Actividad Iii

ACTIVIDAD III
EVIDENCIA: “EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN”
PROGRAMA:
PEDAGOGIA HUMANA
TUTOR:
DIANA CAROLINA ORTEGA OROZCO
PRESENTADO POR:
EVELIN MARIA FRIAS VILLA
BOGOTA D.C
25 DE MARZO DE 2018
COLEGIO LPQ HIGH SCHOOL
Dirección General Marzo 25 del
PLAN DE FORMACIÓN 2018
GUIA DE APRENDIZAJE N°1
EVIDENCIA: “EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN”

Siguiendo con su labor de experto en “LPQ High School”, las directivas de la institución le han
solicitado la ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de una guía de
aprendizaje que será utilizada como modelo por parte de los docentes de la institución.
Tenga presente que para la elaboración de esta guía que le solicitaron, debe tomar como referencia
el plan formativo que elaboró en la Evidencia: Plan de formación correspondiente a la Actividad de
aprendizaje 2.
Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:
1. Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una duración de 10 horas
aproximadamente, incluyendo:
 Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los estudiantes aprendan una
vez culminen con los contenidos de la primera parte de la formación.
 Una introducción y contextualización del proceso de formación.
 Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje (incluir una evidencia como
producto entregable).
 Los recursos y materiales necesarios para la formación.
 Bibliografía / Webgrafía y glosario.
Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el estudiante, en el docente,

en el proceso, o en el conocimiento) y explicar por qué.
2. Elabore el material didáctico correspondiente a los contenidos que pretende desarrollar en la guía
de aprendizaje (no mayor a 5 páginas).
3. Ejecute la formación con el grupo de estudiantes o personas a las cuales va destinado el plan de
formación. Como evidencia del proceso debe incluir un registro fílmico o de video donde aparezca
ejecutando el proceso formativo (máximo 5 minutos).
Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y también envíe el video o el link de
éste al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con el fin de
verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas
correctamente.
1. INTRODUCCIÓN
El reciclaje es una parte muy importante en la noción compleja de conservación ambiental ya que
es a partir de él que se puede contribuir a limitar la contaminación y, además, reutilizar los
diferentes recursos de manera continua.
Cuando hablamos de reciclar o de reciclaje hacemos referencia entonces a un acto mediante el cual
un objeto que ya ha sido usado es llevado por un proceso de renovación en lugar de ser desechado.
Los expertos en la materia consideran que casi todos los elementos que nos rodean pueden ser
reciclados o reutilizados en diferentes situaciones, aunque algunos de ellos, por ser
extremadamente descartables o por ser tóxicos no pueden ser guardados. Por lo cual se hace
necesario educar al niño en esta materia.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: PF-GA-001
Programa de formación: Medio ambiente
Versión: 01
Resultado de aprendizaje: Competencia:
Comprender la importancia que tiene el De acuerdo a los conocimientos adquiridos el
reciclaje para el medio ambiente. estudiante tendrá la capacidad de identificar los
Resultado de aprendizaje: diferentes tipos de residuos, y realizar su
Clasificar los residuos utilizando los recipientes respectiva clasificación utilizando los recipientes
y/o bolsas de recolección de acuerdo a su y/o bolsas de recolección de acuerdo a su
naturaleza. naturaleza.
Centrada en el estudiante, pues el objetivo es la
construcción de autonomía para garantizar la
calidad de la formación, el aprendizaje por
proyectos y el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento para la
resolución de problemas simulados y reales;
que en todo caso recrean el entorno diario y
Estrategia metodológica. vinculan al estudiante con la realidad cotidiana
y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera
permanente la autocrítica y la reflexión del
aprendiz sobre el que hacer y los resultados de
aprendizaje que logra a través de la vinculación
activa de la información impartida por el
docente y el entorno en el que vive.
Duración de la guía (en horas): 10 horas
3. TEMA: APRENDIENDO A RECICLAR

