PROYECTO Nº 1

I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre
1.2 Tiempo: 13 días
1.3 Producto:
 sectores ambientados
 Cuadro de Responsabilidades
 Cartel de responsabilidades de los padres de familia
 Cartel de cumpleaños

II Situación Significativa:
El primer día de clase casi siempre nos genera emociones y preguntas: ¿Cómo serán nuestros niños? ¿Cómo serán sus padres? ¿Qué pasará el
primer día de clases? ¿Cómo nos irá durante el nuevo año? Es normal tener estos sentimientos de emoción, alegría o incertidumbre cuando nos
enfrentamos a algo nuevo. De igual manera, para algunos niños será su primera vez en este jardín y para otros será retornar luego de un periodo
de vacaciones. Todos los niños necesitan tener un periodo de adaptación y readaptación de manera que su experiencia educativa sea de alegría y
disfrute.
Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia llevando consigo patrones de crianza, hábitos, costumbres, valores, etc. Este periodo de
adaptación y buena acogida ha de incluir actividades con las familias de acuerdo a la edad de los niños y niñas dirigidas a aceptar y resolver de
manera natural y gradual el conflicto que necesariamente produce el cambio del hogar a la escuela, rutinas, horarios, nuevos amigos, tomando
conciencia de que a la nueva situación han de adaptarse no sólo los niños, sino también las familias.
En tal sentido se han planificado actividades lúdicas y significativas para nuestros estudiantes en donde la primera semana los niños y niñas
vivenciaran juegos de integración que les permita conocerse generando vínculos de confianza que faciliten su adaptación e integración entre todos
desarrollando actitudes positivas hacia la dinámica escolar que contribuyan a su mejor adaptación. Las dos siguientes semanas evaluaremos ítems
de nuestra lista de cotejo a través de situaciones lúdicas que nos permita diagnosticar sus necesidades e intereses.

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III PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:
¿QUÉ VAMOS HACER?
-Escojan en el aula un lugar para cada
sector.
-Eligen el nombre que llevara cada
sector.
-Decoran el cartel con el nombre
-Establecer acuerdos de convivencia.
- Evaluación de la lista de cotejo
-
-Evaluamos el proyecto.
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Observando.  Materiales enviados por el
 Dialogando sobre los diversos espacios con los que cuenta el MED.
aula.  Cajas, papeles de colores, papel
 Clasificamos los materiales que tenemos en el aula (bloques de periódico, temperas, cinta de
madera, rompecabezas, hojas de papel, cuentos, bloques embalaje.
lógicos, etc.
 Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios para
cada material (con los criterios de la maestra).
 Definimos y organizamos los sectores con el que contará
nuestra aula.
 Realizando una asamblea democrática en la cual propongan y  Cartulina, cinta adhesiva,
aprueben levantando la mano sobre el nombre que le darán a plumones, crayones, etc
cada sector. El niño escribe a su manera el nombre del sector,
luego lo hará la docente.
 Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la
asistencia, las responsabilidades y el calendario.
 En grupos de trabajo escogen la técnica grafico plástica que  Cartulina, temperas, papel de
más les gusta para la decoración del cartel. colores, hojas de colores, goma,
silicona, etc.
 Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en las reglas a  Papelotes, plumones, cintas
establecer y luego dicten al docente para luego escribirlo en un embalaje, goma, etc.
papelote.
 a través de situaciones lúdicas que nos permita diagnosticar sus  Papelotes, plumones,
necesidades e intereses cintas embalaje, goma, etc
 Dialogando sobre las actividades realizadas.  Papelote con la planificación del
 Observando como quedo organizada el aula. proyecto.
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 IV SELECCIÓN DE COMPETENCIAS – CAPACIDADES:
ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1.-Afirma su identidad 1.1 se valora a sí mismo Se identifica como niño o niña según sus características
corporales.

. Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas

2- Construye su corporeidad 2.1 Realiza acciones motrices variadas con
autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de
sus partes en un espacio y un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí
PERSONAL SOCIAL
rutinas familiares.
Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y
trepar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar,

mismo y fortaleciendo su autoestima. lanzar.

