PLANEACION DIDÁCTICA

ORIENTACION Y TUTORIA

Profesor Nivel TELESECUNDARIA

Grado y grupo (s) 1º “ ” Ciclo escolar

Bloque II BLOQUE V: Pensar en el futuro

Secuencia Secuencia 1: Construir mi proyecto de vida
Competencia de la Unidad  Fomentar en el grupo vínculos de diálogo, reflexión y acción, con el fin de fortalecer la
interrelación con los alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones de
convivencia y la visualización de su proyecto de vida.
Aprendizajes esperados  Mantener la participación de los alumnos, en la realización de actividades de interés,
cediéndoles la palabra y promoviendo la autonomía en la toma de decisiones relevantes para
su vida.
 Promover el trabajo colegiado en torno a la Tutoría con los diferentes actores educativos que
integran la comunidad de aprendizaje de la escuela.
Campo Formativo Desarrollo personal y para la convivencia
Propósitos (De enseñanza) Los alumnos reconocerán la importancia de elaborar su proyecto de vida mientras cursan la
educación secundaria considerando sus intereses, valores y necesidades personales.
Eje Convivencia en el aula y en la escuela.
Ámbito Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
Duración Fechas
programadas
Contenidos temáticos BLOQUE V: Pensar en el futuro
CONSTRUIR MI PROYECTO DE VIDA

1.1. Vivir el presente y planear el futuro

1.2. Pensar en el futuro
1.3. Se hace camino al andar…

1
 PLANEACION DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Sesión 33. ¿Para qué planear el futuro?  Libro

1.1. Vivir el presente y planear el futuro  Cuaderno
 Lápiz
 Individualmente, completen en su cuaderno las siguientes frases:  Pizarrón

Para mí, lo más significativo que he aprendido durante este ciclo escolar es…

Considero que me será de utilidad en el futuro porque…

La asignatura que más me ha gustado es…

FASE DE APERTURA

Porque creo que me permite…

En cambio, la asignatura que se me hace más difícil de comprender es…

La dificultad que tengo con ella es que…

La convivencia con los compañeros del salón de clases ha sido…

Yo espero que el próximo año podamos mejorar en…

Los temas que me gustaría que se incluyeran son…

Creo conveniente revisarlos, porque considero que…

 Es importante que al final de la clase entreguen una copia de las frases que
completaron a su maestro, con la intención de que él pueda hacer mejoras a la
planeación de los temas a revisar el próximo año con los nuevos alumnos de
primer grado. No es necesario que escriban su nombre.

2
 PLANEACION DIDÁCTICA

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

 Revisen la pirámide de necesidades de la sesión 28 del Bloque 4, así como las
FASE DE DESARROLLO

necesidades que identificaron en una de las preguntas que se encuentra en esa

misma página. Comenten a qué se refiere cada una de las necesidades
identificadas y discutan acerca de la relación que tienen éstas con la noción del
tiempo.

¿Cuál de ellas se ubica más como una imagen o proyección hacia el futuro?

 Individualmente reflexionen sobre los siguientes aspectos y registren sus

respuestas en los espacios correspondientes.

¿Quién soy?, ¿cuáles son mis fortalezas o mejores cualidades por las que me siento
orgulloso(a) y me admira mi familia, amigos y compañeros?

¿Cuáles son mis debilidades o características que pienso me limitan y no me permiten

dar lo mejor de mí?

 De manera individual, piensen en cómo les gustaría que fuera su vida dentro de  Imágenes
diez años. Usen su imaginación de manera creativa y no olviden tomar en cuenta  Libro de texto
la realidad que viven en este momento. Para ello, utilicen las siguientes preguntas  Lápiz
de reflexión y registren su imagen del futuro en el espacio que se presenta al final.
 Programa de edusat

 Durante la semana, deberán estar atentos a su entorno personal y social para

identificar alguna otra información que complemente la descripción sobre quiénes
son y la visión de su vida en el futuro, la cual deberá estar lo más completa
posible.

