3104/2018 1a pré-istria& regulamentaglo: breve ensalo sobre a histria da Educagdo Fisica efdenoaes Da pré-histéria a regulamentacao: breve ensaio sobre a historia da Educacao Fisica From pre-history to the regulamentation: a brief essay on the history of Physical Education Lcencado em Eoueag Fisica pela Univridade Castelo Branco (UCB) Rafael Vallad3o Pés-raduando em Elaberacio e Gestio de Projets sSco-esprtvos pela UCB/RD afachallacaoDhoimal.com tntegvante do supe de Ctra Corporal de UCR ‘tras Resume uo se questona sobre o real sgnificado da Educa Fs atrelao asso muitas defies vem sugindo ao longo do tempo. Desde as épacas tals lonoingas até os das atuls homer ver pratiardo atvdaces fas, porém énecessao buscar centendmento de que se essa avidades seam realmente 3 price do movimento human canscionte 0 presente estudo restreu uma reso de Meal, cbjevando tago ua lnhe de terpe, on um breve ero Fistnco sobre» Eaucasio sca no mundo até» cuminsnca desu reqamentagao come prfso n Sash em 1298, Unitermos: Edva;io Flea, Hiri, Reguarenta0. Abstract Much has bean questone about the eal meaning of Physcal Education and combined wth the many defiiton & has emerged overtime Since the most remote times unt te present ay mans practicing phvscal aces, Sut eis necessary to seek the unetstaning that such sctes woul be realy the Pcie of uman movarant conseeus Ths suc conducted a Ierature review, arming to a nen tne, n'a Bike essay onthe stay Fines in the wel, {nthe eulination fs egementoton esa profesion n Baan 1998, Keywords: nyscal Edueason, ttn, Reqlamentason wn Educacao Fisica antes ou depois de Cristo: quando comeca essa histéria? [A Histéria da Educagdo Fisica (...) terd também, nesse esforgo de delineamento, que lidar com os problemas relatives a indefinico do seu campo de conhecimento, principalmente da Educacio Fisica. Afinal, 0 que & Educago Fisica? Essa questo tem mobilzado continuamente os pesquisadores na nossa {rea e esté longe de ser respondida (MELO, s/d , p. 12) Movimento humano consciente; aprendizagem relacionada 20 movimento; estudo da motricdade humana; possibilitar a realizaglo de uma infinidade de movimentos: andar, saltar, pegar, rebater e outros, so definigées corriqueiras atribuidas & Educagio Fisica (SODRE e GUIMARAES, 2008), Medina ctado por Fensterseifer (1999) elucida que, antes de tudo, @ EducacSo Fisica precisa, urgentemente, entrar em crise, questionarcrticamente seus valores, sendo capaz de justficarse a si mesma e procurar a sua identidade. Provavelmente esse deva ter sido 0 motivo do professor Jorge Steinhilber, ter intitulado seu livro de: Educagdo Fisica existe? Isso acaba por nas reportar a tempos longinquos da histéria onde caberiam questionamentas como: nia condigdo de nomadismo e/ ou seminomadismo, no qual dependia de sua velocidade, forca, agilidade, para cagar, pescar e sobreviver, nas realizagdes de grandes caminhadas, constantes migragies, nas dangas para saudar seus deuses, nas lutas contra tribos rivals, 78 praticava o homem a Educaglo Fisica? Se formos considerar que Educagio Fisica seja movimento humano consciente, talver estes & praticassem, Ou talvez no. Para ter consciéncia de seu préprio movimento o homem deve antes aprendé-lo com algo, com alguém e/ ‘ou consigo mesmo. Com a descoberta do fogo, é provavel que um individuo tenha ensinado aos outras como produz- lo, através da execucdo de determinados movimentos, Mas talvez, ndo tenha sido preciso um némade, ter consciéncia de velocidade, tempo de reacdo, nivel de frealéncia cardiaca, volume de oxigénio au técnicas de atletismo para salvar sva vida fugindo de um predador, o que anularia a mesma definigdo de movimento humano consciente e estudo da ‘motricidade humana. Talvez a primeira aula de Educacao Fisica, tenha sido dada, pelo primeiro homem (ou mulher) primitive que ensinou 20 seu primeiro filho, algum tipo de movimento para atingir, com