ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Título de la investigación: Relación entre los rasgos de personalidad y ansiedad en estudiantes

de primer y segundo ciclo de la carrera de Psicología en la Universidad Privada de Tacna, 2017

Internacionales:

Serrano, Rojas & Ruggero (2013), realizaron una investigación que tuvo por título la
Depresión, ansiedad y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Es una
investigación de tipo relacional. Se trabajó con 218 alumnos de las licenciaturas en Psicología,
Educación y Trabajo Social, de la Facultad de Ciencias de la Conducta, de la Universidad
Autónoma del Estado de México. Las edades oscilan entre los 19 y los 25 años, mujeres en su
mayoría, solteras y con promedios generales con un rango de entre 7.5 y 9.7, fueron clasificadas
de acuerdo con su rendimiento académico en alto de 8.0 a 10.0 puntos y bajo de 7.9 hacia abajo.
El instrumento usado es Inventory of Depression and Anxiety Symptoms (IDAS). Respecto a
los resultados 57% de indicadores de depresión correlacionaron con rendimiento académico;
mientras que de los 12 indicadores del factor Ansiedad respecto del rendimiento académico,
sólo 2 se presentan como significativos en su correlación (16.6%). Tuvo por conclusión las
correlaciones entre depresión y rendimiento académico indican que en la población de la
Facultad de Ciencias de la Conducta, la depresión es significativa, ya sea como causa o como
efecto de los aspectos académicos. El rendimiento académico, dependerá de múltiples factores,
como el psicológico, económico, político, social, familiar, cognitivo, físico, actitudinal, entre
otros.

Cardona-Arias, Pérez-Restrepo, Rivera-Ocampo, Gómez & Reyes (2015), realizaron una

investigación que tuvo por título Prevalencia de ansiedad en estudiantes universitarios. El tipo
de investigación es descriptiva. Tuvo por muestra a 200 estudiantes, 100 estudiantes de
ingeniería y 100 de medicina de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede en Medellín.
La tamización de ansiedad se realizó con la escala de Zung. La edad presentó una media de 22
años; el 50% de los valores centrales estuvo entre 20 y 23, y el rango entre 17 y 39 años. En
los créditos matriculados el promedio fue 18, con rango entre 6 y 23. El 53% fueron hombres;
el 34,5%, adolescentes; y 66,5%, clase media. La prevalencia de ansiedad fue de 58%, con un
55% en grado leve. En los resultados halló una elevada prevalencia de ansiedad a partir de la
aplicación de una escala validada para la población colombiana, y con excelente desarrollo
psicométrico para la población de estudio; esto pone de manifiesto la necesidad de desarrollar
estrategias educativas, identificar estudiantes de mayor riesgo e iniciar intervenciones en salud
de manera oportuna.

Álvarez, Aguilar & Lorenzo (2012), realizaron una investigación La Ansiedad ante los
Exámenes en Estudiantes Universitarios: Relaciones con variables personales y académicas.
Es una investigación de tipo relacional. La muestra estaba compuesta por 1021 estudiantes de
ambos sexos. Se utilizó un Inventario ad hoc de Esstrés Académico. Los resultados muestran
que existe una población de estudiantes universitarios muy amplia con una ansiedad
preocupante o muy preocupante frente a los exámenes en respuestas cognitivas, fisiológicas y
motóricas. En la conclusión refieren que la ansiedad juega un papel determinante en la
realización de un examen. Por ello, se ha de reflexionar sobre el sufrimiento que, tal y como se
muestra en este estudio, padecen los discentes hasta haber realizado el examen.

Nacionales:

Reyes (2003), presentó una tesis titulada Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad
ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes
del primer año de psicología de la UNMSM. Su investigacionh es de tipo relacionak. Estuvo
constituida por 62 estudiantes de ambos sexos. Se aplicó el Inventario de Autoevaluación de la
Ansiedad sobre exámenes, el Cuestionario de personalidad 16 PF de Ri B. Cattel, el
Cuestionario de Autoconcepto Forma A y el Autoinforme de conducta Asertiva. Los resultados
se halló una correlación positiva muy significativa entre el rendimiento del alumno y variables
como el autoconcepto académico, autoconcepto familiar y rasgo sumisión – dominancia, siento
esta ultima una correlación negativa. Se concluye que respecto a los rasgos de personalidad del
grupo estudiado, se encuentran en un nivel medio y predomina los rasgos de inteligencia alta
(Factor B), estabilidad emocional (Factor C), sensibilidad blanca (Factor I) y adaptación serena
(Factor Q4), también existe una mayor predominancia del componente emocionalidad en la
ansiedad ante los exámenes; sin embargo, la presencia del componente preocupación no debe
pasar desapercibido, ya que abarca más del 85% de la población.

Niño de Guzmán, Calderón, Escalante, Morote & Ruda. (2000), realizaron una investigación
titulada Personalidad, ansiedad-rasgo e ingreso a la universidad en alumnos
preuniversitarios. Su investigación es de tipo Relacional. Constituida por 318 estudiantes de
ambos sexo (43,18% mujeres y 56.2% hombres) entre 16 y 19 años. Se aplicó el NEO PI-R de
Costa y McCrae, el Inventario de Ansiedad-Rasgo de Spielberger. Los resultados confirman la
presencia de una estructura factorial básica de cinco dimensiones, asimismo revelan
correlaciones significativas entre el CI, características de la personalidad asociadas al factor
conciencia e ingreso a la universidad. Se concluye que en los jóvenes evaluados predominan
rasgos y emociones positivas a pesar de la situación de alta presión y exigencia, los rasgos de
Extraversión y conciencia son los más significativos mientras que los rasgos negativos de
Neuroticismo y Ansiedad se presentan con menos intensidad.

Pardo (2010), realizó una tesis titulada Bienestar Psicológico y ansiedad Rasgo-Estado en
alumnos de un MBA de Lima Metropolitana. Su investigación es de tipo Relacional.
Constituida por 120 estudiantes entre 22 y 56 años de un programa de MBA de una escuela de
Negocios privada de Lima Metropolitana. Se empleó la Escala de Bienestar Psicológico y el
Inventario de Ansiedad: Rasgo-Estado. Como resultados se encontró que todas las dimensiones
del Bienestar Psicológico obtuvieron correlaciones negativas con ambas escalas del inventario
de ansiedad, de manera específica, la dimensión de Manejo del Ambiente es la que mantiene
la mayor relación tanto con la Ansiedad-Rasgo como con la Ansiedad-Estado.

Locales:

Condori Siles (2014), realizó una tesis titulada Nivel de ansiedad en niños de 7 a 11 años y su
relación con el tiempo de hospitalización en el servicio de pediatría del Hospital Hipólito
Unanue–Tacna 2014. Su investigación es de tipo Relacional. La investigación está constituida
por 25 niños hospitalizados cuyas edades oscilan entre los 7 y 11 años. Se aplicó el Instrumento
de STAIC para medir el nivel de ansiedad. Los resultados indicaron que el nivel de ansiedad
en niños de 7 a 11 años es alta en el primer momento (40%) y es medio (88%) en el segundo
momento en relación al tiempo de hospitalización. Se concluye finalmente que no existe
relación significativa entre el nivel de ansiedad y el tiempo de hospitalización en niños de 7 a
11 años hospitalizados en el servicio de pediatría del HAHUT.
ANSIEDAD

CONCEPTO

NIVELES

ANSIEDAD EN ESTUDIANTES

PERSONALIDAD

CONCEPTO

INFLUENCIAS

RASGOS