I.E.

Nº 3056 GRAN BRETAÑA

AV. CORICANCHA Nº 465
TAHUANTINSUYO – INDEPENDENCIA

Unidad 1
Sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

HACEMOS UNA ASAMBLEA PARA ELEGIR A NUESTRO DELEGADO DE AULA

Área: Personal Social Fecha: - Marzo - 2018

Grado y Sección: 4to. Tiempo: 90 minutos
Docente:

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Construye normas y asume  Participa en la elección consensuada del delegado del aula,
acuerdos y leyes teniendo en cuenta sus derechos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de derechos  Los estudiantes interactúan con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y
tienen deberes.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los estudiantes elegirán a su delegado de aula para que aprendan a usar el poder de manera
democrática e informada cuando delegan algunos compromisos a una compañera o compañero.

RECURSOS Y MATERIALES: Papelotes, hojas bond. Plumones. Limpiatipo o masking tape. Caja forrada como ánfora. Papelitos para que los
estudiantes voten por su candidato. Texto “La asamblea de la carpintería” (Anexo 1).

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO TIEMPO
Recuperamos los saberes previos de los estudiantes invitándolos a responder: ¿todos tuvieron las mismas actitudes?, ¿por
qué?; ¿cómo se sienten cuando otras personas reconocen esas actitudes en ustedes?; ¿la práctica de esas actitudes, ayuda o
dificulta la convivencia y la organización del aula?, ¿por qué lo creen así? Anota las respuestas en la pizarra o solicita que un
voluntario las escriba.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a elegir al delegado de nuestra aula. Para ello, estableceremos criterios de 15 min
selección y propondremos nuestros candidatos.
- Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia: Respetar la opinión de los compañeros. Usar los materiales con
orden y limpieza. Levantar la mano para solicitar ayuda. Pedir permiso para tomar los materiales de otros. Mantener limpia el aula.
Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar. Respetar puntualmente los horarios y tiempos asignados.
DESARROLLO TIEMPO
PROBLEMATIZACIÓN
- Preguntamos a continuación: ¿Quién hace llegar nuestras interrogantes y sugerencias a las autoridades de la escuela?, ¿qué es
un delegado?, ¿será lo mismo que un policía escolar?; ¿por qué es importante que el aula cuente con un delegado?; ¿cuáles son
sus funciones? Se anota las respuestas en la pizarra.
- Informamos a los estudiantes que juntos descubrirán, durante el desarrollo de esta sesión, las respuestas a tales interrogantes.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- Se invita a los estudiantes a sentarse formando una medialuna comunicándoles que leeremos un cuento relacionado con lo que
están trabajando. Se titula “La asamblea de la carpintería” (mostramos el título). Luego enseñamos el texto para que los estudiantes
vean las imágenes, la silueta del cuento y algunas palabras. A continuación, formulamos algunas preguntas: ¿conocen el texto?,
¿de qué creen que tratará la historia?, ¿qué saben acerca de las asambleas? Anota las respuestas en la pizarra.
- Leemos en voz alta el texto “La asamblea de la carpintería” (Anexo 1) para guiar la reflexión de esta lectura por medio de las
siguientes interrogantes: ¿qué actitudes tenían el martillo, la lija y el metro?; ¿nos identificamos con alguna de esas actitudes?,
¿por qué lo creen así?; ¿cuál fue el papel del serrucho?, ¿es importante? Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Los ayudamos a reconocer la importancia del serrucho como mediador y conciliador entre las demás herramientas para ello
plantemos la siguiente pregunta: ¿será importante tener en el salón a alguien que sea como el serrucho? Reflexiona con ellos a
partir de las respuestas que brinden.
- Les explicamos las funciones del delegado del aula, según las “Normas y orientaciones para la organización e implementación de
los Municipios Escolares” (Ministerio de Educación, 2011: 7): El delegado de aula es esa persona que representa al resto de sus
65 min
compañeros y es el portavoz del aula. Recoge las inquietudes, pedidos y necesidades de sus compañeros y los comunica a sus
docentes o director.
- Preguntamos a los estudiantes lo siguiente: ¿qué cualidades debe tener un delegado de aula para que pueda cumplir con estas
funciones? Ellos podrían contestar que el delegado debe ser responsable, puntual, solidario, honesto, debe escucharlos, tratarlos
bien, etc. Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Se organizan las ideas que nos dictaron, durante su participación democrática, sobre las cualidades que debe tener un delegado
de aula. Podría ser de la siguiente manera: Líder: que tenga iniciativa y sea aceptado por sus compañeros. // Respetuoso: que
respete y se haga respetar. // Dialogante: que escuche y se haga escuchar. // Responsable:… Trabajador:…
- Indicamos a los estudiantes que ahora van a elegir a un delegado del aula, pero para eso deben saber cómo llevar a cabo una
elección. Preguntamos al respecto: ¿de qué forma se hicieron las elecciones en nuestro país?, ¿y en la región y el distrito de cada
uno? A partir de sus respuestas, organizamos el proceso de elección: presentación de los candidatos, debate de las propuestas,
votación, conteo de votos y juramentación.

TOMA DE DECISIONES
- Brindamos a los estudiantes unos minutos para que reflexionen sobre cuál de sus compañeros podría desempeñar mejor las
funciones de delegado animándolos a que propongan a algún compañero y expliquen por qué creen que cumpliría ese cargo.
- Apunta los nombres propuestos en la pizarra para que cada uno reflexione sobre cuál de los candidatos cumple las cualidades
que hace un momento indicaron para el delegado de aula. Es decir, el fin no es votar por el candidato que es “mi amigo” o que es
“buena gente”, sino por aquel cuya propuesta ayude más a los estudiantes y al aula.
- Repartimos una hoja a cada estudiante para indicarles que escriban el nombre de la persona que quieren elegir como
delegado; después, que doblen el papel y, de manera ordena, lo introduzcan en el ánfora que previamente has colocado en un
extremo del aula.
- Luego que termine la votación, pedimos al estudiante que dirige la asamblea que cuente los votos en presencia de todos.
- Tomamos el juramento del delegado de aula que ha sido elegido para ser delegado y cuando termine la asamblea, pide al o la
responsable del cuaderno de actas que lea las anotaciones que tomó y, sobre todo, las propuestas del candidato que ha sido
elegido.
- Invitamos a los estudiantes a firmar ese cuaderno.
CIERRE TIEMPO
- Propiciamos en los estudiantes la reflexión sobre lo que han aprendido: ¿qué hemos aprendido?, ¿por qué es importante un
delegado de aula?, ¿por qué debemos participar todos en el proceso de elección? ¿la experiencia vivida se parece a lo qué sucede
10 min
en nuestra comunidad, en nuestro país, etc.?, ¿por qué?
- Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la sesión.

DOCENTE VºBº SUBDIRECCIÓN

ANEXO 1

LA ASAMBLEA DE LA CARPINTERÍA

Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña asamblea:

fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El
martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía
que renunciar. ¿La causa?

¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera

expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para
que sirviera de algo.

Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era
muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba
midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.

En eso, entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el
tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces
cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:

—¡Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades! ¡Eso es lo que nos hace valiosos! ¡Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y
concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos!

La asamblea encontró, entonces, que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era
especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron,
entonces, un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de
trabajar juntos.

Autor: Anónimo