Cartas Didácticas de Clases CPU, William Ardón

Universidad Centroamericana
“José Simeón Cañas”
Centro de Admisiones
Curso Preuniversitario 01-2008
Aula B-33M y B-24T
“Estrategias metodológicas para el

facilitador”
Elaborado y presentado por:

William Antonio Ardón Ramirez
Antiguo Cuscatlán, enero-febrero de 2008.

Índice
Sesión 1: Nuevo perfil para el estudiante del siglo XXI.........................................................3
Sesión 2: La identidad de la UCA y sus funciones en la situación salvadoreña.....................7
Sesión 3: ¿Cómo preparar y realizar un examen?...................................................................9
Sesión 4: Conozcamos nuestra universidad..........................................................................13
Sesión 5: Los hábitos de estudio...........................................................................................17
Sesión 6: Estrategias para estudiar (Toma de apuntes y Notas marginales).........................21
Sesión 7: Estrategias para estudiar (Subrayado)...................................................................24
Sesión 8: Estrategias para estudiar (Esquemas)....................................................................29
Sesión 9: Estrategias socioafectivas......................................................................................31
Sesión 10: Clima mental y mejora del rendimiento..............................................................35
Sesión 11: Proceso lector y el estudio (Significado, Proceso y Condicionantes).................38
Sesión 12: Proceso lector y el estudio (Velocidad y comprensión lectora)..........................42

Fecha: Viernes 4 de enero de 2008.

Sesión: 1
Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24T
Objetivo General: Reconocidas las características del nuevo perfil del estudiante del estudiante del
siglo XXI
Responsable: William Ardón
“Nuevo perfil para el estudiante del siglo XXI”
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo

Humanos:
Reforzado el clima de
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar  Facilitador
Saludo e confianza entre el grupo e Exposición
la sesión del día. Además, se menciona y escribe el  Grupo de clase
introducción introducido el tema que se oral
objetivo de la primera clase y se introduce el tema Tiempo:
facilitará en esta sesión
 10 minutos
Humanos:
El facilitador pide al grupo que se enumeren del 1 al 8  Facilitador
para la formación de los grupos y dice que tienen dos  Grupo de clase
Propiciado un espacio de minutos para reunirse según el número correspondiente. Materiales:
“El caso de reflexión acerca de las Luego se pide la participación de una persona de la clase  Acetato
Trabajo grupal
José” características del nuevo perfil para que lea el caso que se proyectará en la pared. impreso con el
para el estudiante del siglo XXI Posteriormente se destapan las preguntas que guiarán la caso
reflexión de los grupos respecto del tema (ver en anexos),  Retroproyector
dándoles 20 minutos para la actividad Tiempo:
 25 minutos
“Nuestro Abierto el espacio para que el Exposición de Se les pide a los grupos que voluntariamente expongan Humanos:
punto de grupo tome la palabra y responsabilidad las ideas principales de la reflexión hecha al interior del  Facilitador
vista” exponga sus apreciaciones del grupal grupo respecto del caso y el tema que se está tratando.  Grupo de clase
caso Cada grupo tendrá un máximo de 3 minutos para expresar Materiales:
tales ideas. El facilitador debe concluir el tema  Yeso
brevemente agradeciendo la participación de todos y Tiempo:
todas y motivándolos(as) para que cada vez tomen ese  25 minutos
3
espacio con más seguridad

El facilitador dirá la importancia de que se elija un o una
Humanos:
representante que sea la conexión directa entre el grupo y
 Facilitador
Elegida la persona que las autoridades encargadas de dichas actividades.
 Grupo de clase
El o la representará el aula para Motivará a que se autopropongan o que propongan a
Elección Materiales:
representante organización de día deportivo y algunas personas para hacer la votación posteriormente.
 Plumones
muestra de arte Se hace la lección y se leen la información de las
Tiempo:
reuniones que debe sostener con las personas encargadas
 10 minutos
de las actividades.
Humanos:
Dados los avisos
El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden  Facilitador
Avisos y correspondientes para esta Exposición
para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su  Grupo de clase
despedida sesión y despedido el grupo de oral
colaboración Tiempo:
manera cordial
 5 minutos
Avisos para esta sesión

 El lunes 7 deben traer la donación de útiles escolares
 El martes 8 se realizará la charla del Rector: P. José María Tojeira s. j.

o Auditórium “Ignacio Ellacuría”
o 8:45 a.m. (B-33M)
o 5:15 p.m. (B-24T)
Actividad exaula
4
 Hacer un cuadro comparativo entre las características del nuevo perfil del estudiante del siglo XXI y las que corresponderían al
facilitador
5
Método de estudio. El caso de José.

José, estudiaba el último año de bachillerato; durante sus años de
estudio siempre fue considerado como un alumno ejemplar. Cumplía con
las exigencias disciplinarias del centro con sumo cuidado, era obediente y
respetuoso de la autoridad y de sus compañeros. Responsable con sus
trabajos, le gustaba trabajar solo porque así podía presentar los trabajos con
la calidad que él deseaba.
Durante las clases tomaba notas constantemente para poder disponer

de los mejores y más completos apuntes para preparar sus exámenes.
Respecto a ellos, siempre procuraba no salirse de lo que el profesor daba o
de lo que el texto contemplaba.
El estudio siempre le interesó ya que deseaba seguir estudiando en la

universidad; siempre deseó ser el mejor y destacarse por su rendimiento
académico. Estudioso y metódico, se aferraba a lo que los textos contenían;
hacía uso de las enciclopedias que el profesor recomendaba y no perdía el
tiempo consultando otras fuentes.
Su método de estudio le había dado buenos resultados, por lo que no

le gustaba cambiar y probar otras nuevas estrategias. Se decía, “es mejor lo
malo conocido que lo bueno por conocer”. Sus notas fueron siempre
buenas, estudiaba mucho cuando se acercaban las evaluaciones. Sus
respuestas coincidían con lo visto en clase. Se molestaba mucho cuando los
compañeros preguntaban y pedían aclaraciones ya que eso le
desconcentraba y hacía que el profesor se divagara del tema.
Últimamente, José, está experimentando problemas ya que no tiene

la bibliografía adecuada a su alcance. Las enciclopedias de la casa y del
colegio no tienen la información que se le pide. Aunque está preocupado,
prefiere seguir trabajando como lo ha hecho hasta ahora, después de todo,
los resultados, sin ser lo mejores, son buenos. Él se siente capaz de superar
los problemas por sí mismo.
Guía para la reflexión grupal:
1. Encuentre una característica que se identifique y otra que se necesite

mejorar en el caso del José, según la unidad I del libro de texto.
2. ¿Qué realidades en la actualidad nos inducen pensar que se necesita

un nuevo perfil de estudiante?
6
Fecha: Lunes 7 de enero de 2008.