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Explicar de forma creativa y práctica la importancia que tiene, el reciclaje,
para el medio ambiente, ya que, a partir de los 5 años de edad, los niños pueden aprender a separar
los residuos.
Es necesario explicar paso a paso a los niños por qué tenemos que reciclar. Los niños necesitan saber
el porqué de las cosas para poder hacerlas. Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe
para evitar la destrucción del nuestro medioambiente, involucrando nociones pre numéricas y
espaciales.
4. CONTENIDOS
 Clases de residuos.
Conceptuales  Nociones espaciales: arriba, abajo, dentro, fuera, grande, pequeño.
 Nociones pre numéricas: tamaño, color.
 Canción “Reducir, reutilizar y reciclar”.
 Explicación por parte del docente acerca de la importancia que tiene
el reciclaje para el medio ambiente y la manera adecuada de
Procedimentales hacerlo.
 Presentación “Aprendiendo a Reciclar”
 Taller: La montaña Rusa , Que pasa Si..?
 Elaboración de escarapela “YO RECICLO”.
 Sigue instrucciones para realizar el trabajo.
 Muestra interés y disposición en las actividades propuestas.
Actitudinales  Se esmera por aprender.
 Participa activamente en las diferentes actividades.
 Observa con atención lo que se le está dando a conocer.
5. REPORTE Y DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS DE LA JORNADA ESCOLAR
En este momento los niños se ubicarán en el aula de lúdica, donde se le

proporcionará a cada uno diferentes materiales como bloques lógicos,
Juego libre
colores, juguetes, entre otros; con el fin de que jueguen con ellos libremente
y así poder observar sus comportamientos en dicho momento.
ACTIVIDAD DE PROYECTO
Durante este momento se les pondrá la canción, “Reducir, reutilizar y reciclar”,
a los niños a manera de bienvenida, acompañada de instrumentos musicales
y de movimientos corporales. Seguido a esto se le hará una serie de preguntas
Momento de a los pequeños referentes al reciclaje, las preguntas serian: ¿Sabes qué es el
exploración medio ambiente?, ¿Sabes qué es el reciclaje?, ¿Sabes para qué sirve reciclar?,
¿Conoces cuáles son los colores de las papeleras de reciclaje?, ¿En casa tus
papis te enseñan a reciclar?, ¿Has oído hablar sobre residuos peligrosos?,
¿Conoces personas que reciclen?, ¿Qué haces con las envolturas de los dulces
que comes? Todo esto con el fin de observar y reconocer saberes previos en
ellos.
El docente en formación dará una pequeña explicación a los pequeños sobre
el reciclaje y su importancia para el medio ambiente, enseñándoles a seguir la
regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar. Reducir la
Investigación
cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el
dirigida
plástico, y recuperar materiales para volver a utilizarlos. Así mismo les dará
ejemplos y les irá expresando con la ayuda visual de un cartel la manera
correcta de reciclar.
Se llevará a cabo la elaboración de una cartelera, en la que hay dibujos de las
diferentes papeleras de reciclaje, e imágenes de toda clase de residuos, los
Síntesis niños tendrán que asociar el número de cada clase de residuo con su
personal respectiva papelera e identificar nociones como (dentro, fuera) y colorear
según sea el caso. Por ejemplo: la botella plástica está dentro o fuera de la
papelera amarilla, colorea la que está dentro.
Se pondrá en frente de los niños toda clase de residuos, los niños participaran
ubicando cada tipo de residuo en su respectiva papelera; para ello, podrá
Actividad
recibir ayuda (indicaciones) por parte del docente en formación. De igual
grupal
forma cuando cada niño tome un residuo, se le pedirá que lo describa según
las características físicas.
6. RECURSOS
 Carteleras.
 Imágenes de todo tipo de residuos.
 Colores.
 Escarapelas.
 Dulces.
 Otros.
7. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La evaluación se hará por medio de preguntas espontáneas por parte del docente en formación
referente al tema aprendido en clase. Finalizada ésta, se le dará a cada niño una escarapela con la
frase “YO RECICLO” para que de esta manera apliquen los conocimientos recibidos en su vida diaria.
8. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Cada niño, con la ayuda de sus padres, aprenderán a cuidar del entorno que les rodea y las
consecuencias que conlleva si no lo hacemos, se pretende aumentar la conciencia de
responsabilidad de las acciones, así como la inteorización de conductas prosociales y solidarias.
Además descubrirán los beneficios que tiene esta actitud para con el medio ambiente, la sociedad
y para ellos mismos.
De acuerdo a las diapositivas se realizaran 2 talleres y se tendrá colocada la canción Reducir,
Reutilizar y Reciclar.
9. MATERIAL DIDACTICO
Canción: Reducir, reutilizar y reciclar

Grupo: Los colorados
Animación: Jungla Cartoons, Inc.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=JLMGjH-HJLU
Letra: Reducir, reutilizar y reciclar
Reducir, reutilizar y reciclar
Así es como puedes reducir:

Lleva una bolsa cuando vayas a comprar
Y compra solo aquello que realmente vas a usar
Apaga las luces cuando salgas de tu cuarto
Y cierra bien los grifos que gotean en el baño.

