INFORME PSICOPEDAGÓGICO ESPECÍFICO:

II.- Instrumentos de Evaluación:

- Anamnesis.

- Evaluación informal de la lectura oral.

- Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CL – PT). Cuarto Año Básico.

- Evaluación del Conocimiento Matemático 3º Básico. (Adaptación Benton y Luria). Mariana

Chadwick, Mónica Fuentes.

III.- Antecedentes Relevantes

La menor actualmente vive con sus padres y hermanos, es la mayor de un total de tres
hermanos.

En antecedentes de embarazo, Nace prematura de 33 semanas, pesando

aproximadamente 2 Kilos, 300 Gramos. Evolucionó favorablemente. A los 4 años comenzó a
presentar problemas de alergia y Asma. No presentó dificultades para aprender a hablar.

Sin problemas para inicio aprendizaje de lectoescritura. Se alimenta adecuadamente y

duerme lo bien, pero se duerme tarde.

Presenta asistencia a clases irregular, debido a problemas de salud, por asma y asistencia a
controles periódicos.

Tiene hábitos de estudio, se preocupa de preparar evaluaciones y realizar tareas y trabajos.

Apoderado expresa preocupación, pues a veces no rinde lo que debiese en relación a lo que
estudia.
IV.- Análisis de resultados por área:

 Análisis Cuantitativo:
 - Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CL – PT). Cuarto AÑO Básico.

Dimensión Puntaje Puntaje Bruto Porcentaje de Nivel de

Máximo niño (a) logro desempeño

Comprensión 44 23 52% En desarrollo

lectora

Producción de 39 33 85% Muy desarrollado

textos

Manejo de la 14 6 43% En Desarrollo

Lengua

TOTAL 97 62 64% Desarrollo

Satisfactorio

 Evaluación del Conocimiento Matemático 3° Básico (Adaptación Benton y Luria) Mariana

Chadwick, Mónica Fuentes.
Subtest Puntaje Máximo. Puntuación % respuestas
obtenida. correctas.

I.- Componentes simbólicos del Cálculo: 21 18 86%

II.- Actividad de Contar: 10 8 80%

III.- Cálculo Aritmético: 16 9 56%

III.- Resolución de Problemas: 24 6 25%

TOTAL 71 41 58%

V.- Síntesis Diagnóstica:

La estudiante presenta una lectura semifluida, con escasas inflexiones. Tercer nivel
lector. A veces acerca la hoja para leer.
 En el análisis de la prueba de Comprensión, producción de textos y manejo de la
lengua, la menor obtiene un nivel de desempeño en desarrollo satisfactorio, alcanzando el 64
% de logro, lo cual significa que es capaz de comprender medianamente textos relativos a su
nivel escolar y logra producción espontánea de un escrito, en base a estímulos diversos,
respetando estructura de inicio, desarrollo y final. Logra cierto manejo de su lengua, lo cual le
permite comprender y expresar adecuadamente sus ideas.

En comprensión lectora la estudiante logra completar un texto con palabras

faltantes, ya que considera el contexto parcial y global, cometiendo sólo un error, es capaz
de identificar ideas centrales de un texto. Logra comprensión crítica de un texto y
reconocimiento de estructura textual, con leves dificultades. Es capaz de reorganizar y
contrastar información con dificultad. Dificultades para emitir juicios valorativos en relación aun
texto y para realizar inferencias.

En producción de textos, logra un porcentaje de logro del 85%, su nivel de

desempeño es muy desarrollado, logrando estructurar un texto, manejando contenido
ideacional y vocabulario, logrando incorporar argumentos que fundamentan un escrito.

En manejo de la lengua logra un 43% de logro, alcanzando un nivel de

desempeño en desarrollo lo cual implica que es capaz de expresar y comprender
medianamente ideas.

En componentes simbólicos del cálculo, el estudiante logra un 86%, siendo capaz

de identificar número mayor, menor entre parejas, copiar números y escribir números al
dictado con escasa dificultad.

