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Prof.ª Fabiana Lagar fabianalagar@yahoo.com.

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AULA 2 - CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Tendências Pedagógicas e Relação Educação e Sociedade

1- Acerca das tendências pedagógicas, julgue os itens: (E) São quatro os passos do método usado pelo professor:
I- A prática escolar tem atrás de si condicionantes preparação do aluno (ou motivação), associação com
sociopolíticos que configuram diferentes concepções de assuntos já estudados, generalização e resolução de
homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes exercícios, somente.
pressupostos sobre o papel da escola.
II- De acordo com Libâneo, as tendências pedagógicas 4. Ainda sobre a tendência tradicional, é correto afirmar

foram classificadas como liberais e progressistas. que:

III- Integram a pedagogia liberal: tendências tradicional, (A) o aluno é o sujeito central do processo.

tecnicista, renovada não-diretiva e crítico-social dos (B) manifesta-se nas escolas que adotam a orientação

conteudos . clássico-humanista ou humano –científica.

IV São tendências progressistas: libertária, libertadora, (C) valoriza os conhecimentos do aluno.

progressivista e crítico-social dos conteúdos. (D) há a construção do conhecimento pelo aluno.

V A quantidade de itens corretos é de: (E) afirma que a capacidade de assimilação da criança é

(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4 diferente à capacidade do adulto.

2- Acerca da Pedagogia liberal, todas as afirmativas 5. No que tange à tendência liberal renovada

estão corretas, exceto: progressivista, todas alternativas estão corretas, exceto.

(A) A doutrina liberal apareceu como justificação do (A) O papel da escola é o de retratar o maior número

sistema capitalista. possível de situações da vida.


