REPÚBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURICÓ
I.MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD 6 ”Conflictos en mi lengua”

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación

CURSO: 8° A - B
DURACION: Desde el 26 de Octubre al 02 de Diciembre (36 horas pedagógicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

O.A.T.:

 Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

 Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

OA:

1. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además, comparar diversas visiones de mundo y su
contexto sociocultural. (OF 05)
2. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrónicos, que
aborden temas de diversos ámbitos. OF 06
3. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. (OF 03)
4. Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal, como medio para expresar su interioridad y plantear su postura personal, respetando los planteamientos de
los otros y defendiendo los propios. (OF 02)
5. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto, el propio y el de la actualidad. OF 09
6. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, organizando varias
ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. OF 10
7. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y
mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. OF 01
OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES
TIEMPO
CLASE N°95: INICIO: Prueba Lunes Desarrollan prueba escrita.
Se entregan instrucciones de la evaluación. Escrita 26/10/2015
Aplicar contenidos DESARROLLO: Lápiz Grafito 2H
extraídos de la lectura de Responden evaluación de la unidad. Docente monitorea. 8°A - B
libros, para aumentar su CIERRE:
conocimiento del mundo, Comentan y corrigen sus errores.
desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social
y cultural.

CLASE N°96: INICIO: Texto del Martes Identifican las características

Los estudiantes activan conocimientos previos en torno: ¿Qué entienden por Estudiante 27/10/2015 globales del género dramático.
Conocer de qué manera se lenguaje oral? ¿Qué relación tendrá con el teatro? Cuaderno 2H
desarrolla el lenguaje oral DESARROLLO: Lápices 8°A - B
en el teatro. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes analizan cada una PPT
de las características del género dramático, establecen las diferencias entre el Data
género dramático y narrativo. Responden algunas preguntas ¿Qué caracteriza al Computador
género dramático? ¿Cuáles son sus formas de expresión? ¿Qué lo diferencia del
género narrativo? Crean listado de obras dramáticas conocidas por ellos
describiéndolas brevemente en su cuaderno. Comentan sus descripciones con sus
compañeros.
CIERRE:
Realizan metacognición en torno: ¿Qué importancia tiene el género dramático? ¿De
qué forma se expresa un obra dramática?

CLASE N°97: INICIO: Texto del Miércoles Describen los componentes de la

Los estudiantes observan diversas imágenes de la obra de William Shakespeare y Estudiante 28/10/15 tragedia.
Analizar e interpretar el comentan su contenido. Cuaderno 2h
conflicto dramático en una DESARROLLO: Lápices 8° A - B
obra teatral. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen los Data
componentes de la tragedia, (tema, personajes, final, objetivos) Responden Computador
preguntas ¿Qué caracteriza a la tragedia? ¿Cómo se desarrollan los personajes?
¿Qué obras trágicas conoces? ¿Qué importancia tiene el destino? Desarrollan
actividades en su libro página 118. Revisan y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Comentan lo trabajado, despejando sus dudas, explicando las características de la
tragedia

INICIO:
CLASE N°98: Los estudiantes observan imágenes de teatro en chilevisión y el club de la comedia. Texto del Lunes Describen los componentes de la
Responden algunas preguntas: ¿Qué les llama la atención de lo observado? ¿Qué Estudiante 02/11/15 comedia.
Analizar e interpretar el rol conocen respecto a su contenido? Cuaderno 2H
de los personajes en una
obra teatral.
DESARROLLO: Lápices 8°A - B
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen los
elementos constitutivos de la comedia, distinguen sus características
fundamentales. ¿Qué caracteriza a la comedia? ¿Cómo se desarrollan los
personajes? ¿Qué comedias conoces? ¿Por qué crees que la comedia reemplaza a la
tragedia? Desarrollan actividades de la página 117 de su libro. Comentan sus
respuestas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado respondiendo: ¿Qué diferencia existe entre la tragedia
y la comedia? ¿Qué destaca a la comedia? ¿Qué tipo de manifestación te gusta
más? ¿Cuál te gustaría observar en un teatro?
 Desarrollan actividad adicional con texto comprensión lectora.

