Fundamentos sociológicos en el currículo del siglo XXI1

Liliana María Correa2

Kerly Johana Hurtado3

FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DEL CURRÍCULO

Esta relatoría, está basada en el artículo “Los Fundamentos del Currículo” de Jaime Ortiz
Vega, en la cual, se encuentra una aproximación al fundamento sociológico y el impacto en
el currículo. Por consiguiente, se muestra un acercamiento al concepto de currículo, y la
sociología en el campo educativo a partir de dos autores, en primer lugar, Hunkins
(1980), el cual, señala como la sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto
muy marcado en el currículo y en segundo lugar Doll (1974), muestra como la sociedad y
la cultura afectan de tres formas el currículo: la inhibición, aceleración del cambio y por
último, aplicación de presiones. Finalmente, se hace un análisis de como se refleja en
Colombia actualmente dicho fundamento.

El concepto de currículo es presentado como “plan que norma y conduce, explícitamente un

proceso concretó y determinado de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en una
institución educativa” Arnaz (1989), de acuerdo a lo anterior, es importante crear
conciencia del valor que tiene en el proceso de enseñanza y aprendizaje, puesto que no es
algo que solo debe estar escrito en un papel, si no por lo contrario, un factor que intervienen
todo la comunidad educativa dando dirección y significado a dicho proceso que día a día
está en constante cambio. Asimismo, el currículo no se debe tomar como un elemento
aislado, sino como una estructura que sostiene al sistema educativo en un contexto

1 Relatoría realizado en el marco de la asignatura de currículo orientada por el profesor Germán

López Noreña
2 Estudiante de la universidad Santiago de Cali-sede Palmira del séptimo semestre de licenciatura

en preescolar, Técnico en educación infantil CAC. Valencia España, docente de preescolar del
Colegio Liceo la Enseñanza Lilianacorrea83@hotmail.com
3 Estudiante de la Universidad Santiago de Cali-Sede Palmira del séptimo semestre de Licenciatura

en Preescolar, Técnico en Preescolar del INTEC kerly9914@hotmail.com

cotidiano en el cual se introduce en el mundo académico y el mundo actual a partir de unas
necesidades sociales, políticas, culturales, económicas de cada individuo. Mucho mas aun
ante los retos para la educación del siglo XXI, inmersa en la llamada Sociedad de la
Información y la del Conocimiento (López, 2010f), circunscrita en los llamados
Paradigmas de la Economía Global y el Ecológico (López, 2010e); y la búsqueda del logro
formativo en simil al concepto de Paideia de la antigua Grecia. El que en estos tiempos se
redimensiona y resignifica (López, 2010b).

Con respecto al currículo y su relación con la sociología, esta toma un papel importante en
los procesos de educación, puesto que, estudia el comportamiento del ser humano en un
grupo u organización social, a partir de lo anterior, vale la pena preguntarse si este
fundamento afecta el currículo de manera directa o indirecta en una comunidad educativa,
todos los grupos y culturas humanas se caracterizan por tener una determinada visión del
mundo, que incluye elementos tan importantes como el espacio, el tiempo, el pasado y el
futuro, la relación con la naturaleza y lo sobrenatural, el bien y el mal, y la estructura
social, entre otros, Hunkis (1980) afirma que, el currículo puede tener un efecto marcado a
nivel remoto por la sociedad, a partir del contacto de esta con la escuela y a nivel inmediato
por la sociedad en generar, la cual abarca tradiciones, lenguaje, cultura, valores, ideologías
y su entorno.

De este mismo modo, Doll (1974) considera que la sociedad y la cultura afectan el
desarrollo del currículo en tres formas: en primer lugar, impidiendo el cambio a través de
las tradiciones, en segundo lugar, apresura el cambio que resulta de las trasformaciones
socioculturales y por último, ejerciendo presiones producidas en los segmentos principales
de la sociedad y la cultura. A partir de las afirmaciones mencionadas anteriormente es
importante hacer un análisis de como esto se refleja en Colombia actualmente y de qué
manera afecta el proceso educativo en dicho país.