3- Practica actividades físicas y
hábitos saludables
5- “Convive respetándose a sí mismo
y a los demás”
3.3 Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida
su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología
para mejorar su calidad de vida.
5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo que
todas son sujeto de derecho y tiene deberes.
Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y
después de ir al baño.
. Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes,
baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.
Pide que lo llamen por su nombre

8- "Actúa responsablemente en el
ambiente"
5.2 Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
8.3 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Expresa que le gusta asistir a su escuela
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y
acuerdos de su aula
Identifica los peligros naturales que podrían dañarlo dentro
de la escuela.

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1 Comprende textos orales
COMUNICACION
2- Se expresa oralmente
4- Produce textos escritos
5- Se expresa con creatividad a
DESARROLLO DE
LA EXPRESION EN
través de diversos lenguajes
artísticos
LENGUAJES
ARTISTICOS
1. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad
MATEMATICAS
3. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de forma, movimiento
8.4 Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
1.2 Recupera Y Organiza Información De Diversos
Textos Orales.
2.4 Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.
4.1- Se Apropia Del Sistema De Escritura.
4.4- Reflexiona Sobre La Forma, Contenido Y
Contexto De Sus Textos Escritos.
5.2- Utiliza Técnicas Y Procesos De Los Diversos
Lenguajes Artísticos, Incluyendo Prácticas
Tradicionales Y Nuevas Tecnologías.
Comunica Y Representa Ideas Matemáticas
Matematiza Situaciones
Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro de – fuera de”,
“debajo de encima de”, “cerca de – lejos de “en relación a si mismo.
Describe alguna posición de ubicación espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un adulto “dentro-fuera”, “cerca-lejos de”.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
 Responde preguntas.
Escribe a su manera.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado
Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas.
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar,
construir, etc
Agrupa objetos con un solo criterio9 y expresa la acción
realizada
Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante
las expresiones: “muchos”, “pocos”.
-Relaciona características de objetos de su entorno
relacionándolas con las figuras geométricas:
 Circulo y cuadrado (3 años)
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 y localización Comunica Y Representa Ideas Matemáticas - Expresa su ubicación entre objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “delante de o atrás de”.
Indaga, mediante métodos 1.1 Problematiza Situaciones -Explora libremente objetos de su entorno
científicos, situaciones que pueden
ser investigados por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en 2.2- Mecanismos de los seres vivos Menciona algunas características y necesidades de los seres
conocimientos científicos 2.2.1 Comprende y aplica conocimientos científicos vivos.
y argumenta científicamente
Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.

V PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
Organizaremos los espacios y materiales en el -Poniendo cada material en el sector que sea su sitio para encontrarlo siempre. Material reciclable como:
aula -Definiremos y organizaremos los sectores con lo que contará nuestra aula. envases plásticos, cartones,
botellas, etc. De diferente
tamaño.
Elaboraremos carteles para rotular los -Dibujaremos lo que va a ir en cada caja y escribir sus nombres. Cartulina, plumones,
espacios del aula. -Dialogamos sobre lo que han escrito en su texto y lo justifican a partir de los temperas, papeles de colores,
grafismos o letras que ha usado. goma, etc.
Elaboraremos carteles para organizarnos en el Definiremos y escribiremos los títulos de los carteles. Cartulina, plumones,
aula. -Diseñaremos y elaboraremos los carteles para registrar la asistencia, las temperas, papeles de colores,
responsabilidades, el calendario, etc. goma, etc.
Estableceremos acuerdos de convivencia. -Dialogaremos para establecer las responsabilidades del aula y eligen a los Plumones, cartulinas, hojas A
grupos responsables. 3, hojas art. Color, papel
-Escriben una norma en el nivel de escritura en que se encuentren los niños. sedita, goma, etc.

