UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CARRERA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

ACTIVIDAD FORMATIVA III: APRECIACION DE LAS ARTES PLASTICAS

SEMESTRE ACADÉMICO 2018-10

SÍLABO
I DATOS GENERALES

:ACTIVIDAD FORMATIVA III: APRECIACION DE LAS ARTES

1.1 Nombre de la asignatura
PLASTICAS

1.2 Código :HUMA-679

1.3 Ciclo de estudios :03
1.4 Créditos :1
1.5 Nivel :PREGRADO
1.6 Campus :PIURA
1.7 Fecha de inicio/fin :19/03/2018 al 16/07/2018
1.8 Duración semanas :17
1.9 Prerrequisitos :Ninguno
1.10 Profesores : BOCANEGRA OTINIANO, ANGEL FRANCISCO;

II FUNDAMENTACIÓN

La Actividad Formativa III promueve en los alumnos el desarrollo de su sensibilidad por lo estético, la capacidad de observación,

contemplación, apreciación; asimismo está orientada a facilitar aprendizajes significativos acerca de las categorías principios y

factores inmersos en la creación artística; con la finalidad que el estudiante adquiera elementos de juicio para apreciar y

analizar, de manera crítica y reflexiva productos de las artes plásticas pertenecientes a los diferentes momentos de la historia del

arte universal y nacional, permitiendo ampliar su cultura y consolidar una personalidad íntegra, basada en el trato asertivo, ético

así como en otros rasgos de carácter valorativo indispensables en todo Profesional.

III SUMILLA

La asignatura corresponde al área de formación general - Práctico proporciona a los estudiantes experiencias vivenciales con el

propósito de formar personas con una cultura superior y elevada sensibilidad que le permita disfrutar del goce estético ante una

obra de arte. Los contenidos se dividen en ejes temáticos:

· Apreciación de las artes visuales; las artes clásicas, la Edad Media, el Renacimiento y los grandes del Quatrocento.

· Apreciación de las artes visuales: arte moderno del siglo XIX y los ismos del siglo XX, nuevos medios de expresión de las

artes visuales en el siglo XXI.

1. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:

4.1 Aprecia obras de arte visual correspondientes a diversas etapas de la historia del arte, identificando su valor expresivo-

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

 compositivo, reconociendo sus características estéticas, elementos y factores que intervinieron en los aportes de su

producción; con actitud sensible y conductas valorativas.

4.2 Vivencia las obras plásticas, argumentando su valor expresivo-estético y los procesos inmersos en la producción artística,

con actitud creativa y asertiva.

4.3 Actúa mostrando elevada agudeza perceptual y sensibilidad para captar los mensajes expresivos verbales y no verbales en

las personas de su entorno, mostrando una conducta empática y asertiva en su interrelación con los demás.

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

4.1 Aprecia obras de arte visual correspondientes a diversas etapas de la historia del arte, identificando su valor expresivo-

compositivo, reconociendo sus características estéticas, elementos y factores que intervinieron en los aportes de su

producción; con actitud sensible y conductas valorativas.

4.2 Vivencia las obras plásticas, argumentando su valor expresivo-estético y los procesos inmersos en la producción artística,

con actitud creativa y asertiva.

4.3 Actúa mostrando elevada agudeza perceptual y sensibilidad para captar los mensajes expresivos verbales y no verbales en

las personas de su entorno, mostrando una conducta empática y asertiva en su interrelación con los demás.

V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº 1: LAS ARTES CLÁSICAS, EL

RENACIMIENTO Y LOS GRANDES DEL
QUATROCENTO.
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

5.1. Explica la importancia del Arte en el desarrollo humano y social como resultado del análisis de los elementos y factores que

intervienen en la producción artística, y previa vivencia directa de experiencias de producción artístico-plásticas creativas.

5.2. Identifica los elementos estéticos de las artes visuales en sus dos grandes tendencias: figuración y abstracción, así como

las características compositivas de obras pertenecientes al arte Clásico.

5.3. Diferencia las características, estéticas, contenidos y estilos del arte Greco - Romano.

5.4. Aprecia y analiza obras artístico -plásticas, determinando su valor expresivo, simbólico y compositivo, en concordancia con

el contexto socio cultural en el cual se desarrollaron.

