UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Trabajo de Investigación

DESARROLLO DEL PERFIL DEL DOCENTE

UNIVERSITARIO PARA LA FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO

AUTOR: Ing. MBA. Edwin Santamaría

Ambato – Ecuador
2013
Tema:

DESARROLLO DEL PERFIL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO PARA LA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE AMBATO

Resumen

Mediante la investigación realizada en la Facultad de Ciencias Administrativas se ha

determinado el perfil del docente universitario, en el cual se establecen sus actividades,
funciones y responsabilidades dentro de su labor como docente.

Dentro de la Universidad Técnica de Ambato, la Facultad de Ciencias Administrativas

creada en 1960 y desde entonces ha formado profesionales en diversas áreas de la
administración de la empresa pública y privada. Actualmente cuenta con dos carreras
Organización de Empresas y Marketing y Gestión de Negocios en modalidad presencial y
semipresencial.

Para esta actividad posee en su planta profesores a nombramiento a tiempo completo y

medio tiempo un total de 25, además realiza contratos como docentes no titulares
ocasionales con dedicación a tiempo completo, medio tiempo y tiempo parcial un total de
68 profesores, haciendo un total de 93 profesores que hacen la Facultad.

Se elabora el perfil del docente por competencias; definiendo competencia como el

conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes e intereses que permiten al profesor
desempeñarse adecuadamente y a la vez cumplir con los objetivos de la Facultad.

Considerando como el principal recurso de la Institución el talento humano se plantea la

formación de un perfil por competencias que es la descripción de las principales actividades
que se realiza como Docente Universitario y las competencias que se requieren para cubrir
dicho puesto.
Antecedentes

Hoy en día en un mundo globalizado se ha vuelto más competitivo y con una cantidad de
participantes en aumento que buscan una mayor participación en el mercado, para lo cual la
formación universitaria debe estar acorde a los retos actuales, es así que las universidades
buscan estar preparadas para los avances del tercer milenio.

Haciendo que la predilección de una cierta carrera y universidad se relacionen con los
conocimientos obtenidos durante la carrera, formación integral (habilidades y cualidades) y
posicionamiento de la institución. Haciendo de estos atributos ventajas competitivas para la
selección de una determinada universidad.

Para ello se hecho necesario que los docentes universitarios posean un perfil que se adecue
a las necesidades de formación que exige las habilidades y destrezas de los futuros
profesionales del país.

En el Ecuador como el resto del mundo se ha visto influenciado por la competitividad de

las empresas, reflejadas por medio de sus procesos administrativos y productivos, procesos
de investigación y desarrollo, detección de oportunidades en el entorno empresarial y la
toma de decisiones oportuna en el mercado.

Preocupado de esta realidad, la Secretaria Nacional de Educación Superior, Ciencia,

Tecnología e Innovación ha creado la Ley Orgánica de Educación Superior, donde pone de
manifiesto los derechos de los estudiantes universitarios en el artículo 5, donde menciona
que todos tienen derecho a una educación de calidad con pertinencia académica, dentro de
principios de igualdad, democracia, justicia y paz. Además, en el artículo 7 manifiesta que
las instituciones de educación superior tienen la obligación de garantizar estos derechos.

En la provincia de Tungurahua, una provincia competitiva que es el centro de negocios de

la zona 3. Se convierte en imprescindible que se garantice la formación de administradores
capaces de enfrentar los retos que existen para el desarrollo de la región, provincia y
ciudad. De tal manera las universidades existentes buscan dicha formación.

Así lo expresa la Agenda de Productividad y Competitividad de la Provincia de

Tungurahua dentro de sus estrategias que manifiesta como uno de sus pilares la formación
de profesionales en el área administrativa que serán el fundamento para el crecimiento de
las empresas existentes en los diversos clústeres de desarrollo identificados. De igual
manera en la planificación del Plan del Buen Vivir de la Zonal 3 se manifiesta la
importancia de la formación de profesionales que sean capaces de aprovechar las diversas
oportunidades de negocios que se crean en la zona para su crecimiento, desarrollo dentro de
un espacio de igualdad y respeto entre los ciudadanos.