(B) Todo ser dispõe dentro de si de mecanismos de
(B) A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a
adaptação progressiva ao meio.
escola tem por função preparar os indivíduos para o
(C) O conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e
desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões
necessidades. Assim, os conteúdos são estabelecidos em
individuais.
função de experiências vivenciadas por desafios cognitivos
(C) Dissemina a ideia de igualdade de oportunidades e
e situações problemáticas.
leva em conta a desigualdade de condições
(D) São representantes dessa tendência: Decroly, Dewey,
(D) O termo liberal não tem o sentido de avançado,
Piaget, Carl Rogers e Emília Ferreiro, dentre outros.
democrático,aberto.
(E) É uma manifestação da sociedade de classes.
6. A tendência liberal renovada progressivista afirma
que :
3- Quanto à tendência liberal tradicional, assinale a
(A) o professor deve auxiliar o desenvolvimento livre e
alternativa incorreta:
espontâneo da criança; é o orientador da aprendizagem.
(A) O compromisso da escola é com a cultura; os
(B) o professor é um elo entre a verdade científica e o
problemas sociais pertencem à sociedade.
aluno.
(B) Os conhecimentos e valores acumulados são
(C) acentua mais os problemas psicológicos do que os
transmitidos como verdades; são separados das
pedagógicos ou sociais.
experiências dos alunos e das realidades sociais.
(D) escola exerce uma transformação na personalidade dos
(C) O caminho em direção ao saber é o mesmo para todos
alunos no sentido libertário e autogestionário.
os alunos, desde que se esforcem.
(E) A disciplina surge da imposição do professor.
(D) É também chamada de intelectualista ou enciclopédica.
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7. Em relação à tendência renovada não-diretiva, (B) I, II e III, somente.
assinale a alternativa incorreta: (C)II e IV, somente
(D) somente V
(A) A escola está voltada para a formação de atitudes; deve
(E) I, II, III e IV
favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e
realização pessoal.
10. Sobre a tendência progressista libertadora, assinale
(B) Acentua mais os problemas psicológicos do que os
a alternativa correta:
pedagógicos ou sociais.
(A) As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas
(C) O professor é facilitador da aprendizagem do aluno.
não são exigidas.
(D) No que diz respeito aos métodos de ensino, prevalece o
(B) Educador e educando se posicionam como sujeitos do
esforço do professor em desenvolver um estilo próprio para
ato de conhecimentos – não-autoritário.
facilitar a aprendizagem discente. Assim, são muito
(C) Os conteúdos são extraídos da vida prática dos
utilizados os métodos usuais de ensino.
educandos.Por isso, o importante é a transmissão de
(E) o professor é um especialista em relações humanas.
conteúdos específico.
(D)São representantes dessa tendência:Paulo Freire e
8. Sobre a tendência liberal tecnicista, julgue os itens:
Dewey.
I- É um modelo de educação centrado no aluno.
(E) É favorável à educação bancária.
II-A escola funciona modeladora do comportamento
humano.
11. Sobre a tendência progressista libertária, marque a
III- O professor é um elo entre a verdade científica e o
alternativa incorreta.
aluno. As relações afetivas e pessoais pouco importam para
(A) A pedagogia libertária espera que a escola exerça uma
o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
transformação na personalidade dos alunos no sentido
IV- O objetivo imediato do é o de produzir indivíduos
libertário e autogestionário.
competentes para o mercado de trabalho.
(B) As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas
V- Estão incorretos o(s) iten(s):
não são exigidas. Importante é o conhecimento que resulta
(A) I e IV
das experiências vividas pelo grupo.
(B) II e IV
(C)Embora professor e aluno sejam desiguais e
(C) II e III
diferentes,nada impede que o professor se ponha a serviço
(D) I
do aluno, sem impor suas concepções e ideias. O professor
(E) Nenhum dos itens
é um catalisador.
(D) São representantes da pedagogia libertária: C.Freinet,
9. Acerca da pedagogia progressista, julgue os itens:
Vasquez, Manacorda e Miguel Gonzales Arroyo.
I- A educação é instrumento de transformação social.
(E) A pedagogia libertária recusa qualquer forma de poder
II- A educação possibilita a compreensão da realidade
ou autoritarismo.
histórico-social e explicita o papel do sujeito
construtor/transformador dessa mesma realidade.
III- Apresenta uma concepção crítica da sociedade 12. Julgue os itens acerca da pedagogia crítico-social dos
capitalista. conteúdos:
IV- A escola é vista como meio de ajudar no processo de I- O papel da escola é a difusão de conteúdos concretos e
superação das desigualdades sociais. indissociáveis da realidade social.
V – Estão corretos os itens: II- Pela mediação do professor e por sua própria
participação ativa, o aluno passa de uma experiência
inicialmente sintética a uma visão sincrética do
conhecimento.
(A)I e IV, somente.
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III- O trabalho docente relaciona a prática vivida pelo aluno 14) Na tendência liberal renovada progressivista, o papel
com os conteúdos propostos pelo professor, momento em da escola é a preparação moral e intelectual dos alunos.
que se dá ruptura em relação à experiência pouco 15) Os conteúdos de ensino na tendência progressista
elaborada. libertadora são denominados de temas geradores. Seu
IV- O papel do adulto é substituível, uma vez que acentua- principal representante é Paulo Freire.
se a participação do aluno no processo. 16) A pedagogia renovada progressivista propõe uma
V- O papel de mediação docente não exclui a diretividade educação centrada no aluno. O professor é um especialista
como forma de orientação do trabalho escolar. em relações humanas. A inspiradora desta teoria é Carl
Estão corretos: Rogers.
(A) I e II 17) Segundo os pressupostos da tendência progressista
(B) II , III e IV libertária, os conteúdos são colocados à disposição do
(C) I e V aluno, mas não são exigidos. Dermeval Saviani é um dos
(D) I , III e V representantes dessa concepção.
(E) Todos 18) São passos do método de ensino usado pelas escolas
que adotam a tendência liberal tradicional: motivação do
13. Ainda em relação à pedagogia crítico-social dos aluno, apresentação do conteúdo, associação com assuntos
conteúdos, segundo Libâneo, marque a alternativa já estudados, generalização e resolução de exercícios.
incorreta: 20) A tendência liberal renovada progressivista defende a
(A) O conhecimento novo se apóia numa estrutura ideia de que a escola deve estar mais preocupada com os
cognitiva já existente, ou o professor provê a estrutura de problemas psicológicos do que com os pedagógicos. Piaget
que o aluno ainda não dispõe. Admite-se,então, o princípio é um dos representantes dessa teoria.
da aprendizagem significativa que supõe como passo inicial 21) A educação libertadora questiona concretamente a
verificar o que o aluno já sabe. realidade das relações do homem com a natureza e com os
(B) Aprender é desenvolver a capacidade de processar outros homens, visando a uma transformação, daí ser uma
informações e lidar com os estímulos do ambiente, educação crítica. Carl Rogers é um dos seus representantes.
organizando os dados disponíveis da experiência. 22) É papel da escola na tendência progressista crítico-
(C) São representantes da pedagogia crítico-social dos social dos conteúdos a difusão de conteúdos vivos,
conteúdos: Manacorda, Makarenko, Snyders e Dermeval concretos, indissociáveis da realidade social. Makarenko é
Saviani. um dos seus representantes.
(D) À escola cabe preparar o aluno para o mundo adulto e 23) Na pedagogia liberal renovada não-diretiva, o professor
suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por deve garantir um clima de relacionamento pessoal e
meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma autêntico. Toda a intervenção é ameaçadora, inibidora da
participação organizada e ativa na democratização da aprendizagem. Privilegia-se a autoavaliação.
sociedade. 24) Para Carl Rogers, inspirador da pedagogia liberal
(E) Os conteúdos subordinam-se aos métodos. renovada não-diretiva, o resultado de uma boa educação é
semelhante ao de uma boa terapia.
25) Para a tendência liberal renovada progressivista,
defende-se a ideia do aprender fazendo. Valoriza-se a
experiência e a descoberta.
26) A tendência liberal libertadora defende a adoção de
temas geradores, que são extraídos da problematização da
prática de vida dos educandos. Paulo Freire é dos
JULGUE OS ITENS:
representantes dessa concepção.
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27) São representantes do tecnicismo: Gagné, Mager,
Bloom e Skinner.
28) Segundo a tendência progressista libertária, os
conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não
são exigidos. Paulo Freire é adepto dessa teoria.

