Código: PA001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN DE

BARRAGAN Versión:01
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005
DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES
070516
Correo electrónico iebarragan@semtulua.gov.co
celular 3216441765
PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS Fecha: 19-01-2015

GRADO: 6 SEXTO
PROGRAMA: BASICA SECUNDARIA
I.H. SEM: 4 HORAS

PRIMER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA.

 Comprendo las diferentes formas de razonamiento que desarrollan el pensamiento formal, el
espíritu crítico y el dialogo racional en contexto matemáticos y no matemáticos.
 Comprende los conceptos de conjunto, subconjunto, elemento de un conjunto, conjunto vacío y
universo, los representa por extensión y comprensión.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones
entre conjuntos y los representa por medio de diagramas de Venn.

GRUPO TEMATICO: LOGICA Y CONJUNTOS.

UNIDAD I
LOGICA Y CONJUNTOS.

1. Proposiciones
2. Proposiciones simples
3. Proposiciones compuestas
4. Conjuntos
5. Relaciones entre conjuntos
6. Operaciones entre conjuntos

LOGRO ESPERADO:
 Reconoce expresiones del lenguaje que puedan ser proposiciones y las clasifica.
 Identifica y utiliza los conectivos lógicos para formar proposiciones compuestas.
 Reconoce las características de los conjuntos y determina su clasificación.
 Realiza operaciones entre conjuntos.

CRITERIOS DE EVALUACION
Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano
(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Software de matemáticas.
Calculadora.
EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Aplico la equivalencia de los conectivos lógicos a la demostración de

enunciados proposicionales.
Utilizo los conjuntos en sus diferentes representaciones y diversos contextos en la solución de
situaciones problemáticas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias disgustos o
conflictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Demuestro capacidad de adaptación al grupo,
trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas que permitan adaptarme
al medio ambiente en que vivo (comunidad educativa, hogar).

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Nombra los diferentes tipos de proposiciones y sus elementos.
Define el concepto de conjunto y su clasificación.
Nivel básico de desempeño:
Interpreta los diferentes tipos de proposiciones.
Identifica las diferentes operaciones entre conjuntos.
Nivel alto de desempeño:
Analiza proposiciones y halla su valor de verdad, las aplica en la solución de problemas de su
entorno.
Utiliza los conjuntos en sus diferentes representaciones y diversos contextos en la solución de
situaciones problemáticas.
Resuelve conversiones entre los distintos sistemas de numeración.
Nivel superior de desempeño:
Compone diferentes proposiciones y elige los conectores lógicos adecuados.
Crea diferentes tipos de conjuntos, los grafica y opera con ellos.

SEGUNDO PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

 Justificar procedimientos aritméticos utilizando las reglas y propiedades de las operaciones.
 Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
 Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o
computadores.
 Resolver y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, (primos,
compuestos, múltiplos, divisores)
 Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o
computadores.

GRUPO TEMATICO: NUMEROS NATURALES Y TEORIA DE NUMEROS.

NUMEROS NATURALES.
UNIDAD II

1. Sistemas de numeración.
2. Conjunto de los números Naturales.
3. Operaciones en el conjunto de los números naturales.
4. Ecuaciones.
5. Inecuaciones.

UNIDAD III
TEORIA DE NUMEROS.
 1. Múltiplos de un número.
2. Divisores de un número.
3. Números primos y números compuestos.
3.1 Números primos.
3.2 Números compuestos.
4. Mínimo común múltiplo.
5. Máximo común divisor.

LOGRO ESPERADO
 Expresar en diferentes sistemas, números escritos en forma decimal.
 Reconocer las características del conjunto de los números naturales.
 Efectuar operaciones aditivas con números naturales.
 Reconocer cantidades constantes y variables en una situación de variación.
 Realizar operaciones multiplicativas entre números naturales.
 Calcular potencias de números naturales utilizando propiedades de la potenciación.
 Reconocer la radicación como operación inversa de la potenciación.
 Encontrar el conjunto de múltiplos y divisores de un número natural.
 Aplicar criterios de divisibilidad para hallar múltiplos y divisores de un número natural.
 Clasificar los números en primos y compuestos.
 Hallar el M.C.M o el M.C.D de dos o más números naturales.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.

MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejercicios prácticos llegar a conceptos básicos de los temas
propuestos.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.
.
MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo los números naturales en sus diferentes representaciones y en

diversos contextos en la solución de situaciones problemáticas.
Formulo y resuelvo problemas aplicando conceptos de la teoría de números (números primos,
múltiplos) en contextos reales y matemáticos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo las características del Estado de Derecho y del
Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
situación
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Observo los problemas que se presentan a mí alrededor.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define los distintos sistemas de numeración.
Define la forma de expresar y representar un número natural.
Define los conceptos de la teoría de números.
Nivel básico de desempeño:
Identifica los distintos sistemas de numeración y efectúa las diferentes conversiones entre ellos.
Explica que los números naturales sirven para contar, ordenar y agrupar.
Identifica los múltiplos y divisores de cualquier número.
Nivel alto de desempeño:
Emplea los diferentes tipos de numeración para resolver problemas de su contexto.
Analiza situaciones y contextos matemáticos a partir de las operaciones y propiedades de los
números naturales.
Calcula el M.C.D y el M.CM de cualquier número.
Nivel superior de desempeño:
Plantea situaciones e integra los diferentes tipos de numeración.
Inventa situaciones en los cuales tiene sentido proponer y solucionar problemas en los números
naturales.

