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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Segunda especialidad en:


FACULTAD: Educación CARRERA: “Gestión Escolar con
Liderazgo Pedagógico”
DOCENTE: CURSO: Plan de Acción
CICLO / SECCIÓN SEMANA/SESIÓN: Sesión 01
Diseña y planifica alternativas de solución ante problemas priorizados, a partir del análisis de la
realidad de su institución educativa, del contexto, las políticas y la normatividad vigente;
COMPETENCIA
haciendo uso óptimo de los recursos a su alcance; y se responsabilizándose por los resultados de
aprendizaje.
Conoce y comprende las características y el proceso de elaboración del Trabajo denominado
CAPACIDAD
"Plan de Acción para el Fortalecimiento del Liderazgo Pedagógico"
Indicador
INDICADOR GENERAL Conoce y explica los procesos para la elaboración del Plan de Acción para el fortalecimiento del
Liderazgo Pedagógico
HORAS PRESENCIALES(AP) 5 Horas HORAS AUTÓNOMAS TIEMPO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AP
CONTEXTUALIZACIÓN

Esta sesión permitirá que los directivos reconozcan y expliquen los los procesos para la elaboración del Plan de Acción
como medio para la toma de decisiones.

Protocolo de inicio
 El FT da la bienvenida a los directivos participantes y registra la asistencia.
 Se evalúa el nivel de cumplimiento de los acuerdos de convivencia del día anterior, en conjunto con los directivos 10'
participantes y se realiza una reflexión de la sesión anterior.

1. Sensibilización
 A través de la dinámica de rompecabezas se conforman cinco equipos, quienes escogen un nombre.
 La F.T. presenta en un papelógrafo la capacidad e indicador y los coloca en un lugar visible y permanente. Presenta
también la ficha de observación y la rúbrica que será aplicada durante el desarrollo de las actividades de la sesión.
 Manifestando lo siguiente: Vamos a trabajar los procesos y el diseño del plan de acción, para esto ya estamos
organizados en equipos, porque ustedes sí saben trabajar en equipos. 20'

 ¿Qué les parece si iniciamos leyendo el periódico? ¿saben cómo lo leeremos? (muestra los periódicos).
¡Con una dinámica MUY MOTIVADORA!
 El FT presenta el título de la dinámica: “OCUPA TU LUGAR”, mencionando que esta dinámica nos va permitir
desarrollar mecanismos de coordinación y trabajo colaborativo. Asimismo valorar la importancia de desarrollar
estrategias claras para la consecución de un objetivo, propiciando un clima favorable para el logro de las
actividades.

Terminada la dinámica el facilitador realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué sintieron? ¿Qué procesos
desarrollaron para lograr el objetivo planteado? ¿Necesitaron que alguien los dirija? ¿qué estrategias utilizó el
equipo ganador? ¿qué pasó con los equipos que no ganaron y fueron retirados?

 Luego de responder a estas interrogaciones, ubicados en sus lugares, se les entrega una hoja con el caso de la
“Institución Educativa Los Viñedos de la provincia de Cañete”.(Anexo 1)
 El F.T. invita a una lectura individual y silenciosa del documento. CASO DE LA I.E LOS VIÑEDOS ( Anexo 1)
30'
En la institución educativa Los Viñedos de la provincia de Cañete. En estos últimos tiempos los padres de familia,
quieren participar en los procesos de aprendizaje de sus hijos debido a los bajos resultados obtenidos en la
prueba ECE del área de comunicación. Motivados por la Maestra a quien estiman mucho y ante el interés de los
niños por mejorar, la docente preocupada consulta al director sobre la situación presentada confiando que le
dará una alternativa de solución.

Si ustedes fueran el director ¿Cuál sería la alternativa para dar la solución y cuáles serían los procesos para
lograr mejorar esta problemática? Explicar cada uno de ellos. Seguidamente responden a las siguientes
preguntas:
 ¿Será tal vez con un plan anual, proyecto de aprendizaje, proyecto de mejora, proyecto de innovación o un
plan de acción? ¿Cuál es la situación a resolver?
 ¿Será un problema que requiere la intervención del director o equipo directivo de la institución educativa?
 En tu rol de director ¿qué podrías hacer para mejorar la situación identificada?
 ¿Podrías pensar en un Plan de Acción?
50'
 ¿cómo elaborarías un Plan de Acción?
 ¿cuáles son los procesos a seguir?
 A través de tarjetas metaplan se recogen sus respuestas en base a la lectura analizada, las cuales serán
evaluadas por el F.T.
CONSTRUCCIÓN

2. Capacidad de respuesta 40'


 Se les solicita que los directivos formen “un equipo de planeamiento” asignándose roles de forma voluntaria para
plantear posibles acciones a realizar del problema identificado en el caso leído.
 Se espera que planteen elaborar un diagnóstico, objetivos, estrategias, recursos, cronograma y evaluación.
 Luego socializan y consensuan sus respuestas para presentar sus respuestas en forma creativa. (Papelógrafo)
3. Reflexión colectiva
 Cada equipo, elige un representante para exponer sus respuestas sobre las preguntas formuladas en relación a
los procesos del plan de acción.
 Se promueve el debate referente a esas respuestas resaltando las coincidencias y diferencias. 30'
 El F.T. escucha atentamente y valora las respuestas de los participantes, consolidando sus aportes.

