código de conducta del
estudiante que establece el Reglamento de la Universidad. No se tolerará la deshonestidad
académica. Esta incluye, entre otras, copiarse en los exámenes o en las tareas asignadas; plagio
(someter el trabajo de otro como propio, hacer COPY Y PASTE de Internet); y adquirir o usar
materiales de exámenes sin el consentimiento de la facultad. Si cualquier material de evaluación
del curso (examen, prueba corta, informe, asignaciones, etc.) se perdiese o fuera hurtado los
profesores se guardan el derecho a eliminar la calificación del material de ese examen de la suma
total para el curso. La deshonestidad académica resultará en fracaso en el curso y será
reportada a las autoridades universitarias pertinentes.

Incompletos en el curso: La política de la universidad establece que un estudiante puede

merecer un incompleto cuando no ha logrado cumplir con parte de los trabajos o exámenes
requeridos en el curso siempre y cuando haya completado el 70% de los trabajos requeridos. El
estudiante que reciba un incompleto tendrá un semestre a partir del semestre en que tomó el
curso para completar el trabajo. Si el trabajo requerido para completar el curso no se somete
antes de la fecha límite (en acuerdo con su profesor), el estudiante recibirá automáticamente la
nota que acompañaba el incompleto.

Derechos de Estudiantes con Impedimentos: Los estudiantes que reciban servicios de

Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el(la) profesor(a) durante las primeras 2

24
semanas de clase para planificar el acomodo razonable y equipo de asistencia necesario
conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimento
(OAPI) del Decanato de Estudiantes.

25
Código de conducta en el salón de clase

 Esperamos que te comportes como un adulto maduro y respetuoso.

 Esperamos que llegues a tiempo a clase. A la hora en que comienza la misma, debes
estar sentado y listo para atender.
 Recuerda siempre apagar el celular o cualquier otro equipo electrónico y guardarlo
cuando entres al salón y durante los exámenes. Está prohibido contestar el teléfono y
recibir o enviar mensajes de texto durante la clase y durante los exámenes.
 Si por alguna razón el profesor no llega a tiempo al salón de clases, recuerda esperar 15
minutos antes de abandonar el salón.
 Por favor, una vez haya empezado la conferencia, no salgas y entres repetidamente y NO
recojas y abandones el salón antes de que termine la clase, esto distrae a tus compañeros
y al profesor.
 Si el profesor estima que tu comportamiento es inapropiado puede pedirte que
abandones la sala de clase.

14. Sistema de Calificación:

90.0-100 A
80.0-89.9 B
70.0-79.9 C
60.0-69.9 D
<59.9 F

15. Libro de Texto Asignado y CONNECT:

Biology, 4th Edition, Robert Brooker, Eric Widmaier, Linda Graham and Peter Stiling
(2017). McGraw-Hill Education. ISBN-13: 978-1259188121

http://connect.mheducation.com (El profesor/a le proveerá el código de curso al estudiante)

16. Bibliografía opcional:

Atlas, Ronald and R. Bartha. 1993. Microbial Ecology: Fundamentals and Applications. Third
Edition. The Benjamin Cummings Publishing Company. Redwood City, California.

Berne, R. M. and M. N. Levy. 1990. Principles of Physiology. The C. V. Mosby company, St.
Louis

Biaggi, Virgilio. 1970. Las Aves de Puerto Rico. Editorial Universitaria, Universidad de
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Varona, L. S. 1973. Catálogo de los Mamíferos Vivientes y Extinguidos de las Antillas.

Instituto de Zoología. Academia de Ciencias de Cuba, Cuba:1-139.

17. Derechos de Estudiantes con Impedimentos:

La Universidad de Puerto Rico se rige por todas las normas federales y estatales que regulan la
discriminación. Estas incluyen la “Americans with Disabilities Act” (ADA) y la Ley 51 del
Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Los estudiantes que reciban servicios de rehabilitación
vocacional deben comunicarse con el (la) profesor(a) al principio del semestre para planificar el
acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de
Asuntos para las Personas con Impedimentos (OAPI) del Decanato de Estudiantes. También
aquellos estudiantes que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con
el(la) profesor(a).

18. Integridad Académica:

La Universidad de Puerto Rico promueve los más altos estándares de integridad académica y
científica. El Artículo 6.2 del Reglamento General de Estudiantes de la UPR (Certificación Núm.
13, 2009-2010, de la Junta de Síndicos) establece que “la deshonestidad académica incluye, pero

27
no se limita a: acciones fraudulentas, la obtención de notas o grados académicos valiéndose de
falsas o fraudulentas simulaciones, copiar total o parcialmente la labor académica de otra
persona, plagiar total o parcialmente el trabajo de otra persona, copiar total o parcialmente las
respuestas de otra persona a las preguntas de un examen, haciendo o consiguiendo que otro tome
en su nombre cualquier prueba o examen oral o escrito, así como la ayuda o facilitación para que
otra persona incurra en la referida conducta”. Cualquiera de estas acciones estará sujeta a
sanciones disciplinarias en conformidad con el procedimiento disciplinario establecido en el
Reglamento General de Estudiantes de la UPR vigente.

28
 Universidad de Puerto Rico
Facultad de Ciencias Naturales
Departamento de Biología
Hoja de Compromiso

Leí el prontuario y acepto las condiciones estipuladas.

Si un estudiante comete deshonestidad académica, entiéndase por ésta: copiarse en un
examen, plagiar documentos para entrega y/o presentación de informes, hacer “copy y
paste” de páginas de Internet, será sometido a medidas disciplinarias según las
reglamentaciones de la Universidad.

Nombre del Estudiante: __________________________________________

Número de Estudiante: ___________________________________________

Sección de conferencia: ______ Sección de laboratorio: ______

Nombre del asistente de cátedra: _________________________

E-mail que consulta con regularidad:

_______________________________________________

Teléfono: ______________________________________________________

Dirección:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Necesita acomodo razonable? Favor explicar:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Yo __________________________________________________________ (nombre del

estudiante: número de estudiante) certifico que he leído y se han discutido las normas o
reglas del curso y entiendo y acepto lo que ellas conllevan.

Firma ____________________________

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