República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Asociación Civil de Formación y Capacitación Ciudadana.

Propuesta para la activación de un curso de nivelación académica

mención Matemáticas para los alumnos de sexto grado de la U.E.E
“José Rafael Marcano Gil”, La Rinconada de Paraguachi, Municipio
Antolín del Campo, Estado Nueva Esparta.

Instructor:

Andry Rodriguez

C.I: 22996460

Telf.: 04148022111

La Rinconada, Marzo de 2018.

 El aprendizaje de las matemáticas

El impacto de las matemáticas en la cultura y en entorno social es bien

patente. Se han introducido y forman parte de la vida cotidiana, hasta tal
punto que es prácticamente impensable sin ellas. Su utilidad queda patente
en las numerosas situaciones y actividades con las que nos enfrentamos
diariamente, como comprar, vender, pagar impuestos, estar al día de las
noticias, la economía, la interpretación de gráficos, como orientarse en plano
de una ciudad o, simplemente saber la hora. Aunque la gente viva en lugares
diferentes y pertenezca a culturas distintas, todos vienen a coincidir en una
serie de actividades como son calcular, medir, diseñar, jugar, explicar
acontecimientos, localizar lugares, entre otros.

Las matemáticas, como se pude apreciar, influyen a lo largo de

nuestras vidas e invaden nuestra cotidianidad. En todos los sistemas
educativos, las matemáticas, ocupan un lugar destacado y central porque
contribuyen a la formación integral de la persona: intelectual, cultural,
comunicativa, instrumental, lúdica, estética, recreativa, entre otras. Los
profesores procuran presentar las matemáticas como una materia atractiva y
práctica, y crear actitudes positivas hacia ellas.

El proceso del aprendizaje en matemáticas

El aprendizaje de las matemáticas tiene lugar en tres contextos: antes

de entrar a la escuela, en la escuela y fuera de ella.

1. Durante los seis primeros años de vida, el niño desarrolla una serie de
conocimientos matemáticos básicos que le permiten responder a
muchas situaciones que se le presentan en su entorno. Estos
conocimientos se manifiestan a través del lenguaje. A la edad de seis
años, el niño posee un bagaje lingüístico matemático que rebasa los
200 términos. También a esa edad muestra una competencia del
 conocimiento físico en cuanto a formas y distancias, tamaños,
proporciones, figuras y colores, lo cual permite relacionarse sin
dificultad con su entorno. La adquisición y el dominio de estos
conocimientos matemáticos previos se logran gracias a la interacción
lingüística entre padres e hijos. Se ha demostrado que padres que
hablan mucho con sus hijos y contribuyen a desarrollar su lenguaje
favorecen la adquisición de un nivel lingüístico (no solo matemático),
que facilita el aprendizaje escolar posterior.
2. La escuela se ocupa de formalizar la enseñanza de todos los
conocimientos matemáticos. Cada centro educativo ofrece sus propios
planteamientos a la hora de enseñar, pero se da cada vez más un
acercamiento entre los aprendizajes formales y la vida real.
3. Cuando los alumnos dejan la escuela, el aprendizaje matemático
continúa en contextos diferentes. Las matemáticas, entonces, se
utilizan insertas en actividades sociales, culturales o familiares: para
comprar, vender, pesar productos, cocinar, cambiar moneda,
confeccionar vestidos, construir una casa, entre otros.

Un método para estudiar matemáticas

El aprendizaje de las matemáticas es progresivo y ascendente. Cada

conocimiento aprendido supone al dominio del anterior. Aquí sugerimos un
método que ayude a asimilar este tipo de conocimientos. Los pasos a seguir
son:

1) Explorar el capítulo, el tema o el problema.

2) Preguntar, transformar los títulos del tema en preguntas.
3) Leer cada pregunta detenidamente para encontrar respuestas.
4) Transformar lo comprendido en preguntas propias.
5) Anotar en una libreta y en el margen del libro lo más importante, con
ejemplos y soluciones.
6) Resolver los problemas; cuando no se entienda algo hay que
preguntar al profesor o a otros compañeros.
 7) Revisar. Al completar el estudio del tema se debe revisar este por
entero para tener una idea de conjunto.

Aprender a pensar

Aprender a pensar consiste en transformar la información en

conocimientos significativos y organizados para que estén disponibles para
su uso posterior. Enseñar a pensar implica:

1. Proporcionar recursos intelectuales junto a los contenidos curriculares.

2. Enseñar a organizar la información a través de representaciones
mentales para lograr la integración de los conocimientos y su
estructuración en forma de pensamientos;
3. Enseñar a reflexionar y a regular el propio aprendizaje, siendo
conscientes de la propia capacidad de cognición. Esto significa
estimular la capacidad meta cognitiva, gracias a la cual
comprendemos los factores que intervienen en nuestra manera de
aprender y somos capaces de planificar, en consecuencia, las
estrategias a utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso,
evaluarlo para detectar posibles fallos y transferir todo lo aprendido a
una nueva actuación.

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