“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

Universidad Privada San Carlos

Ciencias Jurídicas y Políticas

C.A.P. DERECHO

METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

TEMA: LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
DOCENTE: LIC. ROSELL ROSELLO SILVIA ANGELICA

PRESENTADO POR:
 TORRES PALOMINO JEFF

Semestre “I” Turno: Mañana

PUNO – PERÚ
2017
 INDICE
Introducción

CAPITULO I

1. MARCO CONCEPTUAL

1.1 Título del tema

1.2 Antecedentes
1.3 Justificación
1.3 Planteamiento del problema

CAPITULOII

2. MARCO TEÓRICO

2.1 Que es lectura

2.2 Objetivo de la lectura
2.3 hábitos de lectura
a) Como se fortalece los hábitos de lectura
b) Como se mejora los hábitos de lectura
c) Malos hábitos de lectura
d) Los nuevos hábitos de lectura en el ámbito educativo

CAPITULO III

3. MARCO METODOLÓGICO

3.1 Método
3.2 Objetivos
a) General
b) Especifico
3.3 Técnica
3.4 instrumentos
 INTRODUCCIÓN

La intención es identificar por qué leen, cuánto leen diaria o semanalmente,

que lecturas prefieren, qué conocimientos han adquirido con la lectura, qué tipo
de libros prefiere, qué autores.

La lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes, es la

comprensión de un mensaje codificado en signos visuales. Además, la lectura
es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debe tenerse una buena
disposición y una actitud mental correcta.

Además en esta investigación se presentan los tipos de lectura que existen, y

se proporcionen ideas de cómo fortalecer y mejorar los hábitos de lectura, los
cuatro pasos básicos para mejorar la lectura, los nuevos hábitos y qué están
haciendo otros países con respecto al tema de la lectura.

Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores y grandes

matemáticos de todos los tiempos, es establecer un diálogo con el autor,
comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y
tratar de hallar las respuestas en el texto. Leer es por tanto encontrar fórmulas
y respuestas a requerimientos cognitivos e intelectuales. Es también relacionar,
criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar tácitamente
cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer una alternativa,
la comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.

Finalmente, leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de

pensar, es tomar contacto con las preocupaciones del hombre y al mismo
tiempo, satisfacer las necesidades e inquietudes propias de conocimiento.

Se realizó un estudio de tipo descriptivo transversal para determinar los hábitos

de lectura en estudiantes universitarios en el mes de julio del año 2017, a los
cuales se les aplicó un instrumento evaluativo tipo cuestionario.

Y cuyo objetivo fundamental es determinar las causas del por qué se debe la
falta de hábito de lectura en los Estudiantes Universitarios en general.
 CAPÍTULO I

MARCO CONCEPTUAL

1.1 TÍTULO

La Lectura en los Estudiantes universitarios.

1.2 ANTECEDENTES

Se tiene conocimiento que en la actualidad el hábito de lectura señala que de

cada cien puneños, sólo uno lee porque le gusta, por placer. Los demás no lo
hacen por obligación.

Pero de dónde surge dicha situación, en el Ministerio de Educación se hizo un

diagnóstico con base en estudios de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el resultado fue que
menos del 1 por ciento de la población tiene hábitos permanentes de lectura,
con lo que el país queda relegado a uno de los últimos lugares en el mundo
sobre esta materia, según la presentación del proyecto “Todos a leer” que el
Mineduc se propuso lanzar en el año 2011.

Entonces, los libros y el acto de leer constituyen los pilares de la educación y la

difusión del conocimiento y la superación individual. Se reconoce que saber
leer y escribir constituye una capacidad necesaria en sí misma, y es la base de
otras aptitudes vitales. No se debe de olvidar los nuevos escenarios mundiales
dominados por la globalización, la competitividad, la alta tecnología, la
información, la educación y la lectura qué constituyen los pilares estratégicos
del desarrollo de las naciones y sus ciudadanos.

1.3 JUSTIFICACIÓN

Es importante conocer los hábitos de lectura que los estudiantes deben tener
como universitarios y futuros Comunicadores Sociales ya que esas
herramientas les permitirán mejorar su habilidad para comunicarse con los
grupos objetivos.