3
 PLANEACION DIDÁCTICA
Sesión 34. Y después de la telesecundaria… ¿qué?
1.2. Pensar en el futuro

 Dividan al grupo en dos grandes equipos, uno de hombres y otro de mujeres. Al

interior de los equipos compartan con sus compañeros lo que han pensado que
pueden realizar al concluir sus estudios de telesecundaria y con esta información
elaboren un cartel o dibujo que ilustre las diferentes opciones.

 Coloquen ambos carteles en el pizarrón y observen qué eligió cada equipo.

 En el grupo comenten la información que conocen acerca de estas ofertas de

educación media superior. Para ello recuperen la experiencia de egresados de la
telesecundaria cercanos a ustedes.

 Para complementar la información, revisen lo siguiente:

¿Qué escuelas o instituciones en su entidad, municipio o localidad ofrecen esta

modalidad educativa?
¿Cuáles son las especialidades que ofrecen estos planteles?
¿Cuáles son los requisitos para ingresar a ellas?
¿Quiénes en la comunidad estudiaron o estudian actualmente en escuelas de educación
profesional técnica?
¿Qué especialidad cursaron o están cursando?

 En grupo lean el siguiente texto y al finalizar discutan las preguntas.

¿Qué actitud sugiere la autora que debemos tener ante el futuro?______________

Expliquen con sus palabras la penúltima estrofa del texto.

 Durante los siguientes días, de manera individual, revisen nuevamente la visión

personal que elaboraron la sesión anterior y respondan: ¿hay congruencia entre
ésta y el camino elegido al concluir la telesecundaria? En caso de que no sea así,

4
 PLANEACION DIDÁCTICA
modifiquen su visión.

 También es importante que recaben con sus padres, maestros, compañeros de

tercer grado, vecinos y egresados de la telesecundaria, más información acerca de
las diferentes opciones que tomaron ellos después de que concluyeron sus
estudios de educación básica.

 Registren en su cuaderno esta información, ya que será de gran utilidad para

realizar algunas actividades de la siguiente sesión.

Sesión 35. Aprender de la experiencia de los otros

1.3. Se hace camino al andar…

En una de las primeras sesiones del curso dedicamos un espacio para identificar las
razones de por qué estudiar la telesecundaria, ¿recuerdan cuáles fueron las razones que
dieron? Anótenlas en el siguiente espacio.

 En grupo compartan la información que obtuvieron de los egresados de la

telesecundaria, en relación con la ocupación laboral o académica que eligieron.
Anótenla en el pizarrón y analicen los aspectos que se sugieren. Elaboren una
gráfica que ilustre la información que dieron los egresados de la telesecundaria.

5
 PLANEACION DIDÁCTICA
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)

 Para elaborar su propia misión, respondan individualmente en su cuaderno las

mismas preguntas que se planteó Andrés. No pierdan de vista su visión y la  Libro de texto
FASE DE CIERRE

identificación de sus fortalezas y debilidades, así como la decisión que  Cuaderno

(200 min.)

eligieron seguir al concluir sus estudios de secundaria.  Pizarrón

 Al terminar registren su misión en el siguiente espacio.

6
 PLANEACION DIDÁCTICA
PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Adolescencia, presente, futuro y experiencia.

ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Analizar, consultar, investigar y elaborar.

ASPECTOS ACTITUDINALES: Participación activa, Respeto al compañero a la hora de realizar las actividades por equipo, tolerancia,
responsabilidad y efectividad a la hora de resolver todas las actividades.

INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA

Mantener la participación de los Tareas
alumnos, en la realización de Trabajos en equipo
actividades de interés, Reportes
cediéndoles la palabra y Evaluación
promoviendo la autonomía en la
toma de decisiones relevantes
para su vida.

EVALUACION DE LA SECUENCIA
Se redactan las dificultades o beneficios logrados con la secuencia, limitaciones, sugerencias, etc.