ele, determinado objetivo. Esse homem pré-histérico, némade, descobriu uma outra possibilidade de conseguir seu alimento que néo fosse através da caca de outros animals, mas através do cutivo do solo, da plantacdo, da agricultura. Isto gerou uma sedentarizacSo em um corpo fisiolagicamente adaptado & atividade fisica, constante e intensa, aumentando o tempo ‘ocioso, levando & "esportivzagao” de atividades que antes eram praticadas apenas por razBes utiltérias, guerrelras ou ritualistic, hitpuiwunotdoportes,convetd128/e-ragulamentacao-ensaic-sobro-s-hstora-da-educacao-fsica.htm w3104/2018 1a pré-istria& regulamentaglo: breve ensalo sobre a histria da Educagdo Fisica ‘Alguns povos surgidos a mais ou menos 6 mil anos, tals como os chineses, conseguiram atingir um estégio Civilizatério, e parece terem sido os primeiros a racionalizar 0 movimento humano com a criagéo do Kong-Fu (a arte do homem) em 2.700 a.C., e na india surgiria o yoga, ambos dando a este um forte cantetido médico (OLIVEIRA, 1994), no que se refere a Antiguldade Oriental. Quanto a Antiguidade Ocidental a civllzacdo grega marcou uma nova fea, dando 0 inicio auténtico da Educacdo Fisica, como por exemplo os Jogos Olimpicos, criados em 776 a.C., em homenagem & Zeus. Na Grécia antiga, segundo Oliveira (1994) sé trés tipos de acontecimentos marcavam verdadero espirita nacionalista co povo helénico: a iminéncia de um perigo externo, a religido e as festas esportivas. © esporte grego tinha um caréter natural, basicamente fundamentado no correr, saltar e langar e eram realizados no estado de nudez. Mas isto nos remete a outro questionamento: Educagio Fisica é Esporte? Em 146 a.C. os gregos deixaram-se dominar pelos romanos, pele destruigo de Corinto e Cartago nas Gueras Pinicas, marcando 0 dediinio da civilizacéo grega, apesar desta ter influenciado, fortemente, a cultura romana (WIKIPEDIA, 2008), Os romanos, jé sobre influéncia grega, edificaram seus estédios, circos, anfiteatros, Colseu, cenfim, locais que paderiam abrigar até 385 mil espectadores, segundo Oliveira (1994), onde as multidées exaltadas entusiasmavam-se com as exibigdes tragicas dos gladiadores lutando entre si, ou com animais, para matarem ou serem mortos. Em sua maioria escravos. A Educacgo Fisica comega a ganhar uma concepgéo tragica, Com 0 inicio da era Cristé, Roma comeca a perseguir os cristdos primitives e obrigé-los a participarem dos espetdculos de barbérie, onde eram entregues aos leBes, aos clhares de multidGes euféricas. Outro fato que merece destaque é a proliferagdo das termas, que serviam para preencher a ociosidade. Era um relaxamento dos costumes romanos, que contribuiu para 0 deciinio do império, uma vez que a moral romana havia repudiado @ nudez grega na pratica esportiva. Nas termas até as criangas podiam banhar-se nuas. No ano de 391, Teodésio deciarou o Cristianismo como religio oficial do Império Romano, e anos mals tarde decretaria o fim dos jogos Olimpicos, em 395, estando a civilizacZo romana em vias de completa deterioracZo (CAPINUSSU, 2006). Na Idade das Trevas e Renascimento havia Educaco Fisica? ‘A Idade Média, também chamada por alguns historladores de Idade das Trevas, teve Inicio na Europa com as invasdes germénicas provocendo 2 queda do Império Romano do Ocidente, com a deposicéo de Rémulo Augusto, Ultimo imperador do Ocidente, em 476, no século V, estendendo-se até o século XV, caracteriza-se por uma economia ruralizada do feudalismo, dominacéo politica da Igreja Catélica e sociedade hierarquizada (SUA PESQUISA, 2008). A atividade fisica (ou Educacéo Fisica?) na Idade Média era exclusivamente utlizada para o treinamento dos cavaleiros para as querras, uma vez que a Igreja Catélica que legit mou 0 seu poder através da fé (ou imposicéo da £6), fez valer 0 desprezo pelo cuto ao corpo, dando uma extrema importéncia a salvagao da alma, segundo Capinusst (2006). ‘Afogado em crencas e dogmas religiosos, surge um homem que sé era encorajado a conquista da vida celestial. 