En la actividad de contar, logra un 80%, lo que significa que es capaz de contar

elementos uno a uno y en agrupamientos, presentando dificultades ocasionales para
completar series numéricas ascendentes y descendentes.

En cálculo aritmético, logra un 56%, lo que significa que el estudiante presenta

dificultades para resolver adecuadamente operaciones aritméticas de adición y sustracción
con y sin reservas, cometiendo errores de imprecisión de cálculos. No logra manejo de
operatorias de Multiplicación y división, principalmente por no dominar las tablas.
 En resolución de problemas, logra un 25%, siendo capaz de comprender de manera
parcial los enunciados, elabora estrategias de solución a través del método de ensayo y error,
sin lograr llegar a un resultado correcto. Dificultades en el manejo de lenguaje matemático
atingente a su nivel escolar.

VI.- Conclusiones

 Lectura semifluida, con escasas inflexiones. Tercer nivel lector.

 Desempeño en desarrollo en comprensión lectora.
 Producción de textos, nivel de desempeño muy desarrollado.
 Manejo de la lengua en un nivel de desempeño en desarrollo.
 Conocimiento matemático en un nivel de desempeño medio, levemente descendido en
relación a su nivel escolar.
VII- Sugerencias y/o Recomendaciones

AL PROFESOR DE CURSO:

- Ubicar a la estudiante cerca del pizarrón y del profesor, a fin de cerciorarse como Docente
que comprenda lo que se está trabajando.
- Incentivar participación dirigida en clases, a través de tareas, tal como: traer una noticia para
comentar, traer un resumen de clase anterior, para iniciar sesión de trabajo, u otras instancias.
- Realizar actividades de clase, que impliquen: atención y movimiento, a fin de motivarla a
participar, tal como: carrera de sumas por fila, escritura de palabras de difícil ortografía al
toque de una campana, otras.
- Dialogar con la estudiante respecto a metas personales e intereses respecto al estudio.
- Asegurarse como Docente que la estudiante comprendió las consignas dadas antes de
desarrollar una prueba.

- Consultar con la estudiante respecto a comprensión de temas trabajados en clases cuando

ella no puede asistir por enfermedad o control médico.

 AL APODERADO:

 Se sugiere apoyar en la formación y mantenimiento de hábitos de estudio sistemáticos.

 Se sugiere destacar logros y esfuerzos de la menor, a fin de fortalecer su autoestima.
 Se recomienda establecer un diálogo diario con la menor, a fin de evaluar desempeño
durante el día, problemáticas enfrentadas, asignación de tiempo al estudio y formas de
resolver conflictos.
 Se sugiere revisar en conjunto con la menor las evaluaciones que le han entregado, aún
cuando tenga buena calificación. Revisar errores en respuestas y aciertos, a fin de ir
progresando en los resultados.
 Se sugiere realizar con la estudiante ejercicios de relajación antes de disponerse a estudiar
o hacer tareas.
 Se sugiere guiar a la estudiante e incentivarla a realizar ejercicios que estimulen la atención
y concentración, antes de disponerse a estudiar.
 Ejercitar a diario 10 minutos de lectura oral, a fin de mejorar fluidez y favorecer así la
comprensión.

 Reforzar las cuatro operaciones aritméticas, a través de ejercicios significativos tales como
realizar compras diversas, calcular sumatorias y multiplicaciones para obtener un
resultado mayor. Calcular diferencias entre precios o cantidad de productos que se
pueden comprar con determinada cantidad de dinero.

 Solicitar entrevistas específicas con Docentes de asignatura, a fin de solicitar orientación

respecto a cómo explicar dudas respecto a temas trabajados en clases cuando Arianna
falta por enfermedad o control médico.

 Se sugiere control con oftalmólogo, a fin de pesquisar oportunamente alguna dificultad

visual, debido principalmente a que se acerca al texto, para lograr leer mejor.

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