HABILITACIÓN DOCENTE

Presentado Por:
Lic. Rosalin Marmolejos

Facilitador:
Joel Volquez Perez

Asignatura:
Psicología y Desarrollo Humano

Tema:
Tarea 2

Fecha de entrega:
Santiago, Rep. Dom.
11 de septiembre de 2017.-
Practica: 2 Formación Nueva Vida e Infancia Temprana - Intermedia
Respondas las siguientes preguntas y definiciones: (25 Pts)

1- Qué es la Concepción de la vida.

El concepto de vida proviene del latín vita. Este es un término difícil de definir,
ya que dependiendo de la disciplina en la que nos situemos serán obtenidas
diversas respuestas, que pueden resultar hasta antagónicas entre sí.

Por ejemplo, desde la biología se define a la vida como la capacidad de nacer,

respirar, desarrollarse, procrear, evolucionar y morir. Además para considerar
que haya vida desde esta óptica, es necesario que haya un intercambio de
materia y energía.

En cambio, desde la física la vida puede ser entendida como el tiempo que duran
las cosas o bien como la fase evolutiva, es decir, que las estrellas tienen vida,
algo que resultaría incompatible desde la biología.

2- Qué cómo se conforma la fecundación

La fecundación, también llamada singamia, es el proceso por el cual dos

gametos (masculino y femenino) se fusionan durante la reproducción sexual
para crear un nuevo individuo con un genoma derivado de ambos progenitores.
Los dos fines principales de la fecundación son la combinación de genes
derivados de ambos progenitores y la generación de un nuevo individuo.

Los detalles de la fecundación son tan diversos como las especies; sin embargo,
existen cuatro eventos que son constantes en todas ellas:

El primer contacto y reconocimiento entre el óvulo y el espermatozoide, que en

la mayor parte de los casos es de gran importancia para asegurar que los gametos
sean de la misma especie.

La regulación de la interacción entre el espermatozoide y el gameto femenino.

Solamente un gameto masculino debe fecundar un gameto femenino. Esto
puede lograrse permitiendo que sólo un espermatozoide entre en el óvulo, lo
que impedirá el ingreso de otros.

La fusión del material genético proveniente de ambos gametos.

La formación del cigoto y el inicio de su desarrollo.

3- Qué es Discapacidad Intelectual y cuáles son sus características

principales identificables.

El concepto discapacidad se refiere a la condición de vida de una persona, que

obstaculiza su funcionamiento intelectual, sensorial y motriz, afectando su
desarrollo psicomotor, cognoscitivo, de lenguaje y socioafectivo.

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto

en el funcionamiento intelectual como el comportamiento adaptativo, que se
expresan en las habilidades conceptuales, sociales y de adaptación práctica. La
discapacidad se origina antes de los 18 años.

Estas limitaciones se manifiestan en dificultades para aprender, adquirir

conocimientos y lograr su dominio y representación; por ejemplo: la
adquisición de la lectura y la escritura, la noción de número, los conceptos de
espacio y tiempo, las operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir.

4- Que son Alelos, ADN y Cromosomas Sexuales

Definición de Alelo. En el contexto de la Biología, un alelo resulta ser cada una

de las formas alternativas que presenta un gen, que ocupa la misma posición en
cada par de cromosomas homólogos, se diferencia en su secuencia y que se
puede manifestar en modificaciones concretas de la función de ese gen.

Es cada una de las formas alternativas que puede tener un mismo gen que se
diferencian en su secuencia y que se puede manifestar en modificaciones
concretas de la función de ese gen (producen variaciones en características
heredadas como, por ejemplo, el color de ojos o el grupo sanguíneo).1 Dado
que la mayoría de los mamíferos son diploides, poseen dos juegos de
cromosomas, uno de ellos procedente del padre y el otro de la madre. Cada par
de alelos se ubica en igual locus o lugar del cromosoma.

El ácido desoxirribonucleico, abreviado como ADN, es un ácido nucleico que

contiene las instrucciones genéticas usadas en el desarrollo y funcionamiento
de todos los organismos vivos y algunos virus, y es responsable de su
transmisión hereditaria. La función principal de la molécula de ADN es el
almacenamiento a largo plazo de información para construir otros componentes
de las células, como las proteínas y las moléculas de ARN. Los segmentos de
ADN que llevan esta información genética son llamados genes, pero las otras
secuencias de ADN tienen propósitos estructurales o toman parte en la
regulación del uso de esta información genética.