Éstas son formas de reutilizar:

Si recibes un regalo nunca botes el papel
Puedes hacer arte o algo lindo con él
Los juguetes que no quieras los puedes donar
Siempre hay alguien que no tiene nada para jugar.

Reducir, reutilizar y reciclar.
Y no olvides reciclar:
Separa las botellas y las latas de aluminio
Separa las de plástico y las que son de vidrio
Arregla los periódicos revistas y cartón
Y lleva todo listo a un centro de recolección.

Ahora todos juntos chicos y grandes lo pueden hacer

El planeta Tierra te lo va a agradecer.


Diapositivas:
Taller 1 “La montaña Rusa”
Aprenderán que si no cuidamos el medio que nos rodea, los lugares que habitualmente
frecuentamos se encontrarán sucios y descuidados, que la naturaleza enferma si no la respetamos
perdiendo su color y su luz, afectando también a las personas que la habitan.
Empezarán por aprender a reciclar, colocando cada cosa en su sitio, tomando decisiones,
respetando turnos y aprendiendo de lo que hacen bien/mal ellos y de lo que hacen bien/mal los
demás del grupo.
Descripción de la actividad
Los niños/niñas colorearán y recortarán los dibujos que les proporcionará el docente, colocándolos
a modo de montaña, que se llamará “la montaña de basura”.
A continuación por orden se irán acercando, cogerán uno y lo deberán introducir en el buzón de
reciclaje correspondiente (gris, amarillo, azul o verde).
Al finalizar la tarea, el dinamizador/a abrirá cada caja e irá corrigiendo los posibles errores alabando
los aciertos del grupo.
Valores que se trabajan
– Empatía
– Respeto
– Responsabilidad
– Análisis de consecuencias
Material necesario
Dibujos para colorear con la silueta de objetos que podamos reciclar. Colores y tijeras. Cuatro cajas
de zapatos coloreadas o forradas de papel una de gris, otra de amarillo, de azul y de verde
Duración de la actividad: De 30 a 45 minutos.
Taller 2. ¿Qué pasa si….?

En esta actividad los niños y las niñas reflexionarán ayudados sus padres y el docente a cerca de las
consecuencias por no cuidar el medio ambiente. Como los recursos naturales se pueden agotar sino
hacemos buen uso de ellos. En general con esta actividad se pretende fomentar una conciencia
prosocial y solidaria con la naturaleza.
Descripción de la actividad
El grupo (niños y padres) se colocarán en círculo y el docente ira realizando preguntas sencillas
relacionadas con lo que han visto en la presentación y de acuerdo a la canción, a las que irán
respondiendo por orden.
Importante: está actividad va dirigida a los niños/as más mayores del rango de edad al que va
dirigida la serie (5-6 años). No habrá que forzar, sino saben la respuesta (lo cual ocurrirá en varias
ocasiones) se la explicaremos de forma breve y sencilla.
¿Qué pasa si…? Respuesta
1. Dejamos la radio del coche encendida 1. Nos quedamos sin batería

