Asignatura:

Didáctica especial de la Física

Tema:
Fundamentos y naturalezas del área de la matemática
en el currículo Dominicano y enfoque del aprendizaje
de la Física

Facilitador:

Nelson Gómez

Participante:
Leydi Madelaine Serrano Adames

Matricula:
16-1651
A continuación

Fundamentos y naturalezas del área de la matemática en el

currículo Dominicano y enfoque de aprendizaje de la física.
Esta propuesta curricular del área de Matemática se enmarca
dentro de los lineamientos trazados por el plan Decenal de
Educación.
En la misma se plantea como plan operativo que la Matemática
necesita conocer los estudiantes, como alcanzan las
competencias en los aspectos cognoscitivos, de razonamiento,
de comunicación, y el contexto en que se desarrolla el proceso
de aprendizaje.
En cuanto al enfoque del aprendizaje de la física El proceso
enseñanza-aprendizaje debe estar en constante renovación en
vías de adecuarse a las necesidades de las generaciones
actuales. De los grandes retos de las Instituciones Educativas
es lograr que los estudiantes alcancen aprendizajes
significativos.

Este trabajo muestro conceptos sobre los Fundamentos y

naturalezas del área de la matemática en el currículo
Dominicano y enfoque de aprendizaje de la física.
Fundamentos y naturalezas del área de la matemática en el
currículo Dominicano.

Los Fundamentos de la matemática es el estudio de conceptos matemáticos

básicos como números, figuras geométricas, conjuntos, funciones, etc. y cómo
forman jerarquías de estructuras y conceptos más complejos, especialmente
las estructuras fundamentalmente importantes que forman el lenguaje de la
matemática: fórmulas, teorías y sus modelos, dando un significado a las
fórmulas, definiciones, pruebas, algoritmos, etc. también llamados
conceptos metamatemáticas, con atención a los aspectos filosóficos y la unidad
de la matemática. La búsqueda por los fundamentos de la matemática es una
pregunta central de la filosofía de las matemáticas; la naturaleza abstracta de
los objetos matemáticos presenta desafíos filosóficos especiales.

Las matemáticas dependen tanto de la lógica como de la creatividad, y están

regidas por diversos propósitos prácticos y por su interés intrínseco. Para
algunas personas, y no sólo para los matemáticos profesionales, la esencia de
esta disciplina se encuentra en su belleza y en su reto intelectual Para otros,
incluidos muchos científicos e ingenieros, su valor principal estriba en la forma
en que se aplican a su propio trabajo. Ya que las matemáticas juegan ese
papel central en la cultura moderna, es indispensable una comprensión básica
de ellas en la formación científica. Para lograr esto, los estudiantes deben
percatarse de que las matemáticas forman parte del quehacer científico,
comprender la naturaleza del pensamiento matemático y familiarizarse con las
ideas y habilidades de esta disciplina. Este capítulo aborda las matemáticas
como parte del quehacer científico y luego como proceso o forma de
pensamiento.

Enfoque de aprendizaje de la física

Durante mucho tiempo el trabajo en el aula ha quedado definido por lo que
cada profesor realiza de acuerdo a su formación y el tipo de asignatura que
imparte, sin embargo el proceso enseñanza-aprendizaje debe estar
fundamentado en la generación de aprendizajes significativos y no solamente
la transmisión de información. No debe confundirse la libertad de cátedra con la
elección adecuada de estrategias de enseñanza aprendizaje.
El aprendizaje en las nuevas generaciones exige la elección de diversas
alternativas de medios, recursos y actividades que conduzcan a la obtención de
buenos resultados, particularmente el empleo de la tecnología ha cobrado gran
importancia por su gran avance e incursión en todas las áreas de conocimiento,
sin sustituir desde luego en ningún momento la actuación del profesor pues es
quien deberá seleccionar de manera adecuada el tipo de herramientas que se
adapten al contexto donde se encuentra, el modelo educativo de la institución,
la forma de instrucción, el tipo de estudiantes y la asignatura que imparte,
cuidando también en todo momento el no repetir lo que ha venido realizando de
manera tradicional ahora mediante las herramientas tecnológicas.
Cuando se planea el proceso educativo debe hacerse considerando al
estudiante como eje fundamental, guiando todas las acciones hacia
su autoaprendizaje considerado no como el aprender en solitario sino como
aprender aun sin la presencia física del facilitador, cuando es capaz de llevar
sus conocimientos fuera del aula a su contexto cotidiano y más aun cuando los
puede aplicar en la solución de problemas.
En el área de las ciencias así como en las otras, sin el adecuado enfoque
pedagógico el empleo de la tecnología puede acarrear efectos negativos,
particularmente para la enseñanza de la Física se pueden encontrar excelentes
apoyos en los medios digitales, tales como: acceso a un ilimitado acervo
informativo en la red, procesadores de textos con los cuales manejar y
presentar la información y simuladores en laboratorios virtuales que permiten el
acceso a los diferentes fenómenos sin ninguna limitante de espacios, recursos
o circunstancias que pudieran ser fuente de riesgo para el estudiante.
Al momento de elegir las estrategias de aprendizaje se debe tener claro el
objetivo que se persigue y así darlo a conocer al estudiante, durante el
proceso, el profesor actúa como un guía que supervisa, evalúa para conocer el
grado de avance según los objetivos planteados y retroalimenta las acciones
del estudiante de manera continua. Las estrategias deben conducir al
aprendizaje significativo, por lo que los materiales, las actividades y la
interacción que permitan deben ser cuidadosamente seleccionados.
La enseñanza de la Física, requiere de materiales diseñados desde la parte
más simple a la más compleja, de la presentación global que pudiera ser con el
diseño de un mapa conceptual que presente la estructura general de la
asignatura para posteriormente particularizar en cada uno de los elementos
pero sir perder esa perspectiva general y la conexión que guarda un concepto
con otro. La asignatura también permite establecer de manera clara la relación
con otras áreas de conocimiento y la aplicación de los contenidos en contextos
reales.
 Conclusión
Es muy importante conocer los fundamentos y naturaleza del área
de la matemática y el enfoque del aprendizaje de la física, pues
como futura docente de matemática y física debo saber todo lo que
debo impartir. Los Fundamentos de la matemática es el estudio de
conceptos matemáticos básicos como números, figuras
geométricas, conjuntos, funciones, etc. y cómo forman jerarquías de
estructuras y conceptos más complejos, especialmente las
estructuras fundamentalmente importantes que forman el lenguaje
de la matemática: fórmulas, teorías y sus modelos, dando un
significado a las fórmulas, definiciones, pruebas, algoritmos, etc.

En cuanto a la enseñanza de la Física, requiere de materiales

diseñados desde la parte más simple a la más compleja, de la
presentación global que pudiera ser con el diseño de un mapa
conceptual que presente la estructura general de la asignatura para
posteriormente particularizar en cada uno de los elementos pero sir
perder esa perspectiva general y la conexión que guarda un
concepto con otro. La asignatura también permite establecer de
manera clara la relación con otras áreas de conocimiento y la
aplicación de los contenidos en contextos reales.

Espero este trabajo cuente con todo lo exigido por mi facilitador.

Nota: Este trabajo colaborativo lo he realizado individual,

pues se me hizo difícil ponerme en contacto con mis
compañeros.