Sesión: 2
Objetivo General: Aprendidas las características de la identidad de la UCA y sus funciones en la
situación salvadoreña
“La identidad de la UCA y sus funciones en la situación salvadoreña”

Humanos:
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar  Facilitador
la sesión del día. Además, se menciona y escribe el  Grupo de clase
objetivo de la clase y se introduce el tema Tiempo:
 10 minutos
Humanos:
El facilitador pregunta al grupo sobre la importancia de  Facilitador
conocer la identidad de la institución y después de  Grupo de clase
“La identidad Expuestas las características de Exposición
conocer sus valoraciones expone los tres elementos de Materiales:
de la UCA” la identidad de la UCA oral
que se compone la identidad de la UCA apoyado de  Carteles
carteles o afiches vistosos Tiempo:
 15 minutos
“¿Cómo Humanos:
responde la El facilitador pide a las y los estudiantes que se enumeren  Facilitador
Discutidas las respuestas de la Discusión en
UCA a la del 1 al 9 para que formen grupos de discusión acerca de  Grupo de clase
UCA a la situación salvadoreña grupos
situación las respuestas que la UCA da a la situación salvadoreña Tiempo:
salvadoreña?”  15 minutos
“Un punto de Expuestas las ideas de los Exposición en El facilitador pide a los grupos que, en orden según el Humanos:
vista crítico” grupos respecto de las grupos texto, expongan sus puntos de vista sobre las funciones  Facilitador
funciones de la UCA de la UCA desde una perspectiva crítica, valorando la  Grupo de clase
viabilidad y explorando si tienen o no conocimiento sobre Materiales:
la aplicación de las mismas. Estas ideas deben ser  Yeso
7
entregadas al facilitador en una página con los nombres Tiempo:

de los y las integrantes del grupo  30 minutos
Recogidos lo útiles escolares Humanos:

Actividad
para donación, dados los avisos Trabajo El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden  Facilitador
extraordinaria
correspondientes para esta colectivo y para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su  Grupo de clase
, avisos y
sesión y despedido el grupo de exposición oral colaboración Tiempo:
despedida
manera cordial  5 minutos

 Mañana martes 8 se realizará la charla del Rector: P. José María Tojeira s. j.
o Auditórium “Ignacio Ellacuría”
o 8:45 a.m. (B-33M)
o 5:15 p.m. (B-24T)
8
Fecha: Miércoles 9 de enero de 2008.

Sesión: 3
Objetivo General: Discutidos los requisitos básicos para preparar bien un examen
“Cómo preparar y realizar un examen”

Humanos:
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la  Facilitador
sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de  Grupo de clase
la clase y se introduce el tema Tiempo:
 10 minutos
Humanos:
Presentados los resultados y un  Facilitador
breve análisis de la encuesta El facilitador presenta los resultados de la encuesta (ver en  Grupo de clase
“A la luz de
sobre su actitud hacia los Exposición anexos) y un breve análisis sobre los mismos para conducir Materiales:
los
exámenes para discutirlos y discusión una discusión acerca de los requisitos básicos para preparar  Laptop
resultados”
según los requisitos básicos bien un examen  Cañón
para preparar bien un examen Tiempo:
 50 minutos
Evaluada la charla del Rector, Humanos:

Actividad
dados los avisos El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden  Facilitador
extraordinaria Exposición
correspondientes para esta para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su  Grupo de clase
, avisos y oral
sesión y despedido el grupo de colaboración Tiempo:
despedida
9

 Mañana jueves 10 se realizará la charla de la Vicerrectora Académica, los Decanos y la Decana
o Auditorio “Ignacio Ellacuría”
o 8:45 a.m. (B-33M)
o 5:15 p.m. (B-24T)
 El viernes 11 es el único día para cambio de carrera
o Lugar: Centro de Admisiones
o Horario: 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:30 a 5:45 p.m.
o Costo del trámite: $ 5.00
 Leer el apartado 3 de la primera parte del folleto anexo del libro de texto para el viernes 11 de enero en su primer examen corto
 Recordar a representante que el viernes 11 es su primera reunión en la sala de concejo del edificio de administración central
Actividad exaula
 En base a los resultados de la mini encuesta realizada en el salón, redacte en una página de papel bond al menos tres
recomendaciones que considere necesarias para mantener esa posición o para cambiarla
10
Este cuestionario pretende recabar información sobre las formas de pensar,

sentir y actuar del aula de clase sobre las evaluaciones del aprendizaje. Nos
gustaría que nos ofreciera sus puntos de vista. Sus respuestas serán estrictamente
confidenciales y anónimas. No existen opiniones buenas ni malas, sólo nos
interesa saber como piensa usted reflejado en cada una de las afirmaciones.
Información general
Sexo: Hombre___ Mujer___ Edad: ___
A continuación hay varias afirmaciones, nos gustaría que las respondiera utilizando
la escala siguiente: para ello cuentas con cuatro opciones de respuesta que puedes marcar
con una X o con un cheque. Las opciones son:
Muy de ACUERDO MA
De acuerdo A
En desacuerdo D
Muy en DESACUERDO MD
MA A D MD
Estudiaría de manera mecánica y sin un plan ya que
1 1 2 3 4
siempre obtengo buenos resultados
Creería que si preparo un examen puedo asegurar el éxito
2 4 3 2 1
en los resultados
Me sentiría preocupado cuando empiecen los periodos de
3 4 3 2 1
evaluaciones
Creo que los mensajes de aliento a sí mismo me
4 1 2 3 4
distraerían del verdadero objetivo de las evaluaciones
Para asegurar el éxito en un examen repasaría todo el
5 1 2 3 4
material de nuevo
La planificación de las evaluaciones debería empezar
6 4 3 2 1
desde que se saben las fechas de ellas
Llevar un buen amuleto me ayudaría en las evaluaciones y
7 1 2 3 4
obtener buenos resultados
Cada evaluación debería representar un reto para mi y
8 4 3 2 1
competir conmigo mismo(a) y no con los demás
Debería empezar respondiendo lo más difícil para dejar en
9 1 2 3 4
último lugar lo que ya manejo
Ocuparía todo el tiempo concedido para la prueba sin el
10 4 3 2 1
afán de competir con mis compañeros(as)
Me siento satisfecho cada vez que salgo de una prueba y
11 4 3 2 1
no necesitaría revisar inmediatamente las respuestas
No creo que un examen sea una fuente de
12 1 2 3 4
retroalimentación, sólo servirían para demostrar lo que sé
¡ MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN !
11
Puntaje mínimo: 12
Puntaje máximo: 48
Actitud desfavorable: 12-25
Actitud ambivalente: 26-34
Actitud favorable: 35-48
12