2. Dejamos las cosas sucias 2. Pierden su brillo y color
3. Nos dejamos el grifo abierto 3. Se agota el agua
4. Quedan papeles por el suelo sin recoger 4. Ensuciamos el lugar
5. Dejamos una hoguera sin apagar 5. Podemos provocar un incendio
6. Pescamos todos los peces del mar 6. Nos quedamos sin peces
7. Acabamos con toda la vegetación 7. Morirían muchos animales
8. No regamos las plantas 8. Se mueren de sed
Escarapela:
Símbolos de reducir, reciclar y reutilizar:
Evidencia Fotográfica:
10. GLOSARIO
Basura: Se considera de forma genérica a los residuos sólidos, ya sean urbanos o industriales, etc.
Biogás: Gas proveniente de la fermentación de los residuos sólidos urbanos, compuesto

fundamentalmente por oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono y metano.
Blanqueo de papel: Acción y efecto de blanquear pasta de papel para que el producto obtenga el
color más blanco posible.
Bombilla de bajo-consumo: Produce la misma cantidad de luz que una bombilla normal, pero
consume 5 ó 6 veces menos energía. Su duración es de 8 a 10 veces más larga que una bombilla
estándar.
Brick: Envase denominado complejo por estar compuesto de tres materiales diferentes,
dispuestos en cinco capas. Ejemplo: plástico, aluminio y cartón.
Chatarra: Restos producidos durante la fabricación o consumo de un material o producto. Se
aplica tanto a objetos usados, enteros o no, como a fragmentos resultantes de la fabricación de un
producto.
Compost: Producto obtenido mediante el proceso de compostaje.
Compostaje: Reciclaje completo de la materia orgánica mediante el cual ésta es sometida a
fermentación controlada (aerobia) con el fin de obtener un producto estable, de características
definidas y útil para la agricultura.
Consumo responsable: Acción de consumir razonadamente, pensando en las implicaciones que
esta postura puede tener con el medio o con otros seres.
Contaminar: Introducir o aportar sustancias nocivas en un producto o un medio, degradando su
estado natural.
 Contenedor amarillo (envases): En éste se deben depositar todo tipo de envases ligeros
como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas,
conservas, etc.).
 Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de
cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio
dentro del contenedor.
 Contenedor café (orgánicos): En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida
en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
Contenedor de separación colectiva: Para la separación en origen doméstico se usan
contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
 Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
Coste energético: Es el gasto de energía que un producto consume desde la extracción de los
materiales, hasta el tratamiento del residuo que produce.
Descomponedores: Son todos aquellos seres vivos que descomponen la materia orgánica
(Ejemplo: microorganismos, hongos e insectos).
Desechar: Excluir, rechazar o arrojar.
Desguazar: Deshacer total o parcialmente un aparato.
Despiezar: Soltar y dejar por separado cada una de las partes que componen un todo.
Despilfarro: Derroche o gasto inútil de dinero u otras materias necesarias.

