Primer Grado - Unidad 1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje

er
Unidad didáctica 1 - 1. grado de Primaria - Dotación 2016

CRÉDITOS TÉCNICOS

Equipo pedagógico (Unidad de Comunicación):

Equipo pedagógico (Unidad de Matemática):

Mariela Corrales Prieto

María Victoria Cervantes Tapia

Elizabeth Rojas Del Aguila

Giovanna Karito Piscoya Rojas

Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez

Luis Justo Morales Gil

Diseño gráfico:
Fiorella Bendezú Calva
Corrección de estilo: Roy Alfonso Vega Jácome
Ilustración de carátula: Edgar Rueda Bruno

Segunda edición revisada.

Tiraje: 60 280 ejemplares
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015-13637

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2 - San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe

Impreso por:
Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres gráficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones Nº 350 - Urb. La Campiña, Chorrillos, Lima.

Impreso en el Perú/Printed in Peru

 © Ministerio de educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.

PAGINAS INICIALES 1ER GRADO_1-10.indd 229/09/15 15:37

 Primer Grado - Unidad 1

Presentación

Estimado(a) docente:

Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas

secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su

planificación

con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se

desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos

didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las

unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden

adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga

en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos

didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la unidad didáctica 1 con sus respectivas sesiones de aprendizaje.

Encontrarás una unidad didáctica de Comunicación, y otra unidad didáctica para el área de

Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los
niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de

cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión

pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como

en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la

espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los

especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo pedagógico

3
 Primer Grado - Unidad 1Primer Grado - Unidad 1

Índice
Presentación ...................................................................................................................... 3

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas

.................................................................................................. 5
y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIÓN ........................................................................................ 11

Unidad didáctica 1 : Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres ......... 13

Sesión de aprendizaje 01 : Te cuento cómo era mi escuela ......................................... 19

Sesión de aprendizaje 02 : ¿Cómo nos organizaremos? .............................................. 25

Sesión de aprendizaje 03 : ¡Shhh! Acordamos nuestras normas de convivencia ......... 31

Sesión de aprendizaje 04 : Nuestros nombres en el cartel de asistencia ..................... 42

Sesión de aprendizaje 05 : Rotulamos los objetos personales ..................................... 52

Sesión de aprendiz
aje 06 : Elegimos un nombre para nuestro grupo .......................... 56

Sesión de aprendizaje 07 : Establecemos las tareas y responsabilidades

de los grupos ..................................................................... 65

Sesión de aprendizaje 08 : Rotulamos nuestros sectores del aula ............................... 75

aje 09tas
Sesión de aprendiz : Yo leo y tú me cuen ....................................................... 84

Sesión de aprendizaje 10 : Organizamos la biblioteca de nuestra aula ........................ 94

Sesión de aprendizaje 11 : Un portafolio para nuestros trabajos ................................ 100

Sesión de aprendiz : ¡Escribimos mensajes y creamos el sect

 aje 12or

"Mensajitos"!. ................................................................... 105

MATEMÁTICA ............................................................................................. 115

Unidad didáctica 1 : Organizamos y ambientamos nuestra aula ........................ 117

Sesión de aprendizaje 01 : ¿Qué aprenderemos en matemática? ................................ 122

Sesión de aprendizaje 02 : Organizamos los objetos de los sectores del aula .............. 127

Sesión de aprendizaje 03 : Ubicamos objetos encima y debajo .................................... 132

Sesión de aprendizaje 04 : ¿Dónde están los materiales? ............................................ 137

Sesión de aprendiz : Clasificamos y ubic .................. 142

aje 05amos cada cosa en su lugar

Sesión de aprendiz : Org .................................... 148

aje 06anizamos "La tiendita del aula"

Sesión de aprendiz : Hacemos seriaciones y adornamos los

aje 07

sector ................................................................. 153

es del aula

Sesión de aprendiz : Ordenamos por gr 158

aje 08osor, tamaño y color..............................

Sesión de aprendiz : Comparamos c ....... 162

aje 09olecciones de objetos en "La tiendita"

Sesión de aprendizaje 10 : Comparamos colecciones de hasta diez objetos ................ 168

Sesión de aprendiz : Usamos “tan

aje 11tos como” al comparar

colecciones de obje ....................................................... 173

tos

: Valor ....................................... 178

Sesión de aprendiz
aje 12amos nuestros aprendizajes
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Primer Grado - Unidad 1Primer Grado - Unidad 1

Orientaciones y recomendaciones para

el

uso de las unidades didácticas y sesiones

de

aprendizaje
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden

a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de

las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones

significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las

unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos

en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren

para la siguiente.

La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se

resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta

desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen

de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la

secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas

áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.

Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como

parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por

esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la

misma situación significativa que las otras áreas.

Las unidades didácticas que se incluyen en este material son las primeras que se ofrecen. En

ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos

y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la

unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:

Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es,

que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones

deben estar identificadas en tu programación anual.

Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas,

revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades

de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por

desarrollar.

Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los

estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños.

Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se

integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias

se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver,

comprender o ampliar sus saberes.

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 Primer Grado - Unidad 1Primer Grado - Unidad 1

En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la

que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan

en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones

para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos

didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.

Recuerda que la unidad y sus sesiones

están a tu disposición para que las uses de
acuerdo con las necesidades de las niñas
y los niños, pero también con las propias.
Toma de ellas aquello que requieres para
realizar un mejor trabajo pedagógico.

Distribución del tiempo

Para el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado

por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el

año escolar.

Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades

de las áreas curriculares de Comunicación y Matemática. Sin embargo, estas áreas no son
 las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello
que

te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas

optimizar su uso.

Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de

las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en

el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 3

semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 4 semanas. Recuerda

que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.

A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de modo que

se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos

y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones

que hemos preparado para la unidad 1 son 12 sesiones de Matemática y 12 sesiones de

aprendizaje, que responde a Comunicación. Los espacios en blanco que encontrarás en

los planificadores son para que tú organices en cada semana sesiones para las otras áreas

Ciencia y Ambiente, Personal Social, Tutoría, Arte, Educación Religiosa y Educación Física.

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Primer Grado - Unidad 1Primer Grado - Unidad 1

Planificador semanal para el Primer grado

Primera semana

LunesMartesMiércolesJuevesViernes

ComunicaciónMatemáticaComunicación
Sesión 1Matemática MatemáticaSesión 3

RECREO

MatemáticaComunicación
Sesión 2

Segunda semana

LunesMartesMiércolesJuevesViernes

ComunicaciónComunicación Comunicación
Sesión 4Matemática MatemáticaSesión 7Sesión 8

RECREO

Comunicación Comunicación
Sesión 5Sesión 6Matemática

Matemática

Tercera semana

LunesMartesMiércolesJuevesViernes

Matemática MatemáticaComunicación MatemáticaComunicación

Sesión 10Sesión 12

RECREO
Comunicación Comunicación
Sesión 9MatemáticaSesión 11

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 Primer Grado - Unidad 1Primer Grado - Unidad 1

Actividades permanentes para aprender

Las actividades permanentes que realizamos todos los días en nuestra escuela como: uso

de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversación

libre; hora de lectura, normas, etc. También ofrecen oportunidades para que los niños

desarrollen competencias y capacidades.

Ten en cuenta en tu planificación que estas capacidades deben estar identificadas en cada

una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda además, que estas actividades

deben variar en el transcurso del año. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel

de asistencia al comenzar el año, el cartel contiene los nombres de los niños sin recurrir al

uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio año después que los niños saben

dónde dice su nombre y el de sus compañeros, complejizan su cartel agregándoles otros

nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).

Al comenzar el año:A medio año:

Capacidad

Se apropia del sistema de

escritura.

Indicadores

Identifica qué dice y

¿Quién ha venido hoy?
dónde dice en los textos
Lunes25agosto2015
que lee mediante la

asociación con palabras

 conocidas, de acuerdo con

el nivel de apropiación del

lenguaje escrito.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada

área

curricular:

En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cuál es

propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.

Las sesiones pueden ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes pero

teniendo en consideración que los procesos de comprensión y producción

de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones.

 Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos

puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe tener en

cuenta cuando se adecuen las sesiones.

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Primer Grado - Unidad 1Primer Grado - Unidad 1

Matemática

Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de

aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación, se debe tener

en cuenta lo siguiente:

Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión del

problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la formalización, la

reflexión y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se

cambien o adapten las sesiones.

Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en términos

de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede variar,

ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en la unidad y la secuencia

didáctica de la construcción de conocimientos propios de la matemática.

Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar

sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas

conserven los propósitos de la Unidad didáctica.

¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y sesiones de

aprendizaje?

Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir

en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas

del Perú. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposición de
 todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificación y en

la gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didácticos y pedagógicos coherentes

con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de

las

prácticas docentes en el aula.

Contribuir con la labor docente de

Mejorar los niveles de aprendizaje
planificar y gestionar procesos de
de todos y cada uno de los niños y
enseñanza y aprendizaje con calidad.
las niñas en la Educación Primaria.

98
 Primer Grado - Unidad 1

¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?

Antes:

evisa la secuencia didáctica de cada

R

sesión para apropiarte de la lógica de las

actividades de aprendizaje.

te ayudará a prever los recursos,

Ello

realizar coordinaciones y preparar los

materiales necesarios.

Durante:

en presente las competencias, capacidades

T
 e indicadores a desarrollar porque estos

constituyen la meta de aprendizaje de la

sesión.
t
Implemena la secuencia didáctica que cada

sesión te propone en tanto responde al

enfoque y a la didáctica de cada área.

¿Puedo modificar

algunas actividades Claro, solo hay que

de las sesiones?tener en cuenta el logro

esperado en la sesión.
 Puedes hacer las modificaciones que creas
convenientes, esto dependerá de las necesidades

de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

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