29. De acordo com a pedagogia histórico-crítica,


assinale a alternativa incorreta:
(A) Os conteúdos reúnem dimensões conceituais,
científicas, históricas, econômicas, ideológicas, políticas,
culturais, educacionais que devem ser explicitadas a
apreendidas no processo ensino-aprendizagem,
(B) A escola nunca é neutra,mas sempre ideológica e
politicamente comprometida.
(C) O conhecimento teórico adquirido pelo educando
retorna à prática de onde partiu.
(D) A teorização não é importante, pois fundamental é a
consciência crítica do aluno.
(E) A proposta pedagógica deriva da dialética do
conhecimento.

30) (FUNIVERSA – SESI-DF – 2010 – Professor de 1º ao 5º ano)


Os teóricos da pedagogia histórico-crítica afirmam que
a dialética é a essência dessa proposta didática. Acerca
desse tema, assinale a alternativa correta.
(A) Nessa concepção didática, há um entendimento
idealista da dialética, que se resume no ato de transformar
as questões sociais em diálogo, no qual todos têm espaço
para expor suas ideias, sem haver uma reordenação teórica
destas.
(B) Não é possível a emancipação do sujeito sem que ele se
aproprie de conhecimentos historicamente construídos e
sistematizados socialmente, tendo como ponto de partida e
de chegada a prática social vivida pelo educando,
respeitando as três fases do método dialético — prática,
teoria, prática.
(C) A ideia de práxis, defendida pelos marxistas, não se
aplica aqui pelo fato de transformar a educação em um ato
político. Essa concepção está mais preocupada com as
questões histórico-críticas que com as políticas.
(D) Essa concepção defende a emancipação do educando
por meio da retrospectiva histórico-crítica. Por isso, tem

como fundamento psicológico as teorias da aprendizagem


focadas no estímulo e na resposta.
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(E) A emancipação do sujeito ocorre de diferentes formas: pedagógico. A esse respeito, assinale a alternativa
a educação é um importante instrumento; mas, sem ela, é correta.
possível se apropriar dos conhecimentos historicamente (A) A prática social imediata do aluno não é tema relevante
construídos e socialmente sistematizados. para o professor.
(B) A relação do conteúdo com a vivência dos alunos está
ausente no cotidiano dessa prática pedagógica.
31) (FUNIVERSA – SESI-DF – 2010 – Professor de 1º
(C) A preparação do aluno ocorre por meio de uma
ao 5º ano)
mobilização para a construção do conhecimento escolar,