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 -Escribiremos los acuerdos del salón (los niños dictan, la maestra escribe)
Evaluaremos nuestra lista de cotejo y -Diariamente evaluaremos uno o dos ítems de nuestra lista de cotejos y Plumones, papelotes, etc.
propondremos cosas para mejorar nuestra observamos cómo quedó nuestra aula.
aula.

VI SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SEMANAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1º Bienvenida de los Planificación del Tengo un Nombre
Conociendo nuevos Disfrutando de
Del 12 al 16 de marzo niños y niñas al Proyecto muy especial
amigos juegos nuevos
jardín.
2º Disfrutando de un Aprendiendo Soy libre explorando Conociendo mi Acuerdo acciones
del 19 al 23 de marzo lindo cuento canciones nuevas mi aula nuevo colegio para convivir
mejor(dramatización
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 : Nos reencontramos y organizamos nuestra Aula
3º Decoramos nuestros Organizando Evaluación del Jueves santo Viernes santo
acuerdos de nuestro mural proyecto
Del 26 al 28 de marzo
convivencia conviviendo con mis
amigos.

VII EVALUACIÓN:
La evaluacion se realizara durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

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VIII BIBLIOGRAFIA.
 DCN 2015
 FASCICULOS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
 GUIA DE USO DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO DE 4 Y 5 AÑOS DE EDAD
 GUIA DE EVALUACION DEL NIVEL INICIAL.

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 ACTIVIDADES PARA LA APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO 3, 4 Y 5 AÑOS
FECHA ÁREA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN RECURSOS INDICADOR
“Bienvenidos al  Recepcion de los niños Se integra con los niños del
Jardincito”  Juego en los sectores Solaperos aula (3 AÑOS).
Recepcionamos a los niños y les colocamos sus solaperos
con sus respectivos nombres.
CD,
P Participamos de la apertura y el buen inicio del Año grabadora,
E escolar.
Damos la bienvenida a los niños y padres de familia.
L R
Invitamos a los niños a participar de algunas canciones Papelote
U S dirigidas en el patio:
N O Si tú tienes ganas
Periódico
E N Si tú tiene ganas de gritar,
S A Si tú tienes ganas de gritar no te quedes
con las ganas
L
No te quedes con las ganas de gritar.
1 Si tú tienes ganas de zapatear, no te
2 quedes con las ganas,
S No te quedes con las ganas de zapatear
D O (Podemos reemplazar las acciones por
las que deseemos: silbar, aplaudir,
E C
cantar, dormir, etc.)
I Actividades en el Aula:
M A - En el aula damos la bienvenida a los niños y niñas
A L cantando la canción:
R YO SOY…(nombre de la docente)
Tonada: Soy soltera.
Z
(Por ejemplo)
O Yo soy Magali
Y te quiero mucho
Veo muchos niños
Y como se llaman
Dímelo cantando……
Dímelo cantando……
Invitamos a los niños a que digan sus

Página 8
 nombres cantando.
Disponemos el aula, para que los niños puedan jugar.
- Realizamos el juego con periódico:
- Entregamos a los niños periódicos para que nos ayuden
a cubrir el piso con ellos; una vez cubierto todo el piso
comienza la diversión.
- Mediante una consigna debemos indicarles qué es lo
que deben hacer: tirar el papel, tapar a la miss o a un
amigo, rasgar, hacer bolas, etc.
También puedes escuchar las sugerencias de tus niños
pues sus aportes son muy valiosos y creativos.
- Guardamos las hojas de periódico en una caja.
- Preguntamos cómo se sintieron durante este día.
- Nos preparamos para la salida. Nos despedimos
cantando la canción:
TE QUIERO YO
(TONADA: Barny)
Te quiero yo
Y tú a mi
Somos una familia feliz
Con un fuerte abrazo
Y un beso te diré
Hasta mañana
Ya me voy.
Nos despedimos de los niños con mucho cariño y les
entregamos un recuerdito.
Salida.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. Nombre Planificamos nuestro proyecto
2. Propósito de la sesión: Involucrar a los niños y niñas en la planificación, ejecución y desarrollo de las actividades del proyecto
3. Fecha: 13-03-2018
4. Tiempo: 1 día
5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES – INDICADORES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMUN 2- Se expresa oralmente 2.4 Interactúa colaborativamente manteniendo  Responde preguntas.
ICACIO el hilo temático.
N