4. Conceptualización
 Se entrega material impreso a cada directivo titulado: Procesos para la elaboración del plan de acción. (Sesión 3
Anexo 2) con el fin de contrastar sus saberes previos con el nuevo conocimiento.
 Los directivos, en forma individual, leen la información proporcionada e identifican las ideas principales sobre
los procesos para la elaboración del plan de acción.
 En equipos analizan, sintetizan la información en un organizador gráfico. 50'
 En plenario, un representante de cada equipo socializa sus trabajos.
 El F.T. consolida las ideas fuerzas organizadas en diapositivas, referente a los procesos para el desarrollo del Plan
de Acción.

5. Acción en marcha
 Los equipos, con apoyo de la información proporcionada, ratifican, mejoran o rediseñan sus trabajos sobre los
procesos de elaboración del Plan de Acción; los cuales fueron presentados en el segundo momento.
 Los directivos formados en equipos colaborativos y cooperativos, se les propone desarrollar, un plan de acción
priorizando una problemática relevante de su I.E y exponen sus trabajos a través de la técnica del museo.
 Se promueve la socialización de estas nuevas respuestas, con explicaciones pertinentes.
 Se les entrega una sopa de letras para consolidar la información en relación a los procesos de elaboración del plan
de acción
20'
CIERRE
EVALUACIÓN
Ficha de observación y la rúbrica los procesos de aprendizaje. 20'
RETROALIMENTACIÓN
El formador realiza la retroalimentación de la sesión.
METACOGNICIÓN
 El F.T. promueve la reflexión de los aprendizajes alcanzados, mediante las siguientes interrogantes:
¿Qué hemos aprendido en esta sesión de aprendizaje? ¿Qué procesos debemos seguir en la elaboración del plan de 10'
acción? ¿Lo aprendido les ayudará a mejorar su liderazgo pedagógico?
EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
RECURSOS DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE LA SESIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS Y MÉTODOS
Proyecto Lista de cotejo Preguntas y respuestas X
RECURSOS CONVENCIONALES
Portafolio Rúbrica X La redacción de un minuto
Ensayo Registro anecdotario Lluvia de conceptos X Impresos X
Autoevaluación y evaluación de
Monografía Escala estimativa Instructivos
pares
Maqueta Prueba escrita Responder y compartir x Lecturas X
Diseño del Plan de Preguntas generales por los
x Otro(especificar) x Tableros didácticos
Acción alumno
Ficha de evaluación del Plan de
Informe escrito /
Acción Simulaciones (role playing): x Materiales de laboratorio
oral
Tarjetas de acciones
Materiales
ACTIVIDADES DE TRABAJO
Plan de negocios Mapas conceptuales manipulativos(cartulana, X
AUTÓNOMO
recortables etc)
Solución de un caso X Presentaciones grupales: x Otro(especificar)
Resumen Debate en clase X
Evalúan los acuerdos de convivencia.
Plan de marketing Enseñanza entre pares RECURSOS AUDIOVISUALES
Tarjetas de acciones
Materiales audiovisuales (videos,
Exposición X Estudios de casos X x
audios etc.)
Panel publicitario ABP x Imágenes fijas proyectables x
Presentaciones multimedia (PPT,
Foro Controversia creativa: X X
PREZI, Etc.)
Estudio de impacto
Rompecabezas x Otro(especificar)
ambiental
Plenario Otro(especificar):
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Plano
Juego de roles Programas informáticos
Observaciones y Comentarios
Mapa mental WEB 2.0
Casos solucionados X Plataforma Virtual
Prototipo Facebook
Otro(especificar) Otro(especificar)
BIBLIOGRAFÍA DIRECCIONESELECTRÓNICAS
Módulo de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. http://www. alboan.org/archivos/1viendo.pdf
Módulo del Material de Inducción Formador en Plan de Acción. http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoq
MINEDU. (2016). Guía de orientaciones generales para el formador: metodología y evaluación de aprendizajes para el desarrollo ues/08/Messina_Raimondi.pdf
de los módulos 1 al 5. Lima: USIL.
MINEDU. (2016). Guía Metodológica para el Formador del Módulo 6: "Plan de acción para el fortalecimiento de liderazgo
pedagógico".
MINEDU. (2016). Guía de orientaciones, protocolos e instrumentos para el desarrollo de la asesoría y los círculos de inter
aprendizaje CIAG en gestión escolar formador: metodología y evaluación de aprendizajes para el desarrollo de los módulos 1 al
5. Lima: USIL.
QUIROZ, Teresa. La sistematización: un intento de operacionalización, revista Aportes, p.p. 9-13

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Formador Tutor