REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO “LUIS FERMÍN”

ENFOQUES DE LA LENGUA MATERNA EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE

Autora: Betzabeth Aguilar

Profa.: Yurímer Martínez

Turmero, Octubre de 2017.

Enfoques de la Lengua Materna en el Proceso de Aprendizaje

El proceso de comprender y entender una determinada lengua materna requiere

de un previo aprendizaje que se va dando en el individuo a medida que este lo
interioriza en su ser como algo propio que le permite comunicarse con los demás. Este
proceso tiene sus comienzos en la etapa de la primera infancia, que es cuando los niños
dicen sus primeras palabras y poco a poco, van construyendo pequeñas frases y luego,
oraciones simples, hasta llegar a desarrollar su propio discurso con el que se dan a
entender y con el que puede interactuar socialmente.
A partir de que el niño es capaz de comunicarse, quiere decir que se ha apropiado
de su lengua materna en la que piensa, habla, escribe, lee e interpreta lo que se le dice.
Por lo tanto, este proceso debe ir acompañado del apoyo de los padres, para que este
conocimiento sea transmitido de la forma más idónea, ya que, en cuanto este niño inicie
su etapa escolar pueda aprender más fácilmente las nuevas enseñanzas en el aspecto
gramatical que obtendrá de sus maestros y de todos aquellos con quienes interactúe en
los siguientes años.
En este aspecto, la enseñanza de la lengua materna tiene mucha importancia en
el proceso de aprendizaje, porque es la base de todos los procesos comunicativos que
tendrá el individuo, por lo que la escuela se encargará de reforzar y mejorar dicho
proceso mediante la enseñanza de la lengua española (en el caso de los
hispanoparlantes), motivo por el cual existen diferentes enfoques para que los
estudiantes:
… se conviertan en comunicadores eficientes, capaces de comprender lo
que otros expresan, posean una cultura lingüística y literaria adquirida en
el proceso de análisis de variados textos, así como en los recursos
lingüísticos empleados para la construcción de textos en disímiles estilos,
según la situación comunicativa en que se encuentren (Torres, 2016, p. 2).

Lo antes mencionado, indica que los enfoques de la lengua materna abarcan todos
los elementos que deben tomarse en cuenta para que la comprensión del individuo se
vaya ampliando de acuerdo con lo siguiente, según el mismo autor (ob. cit.):
 Cognitivo: está relacionado con la función intelectiva, permite la
construcción del pensamiento en conceptos, se vincula directamente con
las habilidades para la comprensión de textos; se concentra en las
estructuras del texto y la conversación.
Comunicativo: se relaciona con los conocimientos lingüísticos,
sociolingüísticos, discursivos y estratégicos, donde se debe emplear
correctamente la estructura gramatical, su uso, de acuerdo con el tipo de
texto y con las características del contexto; estudia el discurso y la
comunicación como cognición.
Sociocultural: se relaciona con los saberes sobre el contexto, los
sentimientos y estado de ánimo de los participantes en el acto
comunicativo, los roles que estos desempeñan, la intención, finalidad
comunicativa del emisor y la situación en que se lleva a cabo la
comunicación; se concentra en la estructura social y la cultura (pp. 2-3).

Es decir que, en el proceso de aprendizaje de la lengua española como lengua

materna, están involucrados todos los factores socioculturales, cognitivos y
comunicativos que se utilizan cotidianamente en el lugar en el que el individuo se
desenvuelve y le dan una forma característica y específica que se relaciona
directamente con dichos factores, ya que, a pesar de tratarse del mismo idioma, como
lo es el español, en cada territorio o región, tiene sus características propias que lo
diferencian y lo identifican. Al respecto, Arias (2007), señala que:
El estudio del idioma constituye un elemento valioso para el
enriquecimiento del hombre como ser social, es por ello que la enseñanza
de la lengua materna en los diferentes niveles educativos requiere de un
enfoque funcional, donde el alumno sea capaz de comprender la utilidad y
aplicación que tienen los contenidos lingüísticos en los diferentes textos
(p. 32).

Por lo tanto, los maestros tenemos que tener muy claros dichos aspectos de la
lengua española que se utiliza en el contexto de enseñanza en el que nos
desenvolvemos, para que, al momento de impartir esta enseñanza, podamos ofrecer a
los estudiantes el modo más adecuado de emplear esta lengua materna, no solamente
en la socialización sino también en las diferentes áreas de aprendizaje.
 REFERENCIAS

Arias, G. (2007). Hablemos sobre comprensión de la lectura. La Habana: Pueblo y

Educación.

Torres, A. (2016). La enseñanza de la lengua. Documento en línea. Disponible en:

https://www.ecured.cu/La_ense%C3%B1anza_de_la_lengua#Enfoques_de_la_
ense.C3.B1anza_de_la_lengua [Consulta: 30-09-17]