De acordo com os teóricos da pedagogia histórico- partindo-se do princípio de que ele nada conhece.

crítica, é possível realizar um trabalho pedagógico (D) O conteúdo a ser desenvolvido deve estar vinculado à

significativo para o aluno, por meio de uma metodologia realidade, uma vez que é socialmente necessário.

de trabalho que venha ao encontro de seus interesses, (E) Devem ser trazidos para a sala de aula apenas as

confrontando-os com a realidade em que vivem. A vivências e as experiências que o educador tem sobre o

respeito desse assunto, assinale a alternativa incorreta. conteúdo a ser trabalhado.

(A) Uma proposta de trabalho crítico e transformador da


realidade vivida pelo aluno, que aponte caminhos e ações 33) A problematização é um dos elementos essenciais da
didático-pedagógicas de mediação entre aluno e objeto de didática na perspectiva sócio-histórica. É o momento no

conhecimento, pode tornar as aulas mais interessantes e qual ocorre a discussão de questões inerentes ao

significativas para os alunos. conteúdo proposto. A respeito da problematização,

(B) É necessário que cada educador realize uma avaliação assinale a alternativa correta.

de sua prática docente, visando atender às necessidades de (A) É o momento de superação da teoria sobre a prática

transformação social por meio de uma prática educativa social dos indivíduos.

significativa. (B) Um conteúdo problematizado deverá mostrar-se

(C) Além das ferramentas convencionais de mediação exclusivamente nas dimensões histórica, social e política.

utilizadas em sala de aula, os educadores precisam lançar (C) É o espaço para desligar a vivência do conteúdo,

mão das novas tecnologias, que os auxiliam no processo de percebida no momento da prática social do conteúdoem sua

ensino e de mediação da aprendizagem dos conteúdos teoria.

escolares. (D) O processo de investigação para solucionar as questões

(D) O confronto com a realidade dá-se por meio da tomada em estudo nega a aprendizagem significativa.

de consciência de suas limitações. O melhor instrumento do (E) É momento no qual se aproximam conhecimentos

professor para tornar isso significativo para o aluno é a espontâneos dos conhecimentos científicos.

avaliação somativa.
(E) O compromisso da escola e dos educadores, nesse 34) De acordo com a didática de ensino, na perspectiva

momento, é ensinar de forma significativa, lançando mão sócio-histórica, entende-se por instrumentalização o(a):

de metodologias que instiguem o aluno para a (A) momento em que a criança é capaz de realizar sozinha

aprendizagem, tendo a certeza de que estes farão um novo o processo de aprendizagem. Dessa maneira, o nível de

uso social dos conteúdos científicos aprendidos na escola desenvolvimento de uma criança resulta daquilo que ela

para a transformação da sociedade. consegue realizar sem a ajuda dos outros.

32) (FUNIVERSA – SESI-DF – 2010 – Professor de 1º B) etapa na qual o professor deve desenvolver o conteúdo,

ao 5º ano) de modo sistematizado, buscando equacionar,

A didática, na perspectiva sócio-histórica, tem a prática conceitualmente, os problemas levantados na etapa anterior.

