IE ”ANTONIO RAIMONDI”

SALTUR - SAÑA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°___/UNIDAD 3

“Realizamos entrevistas sobre preferncis lectora “

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. ÁREA: Comunicación
2. GRADO: TERCERO “A” y “B”
3. DURACIÓN: 31/08/2016 (2horas)
4. C ONTENIDO TEMÁTICO:
5. DOCENTE: Pili Patricia Quesquén Villegas

TÍTULO DE LA SESIÓN

Realizamos entrevistas sobre las preferencias lectoras

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos Expresa el contenido de un texto oral
orales. integrando información relevante y
complementaria.
Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Participa activamente en interacciones,
manteniendo el hilo temático. dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente presenta a los estudiantes una entrevista de Milagros Leyva a Pedro Suárez Vértiz en video
(Recurso TIC 1).

https://www.youtube.com/watch?v=XVuWBMNmvWs
Luego, conversan teniendo como base las siguientes preguntas: ¿Qué tema están abordando los personajes?
¿Qué forma de comunicación oral se está practicando? ¿Por qué se caracteriza el rol del entrevistado y
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entrevistador? ¿Con qué propósito se utiliza esta forma de comunicación? ¿Cuánto tiempo duró la entrevista
aproximadamente?
 Los estudiantes expresan sus ideas respecto a las preguntas planteadas. El docente anota en la pizarra las
ideas más importantes relacionadas con cada pregunta. Seguidamente, indica que en la sesión se aprenderá a
realizar entrevistas con la finalidad de recoger información sobre las preferencias lectoras de los estudiantes.
Se presentan los aprendizajes esperados y la forma como estos contribuyen a lograr el producto de la unidad.
DESARROLLO (105 minutos)
 Los estudiantes forman equipos de trabajo con la finalidad de analizar una entrevista. Al interior de cada equipo
eligen dos integrantes para que representen al entrevistador y al entrevistado. Estos personajes leen el texto
“Érase una vez una entrevista”, representando sendos papeles (pág. 93 del texto Comunicación 3). Los demás
integrantes del equipo observan atentamente y toman nota sobre la definición y características de la entrevista.
 Terminada la lectura de la entrevista, El docente, con las intervenciones de los estudiantes completa un
organizador visual sobre la entrevista, su definición, características y estructura de empleando el programa
Cmaptool (Ver modelo de recurso TIC 3).

 Los estudiantes presentan sus productos ante sus demás compañeros y el docente complementa la información.
Para ello, toma como referencia los contenidos que se presentan en las páginas 92-94 del texto Comunicación
3.
 El docente indica a los estudiantes que cada equipo preparará un guion de entrevista para averiguar las
preferencias lectoras de los estudiantes. Para lo cual pueden tomar como referencia el siguiente esquema:
(Recurso TIC 4, diapositiva 1)
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El docente construye con los estudiantes la elaboración de un guion de entrevista sobre preferencias lectoras
y/o experiencias lectoras. En este punto pueden emplear recurso TIC 5.
El docente, en base a la información recogida sobre cómo se hace una entrevista, precisa recomendaciones
para realizar y grabar la entrevista (duración de dos o tres minutos por entrevista, formulación de preguntas, uso
de recursos no lingüísticos que apoyen nuestra expresión oral)
Los estudiantes se reúnen en grupo de dos, tres o cuatro miembros para desarrollar la actividad. Esto dependerá
del número de estudiantes que se presentan en el aula.
Los estudiantes con la ayuda del guion realizan entrevistas entre ellos; se filma o graban la entrevista a través
del uso de la LAPTOP. Para ello deben ingresar a Cam Studio desde el escritorio dando doble clic en el ícono
de la cámara. Una vez que estén preparados y dispuestos, de tal manera que la cámara capte a los estudiantes
que cumplirán los roles de entrevistado y entrevistador, se selecciona el botón de record y empieza la grabación.
Los estudiantes harán turnos, unos primero son los entrevistados y luego, asumirán el rol del entrevistador. Para
esta actividad también pueden emplear la cámara de su celular u otro dispositivo de grabación.

Luego el docente, comenta que en la siguiente clase se compartirán los videos producidos en el sistema de
red de la escuela.
CIERRE (15 minutos)
 A partir de su experiencia dialogan sobre la forma más adecuada de realizar las entrevistas y cómo aprovechar
mejor lo aprendido en la sesión de aprendizaje. Toman como referencia las siguientes preguntas: ¿Las
entrevistas realizadas cumplieron con su propósito? ¿Por qué? ¿Qué ayudó? ¿Qué no? ¿De qué manera las
entrevistas nos han ayudado a tomar conciencia de nuestra expresión oral? ¿Para qué nos ha servido esta
actividad?, ¿Sobre qué necesitamos reforzamiento? (Recurso TIC 4, diapositiva 2)
 El docente toma nota de estas respuestas para decidir si realiza un reforzamiento como parte final de la sesión
o trabaja en forma diferenciada con algunos estudiantes en la siguiente clase o en otro momento fuera de
clase.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Procesar los resultados de las entrevistas realizadas a los estudiantes para presentarlos en la siguiente
sesión de aprendizaje.
- Por equipo de trabajo, los estudiantes realizarán entrevistas a otros estudiantes, durante los recreos o las
horas de entrada y salida. Para ello, da algunas pistas para interactuar en forma adecuada con el
entrevistado. Los resultados deberán ser presentados en la siguiente sesión.
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MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicación 3
- Guiones de entrevista
- Video
- Cmaptool
- Laptop con Cámara web