INICIO:
CLASE N°99: Los estudiantes activan conocimientos previos en torno al concepto drama. ¿Qué Texto del Martes Describen los componentes del
entienden por drama? ¿Con qué obras lo asemejan? Estudiante 03/11/2015 drama.
Identificar cambios DESARROLLO: Cuaderno 2H
semánticos (eufemismos y La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes identifican las Lápices 8°A - B
disfemismos), que se características del drama y establecen las diferencias entre el drama, la comedia y
generan en los textos que la tragedia, en cuanto a los personajes, trama, final y objetivos. Responden ¿Cuál
leen. es la característica fundamental del drama? ¿Qué diferencia tiene en relación a las
obras antes estudiadas? Analizan la obra el enfermo imaginario de García Lorca,
expresando si pertenece a una tragedia, comedia o drama. Desarrollan preguntas
de comprensión de la página 121.
CIERRE:
Contestan preguntas:¿en qué cosiste el drama? ¿En qué situaciones lo podemos
observar? ¿Qué diferencia al drama de la comedia y la tragedia? ¿Qué importancia
tiene la vida cotidiana en el drama?
 .

INICIO:
CLASE N°100: Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a; ¿Qué saben del teatro? Cuaderno Miércoles Describen las características
¿Han asistido a ver alguna obra de teatro? Lápices 04/11/15 fundamentales del teatro.
Reconocer la función DESARROLLO: Libro 2h
adverbial y el uso de la Z. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen y describen 8° A – B
las principales características del teatro, analizan sus elementos y componentes.
Responde algunas preguntas: ¿Qué importancia tiene los elementos del teatro?
¿Cuáles son sus elementos? Desarrollan actividades página 107 de su texto.
CIERRE:
Realizan metacognición en torno a ¿Cuál es la finalidad del teatro? ¿Qué ocurriría
si no se considerara alguno de sus elementos?


CLASE N°101:  Texto del Lunes

Reconocer nexos de Estudiante 09/11/15
coordinación y de Cuaderno 2h
subordinación. Lápices 8° A - B
Prueba
 Escrita

CLASE N°102:
Conocer el recurso de
escritura llamado
pronominalización.
Establecer la diferencia
entre los pronombres
interrogativos y
exclamativos.
INICIO: Texto del Martes Mencionan las diferencias entre
Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a ¿Qué entienden por obra Estudiante 10/11/15 obra dramática y la obra teatral.
dramática? ¿Qué entienden por obra de teatro? Cuaderno 2H
DESARROLLO: Lápices 8°A - B
La docente da a conocer el objetivo de la clase: Los estudiantes analizan las
características de la obra teatral y la obra dramática, luego establecen sus
principales diferencias, por medio de un esquema conceptual. Responden algunas
preguntas: ¿En qué consiste la virtualidad teatral? ¿Qué diferencias existe entre
obra dramática y teatral? Desarrollan actividad en la cual se lee inicio de una obra
dramática y ellos deben crearle un desarrollo y un final que puede ser trágico o
cómico.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado por medio de preguntas: ¿Qué importancia tiene la
virtualidad teatral en la vida cotidiana? ¿Cuál es la finalidad de ambas obras?
 Desarrollan actividad adicional en texto de comprensión lectora.

CLASE N°103: INICIO: Pizarrón Miércoles Mencionan las características de

Conocer y describir las
características de un guión
cinematográfico.
Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a las diferencias entre la Texto del 11/11/15 la acción dramática y sus etapas
obra dramática y la obra teatral ¿Qué relación existe entre amas? ¿Cuáles son sus Estudiante 2H
componentes. Lápices 8°A - B
DESARROLLO: Cuaderno
La docente da a conocer el objetivo de la clase: Los estudiantes conocen las
características de la acción dramática describiendo cada una de sus etapas.
Responden algunas preguntas: ¿En qué consiste la acción dramática? ¿Cuáles son
las etapas y cómo relacionan? Analizan texto Pigmalión de la página 142 de su
texto, identificando el conflicto dramático, climax y final.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado respondiendo: ¿Qué entiendes por conflicto
dramático? ¿Qué relevancia tiene el climax?
 Desarrollan actividad adicional en texto de comprensión lectora.