5.5. Explica las características del arte romano.

5.6. Explica los antecedentes históricos y el marco filosófico-conceptual de la corriente Renacentista.

5.7. Analiza y aprecia obras representativas de la etapa del Renacimiento destacando sus criterios compositivos y

naturaleza estética.

5.8. Diferencia las características, estéticas, contenidos y estilos de las obras de los grandes representantes del Quattrocento y

Cinquecento.

UNIDAD 01 UNIDAD Nº 1: LAS ARTES CLÁSICAS, EL RENACIMIENTO Y LOS GRANDES DEL QUATROCENTO.

Duración: 19/03/2018 al 12/05/2018

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

5.1. Explica la importancia del Arte en el desarrollo humano y social como resultado del análisis de los elementos y factores que

intervienen en la producción artística, y previa vivencia directa de experiencias de producción artístico-plásticas creativas.

5.2. Identifica los elementos estéticos de las artes visuales en sus dos grandes tendencias: figuración y abstracción, así como

las características compositivas de obras pertenecientes al arte Clásico.

5.3. Diferencia las características, estéticas, contenidos y estilos del arte Greco - Romano.

5.4. Aprecia y analiza obras artístico -plásticas, determinando su valor expresivo, simbólico y compositivo, en concordancia con

el contexto socio cultural en el cual se desarrollaron.

5.5. Explica las características del arte romano.

5.6. Explica los antecedentes históricos y el marco filosófico-conceptual de la corriente Renacentista.

5.7. Analiza y aprecia obras representativas de la etapa del Renacimiento destacando sus criterios compositivos y

naturaleza estética.

5.8. Diferencia las características, estéticas, contenidos y estilos de las obras de los grandes representantes del Quattrocento y

Cinquecento.

Nº Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

El sílabo: Importancia,
características.
Presentación y socialización Actitud reflexiva, dialógica.
G e n e r a l i d a d e s . E l A rt e :
del sílabo. Disposición para el trabajo y
definición e importancia para
Organiza información sobre para expresar sus ideas en
el desarrollo del hombre y la
definición e importancia del grupo.
sociedad.
Semana 1 a r t e c om o m ani f es t ac i ó n Iniciativa y perseverancia.
Clasificación de las Artes
h u m a n a d e c u l t u r a y Disposición para la
estéticas:
desarrollo. investigación y búsqueda de
a) las artes visuales
Organiza información respecto información complementaria
b) las artes acústicas
a la clasificación de las artes Receptividad a la diversidad
c) las artes compuestas
estéticas. de opiniones.
d) d) el arte literario

Factores que intervienen enObserva y aprecia una obra Actitud reflexiva, dialógica.
l a p r o d u c c ió n ar tí sti c a : plástica, analiza acerca de los Disposición para el trabajo y
f a c t o r e s i n t r í n s e c o s y f a c t o r e s e x t e r n o s y para expresar sus ideas en
extrínsecos. dimensiones personales que grupo.
Semana 2 E l e m e n t o s d e l a s A r t e s influyen en la producción Iniciativa y perseverancia.
visuales o plásticas. artística. Disposición para la
Tendencias alternantes en las I d e n t i f i c a l o s e l em e n t o sinvestigación y búsqueda de
Artes visuales: abstracción y pri nc i pal e s d e l a s a r tesinformación complementaria
figuración. visuales en diferentes obras Receptividad a la diversidad
pictóricas. de opiniones.
Criterios de composición Actitud reflexiva, dialógica.
aplicados en las obras Disposición para el trabajo y
artístico-plásticas o visuales. para expresar sus ideas en
Desarrolla ficha de análisi s
El centro de interés. grupo.
para el reconocimiento de losIniciativa y perseverancia.
Simetría- asimetría.
Semana 3 c ri t eri o s d e c om pos ic i ó n Disposición para la
Creación de contrastes y
a p l i c a d o s e n l a s o b r a s investigación y búsqueda de
similitudes .
plásticas. información complementaria
El ritmo, movimiento y
plasticidad. Receptividad a la diversidad
Esquemas compositivos. de opiniones.

