MAESTRÍA EN DOCENCIA

“MODELOS
INSTRUCCIONALES”
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales

Asesora: Xóchitl Adriana Leal González

Presenta: Angélica Dennise Lagunas Figueroa

Quinceava Generación

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Ixtapan de la Sal, Méx. A 29 de Noviembre de 2017

 INTRODUCCIÓN

La vida educativa ha tenido distintos cambios, por los cuales los seres humanos
buscan la mejora de las nuevas generaciones, puesto que este se ha convertido
en un reto del siglo presente, donde los cambios impactan en el estilo de vida de
cada uno, es por ello que en la materia Modelo de Diseño de Estrategias
Instruccionales, se analizan los diferentes modelos, metodologías o pedagogías
que han marcado la historia de la educación gracias a sus ideas innovadoras
según la época en la que se desarrollaron, entre las cuales encontramos: la
educación tradicional, la tecnología educativa, la didáctica crítica y la
educación virtual.

Estos modelos contienen características particulares, donde el rol del profesor y el

alumno cambian junto con la idea en como el educando tendrá que adquirir el
aprendizaje, así como la forma en la que se realiza la planeación didáctica. Es por
ello que el aprendizaje va tomando distintos procedimientos de adquisición en
cada una de ellas.

Pero pese a estos procesos de cambio en la manera de adquisición del

aprendizaje, seguimos observando la gran necesidad de llevar a cabo una
planeación de las actividades, del alumno y del profesor para poder realizar el
proceso tan grande e importante que es el proceso educativo.

Respecto a ello en el siguiente trabajo se presenta el Diseño Instruccional y una

tabla comparativa de las características semejantes entre la educación tradicional,
la tecnología educativa, didáctica crítica y educación virtual en comparación con el
diseño instruccional.
 DISEÑO INSTRUCCIONAL

La educación en la época tradicionalista ha sido uno de los principales

fundamentos para instruir conocimientos a los alumnos, la cual era la base para
que el docente llevara a cabo su proceso de enseñanza. Durante esta época la
instrucción se basaba en que el alumno era el discípulo del maestro y el maestro
era una autoridad que poseía todo el conocimiento y tenía la obligación de
enseñar por medio de la instrucción, la cual en ocasiones relacionada con la
disciplina.

Posteriormente y según las necesidades de la sociedad este proceso de

enseñanza sufrió varias evoluciones donde el concepto de instrucción era “el
modo de prescribir la forma en la que debemos enfrentar la enseñanza”
(BRUNER, S/F), así mismo se reconocía que “para que se produzca la
reestructuración, que es el resultado de la interacción entre las estructuras del
sujeto con las nuevas informaciones y se favorezca el aprendizaje de los
conocimientos elaborados, se necesita una instrucción formalmente establecida”
(AUSUBEL Y VIGOTSKY, S/F).

En la actualidad los grandes aváncese tecnológicos han permitido acumular

diferentes formas se enseñanza del aprendizaje, cada vez más adaptados a la
realidad de los estudiante. Una de las herramientas que ha permitido este avance
son los medios de comunicación, los cuales se han prestado en dirigir su atención
para motivar la educación y que esta sea de mayor alcance para la población,
dando la oportunidad de reducir los tiempos en consultas de información
permitiendo optimizar el tiempo, uno de los grandes propósitos de la reforma
educativa.

Gracias al conocimiento desarrollado y los medios de comunicación, la

educación tiene una gran variedad de opciones en lo que se refiere a
metodologías, modelos, estrategias, técnicas y actividades de enseñanza
aprendizaje y prueba de ello es el Diseño Instruccional. Para Chadwick (1977) el
diseño de instrucción comprende un proceso tecnológico, basado en la psicología
del aprendizaje humano, el análisis de la operacionalización de la tarea y el
enfoque de sistemas, que especifican las necesidades, los objetivos, los
contenidos y los medios instruccionales.

Para Piaget este proceso instruccional es una de las bases natas del ser
humano, puesto que permite utilizar el conocimiento en beneficio propio para
posteriormente utilizarlo en la vida cotidiana, donde el alumno interiorizara el
aprendizaje, ad asimilara para posteriormente desdoblarlo (aplicarlo). Este
proceso implica que los docentes deben diseñar estrategias lo mejor posible, con
el objetivo de penetrar en el cerebro de los alumnos. Mientras el trabajo
consciente de los alumnos es el esfuerzo y el inconsciente la infinidad de proceso
para poder almacenar la información que realiza en su cerebro.

Es por ello que los docentes en la época actual de la educación entienden

el Diseño Instruccional como un “proceso metódico, planeado y ordenado, que se
apoya en una orientación psicopedagógica adecuada a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y que guarda coherencia con un modelo educativo”
(ETAC, 2017), haciéndose referencia a toda intervención pedagógica (estrategias,
actividades) teniendo como base las teorías del aprendizaje, que el docente tiene
dentro del aula para que los alumnos aprendan. Para llevar a cabo esto es
necesario que el profesor diseñe estas actividades y estrategias antes de llevarlas
a la práctica a través de una planeación.