Saber cuánto han leído, qué les han dejado los libros a lo largo de su carrera, y
porque es importante saber si van preparados para la evaluación de su perfil
como profesionales.
Por ello se hace necesaria esta investigación como un aporte a la institución y
a la carrera como futuro profesional.

1.4 PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA

Se ha comprobado según estudio que la lectura es un hábito que se debe tener

desde muy temprana edad, y en esta Ciudad de Puno no es la excepción sin
embargo debe considerarse que las altas tasas de analfabetismo que existen
en el país viene agudizar el problema.

Por esa razón, este trabajo servirá para evaluar las condiciones del estudiante
universitario, qué pasa con las personas que no leen, y porque no lo hacen,
hay un problema si no lo hacen; su capacidad cognoscitiva de comunicación
humana se limita.

Es por eso que se necesita saber ¿Cuáles son los hábitos de lectura qué
poseen los estudiantes universitarios en general?, ya que como futuros
estudiantes es importante tener claro que, si poseen hábitos de lectura es
porque han visto la necesidad de superarse cognoscitivamente en su profesión
para mejorar su perfil de egreso y aspirar a mejores oportunidades laborales.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 ¿QUÉ ES LA LECTURA?

La lectura es un hábito que debe tener toda persona, estudios han comprobado
que las personas que leen son más cultas y al abordar temas lo hacen sin
ninguna complicación.

La lectura es un acto comunicativo que implica la producción de información,

tanto por parte del escritor como del lector.

Toda lectura siempre proporciona información y por eso debe de formarse el

hábito de lectura para disfrutar de estos beneficios.

2.2 OBJETIVO DE LA LECTURA.

La lectura es una herramienta que nos permitirá comunicarnos de mejor

manera, con ella la se obtiene mucha información y comprensión de las cosas.
El objetivo primordial de la lectura es entonces, comprender y comunicarse
mejor con las personas, a fin de obtener más conocimientos.

Otro objetivo primordial de la lectura es comprender de forma instantánea el

significado de las palabras e interpretarlas.

2.3 HÁBITOS DE LECTURA

a) ¿CÓMO SE FORTALECEN LOS HÁBITOS DE LECTURA EN LOS

ESTUDIANTES?

Se entiende que el hábito de lectura se puede fortalecer de una manera

sistemática o asistemática. Sistemática es cuando en el lugar se establece un
calendario y horario específicos para fortalecer la lectura y asistemática no
requiere de un sistema se puede realizar en el hogar tomando en cuenta los
documentos adecuados a la edad del estudiante, y el interés que le de leer
dichos documentos.
 b) ¿CÓMO SE MEJORAN LOS HÁBITOS DE LECTURA?

Lo primero que debe de hacerse es un diagnóstico de los estudiantes con el

objetivo de saber cómo están y si hay que establecer un sistema de lectura
para desarrollar la habilidad de los mismos.

c) MALOS HÁBITOS DE LECTURA

A los niños desde muy temprana edad se les debe inculcar los hábitos de
lectura ofreciéndoles las ventajas que conlleva tener dicho hábito, qué no solo
les sirva para tener conocimientos de las cosas sino que le servirá para realizar
las tareas escolares.

A temprana edad debe encontrar agrado, placer y entretención al leer

incorporándole temas adecuados a su edad, para que tengan interés en
aprender más.

Se le debe incitar al escolar a que disfrute un libro, no importando desde que

punto de vista le resulte interesante. Cuando el niño escoge sus lecturas
mostrarán sus inquietudes personales, a la vez practicará su lectura y mejorar
su comprensión y vocabulario.

Los expertos recomiendan llevarles un registro de las obras leídas, en donde

incluyan autor, título, tipo de obra, fecha de inicio y finalización de la lectura
esto le servirá para recordar a los autores y lecturas que ha realizado,
creándole conciencia de sus avances.

d) LOS NUEVOS HÁBITOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

Cada vez más las personas leen en el ordenador (computadora) que en papel
qué está siendo desplazado. Las bibliotecas y universidades no son ajenas a
estas tendencias adaptando y modificando sus infraestructuras a la
digitalización. Las Universidades ya se están adaptando a dicho sistema y le
llaman (eTexts) libros leído en computadora.