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

 Actitud reflexiva, dialógica.
Disposición para el trabajo y
El Arte de la edad antigua y I n v e s t i g a y p r o c e s a l a para expresar sus ideas en
el Arte en Grecia, período información, diálogos sobre grupo.
arcaico, clásico y helénico. las características estéticas de Iniciativa y perseverancia.
Semana 4 A c t i v i d a d e s d e las obras de arte Greco en sus Disposición para la
realimentación y de diferentes periodos. investigación y búsqueda de
nivelación en el avance de la TALLER CONCEPTUAL información complementaria
asignatura. Receptividad a la diversidad
de opiniones.
Actitud reflexiva, dialógica.
Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
Desarrolla ficha de apreciación
grupo.
de obras de Arte Romano yIniciativa y perseverancia.
Semana 5 El arte de la antigua Roma. critica sobre la relación de las
Disposición para la
La herencia helénica. mismas con sus antecedentes investigación y búsqueda de
estéticos. información complementaria
Receptividad a la diversidad
de opiniones.
Actitud reflexiva, dialógica.
El Humanismo y el renacer Disposición para el trabajo y
Observa obras y desarrolla
de las artes clásicas. para expresar sus ideas en
ficha de apreciación para
Etapas históricas del grupo.
identificar las características
Renacimiento: El siglo XV y el Iniciativa y perseverancia.
Semana 6 estéticas de las obras del
Quattrocento o Renacimiento Disposición para la
Renacimiento en sus diversas
temprano. El arte renacentista investigación y búsqueda de
etapas.
del siglo XVI o Cinquecento o información complementaria
TALLER PROCEDIMENTAL
Alto Renacimiento. Receptividad a la diversidad
de opiniones.

Arte Italiano Actitud reflexiva, dialógica.

Los grandes del Quattrocento:
Boticcelli, Brunelleschi
Cinquecento: Miguel Ángel
Buonarrotti , Leonardo Da
Semana 7 Vinci, Rafael Sanzio,
D o n a t e l l o . Actividades
de realimentación y de
nivelación en el avance de la
asignatura.
Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
Argumentaciones sobre el grupo.
valor temático y compositivo Iniciativa y perseverancia.
de las obras apreciadas y los Disposición para la
presentará ordenadamente la investigación y búsqueda de
próxima después del parcial. información complementaria
Receptividad a la diversidad
de opiniones.

Actitud reflexiva, dialógica.

EVALUACIÓN PARCIAL:
Semana 8
07 al 12 de mayo de 2018
EVALUACIÓN PARCIAL:
07 al 12 de mayo de 2018
Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
grupo.
Iniciativa y perseverancia.
Disposición para la
investigación y búsqueda de
información complementaria
Receptividad a la diversidad
de opiniones.

UNIDAD 02 UNIDAD Nº 2: ARTE MODERNO DEL SIGLO XIX Y LOS ISMOS DEL SIGLO XX

Duración: 14/05/2018 al 14/07/2018

UNIDAD Nº 2: ARTE MODERNO DEL SIGLO XIX Y

LOS ISMOS DEL SIGLO XX, NUEVOS MEDIOS DE
EXPRESIÓN DE LAS ARTES VISUALES EN EL SIGLO
JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA
 XXI.
CAPACIDADES DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

5.1O. Identifica los antecedentes, características estéticas y temáticas del Arte Impresionista.

5.11. Diferencia las características, estéticas, compositivas y contenidos de las obras pertenecientes a los Ismos del siglo XX

en su dos grandes períodos de vanguardia.

5.12. Aprecia obras artístico -plásticas, Impresionistas y del siglo XX, determina su valor expresivo, simbólico y compositivo,

en concordancia con el contexto socio cultural en el cual se desarrollaron.

5.13. Identifica obras de arte peruano en sus diversas corrientes y manifestaciones destacando su valor en el patrimonio cultural

de la nación.

5.14. Identifica las principales tendencias alternativas de arte visual en pleno siglo XXI, su valor estético y creativo.

5.15. Aprecia obras de arte visual en sus nuevas tendencias reconoce su calidad temática, estructural y formal, destacando

sus características compositivas.

5.16. Expresa elevado nivel de sensibilidad en la captación de los mensajes estéticos y contenidos formales de las obras y en

su trato cotidiano con las personas de su entorno.