0 total descaso pelas coisas materiais estabelecia um absoluto divércio entre 0 fisico € 0 intelectual (..) 86 convinha a saiide da alma, onde o “nada para o corpo" era um principio que suprimia 1a Educagao Fisica do horizonte cultural desse momento historico (OLIVEIRA, 1994, p. 32-33). Para Oliveira (1994) predominaram esportes como equitacéo, caga, esgrima, lanca, arco e flecha, os tornelos @ as justas, que serviam em tempos de paz para preparar os cavaleiros pare querras. Jé para Capinussi (2006), 0 cavaleiros também se preparavam para 2 guerra com a prética de esgrima, o manejo do arco e flecha, as marchas, a Corrida a pé, a equitacao e os jogos, representados, também, pelos torneios e pelas justas, além de outras provas de menor representatividade. © Esporte Medieval, que para Capinussii (2006), no pode ser considerado Educacéo Fisica, era uma forma recreativa de passar 0 tempo e exercer um treinamento militar. Porém, com o fim da Idade das Trevas, a ascenso das monarquias européias, os descobrimentos maritimos, a Reforma Protestante e em especial o surgimento do movimento de redescoberta da cultura cléssica, por volta do século XV - 0 Renascimento — faz com que a Educagio Fisica, para Oliveira (1994), volte a ser assunto dos intelectuals, em uma reintegragdo do fisico, do estético as preocupacées educacionais. Um grande exemplo desses intelectuais, preocupados com @ educaco, é Jean-Jacques Rousseau que dedicava uma atengéo especial & educacio do corpo, como se pode observar em sua obra Eiilo ou Da Educagéo, ctado por Goeliner (1997, p. 2) Os exercicios continuos assim deixados unicamente & direcdo da natureza fortificam 0 corpo sem ‘embrutecer 0 espirito, como também formam em nés a dnica espécie de razdo de que a Infancia seja suscetivel e a mais necesséria em qualquer idade. hitpuiwunotdoportes,convetd128/e-ragulamentacao-ensaic-sobro-s-hstora-da-educacao-fsica.htm3104/2018 1a pré-istria& regulamentaglo: breve ensalo sobre a histria da Educagdo Fisica Neste contexto surgia uma pedagogia mais liberal, pela valorizagio do ser humano, anulando o autoritarismo do ensino escoléstico, até entdo predominante na filosofia medieval, E no periodo do Renascimento que a Educacéo Fisica se reintroduz-se no ideal da educagao cortesé, trazendo Consiga os exercicios fisicas, como 0 salto, a corrida, a natagdo, a luta, a equitaglo, 0 jogo da pelota, a danca, a pesca. Nesse periodo pensadores como Da Vinci, Montaigne, Francis Bacon, 0 médico italiano Mercuriale, Locke, Pestalozzi, e 0 J citado Rousseau, comecaram a dedicar reflexdes, investigacées, pesqulsas e estudos sobre a importancia dos exercicos fsicos para 0 bem estar do homem, antes totalmente ignorado na Idade Média, Era o inicio da formagao de uma gindstica, com parémetros verdadeiramente médicos (OLIVEIRA, 1994). ‘A modernidade e 0 sonho de Coubertin ‘As explicagies teolégicas, metafisicas, dogméticas e imposiges de fé religiosa no satisfaziam mais o homem moderno, Era necessitio 0 desenvolvimento de algum método que pudesse explicar os fenémenos naturals, sem necessariamente estar este atrelado a alguma causa divina, E nesse clima cultural do século XVII, que entra em cena ‘um homem que, segundo Aquino et a/(1988), para ele tudo era duvidoso, nada podia ser considerado como certo, a no ser "pensa, logo exista’, que & a idéia central da Dévida Metédica, que aceita somente 0 que a razdo pode ‘compreender e demonstrar, Este homem era René Descartes, Descartes, considerado por muitos o pai do método cientfico, junto com Galileu, desenvolveu 0 “cagito” cartesiano, tendo como um de seus subprodutos a nogdo moderna do corpo-maquina, limitando 20 prisma das ciéncias fisico- biolégicas ("naturals"), e retirando a possibilidade de compreenso da dimenséo social (prético-moral) do "humano" bem como da