28-10-2015 PERSPECTIVA NACIONAL

DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
Tarea semana 4

Edith González Beltrán

Materia: Calidad en la Educación

Grupo: 1571_10T_PS70 - 1532

Asesor: Dra. María de Lourdes Jiménez Fuentes

 PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA | Edith González Beltrán

Introducción

Dentro del País existen diversas Instituciones, Asociaciones y

Organizaciones que se dedican a Evaluar, Acreditar y o Certificar, los procesos y
los fines que buscan la Calidad en Educación. Estos en su conjunto son los que
nos dan cuenta de cómo se encuentra la situación en materia de educación a nivel
nacional.

Este trabajo se centra en la revisión de información que sirve como una guía
para saber los requisitos, indicadores o parámetros que son requeridos para lograr
ubicar a que institución nos debemos acercar para, dependiendo de lo que se
requiera, evaluar, acreditar o certificar a las Instituciones de Educación Superior,
tengamos el conocimiento de que es lo que perseguimos y como lograrlo.

El objetivo de identificar, analizar y comparar a la organización, asociación,

federación, comité, coordinación y programa que se dedican a la evaluación,
acreditación y certificación a nivel nacional se realizó por medio de un cuadro
comparativo en donde los elementos a comparar fueron sus objetivos, funciones y
el proceso que se sigue para afiliarse o certificarse, también se muestran las
diferencias y similitudes de estos elementos.

El cuadro es presentado en tamaño personalizado para no perder la

finalidad de comparación, así como para poder colocar toda la información que
aunque resumida permite tener los parámetros para este cotejo.

Conocer las Instancias nacionales que proveen las herramientas para lograr
la Calidad en Educación es de gran utilidad práctica, ya que, con ello, se puede
planificar los objetivos a los que se requieren llegar para conseguir certificaciones
o acreditaciones, basados en autoevaluaciones y evaluaciones que requieren las
Instituciones de Educación Superior, para ser competitivas a nivel nacional e
internacional.

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Tabla Comparativa Organización, asociación, federación, comité, coordinación y programa.

Organismo Organización Internacional para Asociación Nacional de Federación de Instituciones Comités Interinstitucionales para Coordinación Nacional para la Centro Nacional de Programa de Fomento a la Calidad en
Universidades e Instituciones de Mexicanas Particulares de la Evaluación de la Educación Planeación de la Educación Evaluación para la Educación Instituciones Particulares del Tipo Superior
o la Estandarización con Reconocimiento de Validez Oficial de Diferencias(≠) y similitudes (≈)
Educación Superior Educación Superior Superior Superior Superior
Institución ISO 9001:2000 Estudios de la Secretaría de Educación
ANUIES FIMPES CIEES COPAES CENEVAL
Pública
Contribuir al mejoramiento de la
calidad de la educación superior en Algunas más preocupadas por los
Mejorar la comunicación y México, promover que los modelos ≠ procesos institucionales, otras en los
Favorecer el desarrollo de la Contribuir al logro de los fines de las colaboración entre Instituciones académicos y pedagógicos orienten Contribuir en la mejora de la productos y los procesos.
normalización en el mundo, de Educación Superior Privadas el aprendizaje como un proceso Promover que las IES con RVOE emprendan
Instituciones de Educación Superior y calidad de la educación media
facilitar los cambios de con las demás instituciones permanente a lo largo de la vida, Aseguramiento de la calidad de los
elevar la calidad de las funciones que superior y superior mediante la procesos de aseguramiento de calidad de los
Objetivo mercancías y prestaciones de educativas del país, respetando enfocado al análisis, la programas académicos que se
realizan para promover el mejoramiento evaluación externa de los servicios que ofrecen, brindar a la sociedad Evidentemente la búsqueda de
servicios entre las naciones y las finalidades particulares de interpretación y el buen uso de la ofrecen en las instituciones la calidad en la educación a nivel
integral de la docencia, la investigación aprendizajes logrados en información sobre las IES particulares que han
lograr un entendimiento mutuo en cada una, así como apoyarlas información, más que a la públicas y particulares de México
y la extensión de la cultura y los cualquier etapa de los procesos emprendido procesos de calidad y sobre las que
los dominios intelectuales,
científicos, técnicos y económicos.
servicios.
para que puedan cumplir mejor
su responsabilidad con la
acumulación; así como contribuir a
promover la evaluación externa de
educativos. no lo haya hecho ≈
sociedad y el país los programas de docencia, institucional.
investigación, difusión, Preocupac
administración y gestión de las IES
Evaluar los procesos ión por
Certifica la adopción de procesos Acreditar el estatus legal para educativos, Acreditar que los
Función: para desarrollar, implementar y regular la actividad de las Evaluación diagnóstica de las Acreditación a las organizaciones sustentantes cuentan con los estandarizar la
mejorar la eficacia de un Sistema Evaluar de manera integral cuantitativa Instituciones de Educación conocimientos del nivel Evalúa la prestación del servicio educativa. normatividad para evaluar la calidad
acreditadoras de programas Acredita al clasificar en los cinco niveles y diez educativa.
evaluar, de Gestión de la Calidad para Superior Privadas, busca funciones institucionales de los correspondiente y Certificar
y cualitativamente a las Instituciones de académicos de educación superior subniveles. Certifica para dar los
certificar o aumentar la satisfacción del garantizar que las instituciones programas que ofrecen Instituciones que los sustentantes cuentan
Educación Superior que ofrezcan las IES públicas y reconocimientos de Universidad Privada del Año, Sus funciones se diferencian unas se
acreditar. cliente mediante el cumplimiento afiliadas posean los mínimos de de Educación Superior con los conocimientos y dedican a acreditar, otras a certificar y
particulares Vinculación con el sector productivo e
de sus requisitos, necesidades y calidad indispensables en toda habilidades que son
Internacionalización. ≠ otras evalúan; solo el CENEVAL y el
expectativas. oferta académica indispensables para el ejercicio programa de la SEP realizan las tres
profesional. funciones
I. Realizar las funciones de Buscan la objetividades de las
docencia, investigación y
≈ funciones de evaluar, acreditar y
difusión o extensión de la certificar
cultura y contar con programas
formales para su desarrollo
II. Tener un mínimo de 1000 Se presenta en forma de
alumnos en licenciatura o 100 reconocimiento por niveles: 1. Solicitar Incorporación 1. Requerimiento: Realizar el Informe
en posgrado 1. Cumple con todos los Diagnóstico en Excel en formato digital y
1. Organización enfocada al al Padrón de Programas
III. Tener egresados que hayan requisitos exigidos para ser enviarlo a
cliente de Licenciatura de Alto Algunos son muy generales, y se
obtenido el grado o título reconocido por su calidad www.calidad.sep.gob.mx/superior
2. Liderazgo Rendimiento refieren a objetivos a lograr. Otros
correspondiente 2. Programa educativo que 1. Equidad e imparcialidad 2. Evaluación Auto-Diagnóstico Institucional ≠ como ANUIS, FIMPES, CENEVAL y el
3. Involucramiento del Académico-EGEL
Pasos que IV. Haber alcanzado los niveles de requiere entre uno y dos 2. Congruencia y 3. Auto Clasificación-Interna- Programa de Fomento a la Calidad de la
personal 2. El total de Egresados SEP tienen requisitos específicos para
calidad, desarrollo y años para cumplir confiabilidad 4. Clasificación –Verificada- entregar y valorar.
deben dar 4. Enfoque hacia procesos 1. Solicitud de Ingreso sustentarán el Examen
consolidación académica, que satisfactoriamente con 3. Control y aseguramiento 5. Publicar en el portal de cada institución
las IES 5. Gestión enfocada a 2. Autoestudio General de Egreso de la
establece periódicamente la todos los indicadores de la calidad 6. Informe –Envió a la autoridad-
para sistemas 3. Verificación Licenciatura (mínimo
Asamblea solicitados a un programa 4. Responsabilidad y 7. Asignación de Nivel Entrega
afiliarse o 6. Mejora Continúa 4. Dictaminación diez)
1. Naturaleza y misión de de calidad. seriedad de Constancias
certificarse 7. Toma de decisiones 3. Con los resultados
la institución 3. Programa educativo que 5. Transparencia y rendición 8. Programa de Mejora Inscripción y
basada en hechos entrarán al Padrón de
2. Normatividad requiere de dos o más años de cuentas Seguimiento
8. Relaciones mutuamente Programas de
institucional para cumplir 9. Re nivelación: La DGAIR expedirá a
benéficas con Licenciatura de Alto
3. Planeación satisfactoriamente con los planteles educativos una
proveedores Rendimiento
4. Infraestructura todos los indicadores constancia de clasificación que señale
Académico-EGEL
académica solicitados a un programa el nivel y subnivel alcanzado. Evalúan a las Instituciones, ya sea por
5. Planes de Estudio de calidad sus procesos objetos o finalidades.
6. Evaluación ≈ Buscan obtener información que sea útil
7. Profesores para el mejoramiento de la Calidad
Educativa.
8. Estudiantes
9. Recursos Financieros
10. Difusión Cultural