DURACIÓN: 9 SEMANAS: 14 de mayo hasta el 14 de Julio de 2O18

Nº Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Actitud reflexiva, dialógica.

Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
grupo.
El Impresionismo.
Iniciativa y perseverancia.
Antecedentes, contexto y Desarrolla ficha de apreciación Disposición para la
características estéticas del de obras de los grandes investigación y búsqueda de
arte Impresionista. representantes del información complementaria.
Semana 9
Grandes Representantes del Impresionismo, destaca en Receptividad a la diversidad
Impresionismo: Monet, Renoir, ellos sus características de opiniones.
Pizarro, Sisley, Degas, compositivas y contenidas. Responsabilidad en el
Cézanne. cumplimiento y entrega de
trabajos.
Sensibilidad para captar los
mensajes estéticos y
mensajes no verbales.

Actitud reflexiva, dialógica.

Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
Los Ismos (Escuelas) del
grupo.
siglo XX
Iniciativa y perseverancia.
Primeras vanguardias:
Disposición para la
Fauvismo: Matisse Elabora cuadros comparativos investigación y búsqueda de
E x p r e s i o n i s m o . : E d v a r d entre las obras de los ismos información complementaria.
Semana 10
Munch. pertenecientes a la primera Receptividad a la diversidad
El Cubismo: Picasso, corriente vanguardista. de opiniones.
Surrealismo: Dalí Responsabilidad en el
La Pintura Abstracta: cumplimiento y entrega de
Kandisky. trabajos.
Sensibilidad para captar los
mensajes estéticos y
mensajes no verbales.

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

 Actitud reflexiva, dialógica.
Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
grupo.
Iniciativa y perseverancia.
Los lsmos (Escuela) del Elabora cuadros comparativos Disposición para la
siglo XX entre las obras de los ismos investigación y búsqueda de
Semana 11 · Segundas vanguardias: pertenecientes a la segunda información complementaria.
O p - A r t , P o p - A r t . E l corriente vanguardista. Receptividad a la diversidad
informalismo. TALLER CONCEPTUAL de opiniones.
El Hiperrealismo. Responsabilidad en el
cumplimiento y entrega de
trabajos.
Sensibilidad para captar los
mensajes estéticos y
mensajes no verbales.
Pinacoteca visual. Actitud reflexiva, dialógica.
Panorama del Arte Nacional: Disposición para el trabajo y
principales obras y artistas para expresar sus ideas en
plásticos nacionales: Víctor grupo.
Delfín, Fernando de Szyszlo Iniciativa y perseverancia.
E xp o s i c i ó n d e u n a o b r a
Valdelomar, Julia Codesido, Disposición para la
pictórica indigenista y
Sabogal. investigación y búsqueda de
reconoc e los criterios de
Locales: Pedro Azabache, información complementaria.
Semana 12 com posición. P res ent ac i ó n
Macedonio de la Torre. Receptividad a la diversidad
d e I nf orm e grupal que será
Desde la pintura colonial de opiniones.
presentado en la próxima
cuzqueña al arte Responsabilidad en el
clase.
contemporáneo. cumplimiento y entrega de
Actividades de trabajos.
realimentación y de Sensibilidad para captar los
nivelación en el avance de la mensajes estéticos y
asignatura. mensajes no verbales.
Actitud reflexiva, dialógica.
Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
grupo.
Iniciativa y perseverancia.
El cine como arte visual,
Disposición para la
Elementos para el análisis y Elabora ficha de análisis de
investigación y búsqueda de
a p r e c i a c i ó n d e o b r a s una obra cinematográfica,
información complementaria.
Semana 13 Cinematográficas: identificando sus elementos de
Receptividad a la diversidad
Aspectos genéricos: estilo, producción.
de opiniones.
dirección, producción, actores, TALLER PROCEDlMENTAL
Responsabilidad en el
etc.
cumplimiento y entrega de
trabajos.
Sensibilidad para captar los
mensajes estéticos y
mensajes no verbales.