Sesión: 4
Objetivo General: Comprendidos los diferentes aspectos que constituyen la universidad: su fundación,
su carácter jurídico, su organización, su oferta de carreras, la organización del
currículo y el reglamento académico
“Conozcamos nuestra universidad”

Humanos:
 5 minutos
Humanos:
 Facilitador
El facilitador prepara y presenta una evaluación corta
 Grupo de clase
Controlada la lectura sobre la Evaluación individual (ver en anexos) sobre el apartado tres de la primera
Materiales:
Examen corto organización y administración corta parte del folleto anexo del libro de texto diciendo que tienen
 Copias de
general de la UCA individual un máximo de 20 minutos para responderlo y entregarlo con
exámenes cortos
su nombre y carné
Tiempo:
 20 minutos
Humanos:
 Facilitador
“¿Cómo nace Expuesta la teoría sobre la El facilitador expone la teoría sobre la fundación de la UCA y
 Grupo de clase
la UCA y cuál fundación de la UCA y el Exposición el carácter jurídico con el que fue creada apoyado del material
Materiales:
es su carácter carácter jurídico con el que fue oral que dispone en el salón de clase para poder graficar de alguna
 Yeso
jurídico?” creada manera lo que se está diciendo
Tiempo:
 15 minutos
13
Humanos:
“¿Qué
El facilitador expone las carreras que ofrece la UCA y pide la  Facilitador
carreras
Expuestas la carreras y Ejercicios colaboración de algunos o algunas para leer y explicar el  Grupo de clase
ofrece la UCA
explicados los distintos tópicos con el apartado de la organización del currículo. El facilitador debe Materiales:
y cómo se
acerca del CUM grupo poner especial atención a cómo calcular el CUM y asegurarse  Yeso
organiza el
de que ha sido comprendido por todo el grupo Tiempo:
currículo?”
 20 minutos
Humanos:
“Las reglas
Comentados brevemente los El facilitador pide la colaboración de algunas personas del  Facilitador
del juego en Lectura
tipos de ingreso de estudiantes grupo para leer e ir comentando los puntos respectivos sobre  Grupo de clase
la comentada
a la UCA las formas de ingreso a la universidad Tiempo:
universidad”
 10 minutos
Evaluada la charla de la
Vicerrectora Académica, los El facilitador motiva al grupo para que dé sus apreciaciones
Humanos:
Actividad Decanos y la Decana, recogida Trabajo sobre la charla pasada y se anotarán para reportarlas en la
 Facilitador
extraordinaria la actividad exaula sobre cómo colectivo y reunión de profesores(as). Posteriormente recoge las
 Grupo de clase
, avisos y preparar exámenes, dados los exposición actividades exaula del grupo, da los avisos (ver al final) que
Tiempo:
despedida avisos correspondientes para oral corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de
 5 minutos
esta sesión y despedido el nuevo su colaboración
grupo de manera cordial

 Hoy es el único día para cambio de carrera
o Costo del trámite: $ 5.00
 Preguntar a representante del aula sobre avisos para compañeros(as) respecto de la reunión de hoy por la mañana
14
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”

Curso Preuniversitario
Profesor: William Ardón
Primer Examen corto. Unidad III: Nuestra universidad: su organización e identidad
Apellidos y nombre:_____________________________________ N° carné: ___________
Indicaciones: Traslade el número de la izquierda al paréntesis de la derecha según

crea correcto
1 Unidades encargadas de administrar y evaluar las carreras
( ) Rector
. que les han sido asignadas
Organismo encargado de asesorar al Vicerrector de
2 Dirección
Proyección Social en cuestiones que éste someta a su ( )
. Administrativa
consideración
3 Concejo de
Máxima autoridad ejecutiva y coordinadora de la universidad ( )
. Proyección Social
Promueve, dirige y coordina lo programas y las actividades
Vicerrectoría
4. extracurriculares que la universidad ofrece a la población ( )
Financiera
estudiantil
Encargados(a) de dirigir y supervisar el funcionamiento
Junta de
5. académico-administrativo del grupo de carreras que están ( )
Directores
adscritas a su facultad
Planifica, supervisa y evalúa el trabajo realizado por las Concejos
6. ( )
unidades de apoyo a las actividades de la universidad Académicos
Planifica, dirige, coordina y evalúa la marcha y el desarrollo Concejo de
7. ( )
financiero de la universidad Facultad
Máxima autoridad normativa y administrativa que tiene el
Vicerrectoría de
8. derecho de veto sobre decisiones tomadas dentro de la ( )
Proyección Social
universidad
Representan una determinada área de la actividad académica Dirección de
9. de la universidad y asesora a la Vicerrectora Académica en ( ) Desarrollo
asuntos relacionados con actividades académicas Estudiantil
10 Promueve y coordina la proyección social de la universidad y
( ) Decanos(a)
. dirige las unidades específicas de proyección social
Concejo de
( ) Administración
Académica
Vicerrectoría
( )
Académica
( ) Departamentos
( ) Secretaría General
3 6 2 7 8 9 1 10 4 5
15
Fecha: Martes 15 de enero de 2008.
Sesión: 5
Objetivo General: Conocidas las condiciones necesarias para desarrollar los hábitos de estudio
“Los hábitos de estudio”

El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la
Humanos:
sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de
 Facilitador
la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus
Reforzado el clima de  Grupo de clase
conocimientos acerca del concepto de “hábito” y sus
Saludo e confianza entre el grupo e Exposición Materiales
aplicaciones en ellos mismos y ellas mismas y cómo los
introducción introducido el tema que se oral  Acetatos
observan en las y los demás. Además, el facilitador debe dejar
facilitará en esta sesión  Retroproyector
clara la diferencia entre hábitos, estrategias de estudio y
Tiempo:
estrategias para aprender apoyado de acetatos impresos con la
 10 minutos
información pertinente (ver en anexos)
Humanos:
 Facilitador
El facilitador dirige la lectura y comentarios acerca de las
Comentadas las condiciones  Grupo de clase
“¿Cómo se condiciones personales, físicas y ambientales sobre cómo
personales, físicas y Lectura Materiales:
desarrolla un desarrollar hábitos de estudio apoyado de acetatos impresos
ambientales sobre cómo comentada  Acetatos
hábito?” con información pertinente (ver en anexos), pidiendo la
desarrollar hábitos de estudio  Retroproyector
colaboración del grupo para que halla interacción con el tema
Tiempo:
 20 minutos
El facilitador pide al grupo que se enumere del 1 al 7 para
formar siete grupos que respondan a las siete condiciones Humanos:
Exploradas las medidas que se
físicas y ambientales básica para estudiar. El trabajo  Facilitador
“¿Cómo hago tomarían en casos especiales Trabajo
consistirá en hacer una o más propuestas alternativas sobre las  Grupo de clase
si...?” sobre el ambiente para grupal
sugerencias del libro de texto si las aplicara un o una Tiempo:
desarrollar hábitos de estudio
estudiante que vive en una comunidad tugurizada. Se les  15 minutos
asigna un tiempo de 15 minutos para elaborarla
16
Humanos:
 Facilitador
El facilitador motiva al grupo para que tome el espacio y
Expuestas la s propuestas  Grupo de clase
“Nuestra Exposición exponga sus propuestas y/o críticas a las sugerencias del libro
elaboradas por los grupos en la Materiales:
propuesta” grupal de texto si se intentaran aplicar por un o una estudiante en una
actividad anterior  Yeso
comunidad tugurizada
Tiempo:
 20 minutos
Humanos:
Conclusiones El facilitador motiva al grupo para que exponga ideas  Facilitador
Concluida la sesión por parte Trabajo
e ideas generales a partir de lo comentado en la sesión y debe cerrar  Grupo de clase
del grupo y el facilitador colectivo
generales el tema agradeciendo la participación al grupo Tiempo:
 5 minutos
Evaluado el recorrido al El facilitador motiva al grupo para que dé sus apreciaciones