Al tener una concepción distinta del currículo, se hace necesario pensar que Colombia debe
crear su propio currículo, ya que actualmente en algunas ocasiones es tomado como un
conjunto de lineamientos, sin tener en cuenta la sociedad y la cultura en la que se encuentra,
de tal manera que esta se vea distorsionada y limitada en las prácticas educativas, dicho
país se encuentra en una explosión de ofrecimientos curriculares de diferentes países tales
como España, Cuba, México, entre otros, que si es ubicado en una realidad es de saber que
no todos los elementos que involucra el currículo pueden adaptarse al contexto educativo
de Colombia, puesto que es importante tener en cuenta que existen una serie de elementos
propios del currículo como los son, reflexión y definición de los objetivos de la educación,
diagnóstico, selección de experiencias, organización del contenido y del aprendizaje,
evaluación de los resultados y definición del modelo de enseñanza y aprendizaje, estos
elementos se deberán establecer bajo los criterios de la mediación de tal manera que haya
secuencia, continuidad e integración en los procesos de formación.

A partir de la postura de hunkis, en Colombia se puede evidenciar como se afecta el

currículo a nivel inmediato y a nivel remoto, ya que las tradiciones, la ideología y las
culturas varían de una ciudad a otra, lo cual hace que se tengan en cuenta a la hora de
impartir conocimientos tanto el papel que desempeña el docente como el del estudiante,
dicho de otra manera, no es lo mismo enseñar en Buenaventura que enseñar en Palmira, ya
que varían características tales como los diferentes códigos o jergas de cada persona, su
entorno y cultura en general, de esta manera se evidencia el impacto que se genera respecto
a la escuela y la sociedad.

Desde una perspectiva más general, Doll se ve reflejado en Colombia a partir de una serie
de cambios en las relaciones entre educación y sociedad, puesto que estas no van en una
sola dirección, el país se ve envuelto en una serie de presiones externas, donde la parte
educativa, religiosa y política se ve limitada por dichas presiones, dejando en cada sociedad
demandas específicas de lo que realmente necesita la educación, olvidando ¿Qué enseñar?,
¿Por qué enseñar?, ¿Cómo enseñar? Y ¿Cuándo y cómo evaluar?, es decir el currículo debe
permitir la planeación de una forma organizada teniendo en cuenta los cambios que se
presentan en la comunidad.

En conclusión, en una sociedad como Colombia, la educación tiene grandes vacíos, pues
los encargados de dichos procesos cada día adoptan ideas y programas de diferentes países
que no conciernen a las necesidades de la sociedad colombiana, pasando por encima de los
docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. En la actualidad no se
tienen en cuenta los diferentes modelos como escuela nueva, Plan Decenal y algunos
aportes de las universidades en pro del mejoramiento de la educación, mientras que otros
países han tomado en cuenta algunos modelos propios para ser aplicados en su contexto. Se
observa con gran preocupación que a la fecha, en el sector público no se ha dado gran
importancia al preescolar o llamada educación inicial, el Ministerio de Educación Nacional
en el papel todo lo tiene muy claro sobre el desarrollo y las etapas en este nivel, pero en la
realidad no es aplicado en los procesos educativos.

Bibliografía

López, G. (2010). Momentos en la historiográfica de la paideia griega y

lecturas de ella en los tiempos de la posmodernidad, Edición electrónica
gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010b/676/.

López, G. (2010). Sobre las sociedades de la información y la del

conocimiento: críticas a las llamadas ciudades del conocimiento
latinoamericanas desde el paradigma ecológico, Edición electrónica
gratuita. Texto completo enwww.eumed.net/libros/2010f/877/.

López, G. (2010). “Las conexiones ocultas” de Fritjof Capra: momento

cumbre de su programa de investigación y la socialización del paradigma
ecológico, Edición electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010e/831/.

López, G.:(2010). “"El próximo escenario global” de Kenichi Ohmae:

momento cumbre de su tejido teórico y la socialización del paradigma de la
economía global, Edición electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010e/832/.

Ortiz, J. Los Fundamentos del Curriculo. Disponible en:

http://carlospaba.weebly.com/uploads/1/1/5/8/11583933/los_fundamentos_del_currculo.pdf