ACTIVIDAD Nº 1

“PARTICIPANDO CON ALEGRIA EN LAS

ACTIVIDADES DEPORTIVAS”
AREA: COMUNICACIÓN

• Se les presenta un esquema

O p o n e : N o q u ie r e t é s in o c a f é
E x p re s a n :
A s o c ia : J u a n y L u is
F in : p a r a q u e
S e p a ra : B u e n o o m a l
C O N J U N C IÓ N C o n d ic ió n : s í
son C o n s e c u e n c ia : p o r t a n t o

C O P U L A T IV A S D IS Y U N T IV A S CAUSALES A D V E R S A T IV A S F IN A L E S C O N S E C U T IV A S

U N A ID E A A LT E R N A N EXPRESAN O P O S IC IÓ N C O N D IC IÓ N F IN A L E S C O N S E C U T IV A S
M O T IV O
y a p o rq u e m ás si p a ra q u e pues
e u cuando pese lu e g o
ni y a ...y a p u e s ta q u e s in o c o n ta l q u e a fin d e q u e con que
que a ra ...a ra com o que aunque así que
q u e ...q u e com o s in e m b a r g o s ie m p re q u e p o r lo ta n t o
b ie n . . . b ie n q u ie r a q u e n o o b s ta n te p o r ta n to
a pesar de ya que e n to n c e s
que

• Copiar en sus cuadernos

En grupos: se entregan hojas a cada uno pero lo desarrollan en grupos, ayudándose, apoyándose,
preguntando al profesor sobre alguna duda.
Elijo el conector que le da sentido a la oración y lo escribo en los espacios en blanco
1. Tú seras nuestro delegado ............. no dejes de asistir a la reunión.
a) pero b) o c) asi que
2. ......... continuamos sin fluido eléctrico, suspenderemos las clases
a) para que b) sin embargo c) en el caso que
3. El examen fue complicado ................ lo resolví todo
a) sin embargo b) entonces c) o sea
4. Quiero curarme rápido ........... pronto empezarán las clases
a) o b) porque c) sino
5. La idea no es reunir dinero, ........... brindar apoyo espiritual
a) para b) que c) sino
6. El partido se perdió .......... no se utilizó la estrategia adecuada
a) pues b) mas c) para que
7. Viajarás a Brasil ........ mejor te quedas aquí para estudiar
a) y b) o c) entonces
8. Organizarán un curso vacacional .......... los niños se nivelen en los estudios
a) para que b) ya que c) así que
9. Envió su mensaje .......... no llegó a tiempo
a) o b) siempre c) pero
10. Habrá fiesta ......... todos colaboran para su realización
a) aunque b) pero c) si
11. Compraré mis postales ......... cuesten demasiado
a) porque b) ni c) aunque
12. No elegiré el traje azul ........... el gris
a) luego b) sino c) o
13. Cumplió lo que prometió ........... no le reclames nada
a) así que b) o c) aunque
14. Si no ayudas a limpiar .......... no ayudes a ensuciar
a) sin embargo b) entonces c) aunque
15. Primero alistará sus maletas ............... se despedirá de ti
a) ni b) luego c) ya que
• Presenta el tema:
 ESPINA DE PESCADO
- Sirve para identificar causa-efecto, lo que origina un suceso.
- Para aplicar esto, los alumnos deben ser capaces de describir y explicar información.
- Ayuda a anticipar consecuencias de conductas o actividades.
- Puede señalar primero la causa y luego buscar el efecto en la lectura o puede primero señalar los
efectos y luego buscar las causas.