dimenséo subjetiva (estético-expressiva) (FENSTERSEIFER, 1999). Na medida em que o método cientifico utilizado para dar conta da explicacdo da sociedade é tomado as ciéncias fisicas e biolégicas, 0 fato social e 0 sujeito que 0 constréi ~ 0 homem — aparecem como ‘que aprisionados nos limites dessas ciéncias (...) As questées sociais passam a ser “naturals” e o homem social passa a ser "homem biolégico" ( SOARES apud/FENSTERSEIFER, 1999, p. 140). E nesta separagio corpo/mente, reduzindo este a uma dimensdo andtomo-fisiolégica, que se torara objeto dos “métodos de gindstica", ignorando as relagBes socials devido a pretensa neutralidade atribuida ao "mito do homem natural e biolégico". A concepcéo exclusivamente natural, bioligica e de satide do corpo, na atualidade, & considerada como uma subversio dos objetivos da Educacdo Fisica por Oliveira (1994): AA colocago dos cursos de Educacdo Fisica nos Centras e Institutes de Saiide subverteu os seus objetivos. Educagio Fisica é Educagdo, Deve ser incluida, portanto, nos Centros de Ciéncias Humanas Sociais das Universidades 2 que pertencem. E uma céncia que deve conhecer as divisas entre o ‘adestramento e a educagio. & a ciéncia que lida com pessoas, e ndo com objetos (p. 105). Os séculos que se sequem ao surgimento da era da Razo, encontraram nas Revolugées Industral e Francesa um mundo diferente, As maquinas comecam a substituir 0 trabalho dos homens e a burguesia assenta-se definitivamente ‘no poder, explorando o trabalhado assalariado para acumulagdo de riquezas, promovendo a concorréncia do proletariado entre si para obtencio de trabalho, para exercer sua dominagdo de classes (MARX e ENGELS, 2005) Segundo Melo e Alves Junior (2003) 0 tempo livre para as diversies dos operdrios eram entendidas como pemiciosas pelas classes dominantes, pois além de se oporem a légica do trabalho arduo era uma forma de manutengo dos antigos estilos de vida, sem falar que nos momentos de Lazer os trabalhadores se reuniam & tomavam consciéncia de sua situagdo de opressio e articulavam estratégias de luta e resisténcia, Em contra partida, Marx citado por Valladgo e Parangaba (2008), afirma que na Inglaterra, por exemplo, durante 36 horas consecutivas, com apenas 2 horas de pausa para comer e dormir, trabalhadores que na maioria possuiam entre 11 e 17 anos, tinham uma jormada de 14, 15 © 16 horas ininterruptas, em alguns dias da semana, A permanéncia destes numa mesma posigo 20 longo de todas essas horas de trabalho, acarretou o aumento dos mesmos problemas posturais do trabalhador para os jovens. Todos esses fatores concorreram para que muitos dedicassem uma atengo maior & Educagio Fisica, onde segundo Oliveira (1994), destacam-se quatro correntes que caracterizam a histéria desta ciéncia no século XIX: a, Corrente alema Inicialmente inspirada por Rousseau, reencerando os ideais clissicos da educaclo helénica, passou 2 ser incluida nos deveres dos individuos, com idéias pedagégicas sufocadas por um novo modelo de indstca alem, Com a derrota para NapoleBo em Jena (1805) 2 Alemenha mergulhou em um profundo hitpuiwunotdoportes,convetd128/e-ragulamentacao-ensaic-sobro-s-hstora-da-educacao-fsica.htm3104/2018 1a pré-istria& regulamentaglo: breve ensalo sobre a histria da Educagdo Fisica sentimento nacionalista desenvolvendo uma ginéstica para formar o forte no ideal do *Viver quem pode b. Corrente sueca Os suecos esperavam obter através de uma ginéstica racional e cientifica, uma raca livre do crescente processo de alcoolismo e tuberculose, A gindstica na Suécia preocupava-se com a execugao correta dos ‘exercicios, inspirados por Pestalozzi Corrente francesa Constitui-se nos primeiros estimulos que vieram a instituir 0s alicerces da Educacéo Fisica brasileira © que caracteriza a gindstica francesa era o seu espitito militar ndo sendo adequada & ambientes ‘escolares, Apesar disso fol introduzida nas escolas