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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 334 VISTA ALEGRE

CARMEN ALTO 2018

LISTA DE COTEJO DE ENTRADA


AREA DE COMUNICACIÓN
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
03 = Dice con sus propias palabras 04 = Dice con sus propias palabras lo que
04 = Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto entendió del texto escuchado. lo que entendió del texto
escuchado. escuchado.
04 = Menciona las características 06 = Menciona las características de 06 = Menciona las características
de animales, objetos, personas y animales, objetos, personas y personajes de animales, objetos, personas,
personajes del texto escuchado. del texto escuchado. personajes y lugares del texto
escuchado.
07 = Dice de qué trata el texto
escuchado.
SE EXPRESA ORALMENTE
07 = Se apoya en gestos y 12 = Se apoya en gestos y movimientos al 13 = Pronuncia con claridad, de tal
movimientos al decir algo. decir algo. manera que el oyente lo entienda.
08 = Responde preguntas 13 = Responde preguntas. 14 = Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
12 = Representa, a través de otros 19 = Dice, con sus propias palabras, el 22 = Localiza información en textos
lenguajes, lo que más le gustó del contenido de diversos tipos de textos que que combinan imágenes y
texto que le leen. le leen. palabras.
15 = Dice lo que le gusta o le 20 = Representa, a través de otros 23 = Dice, con sus propias palabras,
disgusta del texto que le leen. lenguajes, algún elemento o hecho que el contenido de diversos tipos de
más le ha gustado del texto que le leen. textos que le leen.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe a su manera. 24 = Escribe a su manera siguiendo la 30 = Escribe a su manera siguiendo
linealidad y direccionalidad de la escritura.
la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
28 = Menciona lo que ha escrito en sus 36 = Menciona lo que ha escrito en
textos a partir de los grafismos o letras sus textos a partir de los grafismos
que ha usado. o letras que ha usado.