A partir de esta evolución educativa llevar a cabo las cinco fases o

características del Diseño Instruccional:

*Análisis (identificación de necesidades, establecimiento de metas)

*Diseño (planificar estrategias, diseñar la secuencia de la instrucción)
*Desarrollo (Elaborar la instrucción, elegir materiales de apoyo)

*Implantación (propiciar la comprensión de los objetivos en los alumnos,

enseñanza)

*Evaluación (formativa: mejorar la instrucción antes de la etapa final; sumativa:

verificar la efectividad total de la instrucción).
 TABLA COMPARATIVA

A continuación se presenta la tabla comparativa en la que se identifican las

características de los diferentes modelos estudiados.

Modelos Enfoque Principales Papel del Papel del

educativos. características profesor. alumno.

Educación Es una Es Es el centro Es un

tradicional. educación memorística. del proceso espectador, su
básicamente educativo, es aprendizaje se
La disciplina es
memorística, a quien dirige la da a partir de
un elemento
través de la clase, expone la
primordial para
transferencia los temas. memorización
poder lograr el
del de los
aprendizaje.
conocimiento conocimientos
del profesor al Estaba basada que el profesor
alumno. en premios y proporciona.
castigos.
La exposición
de parte del
profesor es el
principal
recurso
didáctico.

Tecnología Introducción de Se utilizan la El profesor se Es el

educativa. las tecnologías tecnología, convierte en responsable
de la principalmente un guía, su de su
comunicación la de la autoridad ya aprendizaje.
al proceso de comunicación no depende de Comienza a
enseñanza con como la disciplina de involucrarse
la finalidad de herramienta sus alumnos en el proceso
facilitar y hacer para apoyar el sino de sus educativo
eficaz el aprendizaje de conocimientos como un
aprendizaje. los alumnos. y de su agente
capacidad interactivo con
para enseñar. el aprendizaje.

Didáctica Nace como Se analiza el Propicia el Es activo y

crítica crítica a la contexto análisis que el responsable
educación inmediato del alumno tiene de su
tradicional, en alumno, de las que realizar de aprendizaje,
 ella se plantea necesidades y su contexto investiga,
una educación experiencias inmediato, entrevista,
en la que el que le guía las realiza
alumno tiene proporcionan al actividades y encuestas,
que construir alumno para permite que el todo ello para
su llegar al alumno construir su
conocimiento a aprendizaje. exprese lo que aprendizaje.
partir del ha investigado
análisis de su y aprendido.
contexto y
experiencias
cercanas.

Educación Es una Los alumnos y El profesor Es

virtual. educación a el profesor no solo es un complemente
distancia en la se encuentran guía, no da responsable
que el profesor en el mismo clases, de la
y los alumnos lugar físico. únicamente realización de
no se establece las las actividades
El profesor
encuentran en actividades y y de su
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el mismo lugar, materiales aprendizaje.
actividades y
pero están necesarios
los archivos de
unidos a través para que el
apoyo para que
de una red alumno
el alumno
tecnológica del aprenda.
realice sus
aprendizaje.
actividades.
 CONCLUSIONES

Con el paso del tiempo, el proceso educativo se ha ido transformando a

partir de las necesidades que la sociedad ha ido teniendo. Con la revolución
industrial y la segunda guerra mundial se fueron creando nuevas tecnologías que
facilitaron y modificaron el conocimiento y con ello la formación educativa,
logrando llegar a la que se encuentra en la actualidad.

Es importante recalcar que la educación que se brinda actualmente puede

llevarse dentro de las aulas de clase o fuera de ella, de manera presencial o bien
de manera virtual, teniendo en cuenta que el propósito que se quiere es el
mismo.

Ahora bien, para que se pueda lograr el propósito que se tiene con los
alumnos, es importante llevar a cabo un planeación de actividades o bien un
diseño instruccional, el cual es uno los modelos más utilizados en nuestros días,
pues cumple con las expectativas que esperan los alumnos de las clases, además
brinda la oportunidad a los docentes de actualizarse y aprovechar los avances de
la investigación referente al aprendizaje desde el punto de vista psicológico,
aprovechar los medios de comunicación modernos para enviar y recibir
información, como es el caso de Internet. Todas las áreas del conocimiento tienen
relación con el conocimiento, unas más que otras.

El objetivo de la educación es acercarnos lo más posible al conocimiento

de la humanidad, ya sea en cultura general o áreas específicas en la formación
universitaria. “Un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos
los elementos que son necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al
ritmo de/la estudiante y sin el elemento presencial continuo del instructor”. Gloria
J. Yukavetsky, (2003)

Es por ello, que tanto la tecnología educativa, la didáctica crítica y la

educación virtual, se han convertido en corrientes muy eficientes. Hoy en día no se
podría concebir la educación sin los medios científicos y tecnológicos con los que
contamos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Modelos intruccionales, recuperado 28/11/2016 de:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
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 -Pansza, González Margarita (2005). “Elaboración de programas”, en
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en http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf