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2003
Francisco José Rengifo Herrera / Núria Castells Gómez
CONTRIBUCIONES PARA PERGEÑAR LA PRÁCTICA DEL
PSICÓLOGO DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Psicología desde el Caribe, julio-diciembre, número 012
Universidad del Norte
Barranquilla, Colombia
pp. 98-114
98 FRANCISCO JOSÉ RENGIFO HERRERA Y NÚRIA CASTELLS GÓMEZ
Resumen
*
Profesor asistente y coordinador de la Línea de Investigación en Cognición, Educación
y Formación de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica Popular de Risaralda.
frengifo@ucpr.edu.co
**
Profesora asociada del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la
Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona. nuriac@psi.ub.es
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Abstract
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que se vea al psicólogo como una especie de “mago sin magia” –como
propusieron y ejemplificaron Selvini-Palazzoli y colaboradores (1993)–, con
la capacidad, por ejemplo, de cambiar al niño de acuerdo con los deseos de
cada uno de los integrantes de la institución educativa.
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CONCEPTUALIZACIONES DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
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Teoría práctica
Contexto específico (lo escolar) problemáticas
educativas
Conocimientos
teóricos
conceptuales,
instrumentales y
metodológicos de la
disciplina
Nota: Coll (2001), pp. 44 (Figura 1.1.), adaptación de Francisco José Rengifo Herrera.
Figura 1
Psicología de la educación: disciplina mediadora entre dos ámbitos
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* Este concepto que terminó refiriéndose a cualquier acción de una persona (usualmente el estudiante)
que no corresponde con que otro (sea el padre, el maestro, el directivo o el currículo) necesita, exige o
espera.
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[...] hoy recuerdo aquel trabajo como el de haber sido una especie
de médico. En aquellos días uno llegaba a la escuela con una gran
maleta, llena de sofisticados medicamentos para tratar y curar cual-
quier tipo de enfermedad. Para darles una idea de lo que contenía
mi maleta les haré una pequeña lista:
- Test de inteligencia
- Test de rendimiento académico
- Modelos de agrupamiento diferenciado
- Currículums
- Programas de recuperación escolar
*
Para mayor inforamación sobre estos programas consulte la propuesta de formación de psicólogos
de la educación de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica Popular del Risaralda.
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Identificación de Coparticipación
Reconocimiento demandas o en los procesos
del contexto necesidades en en los que se
escolar diferentes niveles señala la
y contextos demanda
Establecimiento Coanálisis de
Cogeneración de
estrategias de de categorías elementos en la
para caracterizar demanda del
registro y análisis
la demanda sistema
Coevaluación
Codesarrollo de permanente del
la intervención impacto de la
en el contexto intervención en el
señalado sistema
Coevaluación de Realimentación
la intervención interdisciplinaria
en el contexto de la
intervención
Gráfico 2
Estrategias del trabajo del psicólogo de la educación
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Referencias
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