AREA PERSONAL SOCIAL


03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
COMPETENCIAS: AFIRMA SU IDENTIDAD
02 = Se identifica como niño o niña 02 = Se identifica como niño o niña según 02 = Nombra sus características
según sus características sus características corporales. corporales, algunos roles de género
corporales. y se identifica como niño o niña.
03 = Demuestra satisfacción y 03 = Demuestra satisfacción y emoción 03 = Expresa satisfacción sobre sí
emoción cuando logra alcanzar cuando logra alcanzar objetivos sencillos, mismo cuando se esfuerza y logra
objetivos sencillos, demostrándolo demostrándolo a través sonrisas, su objetivo, en juegos u otras
a través sonrisas, aplausos, saltos o aplausos, saltos o gritos. actividades.
gritos.
07 = Expresa sus emociones en las 07 = Expresa sus emociones en las 10 = Hace uso de la palabra como
diferentes situaciones que viven. diferentes situaciones que viven. medio para manifestar y regular
una emoción o deseo, y respeta las
normas de convivencia establecidas
en el salón
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
10 = Se expresa espontáneamente 11 = Se expresa espontáneamente con 11 = Se expresa espontáneamente
con respecto a una situación que respecto a una situación que afecta a él o con respecto a una situación que
afecta a él o a sus compañeros. a sus compañeros. afecta a él o a sus compañeros.
12 = Expresa su deseo de jugar y 12 = Utiliza expresiones amables para 12 = Utiliza expresiones amables
realizar actividades con otros dirigirse a los demás.
para dirigirse a los demás.
compañeros.
16 = Expresa que le gusta asistir a 16 = Identifica a su escuela como un 13 = Incluye a sus compañeros en
la escuela. espacio donde debe ser acogido, querido los juegos y actividades que
y protegido. realiza.
21 = Se expresa en su lengua 21 = Menciona las normas establecidas 40 = Participa en el cuidado de su
materna. por el grupo para su aula. aula, materiales y espacios que
utiliza en la escuela.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
36 = Expresa su molestia cuando se 43 = Nombra a sus compañeros, 46 = Nombra a sus compañeros,
siente maltratado. docentes y personal del aula como docentes y personal del aula como
miembros de su comunidad educativa. miembros de su comunidad
educativa.
37 = Acude a su docente y le avisa 45 = Escucha las opiniones de sus 51 = Expresa sus ideas e iniciativas
cuando no lo respetan. compañeros en las asambleas. en los espacios de asamblea.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
40 = Observa objetos, fotos o 54 = Obtiene información concreta 57 = Obtiene información concreta
relatos y recoge información sobre el pasado en diversas fuentes sobre el pasado en diversas
sobre él y su pasado. (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, fuentes (por ejemplo, objetos,
imágenes, relatos). lugares, fotos, imágenes, relatos).
56 = Menciona algunos hechos de su 59 = Menciona algunos hechos de
vida, siguiendo una secuencia. su vida, siguiendo una secuencia.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
50 = Se desplaza en distintas 65 = Menciona los elementos
direcciones. 60 = Menciona los elementos
naturales y sociales que se
naturales y sociales que se
encuentran en su espacio
encuentran en su espacio inmediato.
inmediato.
68 = Se desplaza hacia “adelante- 73 = Se desplaza hacia “adelante-
atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”. atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
55 = Guarda y cuida los materiales 76 = Utiliza de manera responsable los 82 = Utiliza de manera responsable
que utiliza en el aula para que recursos con los que cuenta (agua, los recursos con los que cuenta
otros lo puedan utilizar. papel, útiles, alimentos). (agua, papel, útiles, alimentos).
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
59 = Demuestra autonomía en sus 78 = Reconoce las partes de su cuerpo 84 = Reconoce las partes de su
acciones y movimientos. en las vivencias y acciones cotidianas cuerpo en las vivencias y acciones
que realiza. cotidianas que realiza.
60 = Realiza acciones motrices 85 = Demuestra autonomía,
básicas, como correr, saltar y 79 = Demuestra autonomía,
seguridad e iniciativa ampliando el
trepar, en sus actividades seguridad e iniciativa al realizar
repertorio de sus acciones y
cotidianas y juegos libres. acciones y movimientos de su interés.
movimientos.
62 = Coordina sus movimientos al 88 = Coordina sus movimientos
caminar, correr, saltar, trepar, 82 = Coordina sus movimientos a
realizando acciones con mayor
lanzar. nivel visomotriz en acciones óculo-
precisión a nivel visomotriz: óculo-
manual y óculo-podal (patear o lanzar
manual y óculo-podal (patear,
una pelota).
lanzar, recepcionar).
67 = Disfruta la sensación que le 91 = Disfruta moverse y jugar
genera su cuerpo en movimiento 85 = Disfruta moverse y jugar
espontáneamente, y expresa su
repitiendo sus acciones en espontáneamente, y expresa su
placer con gestos, sonrisas y
variadas situaciones de juego. placer con gestos, sonrisas y palabras.
palabras.
PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES
70 = Reconoce, comunica y busca 94 = Participa activamente en
satisfacer sus necesidades 88 = Realiza, de manera espontánea, juegos, y juegos al aire libre e
corporales (por ejemplo, sed, actividades de movimiento y juegos al identifica sentimientos positivos
hambre, descanso, comodidad, aire libre que le generan bienestar asociados con la realización de la
actividad física). emocional y físico.
actividad física.
75 = Practica hábitos de higiene 95 = Adopta posturas que le
personal (cepillado de dientes, 89 = Acomoda su cuerpo a las
permiten cuidar su salud y
baño y cambio de ropa) para el acciones que desea realizar, como
moverse mejor en las diferentes
cuidado de su salud, con el caminar, correr, saltar, trepar, gatear,
actividades, tomando en cuenta las
acompañamiento del adulto. reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
orientaciones que se le da.
96 = Muestra independencia en la
90 = Reconoce, comunica y busca
higiene, la nutrición y el cuidado
satisfacer sus necesidades corporales
personal, cuando come, se viste, se
(por ejemplo, sed, hambre, descanso,
lava las manos, se cepilla los
comodidad, actividad física).
dientes y va al baño.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
76 = Disfruta de las posibilidades 97 = Disfruta de las posibilidades del 103 = Disfruta de la participación
del juego y demuestra iniciativa al juego y demuestra iniciativa al elegir en juegos grupales y tradicionales
elegir diferentes objetos y
diferentes objetos y materiales. con reglas preestablecidas.
materiales.

CIENCIA Y AMBIENTE
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
01 = Explora y observa objetos, seres 01 = Explora y observa objetos, seres vivos, 01 = Explora y observa objetos, seres vivos,
vivos, hechos o fenómenos de su hechos o fenómenos de su entorno haciendo hechos o fenómenos de su entorno
entorno haciendo uso de sus sentidos uso de sus sentidos. haciendo uso de sus sentidos.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
08 = Describe las características y necesidades 13 = Describe objetos y materiales por sus
que los seres vivos tienen para vivir. características.
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
17 = Manipula las piezas para la construcción 28 = Selecciona los materiales que
de su prototipo (recorta, pega, une, entre utilizará, según sus características
otras). (tamaño, color, forma, entre otras).
29 = Representa gráficamente su
alternativa de solución (dibujos, primeras
formas de escritura)
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y
24 = Expresa lo que piensa sobre el uso y
cuidado de los objetos presentes en su
cuidado de los objetos presentes en su vida y
vida y escucha las opiniones de sus
escucha las opiniones de sus compañeros.
compañeros.
AREA DE MATEMATICA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
01 = Agrupa objetos con un solo 01 = Agrupa objetos con un solo criterio y
criterio y expresa la acción realizada. expresa la acción realizada.
05 = Explica con su propio lenguaje el 03 = Expresa en forma oral los números
criterio que usó para ordenar y
agrupar objetos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
11 = Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir de un
lugar a otro.
13 = Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o desplazamientos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO
12 = Representa un patrón de repetición
(hasta dos elementos) con su cuerpo, con
material concreto.
18 = Expresa características perceptuales
de los objetos de su entorno
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
27 = Identifica datos referidos a la
información de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, con material
concreto.
29 = Expresa con sus propias palabras lo
que comprende sobre la información
contenida en listas.
SELECCIONANDO ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES

LUNES BIENVENIDOS AL JARDIN


19-03-2018
MARTES NOS PRESENTAMOS
20-03-18
MIERCOLES YO SOY ESPECIAL
21-03-2018
JUEVES JUGUEMOS CON PELOTAS DE PAPEL
22-03-2018
VIERNES PREPARANDO CAUSITAS
23-03-2018
LUNES EL BAILE DE LOS PAÑUELOS
26-03-2018
MARTES HAGO MIL DOBLADOS
27-03-18
MIERCOLES CORRIENDO OBSTACULOS
28-03-2018
APLICACION DE LA LISTA DE COTEJO

FECHA ACTIVIDAD RECUSOS


AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Materiales
COMUNICACIÓN Comprende de los
Utiliza normas que
textos orales Escucha sectores.
posibilita la
activamente -Pelota.
interacción:
diversos -Solaperas
-Presta atención al
textos orales con los
que habla.
nombres
-Respeta turnos.
de los
PERSONAL Afirma su Se valora a sí Elige los sectores y niños (as)
SOCIAL identidad mismo materiales con los -Juego
que va jugar. grupal
¡NOS PRESENTAMOS!
PROPOSITO. Conoce los nombres de sus
compañeros
 INICIO: A medida que los niños(as) van llegando los
saludaré a todos, colocándome a su altura les
demostraré afecto y alegría.
Luego los niños (as) elegirán libremente los juegos
que le llamen la atención de los diferentes sectores.
Mientras van jugando caminaré por todo el aula
acercándome a cada uno de los niños (as) para
conversar y jugar un poco con ellos.
Terminada la hora del juego, cantaré una canción para que guarden y ordenen
los materiales que usaron.

 DESARROLLO: Antes de empezar la actividad me presentaré ante los niños (as)


diciéndoles mi nombre y lo feliz que me siento de conocerlos. Luego comienza
la dinámica “La pelota” cantando una canción: “Vamos a jugar, vamos a
jugar…”. Cuando digo “STOP” el niño/a que se queda con la pelota se presenta
diciendo su nombre.
Después que todos los niños (as) dicen sus nombres les colocaré las solaperas.
Finalmente jugaremos “Pasa la pelota”. Los niños (as) hacen una ronda de pie
con las piernas separadas, se agachan y pasan la pelota a todos los compañeros
(as) cuidando que no salga la pelota del círculo.

 CIERRE: Para cerrar este día, los sentaré a todos en círculo y les diré lo contenta
que he estado por haberlos conocido, jugado y compartido con todos ellos. Para
despedirme les diré que mañana los esperaré para seguir jugando y divertirnos
juntos.
Cantaré una canción de despedida. Me despediré de cada niño de manera
afectuosa llamándolos por su nombre.
ASEO REFRIGERIO RECREO
TALLER DE ACTIVIDAD RECURSOS
ARTE
VISUAL
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Televisor
USB
COPMUNICACIÓN SE EXPRESA Interactúa Dice con sus Hojas bond
Colores
ORALMENTE colaborativamente propias palabras
manteniendo el lo que entendió
hilo temático del texto
escuchado

EL INGRESO TRIUNFAL DE JESUS A BELEN (DOMINGO


RAMOS)
INICIO: Nos sentamos en media luna para dialogar sobre el Domingo de Ramos
yla entrada triunfal de Jesus a Jerusalen donde es recibido en medio de palmas,
recordamos las normas de convivencia y el proposito.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños y niñas exploran el material a utlizar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas observan el video sobre “EL
INGRESO TRIUNFAL A JERUSALEN”
VERBALIZACIÓN: Los niños participan con sus propias opiniones sobre lo
observado y luego colorean la imagen de Domingo Ramos de acuerdo a su
creatividad. Exponen sus trabajos.
FECHA ACTIVIDAD RECUSOS
20-03-18 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Siluetas
COMUNICACIÓN SE EXPRESA Expresa sus Se apoya en gestos y Laminas
ORALMENTE ideas con movimientos al decir Papeles
claridad algo. Colores
PERSONAL CONSTRUYE SU Se valora a sí Se identifica como niño
SOCIAL IDENTIDAD o niña según sus
mismo características
corporales.
YO SOY ESPECIAL
PROPOSITO. Conocer sus características y la de sus
compañeros.