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

RECURSOS/MATERI tiem
MOMENTOS ESTRATEGIAS
ALES po
Recepción de los Vínculo Afectivo Niños / niñas
15
. Mantener una breve conversación con los niños .Resaltar hábitos de higiene en su presentación personal. docente
niños y niñas Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Canción.
Planificación: Realizaré preguntas ¿Qué sector van a elegir? ¿Por qué? Y los invitaré air a cada sector.
Juego propuesto Desarrollo: me acercaré a cada sector y les preguntaré ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? ¿Con quién vas a jugar?...
por los niños y los apoyaré en sus dificultades. Sectores del aula. ´60’
Guardar todo en orden(canción)
Asamblea final: se sientan en círculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Canción de saludo Calendario
Oración: canción religiosa Control de asistencia
permanentes de Calendario: con participación de los niños marcar el día, mes, año. Cuadro de normas
entrada Asistencia: los niños registrarán su asistencia diariamente. de convivencia 15’
Responsabilidades: delegar a los niños tareas sencillas Cartel de
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordará las normas de convivencia para el día Responsabilidades

7. SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/M tiem
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ATERIALES po
RECOJO DE SABERES En grupo clase Papelote,
PREVIOS Recuerda con los niños lo que realizaron en la sesión anterior la Bienvenida de los niños y Plumones
niñas.
Pregúntales a los niños: ¿cómo nos conoceremos?,¿cómo haremos para trabajar juntos?
INICIO

¿cómo podremos hacer para tratarnos bien y con respeto para poder trabajar juntos?, 15
ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy vamos a plantear varias actividades para responder a las preguntas que nos hicimos. Papelotes,
Plumones
ORGANIZACIÓN/NORMAS Indica a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de convivencia que los ayuden a Niños y
DE CONVIVENCIA poner en práctica la escucha activa en el desarrollo de esta sesión. niñas

Página 10
 Planificación imagenes ´45
GESTION Y Durante la asamblea Papelotes
ACOMPAÑAMIENTO En grupo clase Plumones,
EN EL DESARROLLO Comparte con los niños las actividades que planteamos para el presente proyecto y pide que etc
DE LAS
digan si están de acuerdo o si creen que deben incorporar alguna actividad más.
COMPETENCIAS
Coloca el papelote con la tabla para planificar:

¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS?

VAMOS A HAREMOS?
HACER?

Textualización
Entrega a los niños un planificador para que ellos Coloca cada una de las tiras de
PROCESOS DIDACTICOS papel. Pregúntales: ¿qué actividad les parece que podrían hacer para conocerse,
para conocerse mejor?
Pedimos que dicten despacio para que la docente pueda escribir la idea que
PROCESO

expresan.
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Establecemos nuestros Poniéndonos de acuerdo qué Papelotes o cartulinas de
acuerdos. vale para trabajar juntos. colores Plumones Limpia tipos
Escribir nuestros nombres. De acuerdo a sabemos Papelotes o cartulinas de
hacerlo. colores Plumones Limpia tipos
Tiras de papel o cartulina
todas del mismo color.
Hacer letreros con Copiamos nuestros Plumones gruesos del
nuestros nombres. nombres escritos mismo color Tiras de
alfabéticamente. papel o cartulina
Elaboramos el cartel de Escribimos nuestros Papelotes o cartulinas de
asistencia nombres en tarjetas. colores Plumones Limpia
tipos Mitad de papelotes
para cada mesa. Lápices o
plumones

Revisión
Léeles cada una de las actividades, fila por fila y de corrido sin detenerte en cada
palabra. Al terminar pregúntales: ¿qué entendemos?, ¿lo entenderán nuestras
familias?, ¿qué tendríamos que cambiar?

