PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa : MARKO EMILIO JARA SCHENONE

2. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas
3. Grado y secciones : Primero A-B-C
4. Horas semanales : 2 horas
5. Profesor : Carlos Torres Ríos
6. Director : Juan Díaz Loayza
7. Sub Director : Clotilde Doris Guevara Tuesta
8. Año Lectivo : 2018

II. PRESENTACIÓN
El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas está orientada al desarrollo integral
de la persona y del mundo en general, relacionándose afectivamente y construyendo un
proyecto personal, permitiendo un sistema de valores que consoliden su identidad.
Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y toma
conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal.
Esta área organiza sus contenidos en tres componentes: Identidad y personalidad,
Autoformación e interacción y Formación filosófica; el desarrollo de esta área enfatiza la
participación critica y creativa así como la solución de problemas y la toma de decisiones
para afrontar situaciones relevantes para ellos.

III. PROPÓSITOS DEL GRADO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPÓSITOS DE GRADO

(Logros de aprendizaje)

 Afirma su identidad.  Define sus características personales, con base en el

Se valora así conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta
en su vida familiar, escolar y cultural.
mismo
 Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo
por sentirse único y diferente, en relación con los cambios
y permanencias que le dan seguridad en diversas
situaciones personales, familiares, escolares y culturales.

 Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

situaciones de su vida, explicando las causas y
Autorregula sus
anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo.
emociones y
comportamiento.  Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones, mejorando las relaciones con los
otros.
 Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y
razones individuales con las normas y convenciones
 Se desenvuelve Se cuestiona
sociales en situaciones diversas.
éticamente. éticamente ante  Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre
las situaciones actuar de acuerdo a los sentimientos y razones
cotidianas individuales o a las normas y convenciones sociales.
 IV. TEMAS TRANSVERSALES

1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

2. Educación para identidad cultural
3. Educación en higiene personal, salud mental y conciencia ambiental

V. PROGRAMACION ANUAL
PROGRAMACION ANUAL
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRANDO
INTEGRANDO LA FE CON LA ENSEÑANZA LA FE CON LA ENSEÑANZA
I Bimestre
Unidad 1 : “Pubertad y Adolescencia”
 Tema 1: la pubertad y la adolescencia  Identifica los roles personales y de genero a través de
 Tema 2: Fases de la adolescencia opiniones
 Tema 3: Quiero ser yo
 Tema 4: como me siento, como te sientes  Analizar algunas motivaciones personales y los
 Tema 5: De la tierra en que nací
plasma en un cuadro
 Tema 6: Yo creo que
 Planifica estrategias y técnicas de estudio y los
Unidad 2: “Autoestima y Motivación “ redacta en un cuadro de doble entrada
 Tema 1: La autoestima
 Tema 2: ¿En qué consiste la autoestima?
 Asume roles y funciones representándolos en
 Tema 3: Recursos para fortalecer la autoestima gráficos.
 Tema 4: La motivación humana
 Tema 5: Habilidades sociales  Reconoce los cambios corporales, afectivos,
psicológicos y sociales y la influencia de los otros en
II Bimestre
Unidad 3 : “La persona y su intimidad“ si mismo a través de opiniones
 Tema 1: La persona humana
 Tema 2: La intimidad  Valora la necesidad de poseer habilidades sociales
 Tema 3: El hombre y la mujer: distintos y complementarios mediante una descripción personal
 Tema 4: La afectividad
 Reflexiona sobre el proceso del crecimiento personal
Unidad 4: “ La familia y el matrimonio“
 Tema 1: La familia: sus orígenes en la historia y sobre las relaciones interpersonales realizando un
 Tema 2: La familia se funda en el matrimonio cuadro semántico
 Tema 3: La familia, escuela de virtudes
 Tema 4: Importancia de la familia
 Tema 5: El matrimonio: una comunidad de vida y amor
 Tema 6: La defensa de la familia
 Tema 7: El matrimonio, ¿ahora?
Medios y materiales
III Bimestre
Unidad 5 : “ Sensación y percepción “ Medios: Texto guía, Materiales: Papelógrafo,
 Tema 1: La sensación y la percepción pizarra, tiza, plumones, mapas, diccionario,
 Tema 2: La atención y la memoria cuaderno de trabajo
 Tema 3: Estrategias para la atención y la concentración
 Tema 4: La imaginación
 Tema 5: La creatividad
 Tema 6: Técnicas para incrementar la creatividad

Unidad 6 : “ Proyecto de vida y uso del tiempo “

 Tema 1: Tiempo es vida
 Tema 2: El tiempo
 Tema 3: Planificación del tiempo
 Tema 4: El horario personal
 Tema 5: La rutina y el orden

IV Bimestre
Unidad 7 : “ La vida y la salud “
 Tema 1: El don de la vida
 Tema 2: La salud
 Tema 3: El cuidado personal
 Tema 4: Alimentación saludable
 Tema 5: Trastornos alimenticios
 Tema 6: Prevención de riesgos: las adicciones

Unidad 8 : “La persona humana “

 Tema 1: El ser social
 Tema 2: Las notas esenciales de la persona
 Tema 3: La dignidad
 Tema 4: Atentados contra la dignidad humana
 Tema 5: Ecología humana
 COMPETENCIAS VALORES, PRINCIPIOS Y CREENCIAS –
ACTITUDES

1. CAPACIDAD: Afirma su identidad

Destrezas 1.PRINCIPIO: AMOR
Actitud ante el área
 Se expresa con cortesía y amabilidad.
 Identifica
 Es agradecido con sus compañeros.
 Analiza
 Trabaja en equipo aceptando las diferencias
 Planifica de los demás.
 Asume  Colabora desinteresadamente

2. CAPACIDAD: Se desenvuelve éticamente 2.VALOR: RESPETO

Destrezas Actitud ante el área
 Demuestra esfuerzo y esmero en sus trabajos.
 Reconoce  Es puntual en sus tareas.
 Valora  Cuida sus cosas personales.
 Reflexiona  Cumple las normas y acuerdos.