Definición del problema

La ausencia de perfiles por competencias incide en el desempeño laboral de los docentes de

la Faculta de Ciencias Administrativas

Mediante observación simple se ha notado que la Facultad de Ciencias Administrativas no

posee un perfil definido del docente en sus áreas del conocimiento, enfrentando bajos
niveles de motivación y escasa comunicación interna, dificultando actividades de
planificación, investigación y vinculación entre docentes, personal administrativo,
autoridades y alumnos

Llegando a duplicidad de trabajo entre algunas áreas; además el personal no está recibiendo
capacitación formativa en su área del conocimiento y en docencia; creando como
consecuencia que los alumnos no reciban el conocimiento adecuado, la operación y control
de los docentes sea laborioso y no se puedan establecer los índices de gestión para el
proceso de acreditación y evaluación del docente.

Por lo expuesto es factible la implementación un sistema de gestión administrativo de

recursos humanos por competencias, iniciando estas actividades con la creación de los
perfiles por competencias del docente del facultad de ciencias administrativas.
Objetivos

Objetivo General

Elaborar los perfiles por competencias de los Docentes de la Facultad de Ciencias

Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato, acorde a las necesidades de la
institución

Objetivos Específicos

 Establecer la situación actual de los puestos y de los docentes de la Facultad de

Ciencias Administrativas en relación a la normativa del escalafón docente de
CEAACES
 Determinar las competencias del perfil del docente de la Facultad de Ciencias
Administrativas
 Proporcionar las funciones del puesto del docente de FCADM, en las diferentes
áreas del conocimiento existentes

Justificación

Para la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato, la

gestión por competencias del puesto de Docente, adquiere gran importancia, debido a que
el aprendizaje individual y colectivo son considerados como una línea estratégica para su
desarrollo y sostenibilidad por ser una posibilidad de distinguirse y llegar a la excelencia,
además genera indicadores cualitativos y cuantitativos de la gestión que permite
profesionalizar la selección, evaluación y capacitación para generar oportunidades de
desarrollo personal y profesional.

Con la transformación de la educación propuesta por el Gobierno por medio de la

Secretaria de Ciencia y Tecnología se necesita ser más competitivo, es por esto que la
presente investigación es de gran interés para poder establecer los requerimientos que tiene
cada docente por área de conocimiento y determinar las brechas de perfil que posee cada
persona, de esta manera optimizar el uso del recurso humano y potencializar su labor dentro
de la Facultad de Ciencias Administrativas. De esta manera se mejora la calidad del
profesional y se potencializa los recursos con los que cuenta la universidad.

Se ha visto la necesidad de establecer un sistema de competencias, por medio del cual se

tendrá identificado el perfil del docente de cada área del conocimiento y el perfil individual
de cada colaborador, para poder tomar las medidas que permitan brindar al personal un
sistema de desarrollo integral donde sea formado, capacitado y motivado para el
cumplimiento de los objetivos de la Facultad.

Este proyecto de investigación es factible porque permite el desarrollo del personal docente
y mediante la aplicación del modelo de gestión por competencias se puede obtener
optimización de recursos que se ven reflejados en la universidad para que sea competitiva
en el mercado de educación; además se cuenta con la predisposición de las autoridades de
la Facultad para la aplicación del proyecto.

En este proyecto se identifican como beneficiarios a la Facultad de Ciencias

Administrativas y la Universidad Técnica de Ambato por su manejo eficiente de recursos, a
los colaboradores y docentes de la institución por mejorar su entorno laboral.

Fundamentación teórica

El Talento Humano

Los negocios en la actualidad se preparan para desarrollarse en un entorno competitivo. De

igual manera las universidades buscan ser competitivas en la formación de personas.
Dentro de este proceso se busca la concepción participativa y activa de la democratización,
donde los diversos módulos pueden tener una propia formación dentro de los marcos
formativos de la carrera.

Administración de Recursos Humanos por Competencias

Competencia es el conjunto de todos aquellos conocimientos, habilidades, actitudes e

intereses que permitan al trabajador tener un desempeño superior en cualquier puesto de
trabajo, que puedan ser medidas y controladas y que de esta forma diferencia a un
trabajador distinguido, de un trabajador meramente hacedor de su trabajo.

Conocimientos es un conjunto información adquirida teórica o empíricamente.

Destrezas es la habilidad o arte con el cual se realiza una determinada cosa, trabajo o
actividad.

