Personalidad

Patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a una

persona y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida de modo tal que las
manifestaciones de este patrón en las diferentes situaciones poseen algún grado de predictibilidad.

Se conoce cono teorías de la personalidad aquellas que intenta dar una explicación universal de los
procesos y características psicológicas fundamentales que pueden encontrarse en la naturaleza
humana. Las teorías de la personalidad se interesan en la investigación y descripción de aquellos
factores que en su conjunto hacen al individuo, para poder comprender su conducta e intentar
predecirla

Teorías

1. Psicodinámica
a. Sigmund Freud

Planteo que la personalidad estaba arraigada en el inconsciente, es por esto que concibe a la
personalidad como una especie de iceberg.

Teoría estructural de la mente

 Ello (DIABLITO): Materia cruda, salvaje, indisciplinada, hedónica que no conoce reglas, no
obedece leyes.
 YO (MEDIADOR-EQUILIBRIO): Es una ramificación del ello y nunca se independiza de él. Es
la parte organizada. Tiene la función de vigilar la energía del ello y dirigirla hacia un logro tal
como permitan las exigencias de la vida.
 Super Yo (ANGELITO): Se opone al ello. Se interioriza y existe dentro de la personalidad,
constituye su brazo ético-moral. Es idealista – no realista. Mas que el placer busca la
perfección.

Etapas psicosexuales del desarrollo

 Fase oral: (0-12 o 18m): Placer por la zona de la boca.

 Fase anal (12 o 18m – 3 años): deriva su gratificación sexual reteniendo y expulsando las
heces. (EGOISTAS)
 Fase fálica (3-5 o 6 años): El niño se apega al progenitor del sexo contrario y posteriormente
se identifica con el de su mismo sexo. Se desarrolla el superyó. La zona de gratificación pasa
a la región genital. (Complejo de Edipo: niño + mama. Electra: niña + papá) Masturbación.
 Fase de latencia (6-pubertad): Pierde interés en la conducta sexual. Comienzan a jugar con
niños de si mismo sexo y edad.
 Fase genital (pubertad-adultez): Resurgen los impulsos sexuales. Los impulsos reprimidos
en la etapa fálica se afirman de nuevo, dirigidos hacia canales socialmente aceptados.
b. Carl Jung

Rechazo la noción de las pulsiones sexuales inconscientes.

 Inconsciente personal: es el nivel de la mente que es única para cada individuo y contiene
impulsos, deseos, recuerdos acumulados a través de sus experiencias, las cuales no son
asimiladas por el YO.
 Inconsciente colectivo: conjunto común de ideas, sentimientos, imágenes y símbolos
heredados de nuestros antepasados. Ejemplo: la creencia de un ser supremo, el amor de la
madre.

Arquetipo: representaciones simbólicas universales de una determinada persona, objeto o

experiencia

Propuso que los hombres poseen un arquitecto femenino inconsciente que influye en su
comportamiento (anima) y que las mujeres poseen un arquitecto masculino que matiza su conducta
(animus).

c. Alfred Adler

Propuso que los hombres están motivados mas por impulsos sociales que los sexuales. La principal
motivación humana es la SUPERACION, no como superioridad sobre las demás, sino como una
búsqueda por alcanzar el mejoramiento personal y la perfección. Empleo el termino ‘’Complejo de
inferioridad’’ situación en la que los adultos no han podido superar los sentimientos de inferioridad
que desarrollaron en la niñez, cuando eran pequeños y sus conocimientos del mundo eran limitados.

d. Karen Horney

La personalidad se desarrolla en términos de relaciones sociales y depende sobre todo del nexo que
se genera entre los padres e hijos y una adecuada satisfacción de necesidades de los hijos. Existen
fuerzas sanas como enfermizas en todas las personas. Identifico 10 necesidades neuróticas y de ella
derivo tres orientaciones hacia las relaciones sexuales.

Yo real (verdaderos atributos del yo) Vs Yo ideal (orientación distorsionada del YO)

Necesidades neuróticas:
1. Necesidades neuróticas de afecto y aprobación.
2. Necesidad indiscriminada de complacer a los demás y ser querido por ellos.
3. Necesidad neurótica de pareja; de alguien que lleve las riendas de nuestra vida.
4. Necesidad neurótica de poder, de control sobre los demás, de omnipotencia.
5. Necesidad neurótica de explotar a los demás y sacar lo mejor de esto.
6. Necesidad neurótica de reconocimiento o prestigio social.
7. Necesidad de admiración personal.
8. Necesidad neurótica de logro personal
9. Necesidad neurótica de autosuficiencia e independencia
10. Necesidad de perfección.
Orientaciones sociales