VI. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE UNIDADES FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO DIAS SEMANAS TOTAL DE HORAS
I I 12-03-2018 13-04-2048 23 5 161
II 16-04-2018 18-05-2018 24 5 168
II III 21-05-2018 22-06-2018 25 5 175
IV 25-06-2018 27-07-2018 23 5 161
VACACIONES DEL 30-07-2018 AL 10-08-2018
III V 13-08-2018 14-09-2018 24 5 168
VI 17-09-2018 19-10-2018 21 5 147
IV VII 22-10-2018 23-11-2018 24 5 168
VIII 26-11-2018 21-12-2018 20 4 140
186 39 1288

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación es permanente e integral

 En cada unidad se evalúa según los criterios
 Las capacidades del área y actitud del área se constituyen en criterios de evaluación
 La evaluación de criterios se realiza mediante indicadores de evaluación
 Las capacidades específicas del área se constituyen en indicadores de evaluación.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Docente : Manual del Docente de Persona, familia y relaciones humanas

Rutas del Aprendizaje VI y VII Ciclo Persona, familia y relaciones
humanas

Alumno : Persona, familia y relaciones humanas: Texto del Ministerio de

Educación

OBSERVACIONES:

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_____________________________________________________________________

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Docente Director
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

TITULO : PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

I. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa : MARKO EMILIO JARA SCHENONE

2. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas
3. Grado y secciones : Primero A-B-C
4. Horas semanales : 2 horas
5. Profesor : Carlos Torres Ríos
6. Duración : 12-03-2018 al 13-04-2048

II. JUSTIFICACIÓN

En esta primera Unidad de Aprendizaje se busca como objetivo principal realizar un intercambio
de experiencias sobre la etapa adolescente, formación de la identidad personal, roles de género
y auto cuidado; a fin de que los estudiantes puedan conocer y posteriormente transferir en su
entorno sociocultural dichos conocimientos sumamente necesarios como parte de su formación
científica y humanística.
Se pretende finalmente contribuir al desarrollo de una personalidad autónoma, auténtica, libre y
responsable capaz de tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los
demás.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO

COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPÓSITOS DE GRADO

(Logros de aprendizaje)

 Afirma su identidad.  Define sus características personales, con base en el

Se valora así conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta
en su vida familiar, escolar y cultural.
mismo
 Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo
por sentirse único y diferente, en relación con los cambios
y permanencias que le dan seguridad en diversas
situaciones personales, familiares, escolares y culturales.

 Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

situaciones de su vida, explicando las causas y
Autorregula sus
anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo.
emociones y
comportamiento.  Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones, mejorando las relaciones con los
otros.
 Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y
razones individuales con las normas y convenciones
 Se desenvuelve Se cuestiona
sociales en situaciones diversas.
éticamente. éticamente ante  Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre
las situaciones actuar de acuerdo a los sentimientos y razones
cotidianas individuales o a las normas y convenciones sociales.
 IV. TEMAS TRANSVERSALES

1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

2. Educación para identidad cultural
3. Educación en higiene personal, salud mental y conciencia ambiental

V. VALORES

 Responsabilidad
 Respeto y tolerancia
 Justicia

VI. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS ACTITUD ANTE EL AREA

Adolescencia - Respeta las diferencias
Se valora así Pubertad y individuales y culturales
mismo adolescencia. en su relación con las
Cambios físicos y otras personas.
diferencias entre el  Participa en dinámicas de - Demuestra seguridad al
hombre y la mujer. recreación y motivación. expresar sus opiniones,
 Fases de la  Escucha y observa (con sus ideas y sentimientos.
adolescencia compañeros) sobre la - Autorregula sus
Quiero ser yo temática. emociones en sus
Como me siento, relaciones
como te sientes-Roles interpersonales.
de género. - Respeta las normas
De la tierra que nací  Trabaja organizadores de establecidas en el ámbito
 Yo creo que información en equipos de escolar y local.
cuatro. - Coopera en actividades
Autoestima y  Investiga y expone en forma de beneficio social y
valoración individual y grupal comunal.
Autorregula sus - Valora los aprendizajes
Autoestima
emociones y desarrollados en el área
En que consiste la
comportamiento. como parte de su proceso
autoestima.
formativo.
Recursos para - Muestra iniciativa en las
fortalecer la actividades de
autoestima. aprendizaje desarrolladas
 La motivación en el área.
humana
Habilidades sociales

VII. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Se valora así  Identifica las características y cambios de la  Formatos de dinámicas de
mismo adolescencia a partir del análisis de su yo motivación: formatos de dinámicas.
elaborando cuadros comparativos.  Lecturas reflexivas.
 Reconoce la autoestima como parte de su  Reactivos orales y escritos
autoconocimiento elaborando un gráfico.  Cuestionarios
 Gráfico
 Ficha de exposición
Autorregula sus  Valora la formación de su identidad personal a  Fichas de observación sistemática.
emociones y través de la ejemplificación de actitudes  Reactivos orales y escritos.
comportamiento propias del adolescente en un sociodrama.  Formatos para evaluar afiches y
 Reconoce sus sentimientos y emociones slogans.
analizando estudios de casos.
 Expresa sus ideas y sentimientos a los demás
en forma afectiva a través de afiches o slogans

Manantay, Marzo del 2018