Eco balance: Estudio comparativo de lo favorable y desfavorable de un material en términos de
medio ambiente, analizando todo su ciclo de vida, desde la extracción de las materias primas hasta
el tratamiento de sus residuos.
Eco parque: Centro de recogida, selección y recuperación de todos aquellos residuos de origen
domiciliario que no tienen cabida en los contenedores tradicionales, además de ser gratuito y de
libre acceso para todos los ciudadanos del municipio.
Eco punto: Es un punto móvil de recogida selectiva, que se encuentra en diferentes barrios de
nuestra ciudad. Sirve para que el ciudadano particular deposite pequeñas cantidades de residuos
que se generan en los hogares y, de esta forma, contribuir a cuidar nuestro entorno, mediante la
recogida selectiva de los residuos.
Embalajes: Conjunto de elementos que envuelven un artículo con el fin de que no sufra daños.
Envase: Recipiente en el que se introduce un producto para guardarlo, transportarlo o expenderlo.
Escombros= Residuos de la construcción y demolición = Restos de derribos y de construcción de
edificaciones, constituidos principalmente por tabiquería, cerámica, hormigón, hierros, madera,
plásticos y otros, y tierras de excavación en las que se incluyen tierra vegetal y rocas del subsuelo.
Gestionar residuos: Recolección, transporte, procesamiento, tratamiento, reciclaje o disposición
de material de desecho, generalmente producida por la actividad humana, en un esfuerzo por
reducir efectos perjudiciales en la salud humana y la estética del entorno, aunque actualmente se
trabaja en reducir los efectos perjudiciales ocasionados al Medio Ambiente y en recuperar los
recursos del mismo.
Impacto ambiental: Cada una de las acciones que en mayor o menor medida desvirtúan el
equilibrio ambiental.
Inertes: Son productos o residuos que no experimentan transformaciones físico-químicas ni
biológicas, y por lo tanto sin riesgos para la salud. Vidrio (envases y plano), papel y cartón, tejidos
(lana, trapos y ropa), metales (férricos y no férricos), plásticos, maderas, gomas, cueros, loza y
cerámica, tierras, escorias, cenizas y otros. A pesar de que pueden fermentar el papel y cartón, así
como la madera y en mucha menor medida ciertos tejidos naturales y el cuero, se consideran
inertes por su gran estabilidad en comparación con la materia orgánica. Los plásticos son materia
orgánica, pero no fermentable.
Inorgánicos: Dícese de todos aquellos elementos en los que su estructura, no está compuesta por
elementos orgánicos.
Lixiviado: Líquidos generados en el vertedero y que proceden de los propios residuos o por las
aguas de lluvia que los empapan y se escurren.
Materia orgánica: Materia de la que están compuestos los seres vivos o productos provenientes
de los mismos.
Materia prima: Producto de partida para la obtención artesanal o industrial de un artículo. Por
ejemplo, carbón, otros minerales, madera, agua, etc.
Metales pesados: Elementos que se encuentran en pequeñas cantidades en las basuras pero que,
debido a sus características químicas, son difíciles de eliminar, muy contaminantes y tóxicos.
Minimización: Acción de aminorar al máximo posible la producción o generación de productos o
residuos.
Papel plastificado: Cualquier producto de papel o cartón recubierto por una lámina de plástico
transparente, generalmente para alargar la vida del artículo.
Papel: Material obtenido a partir de la celulosa extraída de la madera u otros vegetales.
Pasta de madera: Masa de celulosa utilizada para fabricar papel y proveniente exclusivamente de
madera.
Pasta de papel: Masa de celulosa obtenida de la madera o distintos vegetales, de la cual se fabrica
el papel.
Pilas de compost: En este caso. Dícese de aquellos montones de materia orgánica, cuya forma y
dimensiones son determinadas para la correcta descomposición de los materiales compostables.
Planta de clasificación: Centro donde se separan cada uno de los componentes de las basuras
para su reciclado o vertido.
Plástico: Material muy moldeable procedente del petróleo y utilizado en numerosas aplicaciones.
Polímeros: Resultado de la unión de los monómeros de cuya composición está formado el
plástico.
Productos tóxicos: Todas aquellas sustancias que mediante su utilización son susceptibles de
dañar a los seres vivos y el medio ambiente.
Rechazo: Resto producido al reciclar algo.
Reciclaje: Proceso simple o complejo que sufre un material o producto para ser reincorporado a
un ciclo de producción o de consumo, ya sea éste el mismo en que fue generado u otro diferente.
La palabra “reciclado” es un adjetivo, el estado final de un material que ha sufrido el proceso de
reciclaje. En términos de absoluta propiedad se podría considerar el reciclaje puro sólo cuando el
producto material se reincorpora a su ciclo natural y primitivo: materia orgánica que se incorpora
al ciclo natural de la materia mediante el compostaje. Sin embargo y dado lo restrictivo de esta
acepción pura, extendemos la definición del reciclaje a procesos más amplios.
Recogida ordinaria: En este caso. Se refiere a la recogida de residuos, no especial, que está
implantada en los distintos núcleos poblados.
Recogida selectiva: Recogida de residuos que previamente se han separado y presentado
aisladamente por su productor.
Recogidas especiales: Recogidas de residuos que por su volumen o composición se hacen
mediante sistemas ajenos a las recogidas convencionales. Ejemplo: la recogida de pilas que se hace
en las tiendas de electrodomésticos o la recogida especial de medicamentos realizada en las
farmacias, o la recogida de residuos voluminosos, etc.
Recuperación: Sustracción de un residuo a su abandono definitivo. Un residuo recuperado pierde
en este proceso su carácter de “material destinado a su abandono”, por lo que deja de ser un
residuo propiamente dicho, y mediante su nueva valoración adquiere el carácter de “materia

