PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : Cusco
2. Ugel : Calca
3. Institución Educativa : Institución Educativa Nro. 50176 - “San Luis Gonzaga”
4. Área : Matemática
5. Grado y Sección : 1ro
6. Horas Semanales : 6 Horas Semanales
7. Turno : Mañana
8. Docente : Julio Cesar Yuca García
9. Director : Prof. Emilio Curasco Cusiyupanqui

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de
problemas. Dicho enfoque se nutre de tres fuentes: la teoría de situaciones didácticas, la educación matemática realista, y el enfoque de
resolución de problemas.

En ese sentido es fundamental entender las situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya
resolución permite la emergencia de ideas matemáticas.

La institución Educativa “San Luis Gonzaga” con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado
de Educación Secundaria, en el Área de Matemática, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los
adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de espacios de la vida y prácticas sociales
culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva representación.
 III. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Compromiso Objetivo Indicador Fuente de Información La educación que queremos

en el Peru
Compromiso 1.
Compromiso 2.
Compromiso 3.
Compromiso 4.
Compromiso 5.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actuá y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad
Actuá y piensa matemáticamente en situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio
Actuá y piensa matemáticamente en situaciones
de forma, movimiento y localización
Actuá y piensa matemáticamente en situaciones
de gestión de datos e incertidumbre
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS
COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN
• Matematiza situaciones.
• Comunica y representa ideas
matemáticas.
• Elabora y usa estrategias
• Razona y argumenta ideas matemáticas.
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Actuá y piensa Actuá y piensa Actuá y piensa

Actuá y piensa
matemáticamente en matemáticamente en matemáticamente en
matemáticamente en
situaciones de situaciones de situaciones de
situaciones de forma,
cantidad regularidad, gestión de datos e
movimiento y
equivalencia y incertidumbre
localización
cambio

matemáticas Comunica y representa ideas

matemáticasRazona y argumenta generando ideas

matemáticasRazona y argumenta generando ideas

matemáticasRazona y argumenta generando ideas

matemáticasRazona y argumenta generando ideas

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

DURACIO
Unidad / N PRODUCT
CAMPO TEMÁTICO
Situación significativa (Semanas / O
Sesiones)

Unidad I:  Reconocen un conjunto Panel info-

RELACIONES  Determinan un conjunto. rmativo
LÓGICAS Y CONJUNTO  Relación de pertenencia de un sobre la
¿Podemos agrupar a las conjunto. importan-
especies que viven en  Clases de conjuntos. cia de una
nuestra localidad?¿Que  Relación entre conjuntos. alimenta-
debemos considerar para  Igualdad e inclusión de ción sana
ello?¿Que relaciones conjuntos.
pode-mos plantear entre  Problemas con diagrama de
las especies y los Venn y Carroll.
diferentes hábitat
existentes en la
naturaleza?