 Complianza (cumplimiento), que incluye las necesidades 1,2 y 3. Karen también la definió
como la estrategia de MOVERSE HACIA.
 Agresión, incluyendo las necesidades desde las 4 hasta la 8. También la llamo MOVERSE EN
CONTRA DE.
 Alejamiento, necesidades de 9 y 10, es la necesidad de moverse, ALEJARSE DE, logra la
ilusión de independencia y perfección.
e. Erik Erikson

El YO es el principal elemento de la personalidad y de la base para el desarrollo y funcionamiento

humano. Es autónomo no está bajo la influencia del ELLO. Tiene un enfoque orientado a la búsqueda
de soluciones para resolver problemas. Para Erikson la personalidad esta comprendida
continuamente en los azares de la existencia. Conviene que el infante aprenda a desconfiar también
de la vida tal y como aprende de ella.

Etapa Edad Éxito Fracaso Virtudes

8 Madurez Integridad Desesperación Sabiduría
7 Edad adulta Generalidad Estancamiento Responsabilidad
6 Juventud adulta Intimidad Aislamiento Amor
Adolescencia y
5 Identidad Confusión Fidelidad
pubertad
4 6-11 años Laboriosidad Inferioridad Habilidad
3 4-5 años Iniciativa Culpabilidad Intención
2 1-3 Autonomía Vergüenza y duda Voluntad
1 Primer año Confianza Desconfianza Esperanza

2. Conductista
a. Jhon B. Watson

Fundador del conductismo. Fue el primer psicólogo estadounidense importante en defender una
aproximación conductual. Se mantuvo firme en su planteamiento de que es posible entender el
comportamiento al estudiar y modificar para ello el ambiente en el que se desenvuelve las personas.

Consideraba que era posible provocar cualquier tipo deseado de conducta al controlar el ambiente
de la persona.

b. B F Skineer

Fue un conductista radical. Relaciona las conductas con causas del medio y rechaza las variables de
la personalidad como conceptos explicativos.

Propone CONDICIONAMIENTO OPERTANTE: La aparición de una conducta se incrementa o reduce

mediante el reforzamiento o castigo, la conducta produce consecuencias que influyan la intensidad
y la probabilidad de esta conducta.
1. Reforzamiento positivo: cualquier cosa cuya presencia aumenta la probabilidad de que se repita
el comportamiento (recompensa)
2. Reforzamiento negativo: cualquier cosa cuya reducción o terminación aumente la probabilidad
de la aparición de la conducta inmediata

c. Albert Bandura

Teoría del aprendizaje social.

Es la teoría de que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo a través
del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno.

 Aprendizaje vicario o por observación: lo llama modelamiento ya que la imitación implica una
simple copia de personas.
 Reforzamiento vicario: Significa experimentar los beneficios del reforzamiento a través de las
observaciones de u modelo que esta siendo reforzado.
 Castigo vicario: Experimentar a través del aprendizaje por observación los efectos del castigo
administrando modelos.

Vicario: vista

d. I P Pavlov

Estableció los principios del condicionamiento clásico:

1. Estimulo neutro: estimulo que antes del condicionamiento, no genera en forma neutral la
respuesta del interés.
2. Estimulo incondicionado: Estimulo que genera en forma neutral una determinada respuesta sin
haber sido aprendida.
3. Respuesta incondicionada: Respuesta neutral y que no necesita entrenamiento.
4. Estimulo condicionada: Estimulo antes neutro que se asocia con un estimulo incondicionado
para generar una respuesta ocasionada antes solo por el estímulo incondicionado.
5. Respuesta condicionada: Respuesta que después del condicionamiento, sigue a un estímulo
antes neutro.

3. Humanista
Tercera fuerza
Aparece a mediados de los 50 como una reacción frente al conductismo.
Destaca la capacidad de elegir y tomar decisiones, (autorrealización) cuyo objetivo es el desarrollo
de las potencialidades de la persona para tener una vida plena.
Objetivo: Conseguir que el individuo se autoanalice y se acepte tal y como es.
Método: Psicoterapia basada en la técnica de la entrevista y en las técnicas de grupos.
Características:

 El hombre es autónomo y es responsable de las decisiones que toma para su desarrollo

personal.
 Estudiar a la persona de forma global ya que pensamientos, sentimientos y acciones humanas
forman un todo integrado.
 La vida humana se desarrolla en un contexto interpersonal que se caracteriza por la búsqueda
del sentido de la existencia y los valores humanos son aspectos fundamentales para la persona.

Se basa en:
 Auto-actualización: Empleo y explotación del talento, capacidades, posibilidades, etc.
 Empatía: Situarse en el lugar de la otra persona.
 Congruencia: El individuo no trata de aparentar lo que no es.