Actitudes Inclinación de las personas a realizar determinado tipo de labores, tareas o

acciones, que se generan por las motivaciones y conocimientos del individuo.

Perfiles por Competencias

Hoy por hoy las personas se han convertido en el activo más importante que posee una
empresa, siendo un factor clave para el desarrollo empresarial. Por tal motivo es necesario
trabajar en incrementar su rendimiento y estimular su deseo de aprendizaje y
perfeccionamiento de sus habilidades por medio de la evaluación y recompensa laboral.

Un perfil por competencias es el listado de las distintas competencias que son esenciales
para el desarrollo de un puesto, así como los niveles adecuados para cada una de ellos, en
términos de conocimientos, habilidades y conductas observables, tanto para lo que es un
desempeño aceptable como para lo que es un desempeño superior.

Un perfil de competencias dependerá fundamentalmente de la función que desarrolle el

puesto de trabajo en cuestión, y por supuesto de la estrategia y la cultura de cada empresa
en particular. Por tanto, cada empresa adecuará los perfiles de competencia en dependencia
de los objetivos que persiga la misma. Por esta razón cualquier modelo a desarrollar debe
ser flexible y adaptable a cualquier cambio significativo ocurrido o por ocurrir en ella.
Dicho modelo debe ser capaz de describir comportamientos observables, además de ser
conciso, fiable y válido para predecir el éxito en el puesto de trabajo.

El perfil por competencias es un modelo de administración del recurso humano de una

empresa que se ejecuta a través de un programa que contempla los siguientes pasos:

a) Sensibilización.- Para lograr el éxito es fundamental la adhesión de las personas

clave que administran los puestos de trabajo. La sensibilización de este público, en
 busca de un compromiso que genere motivación y participación de todas las
personas de una organización. Esta sensibilización podrá ser realizada a través de
metodologías variadas como: Reuniones de presentación y discusión del modelo,
para el desarrollo y adquisición de nuevas competencias.
b) Análisis de los puestos de trabajo.- este paso es obligatorio realizarlo luego del paso
anterior; en el mismo se realiza dos acciones que permiten iniciar el estudio sobre el
perfil por competencias
Verificar si las misiones o planes estratégicos de las áreas en particular son
compatibles con la Misión de la empresa.
Realizar una descripción completa de cada puesto de trabajo, listando las
actividades correspondientes a cada uno, para lo cual se utiliza la observación,
entrevista o encuesta
c) Definición del perfil de competencias requeridas.- se debe listar las competencias
requeridas para cada área y delinear los perfiles en base a ello.
d) Evaluación sistemática y redefinición de los perfiles.- la gerencia será responsable
del acompañamiento y desarrollo de sus equipos, identificando los puntos de
excelencia y los de insuficiencia. Los colaboradores que demuestren un desempeño
acorde o encima del perfil exigido, recibirán nuevos desafíos y serán estimulados a
desarrollar nuevas competencias.
Los colaboradores que presenten un desempeño por debajo del perfil exigido, serán
entrenados y participarán de programas de capacitación y desarrollo.

La universidad y el perfil profesional

La universidad del siglo XXI establece en el Ecuador por medio de la Ley Orgánica de
Educación Superior que la comunidad académica guiará el desarrollo intelectual
conservando la dignidad humana, donde se promueva la equidad, pensamiento reflexivo,
innovación y creatividad en todos los campos de la ciencia.

Para llegar a cumplir estas características se debe reunir docentes con perfiles capaces de
mantener dentro de sus responsabilidades el desarrollo del estudiante, tutorías,
investigación científica y vinculación con la colectividad como actividades
complementarias a la cátedra dictada. De tal manera que haya crecimiento científico,
tecnológico y personal de los estudiantes.

Así lo cita, González (2006) agrega que “el docente está llamado a jugar un papel central en
cualquier transformación educativa que se realice con miras a mejorar la calidad de la
educación, pues debe ser quien primero internalice los cambios y mejoramientos que se
desee implantar”; donde se expresa el requerimiento que el docente sea capaz de elaborar,
participar y gestionar en proyectos institucionales que influyan directamente en la
educación y desarrollo empresarial.