Página 11
 CONSOLIDACION Y Se comenta con los niños y niñas que les ha parecido las actividades he se han Niños y ´1
SISTEMATIZACION planificado para este proyecto. niñas 0

CIERRE
Dialoga con los niños acerca del texto del planificador que han elaborado y el
propósito.
METACOGNICION Evalúa con los niños su participación y cómo podrían hacer para mejorar la participación de
todos.

Actividades permanentes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Y/O
MATERIALES
Refrigerio Canción Jabón
Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y después de comer, Toalla´
cepillarse los dientes después de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto Lonchera
de los servicios higiénicos Individual
Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los Tacho de
utensilios, masticar los alimentos con la boca cerrada, etc.… agradecer. basura
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y expresarán el juego que van a Pelotas
realizar en el patio. Aros
Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el juego de los niños Cuerdas
orientándolos para no lastimarse.
Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego.
´

Página 12
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
1. Nombre : Tengo un nombre muy especial
2. Propósito de la sesión: valora e identifica su nombre.
3. Fecha: 14-03-2018
4. Tiempo: 1 día
5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES – INDICADORES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
P.S 5- “Convive respetándose a sí mismo y 5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo Pide que lo llamen por su nombre
a los demás” que todas son sujeto de derecho y tiene
deberes.
COM. 4- Produce textos escritos 4.1- Se Apropia Del Sistema De Escritura. Escribe a su manera.

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y tiempo
MATERIALES
Recepción de los niños y Vínculo Afectivo Niños / niñas
niñas . Mantener una breve conversación con los niños .Resaltar hábitos de higiene en su presentación docente 15
personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Canción.
Juego propuesto por los Planificación: Realizaré preguntas ¿Qué sector van a elegir? ¿Por qué? Y los invitaré air a cada
´60’
niños sector.
Desarrollo: me acercaré a cada sector y les preguntaré ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales vas Sectores del aula.
a utilizar? ¿Con quién vas a jugar?... y los apoyaré en sus dificultades.
Guardar todo en orden(canción)
Asamblea final: se sientan en círculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades permanentes Canción de saludo Calendario
de entrada Oración: canción religiosa Control de asistencia
Calendario: con participación de los niños marcar el día, mes, año. Cuadro de normas de
Asistencia: los niños registrarán su asistencia diariamente. convivencia 15
Responsabilidades: delegar a los niños tareas sencillas Cartel de
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordará las normas de convivencia para el Responsabilidades
día

Página 13
7. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS/M
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS tiempo
ATERIALES
Antes de la actividad La docente ha solicitado a los padres de familia enviar una notita escribiendo porque le puso NOTA
ese nombre a su hijo o hija.
I
RECOJO DE Recuerdan lo que hicieron en la sesión anterior, en la Planificacion del proyecto, luego. se les NIÑOS
N SABERES PREVIOS pregunta ¿Cómo nos identificamos entre los demás? ¿Todos los nombres son iguales? ¿Por NIÑAS 15
I qué? ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué? ¿Por qué es importante tener un nombre? ¿Qué pasaría
si no tuviéramos un nombre?
C ANUNCIAR EL PROPOSITO “Hoy vamos a leer letreros, a dibujar y escribir nuestro nombre para colocarlo en el aula. PAPELOTE,
I PLUMONES
ORGANIZACIÓN/NORMAS Recuerda las normas que establecieron el día anterior. Pide que elijan, ¿cuáles servirán para NIÑOS Y
O DE CONVIVENCIA poder escuchar y hablar a sus compañeros? Anote los acuerdos elegidos para luego evaluar su DOCENTE
cumplimiento.
GESTION Y Recibimos a los niños y les contamos que tenemos una etiqueta o tarjeta en la que PAPELOTES
ACOMPAÑAMIENTO EN EL escribiremos su nombre y apellido. Les anunciamos que los vamos a llamar, a cada PLUMONES
uno por su nombre y apellido, para que se acerquen a sentarse en círculo. CINTA
DESARROLLO DE LAS P
Empezamos preguntando: ¿Quién se llama…? (y decimos el nombre y apellido del MASKETING
COMPETENCIAS R niño o niña). Conforme se acercan les pedimos que se sienten. TARJETAS CON
O Con todo el grupo en círculo NOMBRES
C Cuando terminamos de nombrar a todos, la docente juega con los niños a través de la FOTOCHEK
P E dinámica “Buscando nuestros nombres”. Los nombres están escritos en tarjetas y
escondidas en el sector de la biblioteca. Se indica a los niños y niñas que busquen la
LETRAS
S MOVILES
R O tarjeta con sus nombres y al encontrarlas se las colgaran en su cuello para que otros
niños puedan leer sus nombres. CUADERNO DE
S TRAJO
O Explicamos a los niños que para escribir sus nombres en el cartel de asistencia
debemos organizarnos y planificar: GOMA
D LAPICES, ETC
C I
¿Qué
ESCRIBIR?
VAMOS A Aprenderemos
nombres.
a escribir nuestros ´50’