Humanos:
Actividad campus universitario, explicada Trabajo sobre el recorrido al campus y se anotarán para reportarlas en
 Facilitador
extraordinaria la actividad exaula, dados los colectivo y la reunión de profesores(as). Posteriormente explica los
 Grupo de clase
, avisos y avisos correspondientes para exposición puntos de la actividad exaula y da los avisos (ver al final) que
Tiempo:
despedida esta sesión y despedido el oral corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de
 5 minutos
grupo de manera cordial nuevo su colaboración

 El jueves 17 de enero se comprarán las revistas para las prácticas de “Estrategias para estudiar” y “Proceso lector”
o Valor de la revista: $ 2.00
 Recordar sobre el material para el taller sobre “Trabajo en equipo”
Actividad exaula
 Elaborar un plan de trabajo hipotético para estudiar para la segunda evaluación de esta materia tomando en cuenta los objetivos
de un plan de trabajo, los tipos de planificación, las fases del rendimiento, los periodos de descanso y el plan de reforzamiento.
o Puede ser en cuadro tipo cronograma especificando cada apartado mencionado
o Entregar el lunes 21 de enero al inicio de la clase
17
Hábitos de Estudio
El estudio es fundamentalmente una cuestión de organización del trabajo y de
la aplicación sistemática de ciertas técnicas. No hay que olvidar que el estudio es un
trabajo que, como cualquier otro, requiere de técnicas propias y hábitos que pueden
adquirirse y desarrollarse; claro está, con esfuerzo y dedicando el tiempo necesario.
Muchos alumnos y muchas alumnas estudian y no aprenden, y hay otros y

otras que no estudian y aprenden: aprendizaje incidental, informal.
 Hábitos: de acuerdo con el diccionario, son formas de comportamientos

adquiridos consciente o inconsciente y automáticamente por la repetición de
actos de manera continuada.
 Estrategias de estudio: son formas y procedimientos que tienen la finalidad

de facilitar al alumnado la adquisición, retención y evocación de
conocimientos y ejecuciones, ya sea ante material escrito o exposiciones
orales.
 Estrategias para aprender: operaciones o actividades mentales que facilitan

y desarrollan diversos procesos de aprendizaje escolar. Se puede procesar,
organizar, retener y recuperar el material informativo que tenemos que
aprender, a la vez que se puede planificar, regular y evaluar esos mismos
procesos en función del objetivo previamente exigidos por la tarea.
Cómo desarrollarlos
 Tomar conciencia y desearlo

 Valorarlo: se debe encontrar el por qué y las razones, la utilidad y las
consecuencias positivas que tiene para nuestro estudio.
 Planificar su desarrollo: esto significa programar las rutinas, ya que
sabemos que un hábito se adquiere fundamentalmente a través de la
repetición. Entonces, es necesario describir dichos pasos y actividades, poner
atención a los momentos críticos del proceso y exigirse rigurosamente el fiel
seguimiento.
 Atender a la secuencia de los procedimientos: esto garantiza la eficacia en
la adquisición del hábito.
 Observar modelos que practican hábitos exitosos relacionados con el
estudio
 Repetir con el mayor grado de conciencia posible, la secuencia de pasos y
actividades que implican la adquisición del hábito
18
Condiciones físicas y ambientales para estudiar
 Lugar fijo → ayuda a adquirir buenos hábitos de estudio

ahorra esfuerzos innecesarios
todo lo que se necesita se encuentra en ese lugar
la mente está preparada para estudiar ahí por asociación
 Personal → se puede arreglar en función de las necesidades de estudio

se puede quitar literatura
se pueden remover afiches y objetos que puedan distraer
 Aislado y tranquilo → que no sea un lugar de reuniones ni de paso

que esté lo más alejado de la televisión y la radio
que no esté cerca de los teléfonos
estudiar en horas diferentes si comparte cuarto
se recomienda fondo musical sin palabras
 Ordenado → ordenar el ambiente a modo de saber dónde está cada cosa

la limpieza y el orden estimula el proceso
colocar cerca lo que se necesitará
 Iluminación, ventilación y temperatura adecuadas → luz natural

entrada de luz
intensidad adecuada
buena ventilación
no salir
calor produce sopor
 Mobiliario adecuado → donde se disponga de una mesa y una silla

la mesa debe permitir colocar libros y útiles
la silla debe tener respaldo recto y ser adecuada
 Descanso suficiente todos los días → para no excitar el SN o agotarse

acostarse y levantarse a una hora
fatiga mental inhibe aprovechan
19

Sesión: 6
Objetivo General: Explicadas las estrategias para estudiar (La toma de apuntes y las Notas marginales)
“Estrategias para estudiar”