Se denomina cromosoma (del griego χρώμα, -τος chroma, color y σώμα, -τος
soma, cuerpo o elemento) a cada una de las estructuras altamente organizadas,
formadas por ADN y proteínas, que contiene la mayor parte de la información
genética de un individuo.

Cromosoma sexual. Un cromosoma sexual es un tipo de cromosoma que

participa en la determinación del sexo. Los seres humanos y la mayoría de los
otros mamíferos tiene dos cromosomas sexuales, el X y el Y. Las hembras
tienen dos cromosomas X en sus células somaticas, mientras que los machos
tienen un X y un Y.

5- Que es un cigoto.

Se denomina cigoto, a la célula resultante de la unión del gameto masculino

(espermatozoide o anterozoide) con el gameto femenino (óvulo) en la
reproducción sexual de los organismos (animales, plantas, hongos y algunos
eucariotas unicelulares). La fusión de los gametos va seguida de la fusión de los
núcleos, con lo cual resulta que el núcleo del cigoto posee dos juegos completos
de determinantes genéticos (cromosomas), cada uno de ellos procedente del
núcleo de un gameto. Su citoplasma y sus orgánulos son siempre de origen
materno al proceder del óvulo.

6. Que es un Fenotipo y Genotipo

Genotipo: El genotipo se refiere al conjunto real de genes que un organismo

lleva dentro. Es toda la información genética que se encuentra en el ADN.
Básicamente, el genotipo determina el tipo de rasgos que podrán observarse en
el fenotipo. Por ejemplo, los rasgos genotípicos de los organismos son los que
determinan su susceptibilidad ante determinada enfermedad.

Es la variación genotípica entre los cromosomas XX y XY la que determina el

sexo del organismo. Es importante aclarar que aunque el genotipo determina
ciertas características, los factores ambientales también son importantes.
Fenotipo: Cuando los genes que conforman el genotipo se expresan en
características observables, entonces estamos hablando del fenotipo y estas
expresiones se llaman fenotípicas.

Los fenotipos dependen de los genes que se heredan, sin embargo, su expresión
también se ve influenciada por factores ambientales. La influencia del medio
ambiente, modifica hasta cierto punto el papel que juegan los genes. En pocas
palabras, la expresión de los genes, modificados por factores ambientales, da
como resultado un fenotipo.

7. Cuál es la Diferencia entre Gemelos Monocigoticos y Dicigoticos

Los gemelos monocigóticos son conocidos popularmente como gemelos

idénticos, este tipo de embarazo se presenta cuando por causas aún
desconocidas un cigoto de divide y da lugar a dos embriones diferentes que
pueden crecer o no en la misma placenta.

Ya hemos dejado claro que los gemelos dicigóticos se forman cuando se

fecundan dos óvulos diferentes, por lo que crecen en placentas distintas y
comparten solo la mitad de la carga genética. Pero ¿cómo se forman los
monocigóticos?

Los gemelos monocigóticos son conocidos popularmente como gemelos

idénticos, este tipo de embarazo se presenta cuando por causas aún
desconocidas un cigoto de divide y da lugar a dos embriones diferentes que
pueden crecer o no en la misma placenta. Esta división celular da origen a dos
fetos con una carga genética parecida e importantes similitudes físicas.

En algunos casos los gemelos monocigóticos son muy parecidos o difíciles de

distinguir, sin embargo en otros su fenotipo no es tan similar. Al ser producto
de la división celular de un mismo embrión, siempre serán del mismo sexo.
8. Hable de la Infancia Temprana: Desarrollo Físico, Cognitivo y Social

INFANCIA TEMPRANA

Aspectos del desarrollo físico.

Durante la niñez los niños adelgazan y crecen mucho, duermen menos, mejoran
sus habilidades para correr y saltar, y desarrollan una preferencia por usar la
mano derecha o izquierda.

A los 3 años los niños empiezan a adquirir la apariencia delgada y atlética de la

niñez, sus extremidades se vuelven más largas y sus proporciones corporales
son cercanas a la de los adultos, aunque su cabeza sigue siendo grande.