E D
A ¿PARA QUE VAMOS ¿A QUIEN LE ¿CÓMO LO VAN A
S C A ESCRIBIR?
Para aprender a
ESCRIBIMOS?
A todos los niños y niñas y a
IDENTIFICAR?
Asegurando que los
T
O I
reconocer
nombres.
nuestros la docente del aula. demás entiendan mi
nombre.
C Leemos junto con ellos, pregunta por pregunta, y escribe sus respuestas. Garantiza la
O participación de todos. Colocamos el cartel de planificación en un lugar visible del
S aula.
Podemos continuar contándoles por qué tenemos este nombre, quién lo escogió, la
historia de nuestro nombre y cómo nos dicen de cariño. Esto motivarán y despertará
su interés para lo que sigue. A continuación, les preguntamos si alguien sabe por qué

Página 14
 les pusieron el nombre que tienen y si saben quién lo eligió. Posiblemente, muchos de
ellos no lo sepan; entonces, cogemos la bolsa donde tenemos los sobres y le decimos
a cada uno: “Este es un mensaje para… (Decimos el nombre), enviado por su papá y
mamá (decimos sus nombres o del familiar que haya enviado el sobre), y ellos dicen
que… (y leemos el contenido).
Construyen sus nombres
Cada niño abre su sobre con las letras móviles y construye su nombre sobre su mesa;
se ayuda haciendo aproximaciones con el cartel que lleva su nombre. Luego se les
pide que observen su nombre y el de sus compañeros de mesa, cada uno lee su
nombre y comenta las semejanzas y diferencias de sus nombres..
CONSOLIDACION Y Colocamos su nombre en el cartel de asistencia en orden alfabético. Nos ponemos de CARTEL DE 15
C SISTEMATIZACION acuerdo sobre los signos que usaremos para registrar la asistencia. Por ejemplo: ASISTENCIA
 Asistió
I F Faltó
NOMBRES DE
T Llegó tarde
E Pedimos que les lean sus nombres a sus compañeros, señalándolos en el cartel de LOS ALUMNOS
asistencia. Ahí nos daremos cuenta si reconocen su nombre. PAPELOTES
R Dirige la atención de los niños hacia el papelote en el que anotaron la planificación de PLUMONES
R las actividades para evaluar lo que hicieron y lo que aprendieron en esta sesión.

E METACOGNICION Pregunta: ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Para qué escribimos nuestros nombres? ¿Cómo
lo hicimos? ¿qué dificultades tuvimos?

Actividades permanentes
RECURSOS Y/O
MOMENTOS ESTRATEGIAS ´tiempo
MATERIALES
Refrigerio Canción Jabón
Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y después de comer, cepillarse los dientes después de comer, Toalla´
etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higiénicos
Lonchera
Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la 15
boca cerrada, etc.… agradecer. Individual
Tacho de
basura
Juegos Al Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y expresarán el juego que van a realizar en el patio. Pelotas ´30
Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el juego de los niños orientándolos para no lastimarse. Aros
Aire Libre Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego.
Cuerdas

Página 15
Página 16