LA ESTRUCTURA DE UNA CLASE

Antes de adentrarnos en el tema vamos a dejar bien claro el concepto de lo que es una clase.
Existen diversos conceptos, mas sin embargo uno de los que mejor se ajusta es el siguiente:
"Lección que da el maestro a sus discípulos cada día". Hermosas palabras. A ellas podemos
agregar que dichas lecciones son dadas divididas en asignaturas con un tiempo determinado para
cada una.

Como dice el concepto, la clase es dada por un maestro. En ella, éste persigue una serie de
objetivos que desea alcanzar. Por otra parte, el dictador romano Julio César lanzó al mundo la
frase "Divide y Vencerás". Pues bien, una de las herramientas que puede ayudar a un maestro a
lograr sus objetivos es dividir su clase. ¿Quiere decir esto dividir a los alumnos en grupos? La
respuesta es no.

La "división" de la clase consta de 3 momentos, a saber: Inicio, Desarrollo y Cierre.

A continuación, comentaremos cada uno de ellos:

INICIO:

Aqui, se dan a conocer los propósitos de la clase a los alumnos, se les dice qué se hará y se les
invita a señalar qué saben acerca de eso y también a hacer todas las relaciones que imaginan
puede tener el tema con su vida cotidiana. Todo esto para despertar su curiosidad e interés.

Luego, se les da la introducción a la actividad, señalando claramente los pasos que se llevarán a
cabo. Se establece un clima apropiado para iniciar el trabajo.

Aquí, el maestro deberá tener en consideración los siguientes criterios:

 Conocimiento de las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.

 Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidadridad y
respeto.
  Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos
sus alumnos.
 Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y recursos en
función de los aprendizajes.
 Comunicar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.

DESARROLLO:

En esta etapa se desarrollan las actividades que previamente se han diseñado.

El maestro ha de tener en consideración lo siguiente:

 Dominar los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional.
 Dominar las didácticas de la disciplina que enseña.
 Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula.
 Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en
función de los aprendizajes.
 Utilizar estrategias de enseñanza desafiantes, coherentes y significativas para los
estudiantes.
 Tratar el contenido de la clase con rigurosidad conceptual y hacerlo comprensible para los
estudiantes.
 Optimizar el tiempo disponible para la enseñanza.
 Promover el desarrollo del pensamiento.
 Evaluar y monitorear el proceso de conversión y apropiación de los contenidos por parte de
los estudiantes.
 Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.

CIERRE:

En esta última etapa se cierra el tema tratado, se evalúa y se hace una breve recapitulación de las
principales ideas trabajadas y, si es pertinente, se puede adelantar lo que viene.

En esta etapa final, el maestro debe tomar en cuenta esto:

 ¿Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje?

 ¿Las modalidades de evaluación, los instrumentos que utiliza y la aplicación de los
mismos, corresponde a los objetivos que se planteó para el aprendizaje de los alumnos?
  ¿Cada forma de evaluación persigue obtener información desde diferentes aspectos?
 ¿Las actividades de evaluación son conocidas por los alumnos, forman parte de las
mismas actividades y están adaptadas a las características de los alumnos?

Todos y cada uno de estos 3 momentos son muy importantes y deben ser manejados con mucho
cuidado por el maestro para no descuidar ninguno, para que así la clase tenga éxito para ambas
partes.

Existen métodos que contribuyen a verificar el desempeño del maestro en cada uno de
estos momentos y que pueden ser aplicados si así se cree conveniente.

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"UNA DE LAS CONDICIONES NECESARIAS

PARA LOGRAR UNA ENSEÑANZA EFECTIVA

ES LA CAPACIDAD DEL PROFESOR PARA ESTRUCTURAR

SUS CLASES, ANTICIPÁNDOSE A LAS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE"

Queremos plantearte algunas interrogantes para que sepamos tu opinion acerca del tema: ¿Que
tanta importancia puede tener el que un docente planifique la forma en que administrará los
momentos de su clase? ¿Se consigue la misma calidad educativa en una clase no planificada?
¿Qué tanto puede ayudar la correcta organización de una clase a manejarla mejor frente a los
sucesos que pudieran ocurrir? ¿Por qué?

Tus respuestas y comentarios son de mucha importancia para nosotros. Envía un e-mail
a juanyvanessa.ujap@gmail.com y con muchisimo gusto te responderemos.

Publicado por Juan Cabrera y Vanessa Mavare en 19:26 6 comentarios:

Etiquetas: cierre, clase, desarrollo, estructura, inicio
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