Los niños generalmente son más altos que las niñas y tienen más músculos por
kg de peso, hasta que llega el estirón en la pubertad. El crecimiento muscular y
esquelético hace que los huesos se endurezcan para proteger los órganos
internos. Estos cambios son coordinados por el cerebro y el sistema nervioso.
Los sistemas respiratorio, circulatorio e inmunológico se desarrollan
aumentando la resistencia física y manteniendo sanos a los niños.

Desarrollo del cerebro.

Durante la niñez temprana el desarrollo del cerebro es menor que durante la

infancia, pero aun así su crecimiento continúa hasta los 3 años, en donde su peso
es casi el 90% el de un cerebro adulto. La densidad de las sinapsis en la corteza
pre frontal tiene su punto más alto a los 4 años, a su vez que también se completa
la mielinización de las vías auditivas.

Entre los 3 y 6 años más rápido ocurre en las áreas pre frontales que regulan la
planeación y organización de las acciones.

De los 6 a los 11 años el crecimiento más rápido ocurre en el área del

pensamiento asociativo, el lenguaje y las relaciones espaciales. A los 6 años el
cerebro alcanza el 95% de su volumen, pero con diferencias individuales.

El desarrollo del cerebro influye también en el incremento de las habilidades

motoras. Este desarrollo continúa hasta los 15 años y mejora la coordinación
de los sentidos, los procesos de memoria, atención y activación, además del
habla y la audición.
Aspectos del desarrollo cognoscitivo.

Enfoque Piagetiano: El niño pre operacional.

La etapa pre operacional empieza en la niñez temprana, ya que los niños no

pueden realizar operaciones mentales lógicas. Esta etapa dura entre los 2 y los
7 años. Se caracteriza por una generalización del pensamiento simbólico o
capacidad representacional.

El pensamiento simbólico supone una comprensión cada vez mayor del espacio,
la causalidad, las identidades, la categorización y el número.

La función simbólica es la capacidad para usar símbolos o representaciones

mentales (palabras, números o imágenes a las que se les ha atribuido
significado). Los niños demuestran la función simbólica por medio de la
imitación diferida (representación mental de algo observado antes), el lenguaje
y el juego de simulación. En este juego los niños hacen que un objeto represente
otra cosa u otra persona.

Compresión de los objetos en el espacio: Relación entre los dibujos, mapas o

modelos a escala con los objetos o espacios que representan.

Compresión de la causalidad: Los niños razonan por transducción, relacionan

mentalmente dos sucesos exista o no una relación causal lógica.

Comprensión de las identidades y categorización: La identidad se refiere al

concepto de que las personas y las cosas son en esencia las mismas, aunque
cambien de forma, tamaño o apariencia.

Desarrollo social

El desarrollo social, se inicia desde el periodo prenatal.

Se sabe que los niños desarrollan su afectividad, básicamente las emociones, a

través de la interacción social, es por eso de que se habla de desarrollo socio
emocional.

La Socialización no es un proceso que termina a una edad concreta, si es

importante decir que las bases se asientan durante la infancia y según los
aprendizajes adquiridos socialmente, los seres humanos vamos evolucionando.
La independencia del niño o la niña es lo que marca esta etapa de la primera
infancia.

Según la teoría de Margaret Mahler cree que el niño pasa por un proceso de
separación y después de individualización.

Erikson describe la segunda fase del desarrollo como la fase de la autonomía

frente a la vergüenza y la duda.

9. Hable de la Infancia Intermedia: Desarrollo Físico, Cognitivo y Social

Desarrollo Físico
Durante la niñez intermedia el crecimiento es considerablemente más lento. Los
niños afroamericanos tienden a crecer más rápido que los niños blancos. Los
nutriólogos recomiendan en esta etapa una dieta balanceada, con los nutrientes
necesarios ya que la incidencia de la obesidad en los niños y adolescentes ha
ido aumentando con el paso del tiempo, al igual que el índice de desnutrición
en diferentes zonas del mundo.