Humanos:
Reforzado el clima de El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la
 Facilitador
Saludo e confianza entre el grupo e Exposición sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de
 Grupo de clase
introducción introducido el tema que se oral la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus
Tiempo:
facilitará en esta sesión conocimientos acerca de las estrategias para estudiar
 5 minutos
Humanos:
 Facilitador
 Grupo de clase
Expuestos los propósitos y El facilitador expone de manera clara y concisa los propósitos
Materiales:
“¿De qué me expuestas las influencias de las Exposición y las influencias de las estrategias para estudiar apoyado de
 Cartulina
sirven?” estrategias para estudiar y oral organizadores gráficos de tipo neuronal (ver en anexos) para
 Tirro
algunas ideas generales atraer la atención del grupo
 Plumones
Tiempo:
 15 minutos
Humanos:
El facilitador expone de manera clara y concisa la  Facilitador
importancia, las características, funciones y el proceso de la  Grupo de clase
“¿Cómo Explicadas la importancia, las toma de apuntes apoyado de organizadores gráficos de tipo Materiales
Exposición
tomar características, funciones y el neuronal (ver en anexos) para atraer la atención del grupo. Al  Cartulina
oral
apuntes?” proceso de la toma de apuntes mismo tiempo se debe ir preguntando al grupo sus  Tirro
experiencias respecto de la toma de apuntes motivando a que  Plumones
cuenten anécdotas acerca de ello Tiempo:
 20 minutos
20
Humanos:
El facilitador expone de manera clara y concisa la  Facilitador
importancia y las aplicaciones de las notas marginales  Grupo de clase
Explicadas la importancia de apoyado de organizadores gráficos de tipo neuronal (ver en Materiales:
“Las notas Exposición
las notas marginales y sus anexos) para atraer la atención del grupo. Al mismo tiempo se  Cartulina
marginales” oral
aplicaciones debe ir preguntando al grupo sus experiencias respecto de la  Tirro
utilización de esta estrategia motivando a que cuenten  Plumones
anécdotas acerca de ello Tiempo:
 10 minutos
Humanos:
El facilitador motiva y dirige las prácticas sobre la aplicación  Facilitador
de las notas marginales al texto sugerido para tal fin en esta  Grupo de clase
“Manos a la Practicada la utilización de las Trabajo
unidad. Se debe monitorear el progreso de la práctica Materiales:
obra” notas marginales individual
haciendo observaciones y correcciones necesarias a fin de que  Revistas
se asegure el aprendizaje de esta estrategia Tiempo:
 20 minutos
Comentada la primera El facilitador motiva al grupo para que dé sus apreciaciones Humanos:
Actividad Trabajo
evaluación, dados los avisos sobre la primera evaluación y se anotarán para reportarlas en  Facilitador
extraordinaria colectivo y
correspondientes para esta la reunión de profesores(as). Posteriormente da los avisos (ver  Grupo de clase
, avisos y exposición
sesión y despedido el grupo de al final) que corresponden para esta sesión y se despide Tiempo:
despedida oral
manera cordial agradeciendo de nuevo su colaboración  5 minutos

 Incentivar a los alumnos y las alumnas a participar en el día deportivo
 Hoy es el único día que se emite la resolución de la solicitud del cambio de carrera
21
Carac.
Propós.
Funcio.
Apunte
Proc.
EPE
Funcio.
N. mar.
22

Sesión: 7
Objetivo General: Explicadas las estrategias para estudiar (El subrayado)

El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la Humanos:
sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de  Facilitador
la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus  Grupo de clase
conocimientos acerca del subrayado y sus experiencias en su Tiempo:
aplicación  5 minutos
Humanos:
 Facilitador
El facilitador expone de manera clara y concisa las ideas  Grupo de clase
“¿Qué es y Expuestas las ideas generales,
Exposición generales, ventajas y recomendaciones respecto del subrayado Materiales:
para qué me ventajas y recomendaciones
oral apoyado de la proyección de acetatos impresos con la  Acetatos
sirve?” acerca del subrayado
información pertinente (ver en anexos)  Retroproyector
Tiempo:
 15 minutos
Humanos:
 Facilitador
El facilitador expone de manera clara y concisa los distintos  Grupo de clase
“¿Son sólo Explicados los tipos de Exposición tipos de subrayado que propone el autor del libro de texto ara Materiales
líneas?” subrayado oral dar paso a la práctica. En esta actividad también se puede  Acetatos
apoyar de acetatos con información impresa (ver en anexos)  Retroproyector
Tiempo:
 10 minutos
23
Humanos:
El facilitador motiva y dirige las prácticas sobre la aplicación  Facilitador
del subrayado al texto sugerido para tal fin en esta unidad. Se  Grupo de clase
“Manos a la Practicada la utilización del Trabajo
debe monitorear el progreso de la práctica haciendo Materiales:
obra” subrayado individual
observaciones y correcciones necesarias a fin de que se  Revistas
asegure el aprendizaje de esta estrategia Tiempo:
 40 minutos
Humanos:
Dados los avisos
manera cordial
 5 minutos

o Leer los apartados 5 y 6 de la unidad Estrategias para estudiar del libro de texto
24
El subrayado, qué es y para qué me sirve

 Es la respuesta a las notas al margen, donde se trata de subrayar lo principal y lo que
hay que almacenar en la memoria permanente
 Consiste en destacar, valiéndose de un código propio, las ideas importantes del texto
 Se necesita conocer y utilizar una serie de estrategias lineales y gráficas que

amplíen el significado de lo leído en un texto
 Para poder subrayar bien hay que tener una idea general del tema, si no corremos el
riesgo de subrayar lo que no es relevante
 Es una actividad personal puesto que lo hacemos en función de los objetivos que
buscamos, de los conocimientos que ya tenemos y de las preguntas que nos
formulamos
Fases en el proceso del subrayado (Bernardo, 1998)
 Fase mental. Consiste en distinguir la información relevante de la que no lo es

mediante un proceso de valoración de las ideas expuestas
 Fase manual. Consiste en resaltar las ideas centrales mediante un tipo de subrayado
Ventajas de esta estrategia (Gómez y otros, 1991)
 Durante la realización: motiva el proceso lector, centra la atención, facilita el

estudio, ayuda a la comprensión, facilita la adquisición de vocabulario, ayuda a
discriminar las ideas importantes, favorece el desarrollo de la capacidad de análisis
y ayuda a retener información
 Después de la realización: economiza el tiempo de repaso, facilita éste y ayuda a

realizar los esquemas y resúmenes
Recomendaciones para aplicar esta estrategia
 No subrayar nunca en la primera lectura

 No subrayar nada que no se ha entendido
 No subrayar demasiado
 Lo subrayado debe tener sentido por sí mismo
 Utilizar colores y tipo de subrayado con sentido
 Cuando un párrafo entero es fundamental, no subrayarlo todo. Una raya vertical a la
izquierda es suficiente
25
¿Son sólo líneas?