francesas tendo suas aulas ministradas quase sempre Por suboficais do Exército, sem cultura geral nem formaco pedagégica. d. Corrente inglesa E a Gnica das quatro nesse periodo com uma orientacio ndo-gindstica, fol concebida em uma atmosfera para envolver a prética esportiva, incorporando definitivamente o esporte na escola, com uma ‘conotacéo verdadeiramente educativa, dando grande importéncia a0 fair-play. E 6 da Inglaterra a origem de um personagem que através da realizacdo de seu sonho, acabaria por mudar a histéria da Educagéo Fisica (e do Esporte) para sempre, Foi com Pierre de Fredy, 0 bardo de Coubertim, francés formado em filosofia, interessado por misica, poesia, literatura, histia e esporte, que o mundo viu ressurgir 05 Jogos Olimpicos na Era Moderna. E foi no dia 6 de janeiro de 1896, que finalmente a chama olimpica péde brihar novamente, em Atenas, com a presenca de 311 atletas ndo profissionais nas disputas, representando 13 paises. O lema de Coubertin era: O importante néo & vencer, mas competir, e com dignidade. O batéo faleceu na Suica, em 1937, onde foi enterrado e seu coragao fol colocado em uma coluna de marmore, em Olimpia na Grécia, como era de sua vontade (NETSABER; OLIVEIRA, 1994, 2008) ‘A Educagéo Fisica no Brasil: da proclamago da Repiblica ao fim da ditadura militar (1889-1985) No Brasil, 0 professor Paulo Guiraldellinior (2007), em seu livro Educacéo Fisica Progressista, demonstra quatro grandes tendéncias que nortearam concepgées de Educagao Fisica no final do século XIX e no transcurso do século Xx: a. Tendéncia Predominou no final do século XIX época da proclamacdo da Repiiblica e inicio do XX, entre 1889 1930. "A Educacdo Fisica é produto do pensamento liberal” (GHIRALDELLI, 2007, p.22), na qual 0 liberalismo acreditava na escola come a redentora da humanidade, Rui Barbosa defendia na época que a Educagio Fisica deveria enraizar nas juventudes habitos higiénicos, a satide individual das pessoas, satide moral na quals 0s jogos, o desporto, a gindstica deveriam levar & esse fim. b. Tendéncia Militarista Predominou entre 1930 e 1945, durante @ Segunda Grande Guerra, A Educacéo Fisica Miltzrista, tinha a Gnica e exclusiva fungao de preparar o cidade para guerra, Nessa época a Educagaio Fisica era totalmente seletora, tendo fortes tendéncias eugenistas, onde os mais valorizados eram os mais forte, ‘0s mais bem preparados, na qual o cidado deveria se tornar um “cidad-soldado", capaz de abedecer cegamente e se servir de exemplo para o restante da juventude pela sua bravura e coragem. As barras de ferro para exercicio, pranchas de abdominais, dos equipamentos piblices de lazer, por exemplo, s80 resquicios dessa época, c. Tendéncia Pedagogicista Nem a Educacao Fisica higienista nem a miltarista, colocam de forma sistematica e contundente, a Educagéo Fisica como uma atividade prioritariamente educativa, Existe uma diferenca entre instrugéo & ‘eduicacdo, assim algumas disciplinas escolares so instrutivas outras, como a Educagio Fisica, ‘educativas. E é justamente a Educagio Fisica Pedagogicista que est preocupada com a juventude que freqlienta as escolas. Nesse contexto, a Educaclo Fisica é encarada camo algo util e bom & sociedade, hitpuiwunotdoportes,convetd128/e-ragulamentacao-ensaic-sobro-s-hstora-da-educacao-fsica.htm an3104/2018 1a pré-istria& regulamentaglo: breve ensalo sobre a histria da Educagdo Fisica ‘além de propagar o sentimento de valorizagao profissional que permeia essa tendéncia, que predominou centre 1945 ¢ 1964. 