En el trabajo titulado: “Uso del método Polya para mejorar la

capacidad de resolución de problemas en matemática de los

alumnos del primer grado de educación secundaria de la I.E.

N°81746 Almirante Miguel Grau Seminario de Trujillo 2014”,

realizado por Luis Julca, con alumnos encontró los siguientes

resultados:

Se concluye que la aplicación del Método de Polya, mejoró

significativamente la capacidad de Resolución de Problemas en

Matemática, en relación a las dimensiones de Explorar -

Comprender, Formular, Planear, Aplicar- Reflexionar, esto se

evidencia al comparar los promedios obtenidos en la capacidad de

Resolución de Problemas de 4 ,25 (Nivel Inicio) a 13,71pts (Nivel

Proceso). Teniendo en cuenta que antes de la aplicación de la

propuesta pedagógica no presentaban diferencias significativas, el

grupo experimental con un promedio de 4,25 pts. y el grupo

control con 4,36 pts., es decir ambos grupos se encontraban en

similares condiciones y en un nivel Inicio.

Además en el uso del Método Polya mejoró significativamente la

dimensión de Explorar y Comprender, ahora los alumnos

comprenden lo que leen es decir mejoró su despeño en los

primeros pasos de proceso resolutivo de los problemas

La aplicación del Método Polya mejoró significativamente la

dimensión de Formular - Planear, ahora los procesos de los

alumnos ya no son tan mecanizados sino que están basados en el

análisis y la reflexión antes de tomar cualquier decisión lo que le

permitió que tuvieran mayores aciertos al resolver los problemas.

La propuesta pedagógica basado en el Método Polya mejoró

significativamente la dimensión Aplicación, ahora los procesos al

ejecutar el los alumnos tuvieron más cuidado en verificar cada

paso realizado lo que contribuyó a mejorar su nivel de capacidad

de resolución de problemas.

La aplicación del Método Polya mejoró significativamente la

dimensión Reflexionar, los alumnos en su mayoría realizaron un

proceso de análisis y reflexión con respeto a las respuestas

obtenidas en los problemas, es decir comprendieron la

importancia de revisar el resultado como un medio que les

garantiza el desarrollo de habilidades resolutivas para futuros

problemas matemáticos. (Julca, 2015)

En el trabajo titulado: “Estrategias heurísticas para

incrementar la capacidad de resolución de problemas en

alumnos de educación secundaria”, realizada por Liliana

Mendoza, con alumnos encontró los siguientes resultados:

La aplicación de las estrategias heurísticas influye significativamente y

mejora la capacidad en la resolución de problemas matemáticos en los

alumnos del primer grado de Educación Secundaria de la institución

educativa N° 80822, La Esperanza, Trujillo, La Libertad, 2014.

La aplicación de las estrategias heurísticas influye significativamente y

mejora la comunicación, explicación y justificación de sus resultados,

en la resolución de problemas matemáticos.

La aplicación de las estrategias heurísticas influye significativamente y

mejora las conexiones entre los datos y la incógnita, en la resolución

de problemas matemáticos.

La aplicación de las estrategias heurísticas influye significativamente y

mejora la búsqueda de patrones y utilización de las operaciones y

estimaciones apropiadas, en la resolución de problemas matemáticos.

(Mendoza,2014)