Como se dijo antes, el subrayado es una técnica personal, por tanto, cada persona
puede tener su propio código para realizarla.
Tipos de subrayado
A continuación se presentan algunos tipos que pueden ayuda y servir de ejemplo

para la aplicación de esta técnica.
Lineal
Consiste en trazar distintas modalidades de líneas (recta, doble, discontinua,

ondulada, etc.) por debajo de palabras o por encima, si se realiza con plumón fluorescente,
recuadros, flechas, corchetes, etc. destacando las ideas principales, las secundarias, los
detalles de interés, etc. Para ello se pueden utilizar uno o varios colores. A continuación se
proponen los siguientes códigos de una variedad posible según las preferencias de cada
persona:
 Doble línea para las ideas generales

 Una línea para las ideas principales
 Línea punteada para las ideas secundarias
 Un círculo para epígrafes y comienzos importantes
 Un recuadro para etapas, clasificaciones, fases
 Una flecha para enlaces, conexiones, relaciones, implicaciones
Estructural
Consiste en destacar la estructura o la organización interna que tiene el texto. Este

tipo de subrayado se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se suelen
utilizar letras, números, flechas, palabras clave, etc.
De realce
Consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de interés, ideas clave. Para ello
se suele utilizar el margen derecho empleando palabras, interrogaciones, asteriscos, flechas,
signos, líneas verticales, etc. Se sugieren los códigos siguientes:
+ Idea repetida
* Importante
Una línea vertical para párrafos o frases que merecen atención especial
¿? Preguntar por qué
Falta de información
26

Sesión: 8
Objetivo General: Explicadas las estrategias para estudiar (Elaboración de esquemas)

El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la Humanos:
sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de  Facilitador
la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus  Grupo de clase
conocimientos acerca de la elaboración de esquemas y sus Tiempo:
experiencias en su aplicación  5 minutos
Humanos:
 Facilitador
 Grupo de clase
“Recordemos Explorados los conceptos El facilitador expone de manera clara y concisa las ideas
Exposición Materiales:
los básicos sobre estrategias de generales y conceptos sobre estrategias par estudiar y
oral  Laptop
conceptos” estudio y esquemas esquemas apoyado de una PPT
 Cañón
Tiempo:
 5 minutos
Humanos:
 Facilitador
“¿Cómo
El facilitador expone de manera clara y concisa los distintos  Grupo de clase
hacemos un
Explicados los tipos de Exposición tipos de esquemas que propone el autor del libro de texto para Materiales
esquema y
esquemas oral dar paso a la práctica. En esta actividad también se puede  Laptop
para qué nos
apoyar de una PPT  Cañón
sirve?”
Tiempo:
 20 minutos
27
El facilitador motiva y dirige las prácticas sobre la aplicación

Humanos:
de la elaboración de esquemas al texto sugerido para tal fin en
 Facilitador
esta unidad. Se debe monitorear el progreso de la práctica
 Grupo de clase
“Manos a la Practicada la utilización de la Trabajo haciendo observaciones y correcciones necesarias a fin de que
Materiales:
obra” elaboración de esquemas individual se asegure el aprendizaje de esta estrategia. El facilitador
 Revistas
reparte un material que sirve como ejemplo de aplicación de
Tiempo:
uno de los tipos de esquemas al texto de esta unidad (ver en
 40 minutos
anexos)
Humanos:
Dados los avisos
manera cordial
 5 minutos

 Mañana jueves 24 se presentará el cortometraje y se realizará un foro sobre el tema “Estrategias socioafectivas”
o 6:45 a.m. (B-33M)
o 1:45 p.m. (B-24T)
 Leer la unidad VIII sobre Estrategias socioafectivas para el aprendizaje para el segundo examen corto que será el viernes 25
Actividad exaula
 Determinar cuál de las otras modalidades de esquemas (cuadro sinóptico, mapas conceptuales o matrices de comparación) son
pertinentes para el texto y elaborarlo.
 Elaborar el resumen correspondiente del texto
o Entregar el viernes 25 de enero al inicio de la clase
o Páginas de papel bond
o Al menos el resumen debe ser a computadora
28

Sesión: 9
Objetivo General: Exploradas y aclaradas las dudas que quedaron pendientes después del foro sobre
este tema
“Estrategias socioafectivas”

Humanos:
 Facilitador
 Grupo de clase
Tiempo:
facilitará en esta sesión conocimientos acerca del tema
 5 minutos
Humanos:
 Facilitador
 Grupo de clase
Explorados los conocimientos El facilitador prepara y presenta un examen corto (ver en
Examen Materiales:
Examen corto sobre el tema que se discutirá anexos) que explore los conocimientos acerca del tema de
corto  Copias del
en esta sesión esta sesión como preparación para la discusión
examen corto
Tiempo:
 20 minutos
Humanos:
Discutido el contenido de
El facilitador dirige una discusión acerca del tema de la  Facilitador
“A aclarar estrategias socioafectivas y
Discusión unidad VIII del libro de texto, explorando y aclarando  Grupo de clase
dudas” aclaradas las dudas acerca del
posibles dudas acerca del mismo Tiempo:
mismo
 40 minutos
29
Evaluado el cortometraje y el
El facilitador motiva al grupo para que sé sus apreciaciones Humanos:
Actividad foro sobre estrategias
sobre el cortometraje presentado y el foro realizado el día  Facilitador
extraordinaria socioafectivas, dados los avisos Exposición
anterior. Al mismo tiempo da los avisos (ver al final) que  Grupo de clase
, avisos y correspondientes para esta oral
corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de Tiempo:
despedida sesión y despedido el grupo de
nuevo su colaboración  10 minutos
manera cordial

 Avisar sobre la lectura para las prácticas del Proceso lector
 Incentivar al grupo para que participe en el día deportivo de mañana
30
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”

Curso Preuniversitario
Profesor: William Ardón
Segundo Examen corto. Unidad VIII: Estrategias Sociafectivas para el
Aprendizaje
Apellidos y nombre:_________________________________________________________
N° carné: ___________
Indicaciones: Escriba Verdadero (V) o Falso (F) en la línea de cada afirmación, según
considere correcto
V F F V V F V V F F
1. La atención depende en gran medida de nuestra actitud hacia la clase, la materia y

el(la) profesor(a). ______
2. Si adelantas el éxito, si tus expectativas al estudiar son positivas, te sentirás ansioso

y no lograrás el éxito. ______
3. El éxito en el aprendizaje sólo está relacionado con los hábitos de estudio, técnicas
de aprendizaje y estrategias metacognoscitivas. ______
4. La actitud positiva nos lleva a ver todo de forma más realista y esperanzadora. ____
5. La autoestima debe protegerse como a un tesoro. ______
6. El elogio, el premio y el éxito son los mejores apoyos externos para la construcción
de la autoestima y no requiere de una retroalimentación positiva. ______
7. Establecerse metas firmes y claras es una sugerencia para desarrollar motivación e

interés en el aprendizaje. ______
8. Cuando hacemos algo a pesar de que no nos gusta, o a pesar del trabajo que nos
exige, entonces esa motivación surge de dentro. ______
9. Disciplina es atreverse a hacer lo que debes hacer con energía, autoeficacia y valor.
______
10. Perseverancia es hacer aquello que a los perdedores no les gusta hacer: cumplir con
horarios, compromisos, metas y objetivos. ______
31