CAUSA CAUSA CAUSA

Mala Falta de No
alimentación aprestamiento estudio

Desnutrición deficiente salgo

EFECTO percepción desaprobado
EFECTO EFECTO

• Leen
La flor y el colibrí
Flor-Hermosa india de grandes ojos negros-amaba a un joven indio llamado Ágil. Este pertenecía a una
tribu enemiga y, por tanto, sólo podían verse a escondidas.
Al atardecer, cuando el Sol en el horizonte arde como una inmensa ascua, los dos novios se reunían en
un bosquecillo, junto a un arroyo cantarín y juguetón, que ponía un reflejo plateado en la penumbra verde.
Los dos jóvenes podían verse sólo unos minutos, pues de lo contrario hubieran despertado las sospechas
de la tribu de Flor. Una amiga de ésta – amiga fea, odiosa- descubrió un día el secreto de la joven y se
apresuró a comunicárselo al jefe de la tribu. Y Flor no pudo ver más a Ágil.
La Luna, que conocía la pena del indio enamorado, le dijo una noche:
— Ayer vi a Flor que lloraba amargamente, pues la quieren hacer casar con un indio de su tribu.
Desesperada pedía a los cielos Tupá que le quitara la vida, que hiciera cualquier cosa con tal de librarla
de aquella boda horrible. Tupá oyó la súplica de Flor no la hizo morir, pero la transformó en una flor. Esto
último me lo contó mi amigo el Viento.
— Dime, Luna, ¿en qué clase de flor ha sido convertida mi enamorada?
— ¡Ay, amigo, eso no lo sé yo ni lo sabe tampoco el Viento!
— ¡Tupá, Tupá! – gimió Agil-, Yo sé que en los pétalos de Flor reconoceré el sabor de sus besos. Yo sé
que la he de encontrar. Ayúdame a encontrarla, ¡Tú que todo lo puedes!
Y el cuerpo de Agil, ante el asombro de la Luna – fue disminuyendo, disminuyendo, hasta quedar
convertido en un pequeño y delicado pájaro multicolor, que salió volando apresuradamente. Era un
colibrí.
Desde entonces, el novio triste, en esa bella metamorfosis, pasó sus días buscando ávida y rápidamente
los labios de las flores buscando una, sólo una.
Pero, según dicen los indios más viejos de las tribus, todavía no la ha encontrado.
Leyenda americana
LECTURA: LA FLOR Y EL COLIBRI
ESPINA DE PESCADO

Pertenecían Una amiga Flor pidió Agil pidió

a tribus los delató a Tupá ser
enemigas librarla de la convertido
boda que en colibrí
no quería

Flor y Agil Las tribus El dios Busca

se amaban se Tupá en los
pero no enteraron y convirtió pétalos
podían no a la india a Flor
juntarse pudieron en una
verse más flor

AREA: MATEMÁTICA
 CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO
• Halla la longitud de la circunferencia y el área del círculo
Observa:

E l a ro d e E l t a b le r o d e
g im n a s ia e s u n a u n a r u le ta e s
c ir c u n f e r e n c ia u n c ír c u lo

La longitud de la circunferencia es igual al doble del número  (pi) por la longitud del radio

El área del círculo es igual al producto del número  (pi) por el cuadrado de la longitud
del radio

Ahora, observa la solución de problemas sobre circunferencia y círculo:

El diámetro de la llanta de una bicicleta mide 54cm. Hallar la longitud de la circunferencia de dicha llanta.
Solución:
d = 54 cm C = d
C=? C = 3,14 x 54
C = 169,56 cm
Respuesta: La circunferencia mide 169,56 cm

El radio de un jardín que tiene forma circular mide 5 m. ¿Cuál es el área del jardín?
Solución:
r=5m Ac = r2
Ac = ? Ac = 3,14 x (5)2
Ac = 3,14 x 25
Ac = 78,50 cm2
Respuesta: El área es 78,50 cm2

ÁREA DEL CÍRCULO

A =  • r2

• Calcula el área y el perímetro de las figuras pintadas.

Resuelve y marca la respuesta correcta.
1. El radio de la circunferencia mide 4 cm. Halla el perímetro del cuadrado
A) 16 cm
B) 27 cm
C) 18 cm
D) 32 cm

2. Calcula el área del paralelogramo

D 3cm C
A) 16 m2
B) 20 m2 5 cm h
C) 30 m2
D) 32 m2 A B
8 cm
3. Calcula el área de la región pintada
A) 29, 77 cm2
B) 20,12 cm2
C) 10,54 cm2
D) 19,23 cm2

4. Si AB = 4 cm; BC = 4 cm, BD = DC y AB es el diámetro de la circunferencia de centro O, calcula el

área coloreada
A) 28,26 cm2
B) 34,54 cm2
C) 50,24 cm2
D) 12,56 cm2
EJERCICIOS
1. Por pintar esta figura he pagado S/. 10 por centímetro cuadrado. ¿Cuánto pagué por la figura?
a) 21,50 cm2
b) S/. 200
c) S/. 300
d) S/. 215
e) S/. 250

AREA: PERSONAL SOCIAL

• El profesor presenta a los alumnos una lámina de un niño en su bicicleta y pide a los alumnos señalar si
ésta tiene círculos o circunferencias
• Fundamentan sus respuestas
• También el docente destaca la importancia de cuidar su integridad
• Presenta el tema
LA VIDA SOBRE RUEDAS

Antes de salir a pasear en bici, asegúrate de que los frenos y las llantas estén bien, que el timbre funcione
y que el faro delantero alumbre, si viajas de noche.

