PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: quinto de Secundaria

Área: Formación Ciudadana y Cívica

TÍTULO DE LA UNIDAD
La peruanidad en un mundo globalizado

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En un mundo más globalizado, donde se intensifican los contactos entre pueblos y culturas diferentes, el
Perú, su cultura y su gente no se han mantenido aislados. A través de los medios de comunicación, se ha
podido observar cómo los inmigrantes peruanos en el extranjero reafirman su peruanidad toda vez que
reproducen, en la medida de lo posible, sus pautas culturales. En este contexto ser peruano en un mundo
global nos obliga a conocer nuestra riqueza y diversidad cultural, por tanto ¿Cómo mantener nuestras
características como peruano en un mundo globalizado?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume normas y leyes Propone acuerdos y normas
utilizando conocimientos y principios basadas en el bien común, que
democráticos. contribuyen a crear una cultura
democrática.
Se relaciona interculturalmente con Muestra disposición al intercambio y
otros desde su identidad y a los enriquecimientos de saberes
Convive enriqueciéndose mutuamente. con miembros de otras culturas.
respetándose a sí
mismo y a los demás. Maneja conflictos de manera Hace uso de habilidades sociales
constructiva a través de pautas, para resolver conflictos (escucha
estrategias y canales apropiados. activa, asertividad, empatía, entre
otras).
Cuida los espacios públicos y el Evidencia prácticas lesivas contra el
ambiente desde la perspectiva del ambiente en su comunidad y el país.
desarrollo sostenible.
Asume una posición sobre un asunto Elabora argumentos razonados a
público, que le permita construir partir de la contraposición de puntos
Participa en asuntos consensos. de vista discrepantes y respuestas
públicos para múltiples.
promover el bien
Propone y gestiona iniciativas para Identifica los derechos colectivos de
común.
lograr el bienestar de todos y la los pueblos originarios.
promoción de los derechos humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS
Diversidad cultural en la globalización. Culturas y diversas formas de conocimiento, códigos
comunicativos y estilos de vida en el mundo.

PRODUCTO IMPORTANTE
Foro: Peruanidad y globalización.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)

Sesión 1: Conocemos qué es la Globalización Sesión 2: Identidad y globalización
Indicadores: Indicadores:
 Propone acuerdos y normas, basadas en el bien  Hace uso de habilidades sociales para
común, que contribuyen a crear una cultura resolver conflictos (escucha activa,
 democrática.
Campos temáticos: conocimientos
Diversidad cultural en la globalización:
 La globalización y su impacto económico:
comercio.
 Globalización y comunicaciones.
 Globalización e identidad.
 Globalización versus diversidad.
 Ser peruano en un mundo global.
 Globalización y responsabilidad social.
 Cultura democrática.
Actividad importante:
Proponen algunos acuerdos y normas para una
cultura democrática a través de una infografía,
además formulan algunas interrogantes vinculadas a
la globalización.
Sesión 3: Pueblos originarios y globalización
Indicadores:
 Identifica los derechos colectivos de los pueblos
originarios.
Campos temáticos: conocimientos
Culturas y diversas formas de conocimiento, códigos
comunicativos y estilos de vida en el mundo:
Derechos colectivos de los pueblos originarios.
Actividad importante:
Los estudiantes elaboran una síntesis de los
documentos consultados sobre derechos colectivos
de los pueblos originarios, industrialización e impacto
en el ambiente, y responsabilidad social.
Sesión 5: Peruanidad y Globalización
Indicador:
 Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples.
Campo temático: conocimientos
Culturas y diversas formas de conocimiento, códigos
comunicativos y estilos de vida en el mundo:
 La globalización.
 Identidad y globalización.
Actividad:
Realizan la práctica del foro de discusión:
Peruanidad y Globalización, para que cada uno de
los participantes exponga sus puntos de vista en
relación a los tópicos señalados desde la primera
sesión.
asertividad, empatía, entre otras).
Campos temáticos: conocimientos
Diversidad cultural en la globalización:
 Aportes de los protagonistas del proceso de
globalización.
 Globalización e imposición cultural.
 Cómo integrarnos a un mundo global desde
aspectos de nuestra identidad.
Actividad importante:
Investigan, dialogan y reflexionan acerca de la
identidad y los casos de imposición cultural a
nivel nacional y mundial, poniendo en práctica
algunas habilidades sociales.
Sesión 4: Nuestro ambiente y la globalización
Indicadores:
 Evidencia prácticas lesivas contra el
ambiente en su comunidad y el país.
Campos Temáticos: conocimientos
 Impacto de la actividad humana en el
ambiente.
 Globalización y efectos en el ambiente:
deforestación, desertificación, calentamiento
mundial, desaparición de la biodiversidad, etc.
 Globalización y responsabilidad social de las
empresas.
Actividad importante:
Elaboran un ensayo sobre las prácticas lesivas
contra el ambiente en su comunidad y/o país.
Sesión 6: Participamos en un foro sobre
peruanidad y globalización
Indicador:
 Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vista
discrepantes y respuestas múltiples.
 Muestra disposición al intercambio y a los
enriquecimientos de saberes con miembros
de otras culturas.
Campo temático: conocimientos
Culturas y diversas formas de conocimiento,
códigos comunicativos y estilos de vida en el
mundo:
 Identidad y globalización
Actividad:
Realizan el foro de discusión: Peruanidad y
Globalización, donde exponen sus puntos de
vista en relación a los campos temáticos.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Convive
respetándose a sí Se relaciona Muestra disposición al
mismo y a los interculturalmente con intercambio y a los
demás. otros desde su enriquecimientos de saberes con
identidad y miembros de otras culturas.
enriqueciéndose
mutuamente.
Cuida los espacios Evidencia prácticas lesivas contra
públicos y el ambiente el ambiente en su comunidad y el
FORO: desde la perspectiva país.
PERUANIDAD del desarrollo
Y sostenible.
GLOBALIZACIÓN. Participa en Asume una posición Elabora argumentos razonados a
asuntos públicos sobre un asunto partir de la contraposición de
para promover el público, que le permita puntos de vista discrepantes y
bien común. construir consensos. respuestas múltiples.
Propone y gestiona Identifica los derechos colectivos
iniciativas para lograr el de los pueblos originarios.
bienestar de todos y la
promoción de los
derechos humanos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas
Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en
la escuela que queremos. Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5.° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones SM.SAC.
Recursos web

 CHUECAS, Adda (s/f). “El Derecho de los Pueblos Indígenas y Comunidades en el Contexto
Histórico del Perú”. Lima: Centro Amazónico de Antropología y Aplicación Práctica. Consulta: 9 de
abril de 2015.
˂http://www.caaap.org.pe/archivos/derecho.pdf˃
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2004). Ley N.° 28296. Ley General del Patrimonio Cultural
de la Nación. 21 de julio. Consulta: 9 de abril de 2015.
˂http://www.peru.gob.pe/docs/PLANES/94/PLAN_94_LEY%20N%C2%BA%2028296_2008.pdf˃
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre. Consulta:
9 de abril de 2015.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-
DERECHOS-HUMANOS.pdf˃
 NACIONES UNIDAS (2007). Derechos de los pueblos indígenas <http://goo.gl/xivhlI>