Sesión: 10
Objetivo General: Analizadas las creencias sobre la propia capacidad para aprender y algunos
procedimientos que permitan construir el clima mental, alcanzar un rendimiento
óptimo y la resolución de conflictos efectiva
“Clima mental y mejora del rendimiento”

Humanos:
 Facilitador
 Grupo de clase
Tiempo:
facilitará en esta sesión conocimientos acerca del concepto de clima mental
 10 minutos
Humanos:
El facilitador expone la influencia que las creencias tienen
 Facilitador
sobre las acciones de las personas y las barreras que éstas
“¿Creo en mis Discutidas la influencia de las Exposición  Grupo de clase
representan al momento de ser auténticos(as) apoyado de un
propias creencias y las barreras que oral y Materiales:
organizador gráfico cíclico (ver en anexos). A la vez, el
capacidades?” éstas representan discusión  Carteles
facilitador debe dirigir las intervenciones que se pidan al
Tiempo:
grupo para discutir sobre el tema
 20 minutos
Humanos:
“¿Puedo
El facilitador expone los criterios para construir un clima  Facilitador
construir un Analizados los criterios para la
Exposición mental adecuado y las “reglas de oro del rendimiento óptimo”  Grupo de clase
clima mental construcción de un clima
oral y apoyado de un organizador gráfico cíclico (ver en anexos). A Materiales:
adecuado y un mental adecuado y un
discusión la vez, el facilitador debe dirigir las intervenciones que se  Carteles
rendimiento rendimiento óptimo
pidan al grupo para discutir sobre el tema Tiempo:
óptimo?”
 20 minutos
32
Humanos:
“¿Los
Discutido el tema de los El facilitador expone el tema del conflicto y sus dimensiones,  Facilitador
conflictos se
conflictos en cuanto a su Exposición así como las estrategias para regularlo apoyado de un  Grupo de clase
pueden
estructura, los efectos y oral y organizador gráfico cíclico (ver en anexos). A la vez, el Materiales:
resolver de
consecuencias y estrategias discusión facilitador debe dirigir las intervenciones que se pidan al  Carteles
manera
para regularlo grupo para discutir sobre el tema Tiempo:
creativa?”
 20 minutos
Evaluado el día deportivo,
El facilitador motiva al grupo para que sé sus apreciaciones Humanos:
Actividad dados los avisos
sobre el día deportivo. Al mismo tiempo expone las bases de  Facilitador
extraordinaria correspondientes para esta Exposición
la actividad exaula y da los avisos (ver al final) que  Grupo de clase
, avisos y sesión, expuestas las bases de la oral
corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de Tiempo:
despedida actividad exaula y despedido el
nuevo su colaboración  10 minutos
grupo de manera cordial

 Recordar sobre la lectura para las prácticas del Proceso lector
Actividad exaula
 Plantear una situación que considere como conflictiva y utilice los pasos del apartado 5.4 de la unidad VII del libro de texto
para resolverla dejando claro qué debe hacerse en cada uno de ellos según la situación planteada
o Entregar el martes 29 de enero al inicio de la clase (mañana)
33
Influ. Curso Preuniversitario 01-2008
CM y RO
Creencias
Bar.
Efec.
Est.
Cam.
Estra.
Conflicto
CM y RO RO
Cons.
34

Sesión: 11
Objetivo General: Discutidas las condiciones necesarias para un buen proceso lector
“El proceso lector y el estudio”

El facilitador, antes de empezar la clase, pide a dos
alumnos(as) que colaboren en la primera actividad como
“cómplices” para que tomen nota sobre las condicionantes de Humanos:
la lectura (ver en anexos). Al iniciar da las palabras de  Facilitador
bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se  Grupo de clase
menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el Tiempo:
tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca  5 minutos
del proceso que han utilizado generalmente para leer y
estudiar
El facilitador pide al grupo que abran el libro de en la página
Humanos:
312 y da una señal para comenzar a leer el texto de Elósegui
 Facilitador
y suspende estrictamente a los 30 segundos. Quienes no
 Grupo de clase
Confrontada la eficacia de la terminaron de leerlo no poseen un nivel de lectura eficaz
Trabajo Materiales:
“Pero antes...” lectura de las personas del para comenzar la universidad. Luego, pregunta a qué edad
individual  Libros de
grupo aprendieron a leer. Si las respuestas van hacia la infancia y
texto
nada más, hay que hacer sentir la necesidad de mejorar el
Tiempo:
proceso lector. Si las respuestas están encaminadas a que el
 5 minutos
proceso se sigue mejorando, se refuerza la idea
“Motivado el Humanos:
grupo para El facilitador expone generalidades sobre el proceso de lector  Facilitador
Motivar al grupo para mejorar Exposición
mejorar el eficaz con el objetivo de motivar y entusiasmar al grupo por  Grupo de clase
el proceso lector oral
proceso el tema Tiempo:
lector”  5 minutos
35
Humanos:
“¿Qué Trabajo El facilitador pide al grupo que tomen una página de su
Discutido los elementos  Facilitador
hacemos individual y cuaderno y la doblen a la mitad para realizar los ejercicios de
personales y técnicos que  Grupo de clase
cuando exposición la página 320 y 321 del libro. Posteriormente, dirige la
intervienen la lectura Tiempo:
leemos?” oral discusión acerca de lo que hacemos cuando leemos
 20 minutos
Humanos:
“¿Qué puede
 Facilitador
estar Explicadas las dificultades Exposición El facilitador expone de manera clara y concisa las
 Grupo de clase
afectando la lectoras oral dificultades lectoras que sugiere el autor del texto
Tiempo:
lectura?”
 15 minutos
“¿Qué Humanos:
El facilitador pide a los(as) cómplices que pasen y escriban
aspectos Discusión y  Facilitador
Discutidas las condicionantes en la pizarra sus observaciones respecto de cada una de las
pueden exposición  Grupo de clase
de la lectura condicionantes de la lectura y dirige la discusión de éstas
condicionar la participativa Tiempo:
respecto de aquéllas
lectura?”  20 minutos
Recogida la actividad exaula, Humanos:

Actividad
dados los avisos El facilitador pide la actividad exaula y da los avisos (ver al  Facilitador
extraordinaria Exposición
correspondientes para esta final) que corresponden para esta sesión y se despide  Grupo de clase
, avisos y oral
sesión y despedido el grupo de agradeciendo de nuevo su colaboración Tiempo:
despedida