TERCER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40
 ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

 Utilizar números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o
porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 Justificar operaciones aritméticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
 Utilizar números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o
porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 Justificar procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Formular y resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en diferentes contextos y
dominios numéricos.

GRUPO TEMATICO: FRACCIONES Y DECIMALES.

UNIDAD IV
FRACCIONES Y DECIMALES.

1. Fracciones.
2. Operaciones entre fracciones.
3. Números decimales.
4. Operaciones con números decimales.

LOGRO ESPERADO
 Reconocer e identificar fracciones en diferentes contextos.
 Calcular la suma de fracciones homogéneas y heterogéneas.
 Aplicar la multiplicación y la división de fracciones en diferentes contextos.
 Hallar la potencia y la raíz de una fracción dada.
 Reconocer una expresión decimal.
 Realizar sumas y restas de expresiones decimales.
 Realizar multiplicaciones y divisiones de expresiones decimales.
 Modelar situaciones reales mediante expresiones decimales.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación
PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los
avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida diaria.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejercicios prácticos llegar a conceptos básicos de los temas
propuestos.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS:
Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los porcentajes.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la
convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones .
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades individuales y grupales que
propicien la integración comunitaria y generen beneficio social y económico a mi grupo familiar y
comunitario.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define el concepto de número primo y compuesto.
Clasifica los números decimales.
Nivel básico de desempeño:
Identifica los múltiplos y divisores de un número compuesto.
Explica la ubicación de un número decimal en la recta numérica.
Nivel alto de desempeño:
Utiliza la teoría de números para resolver problemas de su entorno.
Analiza situaciones problémicas relacionadas con números decimales.
Nivel superior de desempeño:
Plantea problemas referentes a su contexto, donde interviene la teoría de números.
Inventa situaciones problémicas de su entorno con números decimales.
 CUARTO PERIODO
TIEMPO. DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

 Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.
 Utilizar técnicas y herramientas planas y cuerpos con medidas dadas.
 Clasificar polígonos en relación con sus propiedades.
 Identificar características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y
geográfica.
 Predecir y comparar los resultados de aplicar transformaciones y homotecias sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemáticas.
 Identifico relaciones entre distintas medidas utilizadas para medir cantidades de la misma
magnitud.
 Comparo e interpreto datos proveniente de diversas fuentes(revistas, periódicos etc.).
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
 Interpreto, produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para representar diversos
tipos de datos.
 Uso medidas de tendencia central, medidas de dispersión y otra para interpretar el
comportamiento de un conjunto de datos.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas
de barras, diagramas circulares.

GRUPO TEMATICO: GEOMETRIA, ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.

EJE TEMATICO: GEOMETRIA.

UNIDAD V

1. Conceptos básicos.
2. Ángulos.
3. Polígonos.
4. Transformaciones en el plano cartesiano.
5. Longitud.

EJE TEMATICO: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.

UNIDAD VI

1. Estadística.
2. Probabilidad.

LOGRO ESPERADO
 Afianzar conceptos básicos de geometría.
 Caracterizar polígonos y realizar composición de traslaciones y reflexiones.
 Rotar polígonos en el plano cartesiano.
 Resuelvo situaciones problemas usando conversiones entre unidades de longitud y de superficie.
 Resuelvo situaciones problemas usando recolección de datos discretos relacionados con mi
entorno.
 Interpreto y analizo información por medio de los diferentes diagramas estadísticos para una
variable discreta.
 Identifico y calculo las medidas de tendencia central y de dispersión de un conjunto de datos
discretos.
 Establezco diferencias entre las combinaciones y permutaciones que pueden realizar con los
elementos de un conjunto.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejercicios prácticos llegar a conceptos básicos de los temas
propuestos.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Transportador.
Regla.
Escuadras.
Metro.
Compás.
Cartulina.
Videos.
Software de matemáticas.
 EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico y establezco conceptos básicos de la geometría relacionados con mi entorno.
Modelo situaciones problemas teniendo en cuenta las propiedades de los triángulos, cuadriláteros y
polígonos regulares.
Descompongo superficies planas en figuras geométricas conocidas con el objeto de determinar su
perímetro y su área.
Construyo figuras geométricas planas utilizando algunas técnicas con los instrumentos de medidas
respectivas.
Relaciono situaciones problemas de mi entorno con datos provenientes de otras fuentes de
información.
Uso el diagrama estadístico más adecuado para representar los datos de una variable discreta.
Formulo hipótesis a través del análisis de las medidas de tendencia central y de dispersión de un
conjunto de datos discretos.
Aplico el concepto de combinaciones y permutaciones en situaciones problemas del entorno y otros
contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra
previamente acordado.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades que producen mejoramiento
de mi nivel de vida; para ello hago buena aplicación de los conceptos aprendidos en el colegio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define los elementos fundamentales de la geometría y la estadística.
Nivel básico de desempeño:
Identifica rectas, ángulos y triángulos.
Identifica los gráficos estadísticos.
Nivel alto de desempeño:
Dibuja rectas, ángulos y triángulos; compara los movimientos de polígonos en el plano.
Interpreta los diferentes tipos de gráficas estadísticas y tablas de frecuencia
Nivel superior de desempeño:
Propone problemas referentes a su contexto; con rectas, ángulos, triángulos y movimientos en el
plano.
Saca conclusiones a partir de un estudio estadístico.