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Conclusiones

El objetivo de identificar, analizar y comparar a la organización, asociación,

federación, comité, coordinación y programa que se dedican a la evaluación,
acreditación y certificación a nivel nacional por medio de un cuadro comparativo se
logró en base a la información consultada, para ubicar a que se dedica cada una
de estas, ya sea a evaluar, acreditar o certificar. También logró dar claridad en
cuanto a los procedimientos a seguir para la realización de estas funciones, ya
que en la actualidad, el obtener reconocimientos que avalen la calidad es muestra
de profesionalización y confiabilidad.

En cuanto a los objetivos de estas instancias, todos reflejan la búsqueda de

la Calidad en Educación, pero sus sistemas son diferentes, precisamente porque
todavía no se sabe a ciencia cierta exactamente qué es la Calidad Educativa. Por
ello la interpretación de los parámetros a medir, pareciera subjetiva y no objetiva,
que es lo que intentan llevar a cabo.

Al revisar y conocer estos organismos dedicados a evaluar, certificar y

acreditar nos damos cuenta que el universo educativo es muy amplio y basto para
poder simplemente calificarlo de eficiente o ineficiente, o eficaz e ineficaz, es una
tarea ardua que requiere, que todos los actores internos y externos estén
comprometidos a realizar evaluaciones de su trabajo y perseguir siempre la
mejora de procesos.

Preocupa que esta labor evaluativa este en tantas manos, todos los
objetivos y lineamientos tienen la misma intención de elevar el sistema educativo,
pero observar que tenemos tanta diversificación para obtener reconocimientos,
certificaciones y acreditaciones, hace que se termine diluyendo todo en el mismo
problema al que nos enfrentamos en el aula obtener un resultado que se pueda
mostrar; y al ser tan amplio nos enfocamos a darle gusto a una o a otra Institución,
y esto termina por disminuir el valor que se le daría a una certificación nacional.

En este caso considero que solo debería de haber un solo organismo

gubernamental que se dedicara a estas funciones, y que este tuviera sus propios
procesos internos de evaluarse, acreditarse y certificarse.

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