Es maravilloso que en la actualidad tengamos herramientas que nos permitan

avanzar en la tecnología, para poder hacer frente y prepararnos mejor.
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1 MÉTODO O TIPO DE INVESTIGACIÓN:

La investigación tuvo un enfoque cuantitativo y el método utilizado es el

analítico. El cuantitativo por el uso de la encuestas con preguntas abiertas y
cerradas. El método analítico es la separación de un todo en sus partes
constitutivas con el propósito de estudiarlas de forma individual, por separado,
así como las relaciones que las unen. Todo esto para confirmar los objetivos
dados en esta investigación.

3.2 OBJETIVOS:

a) GENERAL

Establecer los hábitos de lectura que tienen los estudiantes

Universitarios en general.

b) ESPECÍFICO

Indicar la frecuencia de lectura que tienen los estudiantes

Universitarios en Puno.

Determinar si los estudiantes tienen presente la importancia de la

lectura para su formación.

3.3 TÉCNICA

Se realizó una encuesta a los estudiantes Universitarios en sus diferentes

jornadas con preguntas abiertas y cerradas.

3.4 INSTRUMENTOS

Se utilizaron referencias bibliográficas, portales de internet, libros, artículos en

periódicos y referencias personales.
DESARROLLO ESTADÍSTICO:

CUADRO 1

¿ACOSTUMBRAS A LEER EN TU TIEMPO LIBRE?

1 (TODOS LOS DIAS) 16.6 %

2 (UNA O DOS VECES POR SEMANA) 33.3 %
3 (ALGUNAS VECES POR MES) 33.3 %
4 (CASI NUNCA) 16.6 %
TOTAL 99.8 % (100%)

¿CUANTOS LIBROS LEISTE APROXIMADAMENTE EL AÑO PASADO?

1 (UN LIBRO) 50 %
2 (DOS A CUATRO LIBRO) 33.3 %
5 (TRECE A QUINCE VECES) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿CUÁNTAS HORAS ALA SEMANA TE DEDICAS A LEER?

1 (DOS HORAS SEMANALES) 66.6 %

2 ( TRES A CINCO HORAS SEMANALES) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿QUE HAS LEIDO DURANTE LA ULTIMA SEMANA?

1 (PERIODICOS O REVISTAS) 50 %
3 (OBRAS DE LITERATURA) 50 %
TOTAL 100 %

¿EN QUE LUGARES ACOSTUMBRAS A LEER?

1 (EN CASA) 100 %

TOTAL 100 %

¿POR QUE MOTIVO LEISTE TU ULTIMO LIBRO?

1 (ENTRETENIMIENTO) 66.6 %
3 (ESTUDIO O TRABAJO UNIVERSITARIO) 16.6 %
4 (CONSULTA) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿PIENSAS QUE LEES BASTANTE?

1 (SI) 66.6 %
2 (NO) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿EN LOS PERIDOS DE VACACIONES LEES; MAS, LO MISMO O MENOS, QUE EL RESTO DEL AÑO?

1 (MENOS) 66.6 %
2 (LO MISMO) 16.6 %
3 (MAS) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿COMO LLEGO ATUS MANOS EL LIBRO QUE ESTAS LEYENDO ACTUALMENTE?

3 (LO COMPRE) 50 %
4 (DE OTRA FORMA) 50 %
TOTAL 100 %

¿EN EL ULTIMO MES CUANTAS VECES TE HAN RECOMENDADO TUS PROFESORES QUE LEAS UN
LIBRO?

1 (NINGUNA) 66.6 %
2 (UNA A CUATRO VECES) 16.6 %
3 (CINCO A DIEZ VECES) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿CUANTAS VECES HAS IDO ALA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD EN EL ULTIMO MES?

1 (NUNCA) 50 %
2 (UNA A DOS VECES) 33.3 %
3 (TRES A CUATRO VECES) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿TIENES POR COSTUMBRE INTERCAMBIAR LIBROS ENTRE COMPAÑEROS DE CLASE?

1 (SI) 66.6 %
2 (NO) 33.3 %
TOTAL 100 %

CUADRO 2

1) ¿ACOSTUMBRAS LEER EN TU TIEMPO LIBRE?