social como ponto de partida de todo o processo


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(C) processo no qual se parte do conhecimento complexo e de repasse de ideais que reafirmam o desempenho de papeis
abrangente a que se tem chegado para um conhecimento sociais bem definidos.
mais ampliado (sincrético).
(D) momento em que o educando vai se apropriar de 37. De acordo com as ideias de Antônio Gamsci,
instrumentos culturais e científicos necessários para Marque a alternativa correta.
transformar sua vida, pois ela não traz nenhum (A) Uma das suas preocupações, ao analisar o sistema
conhecimento aproveitável. capitalista, era compreender, a relação entre infra-estrutura
(E) etapa final na qual o docente modifica o discente, por e superestrutura. A partir da superestrutura forma-se a infra-
meio da transferência dos conhecimentos científicos. estrurura.
(B) Entendia a escola como um meio reprodutor das
35. Marque a alternativa incorreta acerca das ideias de relações sociais capitalistas, ou seja, um aparelho de
Émile Durkheim: inculcação das idéias burguesas. A educação, então, era é
(A) Émile Durkheim, compara a sociedade a um corpo, que utilizada para conservar os valores e a ordem estabelecida
possui órgãos (instituições) que desempenham funções bem pelo sistema capitalista.
definidas. Se as instituições (família, igreja, escola, etc) (C) Enxerga a escola como um espaço infértil para a
funcionarem harmonicamente, a sociedade será saudável. germinação de lutas contra a dominação burguesa.
(B) Assim, a sociedade deve ser estável e organizada, (D) A escola servia apenas para inculcar os valores
sem grandes mudanças. conservadores burgueses.
(C) A educação, segundo essa visão conservadora, tem o (E) A escola não é o espaço de formação do intelectual
papel de adaptar, integrar o indivíduo à sociedade para que orgânico.
ele desempenhe a sua função e, assim, contribua para a
pacificação social. Não cabe à educação transformar a 38. Marque a alternativa correta:
sociedade, e sim reproduzir seus valores. (A) Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron afirmam o
(D) O indivíduo deve prevalecer sobre a sociedade, visto currículo da escola está baseado na classe
que ele é o elemento mais importante da vida social. trabalhadora,dominada.
(E) define a educação como a ação exercida pelas gerações (B) Para Michael Apple, que preocupou-se com o
adultas sobre as gerações que não se encontram ainda funcionamento interno das escolas e com os conteúdos
preparadas para a vida social. curriculares, o currículo escolar é neutro.
(C) Para Max Weber, agir em sociedade implica algum grau
36. Todas as alternativas estão corretas, exceto: de racionalidade.
(A) John Dewey preocupou-se com uma educação (D) Max Weber defendia a idéia da desescolarização da
orientada para a democracia. sociedade porque a maioria dos indivíduos adquiria boa
(B) Durkheim aponta duas condições para que haja a parte dos seus conhecimentos fora dos muros da escola.
educação: a existência de uma geração de pessoas adultas e (E) Para Gramsci, os intelectuais orgânicos estão
uma de jovens; e que a ação educativa seja exercida pela comprometidos com a tradição e a cultura dominante.
geração mais velha sobre a jovem.
39. Marque a alternativa incorreta:
(C) Segundo Louis Althusser, os Aparelhos Ideológicos do (A) Para Karl Marx, o que diferencia o homem dos outros
Estado têm o objetivo de disseminar valores ideológicos da animais é o trabalho.
classe burguesa. (B) O materialismo dialético afirma que pequenas
(D) Para Althusser, a igreja tem um papel central entre os mudanças qualitativas podem ocasionar mudanças
aparelhos ideológicos do Estado. quantitativas.
(E) Talcott Parsons disseminou as idéias de Émile Dukheim (C) Para o materialismo dialético, as mudanças ocorrem
nos EUA. Para ele, a sala de aula é um espaço socialização, porque a realidade é formada por forças contrárias.
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(D) Para o materialismo dialético, nada está pronto,
completo.
(E) Para o materialismo dialético, a sociedade não é
harmônica, nem tampouco equilibrada.

GABARITO
1-C 2-C 3-E 4-B 5-D 6-A 7-D 8-D 9-E
10-B 11-D 12-D 13-E 14-E 15-C 16-E 17-E 18-C
20-E 21-E 22-C 23-C 24-C 25-C 26-C 27-C
28-E 29-D 30-B 31-D 3-D 33-E 34-B 35-D 36-D
37-B 38-C 39-B

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