Diversos autores manifiestan la necesidad de que la educación gire entorno del desarrollo
del estudiante donde el rol del profesor es crear procesos que permitan la enseñanza
aprovechando los recursos disponibles, entre ellos los tecnológicos que harán posible la
formación del alumno, formación continua del personal de las empresas, perfeccionamiento
y especialización del profesional de tal manera que la educación vaya más allá de las aulas
y continúe a lo largo de la vida de las personas. Enfoque que es planteado por Moreira
(2006).

Por otra parte Galvis (2004) nos platea que el docente universitario para cumplir su rol
dentro de la formación e investigación debe integrar la tecnología y la comunicación al
desarrollo de la enseñanza, donde se verán frutos en la innovación en procesos.

Estos y otros modelos como los mencionados por Barajas (2004) se ven aspectos
fundamentales para la aplicación en la docencia dentro de la Facultad de Ciencias
Administrativas como es:

 El estudiante como centro de la educación al cual se entregará formación académica

y de valores.
 El docente será el responsable de proveer un ambiente de desarrollo, innovación y
creatividad, entre ellos utilizando recursos TICS
 Generar espacios para el aprendizaje autónomo con modelos participativos y
prácticos.
Esto hace que dentro del perfil del docente universitario se integren diversos aspectos que
serán observados en su actividad de formación de personas con un enfoque orientado al
manejo de empresas y el emprendimiento dentro de la provincia de Tungurahua aportando
al crecimiento del país.

Así lo plantea Buriticá (2010) “El educador para el siglo XXI, será un pedagogo-
investigador con una honda formación humana y social, de modo que se convierta en
agente de cambio de él mismo, de sus alumnos y de la comunidad circundante.”

La UNESCO (1996) por su parte plantea que el docente debe basar su profesión en base a
los cuatro saberes: Saber Ser, Saber Hacer, Saber, Saber Estar. Para lo cual el docente debe
involucrar sus valores y principios en su trabajo donde se expresará su autonomía y
criticidad. Al mismo tiempo se relacionará adecuadamente con sus estudiantes, autoridades
y comunidad en general donde pueda convivir en un ambiente de serenidad y contribución
con la sociedad. La cultura y conocimientos que posee serán fruto de su aprendizaje
continuo a lo largo de su carrera profesional; la misma que deberá ser aplicada en empresas
reales haciendo que sus conocimientos generen procesos, procedimientos apegados a la
creatividad, trabajo en equipo y solución de problemas mediante la aplicación de los
conceptos que serán transmitidos al estudiante.
 Perfil del Docente Universitario

1. Antecedentes

Dentro de los principales aspectos que debe poseer el perfil del docente universitario es
necesario dar a conocer aspectos básicos de la Facultad de Ciencias Administrativas.

Misión

Formar profesionales en ciencias administrativas, líderes y competitivos, promotores de la

transformación productiva y empresarial, desde un enfoque integral y sustentable,
comprometidos con el desarrollo del país y la región.

Visión

La Facultad de Ciencias Administrativas al 2020 será reconocida a nivel nacional e

internacional por la producción de conocimiento, liderazgo en la gestión, capacidad
innovadora, dinamismo emprendedor, vinculada con las nuevas exigencias del mercado, la
sociedad y el Estado.

Principios y Valores

Participación, integralidad, corresponsabilidad, honestidad, transparencia, respeto,

liderazgo, calidad, efectividad, innovación, y emprendimiento.

2. Cualidades del profesor Universitario

La universidad actual requiere de educadores que vayan más allá de la transmisión de

información y conocimiento y que pueda formar a los estudiantes con aspectos prácticos
que guíen a los futuros profesionales en la aplicación de soluciones innovadoras.

De estos aspectos se destacan los obtenidos mediante encuesta aplicada a veinte docentes
de la Facultad, literatura relacionada con el perfil del docente investigador. De lo cual se
obtienen las siguientes cualidades:
De los principios éticos y morales
 Su vida es testimonio de éxito profesional
 Principios y valores sólidos
 Practica la imparcialidad y rectitud en sus actos
 Antepone al ser humano sobre los procesos

Del ser humano afectivo y emocional

 Motiva en el alumno el interés por el proceso de aprendizaje
 Ser profesor es una realización personal y profesional
 Incentiva la investigación, innovación y creatividad
 Posee metas y objetivos que se plasman en resultados claros y concretos
 Busca la justicia en sus compromisos y ser justo en su actuación