 INICIO: A medida que los niños(as) van llegando los


saludaré a todos, colocándome a su altura les
demostraré afecto y alegría.
Luego los niños (as) elegirán libremente los juegos
que le llamen la atención de los diferentes sectores.
Mientras van jugando caminaré por todo el aula
acercándome a cada uno de los niños (as) para conversar y jugar un poco con
ellos.
Terminada la hora del juego, cantaré una canción para que guarden y ordenen
los materiales que usaron.
Pedimos a los niños y niñas que se coloque en semicírculo para escuchar una
breve historia de una niña.

 DESARROLLO: Pedimos a cada niño y niña que se sienten cómodos en


semicírculo para escuchar una breve historia de una niña, luego se colocan en
parejas uno frente a otro y mencionan sus cualidades o características de uno
mismo como es él, como también podemos mencionar las características de
uno de ellos con ayuda de todos en un lenguaje sencillo siempre recordando
nuestro propósito, anotamos algunas características más resaltantes.
Luego entregamos hojas y colores y pedimos a que se dibujen como son y
pinten creativamente.

 CIERRE: Socializamos los dibujos de los niños y niñas y recordamos sobre lo


importante que es reconocerse como un ser especial.
ASEO REFRIGERIO RECREO

TALLER DE ACTIVIDAD RECURSOS


ARTE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Láminas
Hojas bond
COPMUNICACIÓN COMPRENDE Recupera y Dice con sus Colores
TEXTOS ORALES organiza propias palabras lo
informacion de que entendió del
diversos textos texto escuchado
orales

INICIO: Nos sentamos en media luna para dialogar sobre el Domingo de Ramos
yla entrada triunfal de Jesus a Jerusalen donde es recibido en medio de palmas,
recordamos las normas de convivencia y el proposito.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños y niñas exploran el material a utlizar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas observan el video sobre “EL


INGRESO TRIUNFAL A JERUSALEN”

VERBALIZACIÓN: Los niños participan con sus propias opiniones sobre lo


observado y luego colorean la imagen de Domingo Ramos de acuerdo a su
creatividad. Exponen sus trabajos.
SISTEMATIZANDO LA LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL NIÑO

(A)………………………………………………………………………………………….

SECCION:……………………………… GRADO: ……………………………………

AREA COMPETENCIA INDICADORES VALOR


SI NO
COMUNICACION COMPRENDE TEXTOS Dice con sus propias palabras lo que
ORALES entendió del texto escuchado.
Menciona las características de animales,
objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
Dice de qué trata el texto escuchado.
SE EXPRESA ORALMENTE 13 = Pronuncia con claridad, de tal manera
que el oyente lo entienda.
14 = Se apoya en gestos y movimientos al
decir algo.
COMPRENDE TEXTOS 22 = Localiza información en textos que
ESCRITOS combinan imágenes y palabras.
23 = Dice, con sus propias palabras, el
contenido de diversos tipos de textos que le
leen.
COMPRENDE TEXTOS 30 = Escribe a su manera siguiendo la
ESCRITOS linealidad y direccionalidad de la escritura.
36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos
a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
SISTEMATIZACION DE LA LISTA DE COTEJO

N° AREA COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SO

INDICADORES

NOMBRE

1 Jesús Anthony
2 Maricielo Elizabeth
3 Shamir André
4 Juan Diego
5 Harold Sebastián
6 Yasuri Yamile
7 Gianfranco Andreu
8 Alex Diego
9 Jhoan Andree
10 Kahori Kiara
11 Paula Mabel
12 Anyelo Isais
13 Aibeth Soly
14 María luisa
15 Josue Gabriel
16 Reyder Adán
17 Kritsam Anali
18 Jhagner Jhosep
19 Jhosep Robinson
20 Brenda Daniela
21 Rossysela
22 Gino Dayron
CUADRO RESUMEN GENERAL POR
COMPETENCIA

AREA COMPETENCIA RESUM


SI %
COMUNICACIÓN

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

ANALISIS DE LA LISTA DE
COTEJO
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES QUE TIENEN CA
MAS DIFICULTAD Y M
REQUIEREN MAS REFUERZO
40%
COMUNICACIÓN

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

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