• En cada recuadro hay una norma de circulación para el ciclista. Explica cada norma e indica por qué es
necesario respetarlas.
• Reúnete con cinco compañeros y discutan los siguientes temas:
- ¿Qué ventajas tiene viajar en bicicleta?
- ¿Qué problemas frecuentes tienen cuando van en bici? ¿Cómo los han resuelto?
- ¿Cómo mantienen en buenas condiciones sus bicicletas?
- ¿Qué normas enseñarían a un niño menor que acaba de aprender a andar en bicicleta?

Evitemos los accidentes

Sabemos que a diario se producen accidentes de tránsito: choques, atropellos, volcaduras. Conozcamos
algunas causas:

Falla en el vehículo
- Falta las luces reglamentarias
- Frenos malogrados
- Llantas que se revientan

Falta de respeto a las normas de tránsito

- Choque por no respetar las señales
- Atropello por conducir en estado de ebriedad o bajo el efecto de las drogas
- Accidente al salir de la pista por exceso de velocidad
- Atropello por cruzar sin mirar a derecha e izquierda
- Choque por carrera de microbuses
- Accidente por imprudencia del pasajero

Dificultades en la carretera

• Ahora, reúnanse en grupo para trabajar

- Recorten diez noticias de periódico sobre accidentes de tránsito
- Clasifiquen los accidentes según sus causas y hagan un gráfico de barras
- Comparen sus resultados y formulen conclusiones
¿A qué se debe el mayor número de accidentes?
¿Qué recomendaciones darían para que se eviten?

¿Y si ocurre un accidente?
Si nosotros somos testigos de un accidente de tránsito, debemos hacer lo siguiente:
- Auxiliar, en primer lugar, a los niños y a las mujeres embarazadas.
- No mover a los heridos, sobre todo si están desmayados.
- Llamar inmediatamente a la ambulancia o a los bomberos.

¿Cómo podemos evitar los accidentes de tránsito?

Aunque nosotros no manejamos, podemos hacer mucho para cuidar nuestras vidas y las de los demás.
Por ejemplo, debemos poner en práctica las siguientes actitudes.
- Evitar que alguien maneje si ha tomado licor.
- Advertir al chofer que maneje despacio, o que baje la velocidad si está manejando muy rápido.
- Bajar el volumen del radio, cuando no permite escuchar los ruidos externos.
- Intentar que el chofer maneje con comodidad, que use sus dos manos.
- No distraer la atención del chofer.
 ACTIVIDAD Nº 2
“LA DEVOCIÓN DE LOS PERUANOS HACIA EL
SEÑOR DE LOS MILAGROS”
AREA: COMUNICACIÓN

• Dinámica
Se divide el grupo en cinco sub-grupos. Cada uno hace un mural con recortes, donde demuestra un país
con fe y otro sin fe. Terminado el ejercicio se socializa. Luego cada grupo hace una pequeña
representación de lo que es verdaderamente la fe y su aporte de cómo podemos incrementarla en el
hogar, en el colegio y en el barrio.
• Leen el siguiente texto y observan la figura
LA PROCESIÓN HOY EN DÍA
Hoy en día, durante el mes de octubre, una mar de personas con hábito
morado se reúne en procesión. De los balcones, de los edificios, más
antiguos del centro, se observan a las personas rindiendo un sincero
homenaje al Cristo de Pachacamilla.
Cerca de la sagrada imagen, el incienso de las tradicionales
sahumadoras, los miembros de la Hermandad, y miembros del coro
siguen su curso de manera acompasada.
Así, con paso firme, recorren las calles de Lima y hoy en día del Callao.
Hombres, mujeres, ancianos y niños acompañan la imagen sin
importarles el calor o cansancio.
Se dice que una mujer llamada Antonia Maldonado, originaria de
Guayaquil, vino al Perú y se instaló en el Callao. A la edad de 20 años
fue obligada por su madre a casarse con el noble Alonso Quintanilla,
matrimonio que – según dicen – nunca llegó a consumarse por el enorme
espíritu de servicio hacia Cristo que ella guardaba.
Años más tarde, ante la muerte de Alonso, doña Antonia se dedicó de
lleno a servir a Cristo. Por ello, funda un beaterio de nazarenas, cuyo
hábito era de color morado. Desafortunadamente sólo funcionó 17 años,
pues la autoridades intervinieron el lugar al verificar y comprobar que no tenía la licencia requerida, motivo
por el cual fue cerrado y luego demolido.
Finalmente; a doña Antonia le es ofrecido un solar de la capilla del Cristo de Pachacamilla y, desde ese
instante, su destino y el de sus beatas fue cuidar al Cristo Moreno, siempre ataviadas con el hábito
morado.