INICIO:
CLASE N°104: Los estudiantes observan video con breve entrevista un personaje famoso y Pizarrón Lunes  Identifican propósito
comentan: ¿Quiénes participan de la entrevista? ¿Cuál es el tema que se está Texto del 16/11/15 comunicativo de la
Analizar características del analizando? Estudiante 2h entrevista.
conflicto y personajes de DESARROLLO: Lápices 8° A - B  Reconocen su
diversas obras de teatro. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes activan Cuaderno estructura.
conocimientos previos en torno a la entrevista. Analizan el propósito comunicativo Data
que tiene y reconocen su estructura. Responden algunas preguntas: ¿Qué es Parlantes
entrevistar? ¿Quiénes intervienen? ¿De qué forma se realiza? ¿Qué tipos de Computador
entrevistas existen?

CLASE N°105:
Distribuir roles y leer guión
de obras de teatrales a
representar.
Desarrollan actividades página 126 de su texto. Revisan sus respuestas y corrigen
sus errores.
CIERRE:
Realizan metacognición de lo trabajado mediante preguntas: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿De qué me sirve conocer la entrevista? ¿Cuál es su propósito comunicativo?
 Desarrollan actividad adicional texto comprensión lectora
INICIO:
Los estudiantes activan conocimientos previos en torno al propósito comunicativo Pizarrón Martes Reconocen elementos y reglas
y estructura de la entrevista: ¿Con qué finalidad creo una entrevista? ¿Qué debo Texto del 17/11/2015 básicas de la entrevista.
considerar? Estudiante 2H
DESARROLLO: Lápices 8°A - B
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes analizan los Cuaderno
elementos que debe contener una entrevista y las reglas básicas que deben tener en
consideración a la hora de realizarla. Responden preguntas como: ¿Qué frases son
importantes considerar en el titular? ¿Qué ocurre si no tengo claro lo que quiero
lograr con mi entrevista?
Los estudiantes analizan entrevista de la página 123 y 124 de su texto, destacando
sus elementos esenciales y respondiendo preguntas de comprensión página 125.
Comentan sus respuestas y corrigen sus errores.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado mediante preguntas: ¿Qué importancia tiene
considerar las reglas a la hora de entrevistar? ¿Qué elementos debo incluir?
 Desarrollan actividad adicional texto comprensión lectora

CLASE N°106: INICIO: Prueba Miércoles Desarrollan prueba escrita.

Se entregan instrucciones de la evaluación. Escrita 18/11/15
Aplicar contenidos DESARROLLO: Lápices 2h
extraídos de la lectura de Responden evaluación de la unidad. Docente monitorea. Goma 8° A - B
libros, para aumentar su CIERRE:
conocimiento del mundo, Comentan y corrigen sus errores.
desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social
y cultural.

CLASE N°107: INICIO: Pizarrón Lunes Relacionan campos semánticos

Determinar características
del espacio y ambiente de
obras teatrales.
Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a: ¿Qué entienden por Texto del 23/11/15 en sus escritos.
semántica? ¿A qué se referirá campo semántico? Estudiante 2h
DESARROLLO: Lápices 8° A - B
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen las Cuaderno
características del campo semántico, su estructura y utilidades. Responden algunas
preguntas ¿Qué diferencia existe entre un campo semántico lineal y ramificante?
¿De qué me sirve conocer el campo semántico? Los estudiantes desarrollan
actividades en las cuales completan oraciones de acuerdo al campo semántico,
identifican palabras que no corresponden, y crean historia con un campo semántico
de 8 palabras contenidas en ella.
 CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado: ¿Con qué finalidad surgen los campos semánticos?
¿De qué se tratan?
 Desarrollan actividad adicional texto comprensión lectora