Las habilidades motoras siguen mejorando en la niñez intermedia, sin embargo,

para esta edad los niños de la mayoría de las sociedades no alfabetizadas y en
transición trabajan y esto, además de las tareas domésticas, en especial para las
niñas, les deja poco tiempo y libertad para el juego físico. Durante su tiempo
libre la mayoría de los niños lo utilizan para el juego rudo, que representa un
juego vigoroso que incluye luchas, golpes y persecuciones a menudo
acompañado por risas y gritos. El ejercicio o su ausencia afecta la salud física y
mental del niño. Mejora la fuerza y la resistencia, permite construir huesos y
músculos saludables, ayuda a controlar el peso, reducir la ansiedad y el estrés,
y aumenta la confianza en uno mismo. Desgraciadamente la mayoría de los
deportes y actividades físicas son dirigidos para niños con una forma más
atlética.

La salud en general en esta etapa es mucho mejor que en cualquier etapa de la

vida, sin embargo son muy comunes las enfermedades respiratorias. Las
enfermedades en la niñez intermedia suelen ser esporádicas. Son más comunes
las condiciones médicas agudas, condiciones ocasionadas a corto plazo como
infecciones, alergias y verrugas. El asma, es una enfermedad respiratoria
crónica, es la causa principal de discapacidad en la niñez, y se estima que afecta
a 1.4 por ciento de los niños estadounidenses.
Desarrollo Cognitivo

El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con

instrucciones para completar proyectos.

Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.

Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.

Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas.

Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto,

maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.

Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.

Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha
ayudado a establecerlas.

Desarrollo Psicosocial

La etapa intermedia de la niñez se refiere al período entre los 5 y los 10 años de

edad. Los niños de cinco años pueden estar preparándose, con entusiasmo y con
alguna incertidumbre, para el primer día de escuela. A los diez años, la mayoría
de los niños se sienten capaces e independientes en sus comunidades.

Los padres tendrán que tomar decisiones en ciertas situaciones, tales como
cruzar la calle, andar en bicicleta y dejarlos solos en el hogar, el mayor desafío
para los padres es establecer reglas y expectativas claras mientras al mismo
tiempo ofrecen a los niños apoyo para que comiencen a tomar sus propias
decisiones.

El desarrollo psicosocial en esta etapa es un proceso esencial en la formación

del niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores como el respeto, la
tolerancia, la amistad, el amor, el compañerismo. Es por eso que el ambienté en
el que se desenvuelve el niño sea ideal. El vínculo familiar tiene como
responsabilidad cuidar todos los espacios en donde interactúa el niño.

El auto concepto es la imagen que una persona tiene de si misma y esta se va a

desarrollar en la niñez puede perdurar hasta la edad adulta. Es por eso como
padres debemos ayudar a nuestros hijos a formarse una imagen positiva de sí
mismos, creándoles una buena autoestima, ya que es el sentido de su propia
valoración que tengan de ellos mismos. Cuando los niños tienen alta autoestima
son confiados, curiosos e independientes, confían en sus propias ideas, inician
retos o actividades nuevas con confianza, se sienten orgullosos de su trabajo y
se describen de forma positiva. Y los niños con baja autoestima no confían en
sus propias ideas, tienen falta de voluntad, se retraen, se alejan de otros niños,
se describen de manera negativa y no se sienten orgullosos de su trabajo.

10. Hable de la Importancia del Juego

El juego, es el primer instrumento que posee el niño para aprender y para

conocerse, el desarrollo de una actividad ayuda al niño a saber como se
desempeña él ante nuevas acciones, descubre cómo es su forma de actuar y de
interactuar con los demás.

Gracias al juego, se desarrolla la imaginación, la capacidad creativa, el juego

constituye el núcleo esencial del desarrollo, ya que sin experimentación, sin
manipulación, sin la invención de estrategias de acción, el individuo no
conquistaría nuevos espacios, no descubriría ni recorrería nuevos caminos.

Los que hemos jugado sabemos que gracias al juego podemos apasionarnos,
imaginar y hacer a nuestra manera, pero siempre respetando el juego de los
demás e intentando lidiar, consensuar o pautar unas normas cuando no se esta
de acuerdo. También aprendimos a regular conductas, a alejarnos de quién no
nos gustaba, a acercarnos a los que nos hacían bien.

El juego reúne todos los condimentos para ser el mejor plato que se le puede
ofrecer a un niño/a.