• Responden
¿De qué nos habla el 1º párrafo? ¿Qué opinas del 3º párrafo? ¿Por qué? Las personas «hombres,
mujeres, ancianos y niños acompañan la imagen sin importarles el calor o el cansancio?
• Comentan brevemente la historia de Antonia Maldonado.
¿Por qué esta humilde mujer se dedicó de lleno a servir a Cristo?
Por la Fe que tenía.
• Describen la imagen del Señor de los Milagros.
• Elaboran papelógrafos con acrósticos, historia, cantos, poesías al Sr. de los Milagros.

PALABRAS HOMÓFONAS, HOMÓNIMAS Y POLISÉMICAS

Motivación:
1. Observa las imágenes y completa

2. Contesta las preguntas sobre la situación anterior

 a. ¿Los dos pares de palabras presentan la misma relación?
b. ¿Cuál es la diferencia entre las palabras «ola» y «hola»
c. ¿Sabes cómo se llaman a estos dos tipos de relaciones?
Información
Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual, pero se escriben distinto y no significan
lo mismo. Ejemplo: caza (del verbo cazar) y casa (vivienda).
Las palabras homónimas son las que presentan la misma escritura y pronunciación, pero diferente
significado. Esto es debido a que tienen distintos orígenes. Ejemplo: don puede referirse a señor (del
latín dominus) o habilidad (del latín donum) según el contexto.
Las palabras polisémicas son aquellas que, teniendo un mismo origen, por su evolución han adquirido
distintos significados. Por ejemplo, con la palabra planta podemos designar un vegetal, una fábrica, cada
piso de un edificio, una central eléctrica, una parte del pie, etc.
Aplicación
1. Completa las oraciones con la palabra que creas correcta
a. En este ejercicio, ¿ ................................... o resto? sumo / zumo
b. Lograron hacer las ................................... después de dialogar paces / pases
c. El actor ............................... trajo la moda del zapato zueco/ sueco
2. Relaciona las palabras destacadas con su significado según el contexto
a. Se golpeó en la sien • Cocinar
b. Hubo cien personas en la marcha • Parte de la cabeza
c. Por azar, encontró el camino • Centena
d. Debemos asar más la carne • Casualidad
3. Completa las oraciones con las palabras homónimas adecuadas y escribe su significado
a. Ganamos un ..................... de descuento para el cine. __________________
b. Esta mochila ...................... cincuenta soles. __________________
c. Extendió el mapa ................ la mesa para analizarlo mejor __________________
d. Usó un .................. especial para enviar el libro por correo __________________
e. Ella ...................... mejor que todos los competidores __________________
f. .......................... lo entretuvo y terminó el trabajo a tiempo __________________
4. Identifica y colorea los significados incorrectos de las siguientes palabras polisémicas
a.
A s ie n to In s tit u c ió n fn a n c ie r a
B anco
C o n ju n to d e p e c e s p a rte d e u n á rb o l

b.
M a te r ia l d e g o m a V a s o c o n p ie p a r a b e b e r
Copa
P a rte d e u n s o m b re ro T ro fe o

