Unidad 5

NÚMERO DE SESIÓN
2/9 3 horas
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Realizamos entrevistas sobre las preferencias lectoras

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos Expresa el contenido de un texto oral
orales. integrando información relevante y
complementaria.
Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Participa activamente en interacciones,
manteniendo el hilo temático. dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente presenta a los estudiantes una entrevista de Milagros Leyva a Pedro Suárez Vértiz en video
(Recurso TIC 1).

https://www.youtube.com/watch?v=XVuWBMNmvWs
Luego, conversan teniendo como base las siguientes preguntas: ¿Qué tema están abordando los personajes?
¿Qué forma de comunicación oral se está practicando? ¿Por qué se caracteriza el rol del entrevistado y
entrevistador? ¿Con qué propósito se utiliza esta forma de comunicación? ¿Cuánto tiempo duró la entrevista
aproximadamente?
 Los estudiantes expresan sus ideas respecto a las preguntas planteadas. El docente anota en la pizarra las
ideas más importantes relacionadas con cada pregunta. Seguidamente, indica que en la sesión se aprenderá
a realizar entrevistas con la finalidad de recoger información sobre las preferencias lectoras de los estudiantes.
Se presentan los aprendizajes esperados y la forma como estos contribuyen a lograr el producto de la unidad.
DESARROLLO (105 minutos)
 Los estudiantes forman equipos de trabajo con la finalidad de analizar una entrevista. Al interior de cada
equipo eligen dos integrantes para que representen al entrevistador y al entrevistado. Estos personajes leen el
texto “Érase una vez una entrevista”, representando sendos papeles (pág. 93 del texto Comunicación 3). Los
demás integrantes del equipo observan atentamente y toman nota sobre la definición y características de la
entrevista.
 Terminada la lectura de la entrevista, El docente, con las intervenciones de los estudiantes, completa un
 organizador visual sobre la entrevista, su definición, características y estructura de empleando el mapa
conceptual.

 Los estudiantes presentan sus productos ante sus demás compañeros y el docente complementa la
información. Para ello, toma como referencia los contenidos que se presentan en las páginas 92-94 del texto
Comunicación 3.
 El docente indica a los estudiantes que cada equipo preparará un guion de entrevista para averiguar las
preferencias lectoras de los estudiantes. Para lo cual pueden tomar como referencia el siguiente esquema:

El docente construye con los estudiantes la elaboración de un guion de entrevista sobre preferencias lectoras
y/o experiencias lectoras.

CIERRE (15 minutos)

 A partir de su experiencia dialogan sobre la forma más adecuada de realizar las entrevistas y cómo
aprovechar mejor lo aprendido en la sesión de aprendizaje.¿De qué manera las entrevistas nos ayudarán a
tomar conciencia de nuestra expresión oral? ¿Para qué nos ha servido esta actividad?, ¿Sobre qué
necesitamos reforzamiento?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Procesar los resultados de las entrevistas realizadas a los estudiantes para presentarlos en la siguiente
sesión de aprendizaje.
- Por equipo de trabajo, los estudiantes realizarán entrevistas a personajes o al autor del texto literario que les
fue asignado.

MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicación 3
- Guiones de entrevista