Del ser humano social

 Posee características de líder y motivador
 Se relaciona en su entorno y posee capacidad de trabajo en equipo
 Respeta la pluralidad de conceptos y pensamientos
 Participa en actividades de la comunidad universitaria
 Posee conciencia social, cultural, cívica y ecológica

Del saber, aprender y conocer

 Capacidad de análisis crítico
 Innovación y creatividad
 Análisis e interpretación de situaciones
 Generación de soluciones que parte de principios teóricos con la aplicación
en la empresa
 Interés por aprender nuevas herramientas de su profesión y docencia

De la actitud profesional
 Vocación de docente que facilita el proceso de aprendizaje
 Interés por enseñar acorde a los retos de la empresa actual y futura
  Comprometido con la Institución
 Genera confianza y respeto en sus estudiantes y entorno
 Práctica y transmite principios morales y éticos, buscando la equidad, la
participación y responsabilidad social

3. Conocimientos técnicos y académicos

Ante la dinámica de la sociedad actual, las empresas requieren agilidad para tomar las
oportunidades de mercado y convertirlas en proyectos productivos exitosos. Para esto,
requiere que su formación universitaria este acorde a la innovación tecnológica,
organizacional y científica que se expresan mediante tendencias organizacionales y de
mercado.

Hoy el profesional y futuro profesional debe estar actualizado en procesos de innovación,

manejo tecnológico, uso de herramientas TIC, conocimientos para solución de problemas
con trabajo en equipo. Así lo plantea Yaniz (2000) “Hoy en día el papel de los formadores
no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia
limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a
aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo
cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la
inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus
características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e
interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se
limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información.

De esta manera hemos observado que los requerimientos de formación de los profesores
deberán cumplir formación y experiencia en dos áreas principales:

 La formación académica y actualización científica respecto a la cátedra que imparte

dentro de la malla curricular de la carrera.
 La formación como docente donde aplique estrategias de aprendizaje optimizando
los recursos tecnológicos disponibles.
Al mismo tiempo, sabemos que los retos actuales para el profesional en formación
requieren que sea orientado y guiado en la formación de:

 Relaciones sociales e interpersonales dentro de un marco de principios y respeto a la

individualidad.
 Procesos investigativos que vayan a la solución de diversos problemas
administrativos.
 Vinculación con la comunidad para desarrollar habilidades de equidad y
responsabilidad social.
 Gestión, dirección y control de proyectos productivos.
 Aplicación de conocimientos científicos por medio de experiencias y simulacros en
el aula.

Considerando lo expuesto anteriormente y los saberes propuestos por la Unesco podemos

constituir el perfil profesional del docente universitario.

Relaciones interpersonales
 Comunicación
 Análisis situacional
 Relaciones interpersonales
 Respeto al individuo y la sociedad

Investigación
 Identificación de problemas en el sociedad
 Técnicas para elaborar y evaluar proyectos
 Gestión de proyectos de diversas áreas (ciencias, tecnologia, etc.)
 Procesos de redacción y difusión de los resultados
 Emprendimiento e innovación

Vinculación con la comunidad

 Empoderamiento de la realidad nacional y sectorial
 Seguimiento de proyectos sociales e interinstitucionales
 Negociación y solución de conflictos
  Transmisión de conocimientos a diversos públicos

Gestión empresarial
 Habilidades administrativas
 Toma de decisiones gerenciales
 Procesos de emprendimiento y creatividad
 Aplicación de TIC en la administración empresarial

Practicidad de conocimientos
 Aprendizaje a través de experiencias y vivencias
 Orientación hacia los resultados
 Análisis de escenarios
 Selección de modelos teóricos aplicables de acuerdo a la situación

Las cualidades y conocimientos que deben reunir como competencias los docentes
universitarios de la Facultad de Ciencias Administrativas son necesarias para una
formación integral del futuro profesional. En tal virtud, todos los docentes sin importar su
dedicación a la docencia deben poseerlas o desarrollarlas.