Principios de la psicología humanista

1. El hombre es mas que una suma de partes

2. Es la esencia en un contexto humano
3. Vive de forma consciente
4. Se haya en situación de elegir
5. Es un ser orientado hacia una meta.

a. Abraham Maslow

Fundador de la escuela HUMANISTA.

El ser humano posee los recursos internos para crecer y progresar.

Su enfoque se basa en hacer crecer este potencial, remover obstáculos y fortalecer las capacidades
positivas de la PERSONALIDAD.

El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en última instancia, cuando sus
necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealización.

Perspectivas:
1. Necesidades fisiológicas: hambre sueño, sed, etc.
2. Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido, fuera de peligro.
3. Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y
pertenecer al grupo.
4. Necesidades de autoestima: lograr al respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y
buena reputación.
5. Necesidades de autorrealización: utilización plena del talento y realización del propio
potencial.
Concepto central en la psicología de Maslow es el de autorrealización, entendida como culminación
de la tendencia al crecimiento que Maslow define como:

‘’La obtención de la satisfacción de necesidades progresivamente superiores y, junto a esto, la

satisfacción de la necesidad de estructurar el mundo a partir de sus propios análisis y valores.’’

b. Carl Rogers
Terapia centrada en el cliente
 El individuo posee en sí mismo medidos para autocomprensión y para el cambio del concepto
de sí mismo, de las actitudes y de comportamiento autodirigido.
 El terapeuta debe proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables para que el
paciente pueda explotar dichos medios.
Dos rasgos principales de la terapia centrada en el cliente:
La confianza radical en la persona del cliente (paciente).
El rechazo al papel directivo del terapeuta.

Teoria de la personalidad

Describe y constituye de un organismo y un yo.

Humanismo y Medicina.

 El objeto fundamental de la medicina es el hombre enfermo y en consecuencia el conocimiento

del hombre constituye la base del saber médico.
 La relación médico paciente es el acto médico esencial procurando el bien integral del paciente.
 Toda vez que el acto medico no se oriente a este fin la medicina se ‘’deshumaniza’’
 Si desaparece de la medicina la preocupación primaria de la persona, esta se convierte en una
biotécnica para reparar organismos descompuestos.
La entrevista.

Una entrevista es un dialogo verbal y no verbal entre 2 personas, cuyo comportamiento les afecta
en su estilo de comunicación por lo que resulta en patrones específicos de interacción

En la entrevista una persona se etiqueta como el entrevistador y trata de lograr de metas, mientras
que el otro participante asume el rol de contestador.

Fases

Metas:

1. Establecer un acercamiento terapéutico con el paciente.

2. Obtener datos reales
3. Desarrollar un entendimiento compasivo del paciente
4. Lograr una evaluación del paciente que permia realizar un diagnóstico.
5. Establecer un plan de tratamiento adecuado para el paciente.
6. Disminuir la ansiedad del paciente.
7. Lograr un entorno cómodo y seguro que garantice el retorno del paciente al consultorio.

Empatía

Es la habilidad de reconocer inmediatamente la perspectiva emocional de la otra persona sin perder

el sentido de objetividad.

Fases de la empatía:
1ra. El paciente expresa un sentimiento.
2da. El clínico reconoce el sentimiento.
3ra. El clínico le transmite la sensación de entendimiento.
4ta. El paciente capta la comprensión del médico.
5ta. El paciente establece un sistema de retroalimentación al inicio de sentirse comprendido.

Genuidad

La conducta del clínico le sugiere al paciente que este se siente relajado consigo mismo y con el
paciente.

1. FASE: INTRODUCCION.

Comienza cuando el medico y el paciente se ven por primera vez y termina cuando el medico se
siente lo suficientemente cómodo para preguntar porque el paciente necesita su ayuda.

Metas:

Del médico: acercarse al paciente para disminuir su ansiedad.

Del paciente. Saber: quien es el médico, es competente. Es comprensible, que sabe de mí, me va a
lastimar, tendré control de la situación.

Acercamiento y armonización
 2. FASE APERTURA

Comienza cuando el medico pregunta sobre el asunto o molestia que lo trajo a consulta.

Es un proceso de búsqueda del padecimiento.

Meta del medico: Conocer la conciencia que tiene el paciente sobre sus problemas, identificar el
estado mental del paciente, enfocarnos sobre la problemática real del paciente, la evaluación de la
entrevista.

3. FASE

Trastornos de Personalidad.

Manual dx de trastornos mentales. (5) DSM-5

Obsesivos comñlulsivos

Narcisistas

Sintomas por que causascriterios para dx, dx diferenciales