4, Tendéncia Competitivista Essa é a tendéncia da ditadura militar pés 64, assim como Educacéo Fisica Miltarista, a Educacdo Fisica Competitivista também esta a servigo de uma hierarquizagao e elltizacdo social. Os competitivistas so voltados ao culto do atfeta-heréi, onde o mais importante & aquele que sobe ao podium. No “desparto de alto nivel” que é 0 “desporto espetaculo”, hé uma exacerbaco de interesses neste, por parte dos meios de comunicaco, explicitamente incutido na populago pelo governo militar, Uma vez ‘que © povo esté mais preocupado com o rendimento de seus heréis nas Olimpiadas e Copas do Mundo, 2a atengio para os abusos cometidos pela ditadura & desviada, Para Castro (s/d), @ influéncia positivista predominava na Educacéo Fisica, na época da represso, provocando limitagéo da pesquisa de carster Nloséfico, tornando esta um instrumento das ideologias das classes dominantes, a propagar seus valores autoritarios e acritcos. Porém a ditadura, com seu império de arbitrariedades, prisées, crimes, mortes, torturas, sequestros e alienago em massa através do Esporte no Brasil, sé dureria até 1985, com a eleico de José Samey de Aradjo Costa, o primeiro presidente néo-militar desde 1964, ano do golpe. Um ano antes da eleisio de Sarney, a Federacao Brasileira das Associagies de Professores de Educacio Fisica (FBAPEF), junto 8s Associago de Professores de Educacdo Fisica (APEF'S), apresentaria na Camara Federal o projeto de Lei nimero 4.559 / 84, para regulamentar a profissdo de Educaclo Fisica no Brasil, que néo seria aprovada nnaquele periodo (VALLADAO e PARANGABA, 2008). Nesse contexto, convém questionar os motives para a regulamentacéo ocorrer (ou no ocorrer?) anos depois. 1998, o ringue esta montado: por que a regulamentacso? Sancionada a Lei 9696/98, em 1° de setembro de 1998 que regulamente a profissio de Educacdo Fisica, mas sem aprofuncar muito a questo, que provavelmente daria um artigo completo (ou mais que isso), para traté-la, buscase aqui expor alguns fragmentos do pensamento de quatro pesquisadores notaveis, nesta batalha de argumentos, sendo dois & favor do processo de regulamentacdo: Sérglo Sartori e Jorge Steinhilber; e dois contra este: Lino Castellani Filho e Hajime Nozak, dando suas contribuigSes para o fechamento deste ensaio sobre a histéria da Educacéo Fisica culminando com sua regulamentaco no Brasil Inicialmente com os opositores da regulamentago, para Castellani Filho (s/d), ainda com 2 regulamentacio, a lei rndo tem o poder — como multos foram levados a acreditar — de alterar as relacdes de poder, por exemplo, entre os ‘médicos e os profissionais de Educacdo Fisica, de modo que néo seré por seu intermédio que eles deixardo de receitar atividades fisicas aos seus “auxilares”, os professores de Educacao Fisica ‘Castellani Filho (s/d) afirma também, que ao longo do embate pela regulamentacdo, fez-se alusBo, de forma sutll e ‘na maioria das vezes, subliminar, que haveria a possibilidade dela vir a impedir que os donos das academias, entre ‘outros estabelecimentos, fossem pessoas de fora da érea, apenas interessadas em lucrar as custas da exploragio da atividade comercial nas praticas corporais e da exploraco da forca de trabalho do profissional de Educacao Fisica, 0 {que nao acontece. 1 Nozaki (1999), afirma que 0 processo de regulamentagao além de antidemocratico, pelo tom da pressa e pela auséncia de discussie junto aos professores de Educacio Fisica, trazia um retrocesso no campo da producdo de ‘onhecimento na drea na medida que ignorava tais debates, apontando para uma adaptacéo proveniente do sistema apitalista, estimulando a concorréncia, colocando os trabalhadores em confronto uns com os outros, promovendo a reserva de mercado. Além dos pressupastos corporativistas uma vez que fol necessario, segundo Nozaki (1999), atacar outros trabalhadores para o process de regulamentacéo. ‘Aos autores favorévels 8 regulamentagao destaca-se primelramente Sartori citado por Valladéo e Parangaba (2008), que defende esta pelo contexto da época, no qual nem sempre, os professores de Educagio Fisica, podiam exercer 0 que, por formacéo, era um direito de trabalho, pois precisavam concorrer com outros individuos, 3s vezes completamente despreparados e que, por isso, aceltavam condigBes salarais