LENGUAJE II Docentes: Liliana Paz Ramos Julissa Tavara Huan PRACTICA CALIFICADA N°02 LA COHESION Nombres y apellidos: 1 2 3 ecules Fecha: 41, Lee atentamente los parrafos, luego identifica y nombra los conectoresy referentes utilzados en cada uno de ellos (2p cada texto), TEXTO 1. Un estudio interesante sobre el aburrimiento desarrllado por Mary 8. Haris en el ah 2000 demostré que las personas que se concentran més en sus estados emocionales también suelen aburrrse més. Segin esta investigadora, esto! sucede porque cuando estamos demasiado pendientes de cdmo nos sentimos, nuestra atencién se desvirtda de las tareas y_ | estas se nos hacen mis monétonas yfaltas de interés. No obstante, més alls de las diferencias indviduales y dela propensién | mayor 0 menor que algunos podamos tener al aburrimiento, existen otros especialstas que afirman que laculpa realmente { esdel cerebro. Es deci, nuestro cerebro estd programado para activarse ante los estimulos que nos resukan novedosos, pero. | com el paso del tiempo, si nos mantenernos en la misma tarea, el cerebro se habitda a la misma y disminuye la intensidad de! la activacién hasta que llega un momento en que nos resulta dificil concentrarnos y inos aburrimos! ' Funcién Conector Funcién Tipo de referente | Entre los trminos [Tipodereferente | Entre los trminos ‘TEXTO 2. Freud opinaba que en e! momento en que alguien se preguntaba pore! sentido y el valor de a vida es que estaba enferma; Frank’ piensa mas bien —ylo mismo pensamos otras muchos, aunque no seamos psiquatras— que, al plantearse es pregunta, el hombre solo demuestra: que es hombre auténtco, pues ningin anim se ha planteado jams la pregunta sob el sentido de su existenca Es propio del hombre —lce Frank'— no solo preguntarse por el sentido dela vida, sino. | también poner en duda que tal sentido exsta, Nada por tanto que ver cn estar enfermos por plantearse las preguntas | furdamentales Gel vida; mds bien ocutre lo contra, segin dicen los expertor ei vaci exstencil puede generar dversas_ | | enfermedades mentales de gravedad e incluso no pocas veces el sicldio. No en vano, en el lengusje ordinare, se suele | {hablar con razéa de "un aburrimiento mortal i TFuneién Tonector ipo de referente ntre los términos ‘TEXTO 3. La libertad que propone Tomas Moro se complementa con el derecho a exoresar as ideas, debido ala posbiliéad | de allegarse informacisn y elegir qué es lo que se quiere saber y qué no. En efecto, la libertad esté relacionads con la | construccén de os pensamientos, pero esa elacién no implica que e hombre puede expresar sn imite su odo, desprecioo | las burlas que considere, pues ello hara que la libertad aplcada al émbito dela expresiénverbalo corporalsetore ofensva. | Ycontrara una expresin armnica ala ibertad de ios dems, De esa manera la expresin de as idens debe dase en forma | | Fespetuos y con empatia, La imposicion forzosa de ideas produce, de manera clara, actos soberbios que, silos miramos@ | | dexalle, desembocanen el actuar que cualauer tino eplaudiria, HlLENGUAJE II Docentes: Liliana Paz Ramos Julissa Tavara Huaman {texto 4, Cervantes ao: “Cada uno es artic desu ventura" Asimismo, Shakespeare afm que “Seria muy poco fe, si | | pucira decir hasta qué punt lo soy”. Por otalado, Goethe pens que: "La feliidadnace dea moderaion” Ademés, Vicor | | Hugo manfesté que: La suprema felicdas de la vida, e saber que eres amado por msm, omisexatamenteapesa de | timismo" | Tipo de referente Entre ls términos: 2. Redacta un texto sobre el siguiente tema "Cémo mi profesién aporta al desarrollo de la sociedad peruana”. Como imo, reconoce (subraya y nombra} cuatro conectores y cuatro referentes usados en tu redaccién. (12p)‘UPAO LENGUAJE II Docentes: Liliana Paz Ramos Julissa Tavara Huaman mecanismos de cohesién utilizados, Respeta las ortogréficas y de puntuacién en la redaccién de sus textos muestra ‘Aplica’ adecuadamente felacionando sus ideas en base a un tema central pantuaiidad pulcritud en la presentacién. ‘Ten en cuenta que la docente aplicaré los siguientes crit redaccién de tu texto: ‘ASPECTOS: Sis ideas” Siguen” “una {Sus ideas siguen una | Sus ideas no siempre secuencia l6gica yracional. ! secuencia légica | siguen una secuenci racional, \égica_y racional (os | Aplics adecuadamenie | Aplica mecanismos di Cohesin {los mecanismos de { cohesion pero no { cohesién relacionando | siempre relaciona sus | sus ideas en base a un | ideas en base a un tem | tema central | central. regias | Respeta las incumpie maximo do: Widestra puntualidad y pulcritud en la Muestra puntvalidad vi i bere no pulertud ena lamers py Coes tS cfs io | puntuacion en la | ortgréficesy de | ortogrificasy de | edaccéndesustestos. | puntusciin en lal puntuacin ena vices accion DEFICIENTE ‘Sus ideas no siguen una ecuencia légica racional No adecuadamente mecanismos de cohesién | porque no relaciona sus | | ideas en base a un tema { central, No sefiala conectores. incumpie mas de dos No muestra puntualidad | nipuleritud en la