prima secundaria”.
Reducción: Acción para reducir lo más posible los residuos a producir.
Residuo: Todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o mezclado con otros,
resultante de un proceso de extracción de la Naturaleza, transformación, fabricación o consumo,
que su poseedor decide abandonar.
Residuos peligrosos: Sólidos, líquidos (más o menos espesos) y gases que contengan alguna/as
sustancia/as que por su composición, presentación o posible mezcla o combinación puedan
significar un peligro presente o futuro, directo o indirecto para la salud humana y el entorno.
Residuos sólidos urbanos (RSU): Son aquellos que se generan en los espacios urbanizados, como
consecuencia de las actividades de consumo y gestión de actividades domésticas (viviendas),
servicios (hostelería, hospitales, oficinas, mercados, etc.) y tráfico viario (papeleras y residuos
viarios de pequeño y gran tamaño).
Residuos sólidos: En función de la actividad en que son producidos, se clasifican en agropecuarios
(agrícolas y ganaderos), forestales, mineros, industriales y urbanos. A excepción de los mineros,
por sus características de localización, cantidades, composición, etc., los demás poseen numerosos
aspectos comunes desde el punto de vista de la recuperación y reciclaje.
Retornables: Recipientes para productos que, una vez gastado su contenido, se deben devolver a
los lugares donde se han adquirido.
Reutilización: Volver a usar un producto o material varias veces sin “tratamiento”, equivale a un
“reciclaje directo”. Ejemplo: El relleno de envases retornables, la utilización de paleas (“pailets”) de
madera en el transporte, etc., son algunos ejemplos.
Separación domiciliaria: Acción de separar los residuos en los domicilios, previa presentación para
su recogida.
Tratamiento: Conjunto de operaciones por las que se alteran las propiedades físicas o químicas de
los residuos.
Triar o destriar: Seleccionar o separar diversos componentes de la basura normalmente de forma
manual.
Utilización racional: Usar algo de forma razonada, pensada y consecuente.
Vertedero: Aquellos lugares donde se deposita finalmente la basura.
 Vertido controlado: Acondicionamiento de los residuos en un espacio destinado al efecto,
de forma que no produzcan alteraciones en el mismo, que puedan significar un peligro
presente o futuro, directo o indirecto, para la salud humana ni el entorno.
 Vertido incontrolado o salvaje de residuos sin acondicionar, es aquel cuyos efectos
contaminantes son desconocidos.
 Vertido semi-controlado: Acondicionamiento de los residuos en un determinado espacio,
que sólo evita de forma parcial la contaminación del entorno.
Vertido: Deposición de los residuos en un espacio y condiciones determinadas. Según la

rigurosidad de las condiciones y el espacio de vertido, en relación con la contaminación producida,
se establecen los tres tipos siguientes.
11. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
https://www.importancia.org/reciclaje.php
https://es.slideshare.net/edgarospina2009/diseo-control-ambiental-2
http://ww38.rcir.es/rcir_ninos.html
http://regiondemurcialimpia.es/ropa/glosario-ropa
https://www.youtube.com/watch?v=JLMGjH-HJLU

Actividad Iii - Evidencia - Ejecución de La Formación

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EVIDENCIA: “EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN”

EVIDENCIA: “EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN”

Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:

Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el estudiante, en el docente,

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

3. TEMA: APRENDIENDO A RECICLAR

5. REPORTE Y DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS DE LA JORNADA ESCOLAR

En este momento los niños se ubicarán en el aula de lúdica, donde se le

Canción: Reducir, reutilizar y reciclar

Así es como puedes reducir:

Reducir, reutilizar y reciclar

Éstas son formas de reutilizar:

Reducir, reutilizar y reciclar

Reducir, reutilizar y reciclar

Ahora todos juntos chicos y grandes lo pueden hacer

Reducir, reutilizar y reciclar

Reducir, reutilizar y reciclar

Taller 1 “La montaña Rusa”

Valores que se trabajan

Duración de la actividad: De 30 a 45 minutos.

Taller 2. ¿Qué pasa si….?

¿Qué pasa si…? Respuesta

1. Dejamos la radio del coche encendida 1. Nos quedamos sin batería

Símbolos de reducir, reciclar y reutilizar:

Biogás: Gas proveniente de la fermentación de los residuos sólidos urbanos, compuesto

Despilfarro: Derroche o gasto inútil de dinero u otras materias necesarias.

residuo propiamente dicho, y mediante su nueva valoración adquiere el carácter de “materia

Vertido: Deposición de los residuos en un espacio y condiciones determinadas. Según la

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