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

 Actitud reflexiva, dialógica.
Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
grupo.
Iniciativa y perseverancia.
Nuevos medios de Disposición para la
e x p r e s i ó n d e l a s a r t e s D i á l o g o s y d i s c u s i o n e s investigación y búsqueda de
visuales. El Arte visual del grupales, críticas acerca de información complementaria.
Semana 14 siglo XXI. l a s n u e v a s t e n d e n c i a s Receptividad a la diversidad
E l G r a f f i t i , l a f ot o g r a f í a a r t í s t i c o - v i s u a l e s . de opiniones.
a r t í s t i c a , l o s c óm i c s , l a Responsabilidad en el
e s c u l t u r a m o n u m e n t al . cumplimiento y entrega de
trabajos.
Sensibilidad para captar los
mensajes estéticos y
mensajes no verbales.
Actitud reflexiva, dialógica.
Disposición para el trabajo y
para expresar sus ideas en
grupo.
Iniciativa y perseverancia.
Disposición para la
Práctica de campo: investigación y búsqueda de
Apreciación de obras artísticas información complementaria.
v i s u a l e s e n l o s m us e o s Receptividad a la diversidad
Visita de campo.
locales. de opiniones.
Semana 15 .
Actividades de Responsabilidad en el
TALLER ACTITUDINAL
realimentación y de cumplimiento y entrega de
nivelación en el avance de la trabajos.
asignatura. Sensibilidad para captar los
mensajes estéticos y
mensajes no verbales.
Apreciación de obra s
artísticas visuales en el museo
d e a r t e m odern o UP A O -
G erard o Chávez .

Sensibilidad para captar los

Semana 16 EVALUACIÓN FINAL: EVALUACIÓN FINAL: mensajes estéticos y
02 AL 07 DE JULIO DE 2018 02 AL 07 DE JULIO DE 2018 mensajes no verbales.
.
Sensibilidad para captar los
sustitutorio: Sustitutorio: mensajes estéticos y
Semana 17
09 AL 14 DE JULIO DE 2018 09 AL 14 DE JULIO DE 2018 mensajes no verbales.
.

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La asignatura se desarrollará en la modalidad de taller, de manera práctica, dialógica. Se aplicará una metodología

activa, fomentar la discusión y el planteamiento de criterios personales respecto a las obras contempladas. Se hará uso

de la exposición como elemento informativo complementa la investigación de campo, el enfrentamiento crítico - directo

hacia las diferentes producciones artísticas, posibilita que el alumno/a pueda identificar su valor estético expresivo, los

criterios de composición empleados en cada obra y aplicar criterios de análisis adquiridos y madurados durante el

desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Para tal efecto se hará uso de material didáctico significativo así como

otros recursos comunicativos pertinentes.

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

 Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientados por los siguientes modelos metodológicos:

1. Lecturas dirigidas, plenaria- confrontación intergrupal de ideas, conclusiones.

2. Videos-foro

3. Exposición- diálogo sobre el tema de aprendizaje, experiencia vivencial, discusión y comentarios sobre la experiencia,

conclusiones.

4. Trabajos de investigación bibliográfica.

5. Visitas a galerías o museos, prácticas de campo y consecuente presentación/sustentación de informes.

6. Desarrollo individual de fichas de análisis y apreciación artística y socialización de las mismas

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

· Aula - Taller.

· Textos básicos

· Material visual interactivo

· Láminas, papelógrafos.

· Minicomponente.

· Páginas electrónicas

· CDs

· Separatas, fichas autoinstructivas.

· DVD.

· Proyector Multimedia

· Computador

· Salas de exposiciones o galerías.

VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

PROM= 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

PARAMETROS DE EVALUACIÓN:

EP1 EVALUACION DE PROCESO 1 CALCULO: 100%*EvP1

COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
EvP1 EVALUACIÓN PROCESO 1

EVP EVALUACION PARCIAL CALCULO:

EP2 EVALUACION DE PROCESO 2 CALCULO: 100%*EvP2

COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
EvP2 EVALUACIÓN PROCESO 2

EVF EVALUACION FINAL CALCULO:

IX PROGRAMA DE TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

La labor educativa es una labor que no se limita a la orientación del trabajo académico sino implica promover espacios de

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

 tutoría y consejería para los alumnos que muestran necesidades afectivas, personales, familiares, impiden su óptimo

desempeño en el proceso de aprendizaje, se planifican las siguientes acciones:

a. Disponer de una hora de atención tutorial personalizada para los estudiantes que ameriten el servicio. Horario: 10:30 a

11:30 del día miercoles.

b. Promover un ambiente de confianza y respeto en el aula para que todo problema de índole académico, intrapersonal o

interpersonal sea consultado con el docente.

c. Atender las dificultades de aprendizaje detectadas relacionadas con la falta o poco entrenamiento de técnicas y hábitos

de estudio.

d. De ser necesario, aplicar estrategias correctivas en relación a la planificación de las clases (métodos, técnicas, recursos de

E-A) en forma oportuna.

X REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICO

· Alegría, A. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA DEL ARTE. 1º ed. Editora Gráfica Real 2001. Código

709/A37- BIBLIOTECA CENTRAL UPAO. Piso 2B-2, estante 13

· Argan, G. HISTORIA DEL ARTE. 1ª ed. Barcelona: Akal; 2001.

· Beckett, W. HISTORIA DE LA PINTURA. 1ª ed. Madrid: ; 2003.

· Hautecoeur, L. HISTORIA DEL ARTE. Ediciones GUADARRAMA·MADRID 1965- código 709/H25. BIBLIOTECA

CENTRAL UAPO. Piso 2B-2, estante 13.

· Honour, H. y Fleming, J. HISTORIA MUNDIAL DEL ARTE. 1ª ed. Alicante: Akal; 2005.

· Lucie, E. ARTES VISUALES EN EL SIGLO XX. 1ª ed. Madrid: Konemann; 2008

· Pozuelo, A. HISTORIA DE LA ESTÉTICA. 2ª. Ed. Tecnos, Madrid 2007

· Salvat, J. HISTORIA DEL ARTE. Ediciones SALVAT. EDITORES, S.A., 1967 Barcelona. código 709/S18.

BIBLIOTECA CENTRAL UPAO. Piso 2B-2, estante 13.

· Semenzato, C. HISTORIA DEL ARTE. 1ª ed. Barcelona: Grijalbo; 1984.

COMPLEMENTARIO
· Akoschky, J. ARTES Y ESCUELA: ASPECTOS CURRICULARES Y DIDÁCTICOS DE LA EDUCACION ARTISTICA.
Buenos Aires. Ed Paidos 1a ed.. 2004.
· Berenson, B. ESTÉTICA E HISTORIA EN LAS ARTES VISUALES.
1ª ed. México D.F: Editorial Fondo de Cultura Económica (FCE); 2009.
· Cavallaro, D. HISTORIA DEL ARTE PARA PRINCIPIANTES. 1era ed . Madrid: Longseller; 2001.
· Morales , J. LA APRECIACIÓN ENLA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 1ª ed. Barcelona: ESO; 2001.
· Panofsky, E. SIGNIFICADO EN LAS ARTES VISUALES. 3ª ed. Madrid: Alianza Editorial; 2005.

BÁSICA

•Alegría, A.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA DEL ARTE 2001

BIBLIOTECA CENTRAL UPAO. Piso 2B-2, estante 13

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA

 Hautecoeur, L.

HISTORIA DEL ARTE 1965

Código 709/A37- BIBLIOTECA CENTRAL UPAO. Piso 2B-2, estante 13

Salvat, J.

. HISTORIA DEL ARTE 1967

. código 709/S18. BIBLIOTECA CENTRAL UPAO. Piso 2B-2, estante 13.

COMPLEMENTARIA

Akoschky, J.

ARTES Y ESCUELA 2004

BIBLIOTECA PARTICULAR

•Berenson, B.

ESTÉTICA E HISTORIA EN LAS ARTES VISUALES 2009

BIBLIOTECA PARTICULAR

Cavallaro, D.

HISTORIA DEL ARTE PARA PRINCIPIANTES 2001

BIBLIOTECA PARTICULAR

•Morales, J.

LA APRECIACIÓN ENLA EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2001

BIBLIOTECA PARTICULAR

Panofsky, E.

SIGNIFICADO EN LAS ARTES VISUALES 2005

SIGNIFICADO EN LAS ARTES VISUALES

JULIO ENRRIQUE ALBIRENA CAÑOLA