e de trabalho incompativeis, além de no possuirem os requisitos de preparo (quando estes existiam), também ocorrendo a obtencdo da habilitacdo e titulo precério para o exercicio profissional, devido ao ritmo acelerado de construcéo de centros formadores de professores de Educacio Fisica. Para Steinhilber (1998), a regulamentacdo é um direito de tornar juridico aquilo que, de fato, a sociedade consome, aceita, acredita, respalda e vive; & estabelecer um cédigo de ética profissional e, seguramente, corroborar para melhoria do exercicio profissional, dado que a competicdo por competéncia estaria motivando os profissionais a uma hitpuiwunotdoportes,convetd128/e-ragulamentacao-ensaic-sobro-s-hstora-da-educacao-fsica.htm3104/2018 1a pré-istria& regulamentaglo: breve ensalo sobre a histria da Educagdo Fisica Constante atualizacéo, Para o mesmo autor, néo se trata de corporativismo mas de defesa a0 atendimento condigno e responsével, garantido & populaglo, pela lei 9696/98, além de ser uma medida necesséria em face do interesse social fe humano, e no a pura e simples reserva de mercado, A profisso regulamentada é a possibilidade de fiscalizar 0 exercicio dos profissionals de Educacéo Fisica com vistas no bem-estar da socledade (STEINHILBER, 1998). Independente da posi¢g0, contréria ou & favor, faz-se mister ao profissional de Educagéo Fisica abandonar a sua postura apolitica, acritica incutida em seu corpo pelo posiivismo da ditadura militar, e atuar junto aos grandes pensadores para a constante contestacéo e reorganizacio de sua profisséo, se despindo da roupagem de analfabeto politico, © pior analfabeto é 0 analfabeto politico. Ele no ouve, néo fala, nem participa dos acontecimentos Politicos. Ele no sabe que o custo de vida, 0 prego do feijéo, do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem das decisées polticas. O analfabeto politico é to burro que se orgulha estufa o peito dizendo que odeia a politica. N3o sabe o imbecil que, da sua ignordncia politica nasce a prostituta, 0 menor abandonado, e 0 pior de todos os bandidos, que é o politica vigarista, pilantra, ccorrupto ¢ lacaio das empresas nacionais ¢ multinacionais (BRECHT apud OLIVEIRA, 1994, p. 6). Consideragées finais {Ao longo de toda @ pesquisa pode-se observar que a histéria da Educacio Fisica se confunde com a histéria dos Esportes, cabendo entre outros questionamentos o de se Educacéo Fisica & Esporte. Questiona-se também durante 0 texto 0 real sentido da profissao: © que é Educacao Fisica? Movimento humano consclente? Estudo da motricidade humana? Assunto que vem preocupando os pesquisadores da érea ja alguns anos. Longe de ter a pretensio de querer responder a tais questionamentos, buscou-se, através de uma linha de tempo, analisar como as saciedades 20 longo da histéria lidavam com a Educagao Fisicas, e como esta se desenvalveu. Conclui-se que no ha uma preciso, ou verdade absoluta que ratifique o surgimento da Ecucagéo Fisica, em determinado periodo histérico, no entanto a atividade fisica (de qualquer natureza), seja ela manifestada através da danca, dos jogos, das lutas, das corridas, do saltar, caminhar, pular, esté presente na vida humana desde os tempos mais remotos, muito antes do homem se tornar civlizado e/ ou se organizar em cidades. E notéria a necessidade de investigagées mais aprofundadas no que conceme a historia da Educagdo Fisica, € empreender a busca incessante por sua identidade e status junto as demais ciéncias, além de estudos mais especticos que embasem 2 real necessidade (ou a ndo-necessidade) da regulamentagio da profissio de Educacéo Fisica no Brasil Referéncia + AQUINO, R. S. L. de; et al. Histéria das sociedades: das sociedades modemas ds sociedades atuais. 3. ed. Rio de Janelro: Ao Livro Técnico, 1988 + CASTELLANI FILHO, L. Regulamentagio da profisséio: the day after. Atualizago. 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