CLASE N°108: INICIO: Pizarrón Martes Reconocen las características de

Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a: ¿Qué saben de los Texto del 24/11/15 la oración compuesta
Interpretar personajes en enlaces? ¿Qué enlaces existen en las oraciones? Estudiante 2H independiente.
obras teatrales. DESARROLLO: Lápices 8°A - B
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes reconocen las Cuaderno
características de la oración compuesta independiente, identificando la relación Fichas de
que se establece mediante el uso de preposiciones. Responden algunas preguntas: Película
¿Qué es un enlace? ¿De qué forma puedo unir oraciones e ideas? Desarrollan guía
de actividades. Comentan y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Realizan metacognición en torno a lo trabajado ¿De qué me sirve saber usar enlaces
en las oraciones? ¿Qué tipos de enlaces existen?
 Desarrollan actividad adicional texto comprensión lectora

CLASE N°109: INICIO: Pizarrón Miércoles

Los estudiantes observan un texto proyectado sin ningún tipo de punto. Contestan: Texto del 25/11/15
Interpretar personajes en ¿Qué le falta al texto? ¿Qué ocurre al leerlo? ¿Es posible comprenderlo? Estudiante 2H
obras teatrales. Sociabilizan sus respuestas. Lápices 8°A - B
DESARROLLO: Cuaderno
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes recuerdan los
diversos usos de los puntos y de qué forma se utilizan al realizar nuestros escritos
responden: ¿Cuál es la importancia de un signo ortográfico? ¿Qué utilidad prestan
los puntos? Desarrollan guía de actividades.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, ¿Qué importancia tiene usar puntos? ¿Qué sucede si
no aprendo a utilizar correctamente los signos ortográficos?
 Desarrollan actividad adicional texto comprensión lectora

CLASE N° 110: INICIO: Texto del Lunes Identifican el objetivo de la

Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a la entrevista: ¿Qué tipo Estudiante 30/11/15 entrevista.
Presentar obras teatrales. de texto es la entrevista? ¿Cuál es su propósito comunicativo? ¿Quiénes participan? Cuaderno 2h Reconocen su estructura y
DESARROLLO: Lápiz Pasta 8° A - B contenido fundamental.
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes leen Extraen información explícita e
comprensivamente una entrevista realizada a Tulio Triviño de la página 130 y 131 implícita.
de su texto, respondiendo: ¿cuál es el objetivo de la entrevista? ¿Quién crees que
contesta las preguntas del entrevistado, considerando que Tulio es un muñeco?
¿Qué te pareció el entrevistado? Entre otras. Comentan y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.
 Desarrollan actividad texto comprensión lectora.
CLASE N° 111: INICIO: Texto del Martes
Activan conocimientos recibidos en la unidad Estudiante 01/12/15
Presentar obras teatrales. DESARROLLO: Cuaderno 2H
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes refuerzan lo Lápiz Pasta 8°A - B
relacionado con el género dramático, finalidad, tipo de manifestaciones,
características del teatro, diferencia entre obra dramática y teatral, finalidad de la
entrevista y sus elementos fundamentales. Desarrollan actividades páginas 128,
129, 130 y 141 de su texto. Revisan y comentan con la profesora sus respuestas
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, comentando aspectos generales de lo estudiado en la
unidad.

CLASE N°112: INICIO: Prueba Miércoles Identifican contenidos

Activan conocimientos recibidos en la unidad Escrita 02/12/15 trabajados en la unidad
Reforzar contenidos DESARROLLO: Lápices 2H
trabajados durante el año. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes refuerzan lo Goma 8°A - B
relacionado con el género dramático, finalidad, tipo de manifestaciones,
características del teatro, diferencia entre obra dramática y teatral, finalidad de la
entrevista y sus elementos fundamentales. Desarrollan actividades páginas 128,
129, 130 y 141 de su texto. Revisan y comentan con la profesora sus respuestas
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, comentando aspectos generales de lo estudiado en la
unidad.