CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO SOBRE CONCEITO DE

VELOCIDADE EM UMA ATIVIDADE DE CARÁTER MULTIDISCIPLINAR

Érica Talita Brugliato1 (ericabrugliato@hotmail.com)

Cleiton de Aragão Santos, Fernanda Cátia Bozelli, Mário Susumo Haga, Sérgio do Nascimento Senna,
Silvia Regina Vieira da Silva 2
1,2
Universidade Estadual Paulista UNESP/Ilha Solteira
Palavras-chave: Ensino Médio; Multidisciplinaridade; Formação Continuada de Professores.
 matemática para se patologia do saber. Rio de
de 40 minutos para que determinar a sua Janeiro: Imago, 1976. 220p.
Introdução
O trabalho apresentado eles respondessem. velocidade individual”. SILVA, I. B. Multi, pluri, inter
aqui é parte de um Na segunda etapa os Apenas um professor ou transdisciplinaridade para
projeto mais amplo, cujo professores se dirigiram a conseguiu responder de o ensino e aprendizagem da
objetivo foi analisar o uma área externa da forma correta. Três Física. 2005. Disponível em:
processo de ensino e escola. Foi entregue a demonstraram www.sbf1.sbfisica.org.br/even
aprendizagem de eles barbante, giz e compreender que a tos/snef/xvi/cd/.../T0172-
cronômetro. Antes de velocidade se relaciona 1.pdf. Acesso em: 16 de
conteúdos
multidisciplinares por começar a atividade, os com a distância e o dezembro de 2010.
meio do processo de professores foram tempo, porém não
questionados sobre o sabiam como se dava
leitura e escrita de alunos
quanto de barbante seria essa relação. Um quarto
do primeiro ano do
Ensino Médio. A proposta necessário para que eles professor mostrou
envolveu as disciplinas conseguissem desenhar conhecimentos sobre
de Matemática, Física, uma circunferência de velocidade angular, mas
Educação Física, Biologia raio 1 metro. Foi não sobre velocidade
solicitado que linear. Já os outros cinco
e Português. Apesar do
projeto ser desenvolvido desenhassem essa professores não
circunferência e em conseguiram relacionar
com alunos, foi solicitado
seguida, que distância e tempo com a
pelos professores que a
atividade de caráter caminhassem sobre ela velocidade.
medindo o tempo que
multidisciplinar fosse Considerações Finais
levavam para tal tarefa e
desenvolvida
primeiramente com eles medissem os batimentos Os professores das
durante a reunião de cardíacos após a disciplinas trabalhadas
atividade. Foi solicitado nas questões (Física e
ATPC, uma vez que
tinham dificuldades em aos professores que Matemática)
efetuassem essa etapa demonstraram ter
entender o funcionamento
de uma atividade desse em grupos. Os valores conhecimento sobre
tipo. O que será encontrados deveriam ser suas áreas, mas mesmo
apresentado aqui é parte anotados em uma folha. assim apresentaram
dessa Posteriormente, de algumas dificuldades
do resultado
acordo com os dados conceituais. Como a
atividade piloto realizada
obtidos, eles deveriam etapa aqui analisada faz
com os professores.
calcular a velocidade parte de um trabalho
Procedimentos Metodológicos
individual e média do maior, é interessante
A atividade foi realizada grupo. ressaltar que o
em duas etapas, na conhecimento dos
primeira, após os
Resultados e Discussões
professores pôde ser
professores entrarem na Durante a realização da aprimorado ao longo
sala de aula, foi feita uma primeira etapa do projeto, das atividades do
breve explicação de foi possível notar que, a projeto, caracterizando
como seria desenvolvida atenção dos professores como um projeto de
a atividade com eles, era flutuante. Houve formação continuada
bem como qual era o seu momentos em que os acerca dos conteúdos
intuito. Foi também professores que envolvidos na atividade.
explicado que, caso não apresentavam ____________
soubessem, não havia a dificuldades em ____________
necessidade de determinadas questões __
responderem a todas as pediam ajuda aos da área Referências bibliográficas.
questões, mas que seria correspondente. ALMEIDA, M. J. P. M. O texto
importante ao menos Apresentamos aqui o escrito na educação em
tentarem. Essa primeira resultado de parte do Física: enfoque na divulgação
etapa foi realizada de questionário envolvendo científica. In:______; SILVA,
forma individual. Os velocidade. H. C. (Orgs.). Linguagens,
professores receberam Sobre a questão leituras e ensino de ciência.
um texto e um “Considerando que você Campinas, SP: Mercado de
questionário referentes ao desenvolve uma Letras: Associação de Leitura
coração, a velocidade e o velocidade constante ao do Brasil, 1998. p. 53 – 68.
círculo (circunferência) e longo de um círculo de JAPIASSU, H.
foi estipulado um tempo raio R em uma corrida, Interdisciplinaridade e
sugira uma fórmula