1 (TODOS LOS DIAS) 16.6 %

2 (UNA O DOS VECES POR SEMANA) 33.3 %
3 (ALGUNAS VECES POR MES) 33.3 %
4 (CASI NUNCA) 16.6 %
TOTAL 100 %
¿Cuántos LIBROS LEISTE APROXIMADAMENTE EL AÑO PASADO?

1 (UN LIBRO) 50 %
2 (DOS A CUATRO LIBROS) 33.3 %
5 (TRECE A QUINCE LIBROS) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿Cuántas HORAS ALA SEMANA TE DEDICAS A LEER?

1 (HASTA DOS HORAS SEMANALES) 16.6 %

2 (TRES A CINCO HORAS SEMANALES) 33.3 %
3 (DE SEIS A MAS) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿QUE HAS LEIDO DURANTE LA ULTIMA SEMANA?

1 (PERIODICOS Y REVISTAS) 16.6 %

2 (LIBROS DE TEXTO) 33.3 %
3 (OBRAS LITERARIAS) 50 %
TOTAL 100 %
TOTAL 100 %

¿EN QUE LUGARES ACOSTUMBRAS A LEER?

1 (EN CASA) 66.6 %

2 (PARQUE O AIRE LIBRE) 16.6 %
3 (BIBLIOTECA UNIVERSITARIA) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿POR QUE MOTIVO LEISTE TU ULTIMO LIBRO?

1 (ENTRETENIMIENTO) 16.6 %
2 (MEJORAR EL NIVEL DE CULTURA) 16.6 %
3 (ESTUDIO O TRABAJO UNIVERSITARIO) 66.6 %
TOTAL 100 %

¿PIENSAS QUE LEES BASTANTE?

1 (SI) 16.6 %
2 (NO) 83.3 %
TOTAL 100 %

¿EN LOS PERIDOS DE VACACIONES LEES; MAS , LO MISMO O MENOS, QUE EL RESTO DEL AÑO?

1 (MENOS) 33.3 %
2 (LO MISMO) 33.3 %
3 (MAS) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿COMO LLEGO ATUS MANOS EL LIBRO QUE ESTAS LEYENDO ACTUALMENTE?

1 (ME LO PRESTARON) 16.6 %

2 (LO SAQUE DE LA BIBLIOTECA) 16.6 %
3 (LO COMPRE) 50 %
4 (DE OTRA FORMA) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿EN EL ULTIMO MES CUANTAS VECES TE HAN RECOMENDADO TUS PROFESORES QUE LEAS UN
LIBRO?

1 (NINGUNA) 33.3 %
2 (UNA A CUATRO VECES) 50 %
3 (CINCO A DIEZ VECES) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿CUANTAS VECES HAS IDO ALA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD EN EL ULTIMO MES?

1 (NUNCA) 50 %
2 (UNA A DOS VECES) 33.3 %
3 (TRES A CUATRO VECES) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿TIENES POR COSTUMBRE INTERCAMBIAR LIBROS ENTRE COMPAÑEROS DE CLASE?

1 (SI) 66.6 %
2 (NO) 33.3 %
TOTAL 100 %

CUADRO 3 GENERAL

¿ACOSTUMBRAS A LEER EN TU TIEMPO LIBRE?

1 (TODOS LOS DIAS) 33.3 %

2 (UNA O DOS VECES POR SEMANA) 33.3 %
3 (ALGUNAS VECES POR MES) 16.6 %
4 (CASI NUNCA) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿CUANTOS LIBROS LEISTE APROXIMADAMENTE EL AÑO PASADO?

1 (UN LIBRO) 33.3 %

2 (DOS A CUATRO LIBROS) 16.6 %
4 (NUEVE A DOCE LIBROS) 16.6 %
5 (TRECE A QUINCE LIBROS) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿CUÁNTAS HORAS ALA SEMANA TE DEDICAS A LEER?

1 (HASTA DOS HORAS SEMANALES) 33.3 %

2 (TRES A CINCO HORAS SEMANALE) 16.6 %
3 (SEIS A MAS HORAS SEMANALES) 50 %
TOTAL 100 5

¿QUE HAS LEIDO DURANTE LA ULTIMA SEMANA?