 Recordar que mañana deben traer la revista para la práctica del Proceso lector y se recomienda hacer una pre-lectura del
artículo escogido para ello
36
Guía de observación de “cómplices”
Condicionante Observaciones
La visión
Fatiga ocular
La iluminación
Posición del texto
La distancia del texto
La postura del cuerpo
Ambiente tranquilo
37

Sesión: 12
Objetivo General: Practicadas las recomendaciones para un proceso lector eficaz
“El proceso lector y el estudio”

Humanos:
 5 minutos
El facilitador pide al grupo que abran el libro de en la página
330 y tengan a la mano un reloj con el que puedan controlar Humanos:
el tiempo en que acaban el texto, de preferencia un reloj que  Facilitador
muestre los segundos exactos, da una señal para comenzar a  Grupo de clase
Reconocida la velocidad lectora Trabajo
“Pero antes...” leer el texto de López-Rubio. Cuando cada uno(a) termine Materiales:
de cada miembro del grupo individual
debe realizar la fórmula de velocidad lectora (p. 352) e  Libros de texto
identificar que tipo de lector es según la velocidad lectora. Se Tiempo:
hace un sondeo rápido y se expresa la necesidad de aumentar  10 minutos
esa velocidad
Humanos:
“¿Cómo
 Facilitador
incrementar la Expuestas las sugerencias para Exposición El facilitador expone las sugerencias del autor del texto sobre
 Grupo de clase
velocidad aumentar la velocidad lectora oral la manera de aumentar la velocidad lectora
Tiempo:
lectora?”
 10 minutos
38
Humanos:
“¿Y la Expuestas las sugerencias para  Facilitador
Exposición El facilitador expone las sugerencias del autor del texto sobre
comprensión aumentar la comprensión  Grupo de clase
oral la manera de aumentar la comprensión lectora
lectora?” lectora Tiempo:
 10 minutos
Humanos:
El facilitador pide al grupo que abran la revista en el artículo
Practicadas las  Facilitador
“Ojos a la Trabajo destinado a esta práctica y da la señal para empezar a leerlo
recomendaciones para un  Grupo de clase
obra” individual dando 20 minutos para terminarlo, entendiendo que esto es un
proceso lector eficaz Tiempo:
proceso y no se habrá logrado instalar en una clase
 20 minutos
El facilitador pide al grupo que guarde las revistas y que en Humanos:

Reflejada al comprensión una página limpia de su cuaderno pongan su nombre y  Facilitador
“Que la tinta Trabajo
lectora acerca del texto de empiecen a elaborar un resumen o síntesis de la lectura. Esto  Grupo de clase
sea testigo” individual
prácticas servirá para evaluar esta unidad y la práctica. El tiempo Tiempo:
máximo será de 20 minutos  20 minutos
Humanos:
Dados los avisos
El facilitador pide la actividad exaula y da los avisos (ver al  Facilitador
final) que corresponden para esta sesión y se despide  Grupo de clase
agradeciendo de nuevo su colaboración Tiempo:
manera cordial
 5 minutos

 Mañana es la segunda evaluación
 Pedir materiales para el taller sobre El informe (5 y 6 de febrero)
 Entregar invitaciones para acto ecuménico
39

Cartas Didácticas de Clases CPU, William Ardón

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Universidad Centroamericana

“José Simeón Cañas”

“Estrategias metodológicas para el

Elaborado y presentado por:

Antiguo Cuscatlán, enero-febrero de 2008.

Sesión 1: Nuevo perfil para el estudiante del siglo XXI.........................................................3

Sesión 2: La identidad de la UCA y sus funciones en la situación salvadoreña.....................7

Sesión 3: ¿Cómo preparar y realizar un examen?...................................................................9

Sesión 4: Conozcamos nuestra universidad..........................................................................13

Sesión 5: Los hábitos de estudio...........................................................................................17

Sesión 6: Estrategias para estudiar (Toma de apuntes y Notas marginales).........................21

Sesión 7: Estrategias para estudiar (Subrayado)...................................................................24

Sesión 8: Estrategias para estudiar (Esquemas)....................................................................29

Sesión 9: Estrategias socioafectivas......................................................................................31

Sesión 10: Clima mental y mejora del rendimiento..............................................................35

Sesión 11: Proceso lector y el estudio (Significado, Proceso y Condicionantes).................38

Sesión 12: Proceso lector y el estudio (Velocidad y comprensión lectora)..........................42

Fecha: Viernes 4 de enero de 2008.

Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo

espacio con más seguridad

Avisos para esta sesión

 El martes 8 se realizará la charla del Rector: P. José María Tojeira s. j.

Método de estudio. El caso de José.

Durante las clases tomaba notas constantemente para poder disponer

El estudio siempre le interesó ya que deseaba seguir estudiando en la

Su método de estudio le había dado buenos resultados, por lo que no

Últimamente, José, está experimentando problemas ya que no tiene

Guía para la reflexión grupal:

1. Encuentre una característica que se identifique y otra que se necesite

2. ¿Qué realidades en la actualidad nos inducen pensar que se necesita

Fecha: Lunes 7 de enero de 2008.

Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo

entregadas al facilitador en una página con los nombres Tiempo:

Recogidos lo útiles escolares Humanos:

Avisos para esta sesión

Fecha: Miércoles 9 de enero de 2008.

Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo

Evaluada la charla del Rector, Humanos:

Avisos para esta sesión

Este cuestionario pretende recabar información sobre las formas de pensar,

Sexo: Hombre___ Mujer___ Edad: ___

¡ MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN !

Actitud desfavorable: 12-25

Actitud ambivalente: 26-34

Actitud favorable: 35-48

Fecha: Viernes 11 de enero de 2008.

Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo

Avisos para esta sesión

Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”

Apellidos y nombre:_____________________________________ N° carné: ___________

Indicaciones: Traslade el número de la izquierda al paréntesis de la derecha según

Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo

Evaluado el recorrido al El facilitador motiva al grupo para que dé sus apreciaciones

Avisos para esta sesión

Muchos alumnos y muchas alumnas estudian y no aprenden, y hay otros y

 Hábitos: de acuerdo con el diccionario, son formas de comportamientos

 Estrategias de estudio: son formas y procedimientos que tienen la finalidad

 Estrategias para aprender: operaciones o actividades mentales que facilitan

 Tomar conciencia y desearlo

Condiciones físicas y ambientales para estudiar

 Lugar fijo → ayuda a adquirir buenos hábitos de estudio

 Personal → se puede arreglar en función de las necesidades de estudio

 Aislado y tranquilo → que no sea un lugar de reuniones ni de paso

Sexo: Hombre_ Mujer_ Edad: ___

Apellidos y nombre:___________________________ N° carné: _