4. Funciones del docente universitario

La Ley de Educación Superior del Ecuador en sus artículos 107, 125, 138 manifiesta que el
área de trabajo del docente universitario está dado en tres áreas: Docencia, Investigación y
Vinculación con la comunidad. De igual manera lo recoge la Universidad Técnica de
Ambato en el Reglamento de Escalafón del Docente Universitario, donde menciona un
cuarto elemento en la actividad académica que es la gestión administrativa.

Con esto se establecen las funciones que debe cumplir el docente para desempeñar
adecuadamente sus funciones y los objetivos de la Facultad. En la misma se plasman
actividades que se consideran todas de responsabilidad alta en su ejecución.
 Funciones Académicas básicas del docente
 Construir el plan de clases para cada uno de los módulos asignados
 Elaborar del módulo formativo y silabo de clase en colaboración con los
profesores que dicten la misma cátedra
 Aportar con la elaboración de reactivos y evaluaciones del módulo a cargo
 Transmitir conocimientos de acuerdo al módulo formativo a cargo
 Llevar un registro y evidencias de la formación del estudiante
 Colaborar con la elaboración del producto acreditable que se realiza a lo
largo del semestre
 Registrar notas en primer, segundo parcial y supletorios de acuerdo al
calendario académico de la universidad
 Registrarse al ingreso y salida de la hora clase en control docente
 Asistir a las reuniones de área académica convocadas de acuerdo al
reglamento
 Asistir a las reuniones convocadas por las autoridades de la universidad,
facultad, carrera o área
 Realizar revisión, tutorías y calificación de tesis de acuerdo a la designación
que realice Consejo Directivo de Facultad
 Realizar tutorías estudiantiles, si tiene designación para el efecto de acuerdo
a la normativa vigente para el efecto

Hay que considerar que la normativa actual de la Universidad Técnica de Ambato, crea tres
tipos de docentes de acuerdo a su dedicación: Tiempo completo, medio tiempo y tiempo
parcial.

Por otra parte, el docente a tiempo completo cumple funciones complementarias a la

docencia que realiza. En este caso se pueden dar funciones como:

Docente con Dedicación: Tiempo Completo

Investigación
 Diseñar, desarrollar proyectos de investigación de acuerdo a la normativa
vigente en Centro de Investigación (CENI) de la Universidad Técnica de
Ambato.
  Reportar bimensualmente el avance del proyecto de investigación a la
Unidad de Investigación de la Facultad
 Publicar y difundir los hallazgos y resultados encontrados en las
investigaciones realizadas
 Realizar investigaciones de acuerdo a las áreas de investigación de FCADM

Vinculación con la comunidad

 Diseñar y dirigir proyectos de vinculación con la comunidad
 Realizar convenios de cooperación institucional entre la facultad y empresas
del sector público y privado que permitan difundir los conocimientos
científicos adquiridos por los estudiantes
 Vigilar el cumplimiento del cronograma de trabajo del proyecto de
vinculación
 Monitorear la participación de los estudiantes en el proyecto de
investigación
 Reportar bimensualmente el avance del proyecto de investigación

Gestión administrativa
 Cumplir con las funciones puntales del cargo de acuerdo a la designación
realizada
 Vigilar el cumplimiento de los estándares de calidad académico y formativo
de los estudiantes
Conclusiones

 Los docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas están contratados de

acuerdo a la normativa vigente de LOES estableciendo tres categorías: Tiempo
Parcial, Medio Tiempo y Tiempo Completo.
 El docente universitario constituye un pilar básico en la formación de profesionales
de acuerdo a los retos que vive la empresa pública y privada, por tal motivo se
requiere que el mismo posea y forme las competencias relacionadas al área del
conocimiento y a la docencia sin importar la tiempo de dejación a la carrera
universitaria.
 El rol del docente universitario cubre varias dimensiones: docencia, investigación,
vinculación y gestión. Por tal motivo, las competencias necesarias para estos roles
exigen una preparación constante.
 El profesor universitario de la facultad debe tener a más de la formación académica,
experiencia en la aplicación de soluciones que transformen la teoría en soluciones
aplicadas a la empresa.
 Parte de la formación en docencia, el profesor universitario debe manejar
herramientas tecnológicas que permitan la inclusión de las mismas al salón de
clases.
 La creatividad, innovación y emprendimiento serán cualidades que todo docente
deberá tener en la facultad para aprovechar las oportunidades que brinda la región y
provincia.
Bibliografía

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