Unidad 2:  Reconocen un número natural y Boletin

SISTEMA DE LOS su representación y orden en la informati-
NÚMEROS recta numérica. vo sobre
NATURALES  Adición y sustracción de los alguna
¿Cómo podemos matema- números naturales. región del
tizar situaciones de  Multiplicación y división de los país
contex-to real utilizando números naturales.
los núme-ros naturales?  Potencia de números naturales
¿Podemos interpretar el  Ecuaciones e inecuaciones
significado de números lineales con una incógnita.
naturales en diversas  Múltiplos y divisores de un
situaciones y contextos? número.
 Criterios de divisibilidad.
Números primos y compuestos
 Máximo Común Divisor y
Míni-mo Común Múltiplo.
Unidad 3:  Reconocen los números enteros Informa a
SISTEMA DE LOS y su ubicación en la recta la
NÚMEROS ENTEROS numérica. comunidad
¿En qué situaciones puedo Orden de los números natura- educativa
utilizar los números ente- les y el opuesto de un número. sobre las
ros?¿Entre dos números  Valor absoluto de un número ventajas y
naturales diferentes, entero. desventa-
puede existir un número  Adición de los números jas del
negativo? enteros. Propiedades. transporte
 Sustracción de los números publico
enteros.
 Multiplicación y potencia de
los números enteros.
 División y radicación de los
números enteros.
 Operaciones combinadas de
números enteros. Aplicando
signos de agrupación.
 Ecuaciones e inecuaciones en Z
Unidad 4:  Reconocen los números Panel
SISTEMA DE LOS racionales. Fracciones. informati-
NÚMEROS Fracciones equivalentes. vo sobre
RACIONALES  Orden de los números raciona- atributos
¿Cuál fue el primer les en la recta numérica. matemáti-
problema que se presentó  Adición y sustracción en Q. cos en la
para dar origen a los  Multiplicación y división en Q. historia del
números racionales?¿Qué Potencia en Q. arte
significaba una fracción  Ecuaciones e inecuaciones en
en la antigüedad? Q.
 Expresión decimal de un
número racional. Finitas e
infinitas.
 Fracción generatriz de una
expresión decimal racional.
Operaciones con expresiones
decimales racionales.
  Aproximación y redondeo de
un número decimal.
Operaciones combinadas de
números racionales.
Unidad 5:  Identifican una función, Presupues-
FUNCIONES Y producto cartesiano. to econó-
ALGEBRA  Variable de una función, repre- mico para
¿Cuáles son las funciones sentación tabular y gráfica de establecer
que tiene el álgebra en la una función. un negocio
tecnología y en la ciencia?  Dominio y rango de funciones.
¿Qué letras del alfabeto se  Proporcionalidad directa e
utilizan actualmente para inversa.
nombrar las incógnitas en  Patrones numéricos.
las ecuaciones?  Ecuaciones lineales con una
incógnita.
 Expresiones algebraicas.
 Polinomios. Valor numérico en
polinomios.
Unidad 6:  Múltiplos y submúltiplos de las Tríptico
MEDIDA Y unidades de medida. informati-
GEOMETRÍA PLANA  Convención de unidades de vo sobre el
¿Cuál es la nueva longitud. crecimien-
definición del metro y por  Conversión de unidades de to inmobi-
qué se hizo?¿Qué masa en el sistema métrico liario
problemas tendríamos en decimal.
la actualidad de no  Conversión de unidades de
haberse creado el Sistema capacidad en el sistema métrico
Internacional de decimal.
Medidas?  Construcción y medición de
ángulos y segmentos.
 Geometría de Euclides.
Clasificación de los polígonos.
 Perímetro y área de figuras
planas.
 Ángulos internos de un polígo-
no regular.
 Ángulos externos de un polígo-
no regular.
Unidad 7:  Reconocen el cubo, prisma y Plan de
GEOMETRIA DEL cilindro. Propiedades. reciclaje en
ESPACIO Y  Área lateral y total de un cubo beneficio
TRANSFORMACIONES y prisma. de la
¿Cómo podemos aplicar  Área lateral y total de un comunidad
composición de cilindro. educativa
transformaciones a  Reconocen el concepto de
figuras geométricas simetría axial y puntual.
planas?¿Qué propiedades  Traslación de figuras.
presentan los sólidos  Rotación de figuras.
geométricos?  Composición de transformacio-
nes.
Unidad 8:  Organiza una tabla de Boletín
ESTADÍSTICA, frecuencia. informati-
COMBINATORIA Y Reconoce una frecuencia vo sobre los
AZAR absoluta y frecuencia relativa. riesgos de
¿Cómo se puede elaborar  Grafica de barras y diagrama cargar
tablas de frecuencias con circular para representar los mucho peso
datos no agrupados? datos. en las
¿Puedo organizar la  Tablas de frecuencia con mochilas o
información mediante intervalos. maletines.
gráficos estadísticos?  Promedio aritmético.
 Mediana y moda.
 Principio activo y principio
multiplicativa.
 Diagrama del árbol.
 Experimento determinístico y
aleatorio.

VI.
VII.
VIII.