AREA: MATEMÁTICA

CONOCIENDO PROBABILIDADES

• Si hay 40 alumnos en un salón, ¿cuál es la probabilidad de que uno sea elegido como representante del
aula?
• Rosa lanza un dado ¿qué posibilidad tiene de obtener 3 puntos?
• Enma ¿podrá pronosticar, el monto exacto de la venta de un día en la tienda de su tía?
¿ ? ¿ ? ¿ ?
• Para encontrar esas posibilidades vamos a utilizar el concepto de probabilidad.
• ¡NOCIONES BÁSICAS DE PROBABILIDAD: Leamos con mucha atención.
Evento.- Es cualquier hecho o acontecimiento
Experimento Aleatorio.- es el proceso que consiste en ejecutar al azar un acto una o varias veces.
Ejemplos:
El tiempo que demora un automóvil para desplazarse de un lugar a otro de la ciudad. Puede demorarse,
poco o mucho, según la intensidad del tránsito, las señales de los semáforos, etc.
El número total de goles que hacen los dos equipos en un partido de fútbol.
La hora en que se despierta una persona.
Experimento determinista.- Es todo experimento cuyo resultado se puede predecir con exactitud.
 Ejemplos:
La hora en que despierta una persona utilizando un reloj despertador.
Si presto dinero a un porcentaje determinado y a un tiempo dado. Se sabe de antemano cuánto de
interés producirá al cumplirse el plazo especificado.
Espacio muestral.- Es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio. Se le
representa con la letra «S»
Ejemplos:
1. Lancemos un dado y observamos que hay 6 posibles resultados: 1; 2; 3; 4; 5; 6.
Luego el espacio muestral es:
S  1; 2; 3; 4; 5; 6
2. Lancemos una moneda buena y vemos que hay 2 posibles resultados: cara y sello.
S  c , s  ; 21  2

3. Lancemos dos monedas buenas. Los resultados posibles son 4.

S   cc, cs, sc , ss ; 22  4
4. Lancemos tres monedas. El espacio muestral es:
S   ccc, ccs, csc, scc, css , scs , ssc , sss  ; 2 3  8
Evento o suceso.- Se llama así a cualquier conjunto de resultados, es decir, a cualquier subconjunto de
S.
Los sub conjuntos de S constituidos por un solo elemento se llaman sucesos ELEMENTALES.
Evento seguro.- Se llama así, por que siempre se realiza.
Evento imposible.- Es un resultado que no debe presentarse en un experimento aleatorio. Se simboliza
por  (fi).

PRACTIQUEMOS
En el experimento de lanzar un dado, expresar por extensión los siguientes sucesos y graficarlos:
1) A : Se obtiene un número par.
A = {2 ; 4 ; 6}
2) B = Se obtiene un número impar
B = {1 ; 3; 5}
3) C = Se obtiene un número < que 5
C = {1 ; 2 ; 3; 4}

EJEMPLOS
• En una bolsa hay 36 caramelos: 10 de fresa, 8 de menta, 7 de uva y 11 de limón. ¿Qué probabilidad hay
de sacar un caramelo de fresa?
10
prob   0,277
36
En porcentaje 0,277 x 100 = 27,7%

• En una caja hay 25 pelotas: 10 de básquet, 4 de voley y 11 de fútbol, la probabilidad de escoger una
pelota de:
11
a) Fútbol es 25 0,44 x 100 = 44%
4
b) Voley es 25 0,16 x 100 = 16%
10
c) Básquet 25 0,4 x 100 = 40%

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Leemos
LAS OCHO REGIONES NATURALES DEL PERÚ
- Presentamos el mapa del Perú con sus 4 regiones geográficas y preguntamos para recoger saberes
previos.
- ¿Qué es? ¿Conoces nuestra patria? ¿Cuántas regiones tiene? ¿Qué tipo de clima tiene cada región?
¿Qué encontramos en el mar peruano? ¿Qué encontramos en nuestra selva? ¿Cómo será la vida de
los pobladores de cada región? ¿Cómo es el relieve de la región donde vives? ¿Cómo es su clima?
- Completamos los saberes previos. Como sabes el Perú ha sido dividido tradicionalmente en cuatro
regiones geográficas: costa, sierra, selva y mar peruano. Sin embargo esta división ha sido discutida
muchas veces, porque su relieve, su clima, sus recursos, etc. Agrupa características muy diferentes.
- El Doctor Javier Pulgar Vidal, ha dividido nuestro país en 8 regiones naturales considerando la variedad
del relieve, clima, flora, fauna, etc.
- Presentamos el mapa de las 8 regiones naturales.

- Dibujarán el mapa de las 8 regiones.

- Pegarán láminas, postales, fotos que caractericen a cada una de las regiones.