1 (PERIODICOS O REVISTAS) 33.3 %

2 (LIBROS DE TEXTO) 33.3 %
3 (OBRAS LITERARIAS) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿EN QUE LUGARES ACOSTUMBRAS A LEER?

1 (EN TU CASA) 50 %
2 (PARQUE Y AIRE LIBRE) 16.6 %
3 (BIBLIOTECA UNIVERSITARIA) 16.6 %
4 (TRANSPORTE PUBLICO) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿POR QUE MOTIVO LEISTE TÚ ÚLTIMO LIBRO?

3 (ESTUDIO Y TRABAJO UNIVERSITARIO) 66.6 %

4 (CONSULTA) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿PIENSAS QUE LEES BASTANTE?

1 (SI) 33.3 %
2 (NO) 66.6 %
TOTAL 100 %

¿EN LOS PERIDOS DE VACACIONES LEES; MAS, LO MISMO O MENOS, QUE EL RESTO DEL AÑO?

1 (MENOS) 50 %
2 (LO MISMO) 33.3 %
3 (MAS) 16.6 %
TOTAL 100 %
¿COMO LLEGO ATUS MANOS EL LIBRO QUE ESTAS LEYENDO ACTUALMENTE?

1 (ME LO PRESTARON) 50 %
2 (LO SAQUE DE LA BIBLIOTECA) 16.6 %
3 (LO COMPRE) 16.6 %
4 (DE OTRA FORMA) 16.6 %
TOTAL 100 %

¿EN EL ULTIMO MES CUANTAS VECES TE HAN RECOMENDADO TUS PROFESORES QUE LEAS UN
LIBRO?

1 (NINGUNA) 33.3 %
2 (UNA A CUATRO VECES) 33.3 %
3 (CINCO A DIEZ VECES) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿CUANTAS VECES HAS IDO ALA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD EN EL ULTIMO MES?

1 (NUNCA) 50 %
2 (UNA A DOS VECES) 16.6 %
3 (DE TRES A CUATRO VECES) 33.3 %
TOTAL 100 %

¿TIENES POR COSTUMBRE INTERCAMBIAR LIBROS ENTRE COMPAÑEROS DE CLASE?

1 (SI) 50 %
2 (NO) 50 %
TOTAL 100 %
CONCLUSIÓNES:

La conclusión que nos da al respecto es que los Estudiantes Universitarios leen muy
poco. La razón es que estos dedican la mayor parte de su tiempo libre a hacer otras
actividades entre otros, en su mayoría poco educativos, cuando no totalmente
alienantes, pues su calidad, como se comprueba con facilidad, deja poco que desear.
Para empeorar la situación, los estudiantes no disponen en las grandes ciudades de
espacios públicos para practicar algún tipo de lectura, y el uso del computador es
limitado.

De otra parte, los que aprenden a leer, si no practican habitualmente la lectura

terminan olvidando mucho de lo aprendido y, lo que es peor, no cumplen las
condiciones que exige el mundo globalizado y cada vez son más dependientes de las
altas tecnologías. Las escuelas mal preparadas, con métodos antiguos y niveles de
enseñanza obsoletos, acaban lanzando cada año al mercado, grupos de adolescentes
predestinados al desempleo y a los peligros que acarrea la ociosidad forzada

Por todo lo expuesto anteriormente y en respuesta a inquietudes propias y generales

se hizo pertinente conocer los hábitos de lectura de los estudiantes universitarios con
el fin de determinar las condiciones generales de formación específica y alterna de
estos estudiantes en un contexto de criterios y condiciones de su formación y
perfeccionamiento intelectual sistémico.
 DEDICATORIAS

Este presente trabajo está dedicado

en primer lugar a Dios y a todas las
personas que nos han apoyado y han
hecho que este trabajo se realice y se
conlleve a cabo, para poder fortalecer
e implantar a todos los jóvenes
estudiantes la importancia de la
lectura.

Este trabajo de investigación se

los dedicamos a nuestros
padres por innumerables
motivos hayan logrado
encaminarme por el buen
camino y así lograr el objetivo
deseado.

Dicho también a mi docente de

metodología del trabajo universitario,
por la guía y orientación prestado para
así lograr el presente trabajo.